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1，化妝品上面說的補白和美白有什么區別

補白是皮膚本身就不夠白，所以要給它營養成分讓它白，這樣花的時間會比較久；而美白是本身皮膚是白的，只是由于長期的外界原因，使皮膚的組織遭到影響破壞，而要補救；而補水是皮膚已經缺水了，要給它補充水分；保濕是起到保護和預防的作用，讓皮膚的水分不易流失。保持皮膚滋潤的作用。

化妝品上面說的補白和美白有什么區別

2，css樣式中補白是什么 意思

padding是站在父view的角度描述問題，它規定它里面的內容必須與這個父view邊界的距離。margin則是站在自己的角度描述問題，規定自己和其他（上下左右）的view之間的距離

不能叫補白，是內邊距和外邊距

給你一個圖，自己理解吧

css樣式中補白是什么意思

3，css樣式中補白是什么意思

簡單的說padding是邊框內的距離 margin是邊框外的距離

內邊距

margin 是邊框如表格td 的線框, 而padding 是線框之間的空白,就是每個格子與格子之間的空隙. 默認是重合的.

間距和邊距

4，閱讀教學中補白的作用

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:中國學術期刊網淺談閱讀教學中補白的作用“補白”指的是在教學實踐過程中對與課文有關，但課文沒有寫或沒有直接寫的內容進行有針對性的補充、解釋和說明。新編小學語文教材中所選的課文大多是名家名篇，文質兼美，語言精練。但其中，也不乏留下一些“言有盡而意無窮”的“留白”之處。在語文閱讀教學中，若教師能適當地對這些文本進行“補白”，有助于激發學生的創新思維，培養學生豐富的想象力，全面提升學生的語文素養。一、借用插圖補白，鍛煉學生的寫作能力學生的寫作能力光靠每學期八個單元的習作是無法得到有效提高的。課文中有許多精美的插圖，這些插圖緊扣課文重點內容，集中反映了課文的中心。我們可以利用這些插圖進行補白，以此增加小練筆的次數，鍛煉學生的寫作能力。如教學古詩《秋思》，在古代詩人的筆下，秋天是最令人思鄉的季節。見秋風而起鄉思，古來有之。為了讓學生體會詩人張籍對家鄉親人的深切思念，我借助書中插圖先讓學生說說秋風帶來的景色變化，再觀察圖中張籍寄家書時的動作，想象他的心理活動，最后借助插圖改寫古詩。這樣既使學生感受到詩人的濃郁思鄉之情，又提供了一次練筆的機會，真可謂水到渠成，一舉兩得。二、利用標點補白，提升學生的表達能力三、借助詞語補白，提高學生的理解能力“補白”的形式多種多樣，補白在閱讀教學中的作用極其重要。教師應積極挖掘各種具有啟發性的個性補白，使我們的語文閱讀課堂更加精彩。

(1)利用關鍵詞情景補白（2）利用標點符號情景補白如《窮人》桑娜的心理活動（3）利用插圖情景補白

5，吃什么能補白細胞

1、羊肉：為溫補性食物，能益氣補虛，有補益強壯作用。元代醫家李杲曾說：“羊肉，甘熱，能補血之虛。”尤其是白細胞減少癥兼有陽虛怕冷者，食之尤宜。 2、狗肉：能補中益氣，溫腎助陽。唐代食醫孟詵認為狗肉“補血脈，填精髓”。白細胞減少癥可屬中醫“虛勞”范疇，狗肉有補脾氣，益腎氣的作用，因此，對白細胞減少之人兼有脾腎兩虛，無力腿軟，四肢欠溫者，食之最宜。 3、紫河車：有很好的補益強壯作用，能補氣，養血，益精。《本草蒙筌》說它“療諸虛百損。”《本草再新》認為紫河車“大補元氣。”白細胞減少癥是屬傳統醫學中的“虛損”癥范疇，常食紫河車，對提高白細胞數，頗有效益。可用新鮮紫河車1個，去膜洗凈，慢火烘干，研末后裝入空心膠囊，早晚飯前空腹吃3~5粒。 4、羊骨髓：羊的脊髓或骨髓，能補陰補髓，對虛勞羸弱之人可以起到食療食養的作用。現代還有用以治療再生障礙性貧血者。中國藥科大學葉橘泉教授治療再生不良性貧血的方法是：生羊脛骨(即羊四肢的長骨)1~2根，敲碎，加紅棗10~20個，糯米適量，同煮稀粥，1日2~3次分服，15天為1療程。以上內容講述的是白細胞減少癥吃什么食物好?可以讓人們更好的調節白細胞減少癥，而且白細胞減少癥的患者還要選擇合適的飲食，不要吃辛辣刺激性的食物。

水果蔬菜正分子也就是食療外加吃*，才是恢復的本質所在

注意增加品味，如甜、酸等可刺激食欲，減少化療所致的惡心、嘔吐、食欲不振。一般常食作：番茄炒雞蛋、山楂燉瘦肉、黃芪羊肉湯及蟲草燒牛肉等。還有鮮蜂王漿、木耳、猴頭、雞肫等食品，既補氣又健血又健脾胃，減少反應，提高警惕療效。療之后會出現骨髓抑制，血細胞前體的活性下降，血液中的血紅蛋白，白細胞，粒細胞以及血小板等都低于正常范圍，這時最好服用能刺激骨髓恢復造血功能的東西比如正分子鮭魚精*，來恢復造血功能，提高白指數到正常水平想吃蘿卜、玉米面粥、大蒜等，這時應滿足其嗜好，以促進食欲，增加進食量。烹調方法應采用清蒸、涼拌，以清淡、爽口為主。化療期間不要吃帶骨、帶刺的食品，以免損傷胃粘膜引起出血。不吃難以消化的油炸食物，另外還應少吃高甜度食品，這些食品食用過多在體內發酵、產酸，易引起胃腸不適。對于化療期間的各種副作用，特別是白細胞減少等問題可以多吃正分子鮭魚精*，這個東西對于化療恢復很好，主要么有什么副作用，還應多補充高蛋白質飲食，如牛奶、大豆、瘦肉、豬蹄、海參、魚、動物肝臟及紅棗、花生、核桃、黑木耳可采用少油或不放油的一些清淡爽口的生拌涼菜或一些酸性食物，起開胃作用。如如醋拌心里美蘿卜，醋拌白菜心，素沙拉，銀耳拌芹菜，胡蘿卜絲拌豆芽，山楂糕拌鴨梨。同時還可使用簡便易行，經濟實惠的藥膳食療法，如香菇豆腐湯，海帶芝麻飯，白花蛇舌草薏米蓮子粥等。

護理之前我們必須了解為什么化療之后白細胞會減少，白細胞減少有兩個原因，首先身體癌細胞多，想干掉白細胞輕而易舉，另外療本身副作用就是骨髓抑制，造血干細胞被破壞，沒辦生那么多白細胞，周而復始的，癌細胞就一發不可收拾了，開始猖獗了，身體就越來越壞了，白細胞降低的肯定也越快。就是根本原因，那么我們化就要解決這些個問題，怎樣增加白細胞，平時要多吃西瓜、黃瓜、冬瓜、絲瓜，喝水多可以排毒，多吃新鮮蔬菜和水果（堿性食品）。一旦出現腎功損傷要限制蛋白質攝入，合并水腫要少吃鹽，多吃動物腎臟、烏魚、*和紅莧菜，也可多吃一些富含水分又有利尿作用的食品，如西瓜、黃瓜、冬瓜、絲瓜。對于白細胞降低，可以多吃正分子鮭魚精*，鮭魚提取的精子，直接被身體吸收，又沒有副作用，可以很快改善造血功能。另外多吃維生素含量高的新鮮蔬菜和水果：這類食物不但可以增加抵抗力，而且還可增強食欲。有些病人認為應忌食生、冷食物，但對水果蔬菜類應視情況對待。術后初期可吃菜汁和少量易消化的水果，每次量不宜多，應少量多餐。胃腸功能基本恢復后可以吃一些清淡爽口的生拌涼菜和水果，特別是化療、放療期，具有明顯的開胃作用。這些事日常護理，平時吃的東西只是會給我們的病癥起到一個輔助的作用，真正有用的還是根本先修復的東西，畢竟癌癥是一個很迅速的過程，食療是長期的，不可能一下子抑制住病情，像正分子鮭魚精*之類的東西可以說是比較快速對癌癥進行護理的。

臨床上常用升高白細胞藥物有：維生素B4、利血生、鯊肝醇、輔酶A等，一般無任何副作用。患者可在醫生指導下酌情選用。

6，什么是作文補白

作文補白即填補空白，主要用來填充作文的空白的短文，適時的補白能讓文章豐滿起來。

“補白”是書畫作品的專用語,是指在作品留有空白的地方“潤色”。小學語文課文大多選自名家之作，這些作品使用的語言是一種具有審美功能的表現性語言，包括很多“不確定”和“空白”，這就是文本語言的“空白點”。這些“空白點”并不是作者行文的疏忽和無奈，而恰恰是作者不忍點破的韻外之致、只可意會的弦外之音或謀篇布局的獨具匠心。所謂補白，就是在教學中利用文本的空白點或生發點，引導學生依據課文內容，結合生活體驗，展開想象，合理地補上言語的空白、情感的空白以及意境的空白。一、內容挖白《畫家和牧童》寫的是唐朝畫家戴崧的畫技高超，他的《斗牛圖》受到了大家的高度稱贊，但卻受到了一個小牧童的質疑。原來他的畫確實有常識性的錯誤。戴崧虛心接受了小牧童的質疑。這個故事被大家傳為佳話。《畫家和牧童》把戴崧的謙虛好學、勇于承認錯誤的崇高品質放在了一個特定的場景中，讓學生通過人物的對話去體會，并在朗讀品悟和想象中讓人物的形象在學生的頭腦中逐漸豐滿起來。筆者抓住了文本的這些特點，對教材進行了深入挖掘。例如，當牧童指出戴崧的畫有錯時，當時大家幾乎都驚呆了，說不出一句話，戴崧卻表現得非常鎮定，他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”戴崧這樣優秀的品質如何讓學生去體會呢？筆者對學生進行了想象補白教學。師：當小牧童指出戴崧的畫的錯誤時，周圍的人是怎么想的呢？生：大家想，區區一個小牧童怎么可能找出畫家的錯呢！肯定是他看花眼了！生：畫家畫得這么好，牧童怎么可能知道他哪里畫錯了呢！而且一個小小的牧童，肯定是在這兒胡鬧！ ………… 師：當戴崧聽完牧童的批評后，他又怎么想呢？生：戴崧可能在想，反正每個人都有缺點，聽一聽也許對自己作畫真的有用呢。生：戴崧一定在想，連牧童都知道兩牛相斗的時候，尾巴是夾在后腿中間的，而自己卻把它畫得翹起來，真是慚愧啊！生：戴崧在想，自己的知識還不如小牧童，以后作畫的時候，一定要仔細觀察。 ………… 師：戴崧承認了自己的錯誤之后，周圍的人又是怎么想的呢？生：每個人都有優缺點，大畫家也不例外。生：戴崧是一個虛心接受別人意見的人。（板書：虛心）師：是的，人都是有缺點的，關鍵是要學會虛心接受他人的意見。在教學時，筆者抓住文本內容的空白進行補白想象，這樣既為學生感悟課文進行了服務，也為培養學生的理解能力提供了一種科學的方法。二、詞語擴白在教學時，教師通過抓關鍵詞語補白，讓學生在不知不覺之中體會到作者遣詞造句的精妙，就可讓學生在獲得語言滋養的同時，情感受到熏陶，閱讀能力得到提高。例如，《丑小鴨》一文中有這樣一句話：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。”有位教師進行了這樣的設計： 1.文中的“譏笑”能用別的詞代替嗎？小鳥會怎么譏笑丑小鴨？ 2.如果請你給“獵狗追趕他”這句話畫一幅插圖，那么畫上的獵狗會是什么樣的？丑小鴨又是什么樣呢？“譏笑”“追趕”兩詞，如果就詞解詞的話，學生的理解可能會游離于文本，蒼白無味。但教師巧妙地抓住關鍵詞進行補白，使學生仿佛置身其中，他們懷著一顆同情心，用語言描繪著丑小鴨的遭遇。“丑小鴨好害怕，縮著身子，拼命往草叢里鉆。”這是學生從心底發出的最純真的聲音。教師不失時機地出示“擔驚受怕”“提心吊膽”“驚恐萬分”等詞語，及時豐富學生的語言和情感。在開放的情境中，師生互動對話，產生了思想與語言水乳交融的效果。三、標點填白一篇完整的文章，絕對少不了標點的運用。標點符號是文章表情達意所不可缺少的，因而是文章的有機組成部分。在教學中，教師可以充分利用省略號“補白”，讓學生進行想象練筆。這既有利于閱讀的深化，又有利于學生對課文內容的深入體會。例如，在《董存瑞舍身炸暗堡》中，董存瑞左手托起炸藥包，昂首挺胸站在橋底下：“導火索哧哧地冒著白煙，閃著火花。火花照亮了他那鋼鑄一般的臉。1秒鐘、2秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。”這里，教師可先讓學生說出省略號在文中的作用，再讓學生想象，當時間一秒一秒地過去，年輕的戰士董存瑞將和敵人同歸于盡時，他在想些什么。通過想象說話訓練，董存瑞崇高的獻身精神就會感動學生。此時，省略號就會起到此時無聲勝有聲的效果。四、結尾續白成功的語文教學，要有動有靜，富有節奏感。教師在教學過程中，要有意識制造懸念，讓學生進行獨立思考。這時的想象，會讓學生的思想長上一對有力的翅膀，學生的創新思維得到了有效的培養，說話和寫作能力也會得到有效提高。按照一般的教學環節，教師在結束全篇課文的教學時，也就是結束本課所有問題的時候。大語文教學觀告訴我們，要讓學生帶著問題走進課堂，還要帶著新的問題走出課堂。例如，在教學完《賣火柴的小女孩》時，教師可以留給學生一個聯想性問題：假如賣火柴的小女孩生活在中國，她的命運會有所改變嗎？并讓學生將自己的想法寫出來，同時，讓學生們在課外閱讀《安徒生童話全集》。這樣，不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還可拓寬學生的知識空間。在語文教學中，教師充分引領學生發現空白，填補空白，能縮短學生與文本的時空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，使學生深入文章的內核，正確透徹地理解文章的內涵，為學生營造自由想象的氛圍，挖掘學生的創新潛能，激發學生的創新思維，使之閃現智慧的火花。可以說，“補白”是文本解讀的一個獨特的視野，是文本解讀的一個永不枯竭的源泉，“補白”式文本解讀能給學生打開一個五彩繽紛的世界！