蒙臺梭利教育觀點(diǎn)，蒙臺梭利教育理念

來源：整理時(shí)間：2023-03-06 07:49:06 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，蒙臺梭利教育理念

蒙特梭利所倡導(dǎo)的教育理念是"教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來生活作準(zhǔn)備。"其教育的核心目的是幫助兒童的生命自然地成長和完善。具體的說就是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨(dú)立，達(dá)到人格、心理、智力、精神的完善。蒙特梭利教學(xué)法的內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域： 1.日常生活訓(xùn)練（包括照顧自己，照顧環(huán)境，基本動作，社交行為，教室常規(guī)）； 2.感覺教育（包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）； 3.數(shù)學(xué)教育（包括數(shù)概念建立，數(shù)的運(yùn)算）； 4.語文教育（包括書寫的準(zhǔn)備，字母、筆順的練習(xí)，簡單的單詞，短語）； 5.科學(xué)、文化類教育（包括音樂、美術(shù)、地理、歷史、動植物等知識和能力）。這些內(nèi)容是在自由的環(huán)境中，以教具、有明確的智力目標(biāo)活動，以及兒童的興趣為基礎(chǔ)提供并展示給兒童的，不是以強(qiáng)迫灌輸讓兒童去學(xué)習(xí)。 http://www.baidu.com/s?tn=sitehao123&bs=%D6%D0%B9%FA%B1%A6%B1%A6%D4%E7%BD%CC%BB%FA&f=8&wd=%CA%CA%BA%CF%D6%D0%B9%FA%B1%A6%B1%A6%D4%E7%BD%CC%BB%FA

蒙臺梭利教育理念

2，急求蒙臺梭利的主要幼兒教育理論有哪幾點(diǎn)

1、以兒童為中心反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。2、 "不教的教育" 蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。3、把握兒童的敏感期 4、教師扮演導(dǎo)師的角色 5、完全人格的培養(yǎng) 6、尊重孩子的成長步調(diào) 要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。7、混齡教育讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。8、豐富的教材與教具蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。9、屏除單一獎(jiǎng)懲制度蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。10、爆發(fā)的教學(xué)成果蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在的需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平

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3，簡述蒙臺梭利關(guān)于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點(diǎn)

蒙氏感官教育內(nèi)容主要包括以下幾方面：（1）觸覺：幫助幼兒辨別物體的光滑、粗糙；辨別溫度的冷熱；辨別物體的輕重、大小、厚薄、長短以及形體。（2）味覺、嗅覺：通過讓兒童去嘗、聞各種物體來提高幼兒的味覺、嗅覺的靈敏性。（3）視覺：讓兒童辨別不同大小、顏色、形狀、高低、長短的幾何物體，提高他們的視覺鑒別度量能力。（4）聽覺：對幼兒進(jìn)行區(qū)別聲音練習(xí)和聽覺靈敏度訓(xùn)練以提高幼兒的聲音辨別、比較能力；對幼兒進(jìn)行音樂訓(xùn)練來初步培養(yǎng)他們的審美和鑒別能力。蒙臺梭利認(rèn)為兒童發(fā)展的不同階段，各種感官的敏感性是不同的，對刺激的反應(yīng)也是不同的，并把兒童的感覺期分成了五個(gè)階段： ①秩序感覺期：三歲兒童對秩序有強(qiáng)烈的要求，看到東西放亂了便會吵鬧，放得整齊便會高興，喜歡把東西放在原來的地方。 ②細(xì)節(jié)感覺期：1——2歲的孩子常把注意力集中在細(xì)小的枝節(jié)上，最初注意艷麗的物體，各種光彩奪目的顏色、圖案。 ③使用雙手的感覺期：18個(gè)月——3歲的兒童喜歡抓東西，把東西打開、關(guān)閉，把物體放進(jìn)容器中，一會兒又倒出來，還喜歡堆積物品。 ④行走感覺期：幼兒學(xué)習(xí)行走，類似第二次降生，兒童在學(xué)習(xí)行走的時(shí)候，總是帶著自豪的心理走來走去。 ⑤語言感覺期：兒童有一種接受語言的天賦，學(xué)習(xí)語言的能力非常強(qiáng)，不論兒童生長在什么地方，兒童語言的發(fā)展階段是相同的。從咿呀學(xué)語到單詞句階段、雙語句階段，以后進(jìn)入更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)階段。這些階段是以連續(xù)的方式出現(xiàn)的，不能把它們截然分開。

感官教育蒙臺梭利重視感官教育主要基于以下原因：1、幼兒正處于各種感覺的敏感期；2、感覺對智力發(fā)展具有頭等重要性；3、與他早期從事特殊教育時(shí)所形成基本信念有關(guān)，即“智力低下與其說是醫(yī)療問題，不如說是教育問題”。感官教育主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺訓(xùn)練。針對人的感官設(shè)計(jì)了種教具，其特點(diǎn)是：1、教具根據(jù)其用途分為不同的種類；2、每種教具各訓(xùn)練一種特殊的感覺；3、教具能控制兒童犯使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。蒙臺梭利兒童發(fā)展觀（一）兒童心理發(fā)展與遺傳、環(huán)境的關(guān)系兒童的生長，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，兒童的生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的。環(huán)境是生命現(xiàn)象中的第二因素，它能改變?nèi)耍ㄖL和抑制。環(huán)境對人的智力、心理的發(fā)展是舉足輕重的，絕不可忽視。（二）兒童心理發(fā)展的具體特點(diǎn)第一，具有獨(dú)特的心理胚胎期。第二，心理具有吸引力。第三，發(fā)展具有敏感期。第四，發(fā)展具有階段性。第一階段，0~6歲；第二階段，6~12歲；第三階段，12~18歲。

簡述蒙臺梭利關(guān)于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點(diǎn)