賞識你的學生，孟繁華主編賞識你的學生可以在線上閱讀嗎

來源：整理時間：2023-08-11 14:07:45 編輯：好學習手機版

1，孟繁華主編賞識你的學生可以在線上閱讀嗎

書后的一段話送給大家：賞識你的學生相信每一個孩子都是天才欣賞孩子的長處肯定他們的每一個細微進步讓他們不斷體驗成功的喜悅找到學習的快樂和自信并真誠地幫助他們那么，奇跡就會發生。

應該不能吧。

孟繁華主編賞識你的學生可以在線上閱讀嗎

2，賞識你的學生讀后感

　　引導語：讀完一本書以后，你心中有什么感想呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。讀后感你想好怎么寫了嗎？以下是我收集整理的《賞識你的學生》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。　　《賞識你的學生》讀后感篇1 　　最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。讓我意識到不僅僅是教育學生也要學會賞識自己的學生身上獨有的特點，本文中里透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，講出了教師要善待每一個生命的教育理念。　　在文中表述了德育方面需要一種寬容和溫馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為人偶爾也會有背離道德的言行。學生在構成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。而愛，是一種重視，一種呵護。文中教導我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。　　心理學家威廉·杰姆士曾說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘　　每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在構成良好的`品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。　　教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、適宜的場合發揮其最大的作用。在每個課堂上都能賞識自己的學生，通過語言的鼓勵使得學生發揮自己的潛力，發展自己的優勢。　　《賞識你的學生》讀后感篇2 　　最近，讀了《賞識你的孩子》這本書，讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關于周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性，當然賞識教育是成功的，如果不成功，那么也不會有周婷婷的今天。　　書中介紹了什么是賞識，也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的，而有在無意中被忘記的教育，是讓獎章撿回寶藏，回歸到教孩子學說話，學走路心態的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。　　賞識你的孩子，賞識你的學生，對我們來說很重要，現在很多的家長會恨鐵不成剛，常常會用一些泄氣的話來教育孩子。其實，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵，多一些表揚，相信他會做的更好。如果周弘當初對周婷婷沒有信心，那么現在的周婷婷也可能會和其他耳聾孩子一樣，也不會講話，更不會有今天的成就。正是因為有他對自己的女兒有信心，所以我們今天認識了一位不同的耳聾孩子。　　家長對自己的孩子一定要有信心，多關心他，不要害怕失敗，誰沒有失敗，不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎？在孩子失敗的時候，更應該去鼓勵他，要發現他的優點，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點點的進步，都要及時的告訴他，孩子你真棒，讓他有動力、有信心做的更好。我們在教學中也一樣，多給學生一些鼓勵和表揚，多給他們一點賞識的微笑。一個賞識的微笑，就像是陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的學生而言，這很可能是學生一生的轉折點。　　學會賞識你的孩子或學生，給他們一點微笑，多給他們一些陽光，也許花兒會開放的更美好！　　《賞識你的學生》讀后感篇3 　　每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……” 　　賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。　　新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。每一個班級里都或多或少有后進生，面對后進生懶散的學習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導他們，就不會有“水到渠成”的一天。當他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學生要多設身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學生的過錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。　　賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。　　讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。　　我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！

賞識你的學生讀后感

3，原創如何去賞識自己的學生

賞識學生，首先是看得起每一位學生。有心，就可以！

這里有不少帖子是老師們寫的教學體會啊，你沒有提出具體的問題，大家也很難回答你，不如在這里多看看，學習學習，一定有收獲的～

可能是我的題面太大或過于表象很希望得到前輩們的點滴迷津緣聚你我走過路過不要錯過請賜教

原創如何去賞識自己的學生

4，讀賞識你的學生有感

讀完一本經典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是我為大家整理的讀《賞識你的學生》有感（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。讀《賞識你的學生》有感1 最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。我想這應該是我們學習的優秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創造美好的教育境界。讀《賞識你的學生》有感2 最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要看到每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理看待學生。威廉·杰姆士說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！” 沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘“以人為本”，“一切為了每一個學生的發展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。我們要首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。賞識不是萬能的，但可以接近萬能。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，后靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。讀《賞識你的學生》有感3 一個陰冷的冬日的午后，我不經意地翻開了這本會改變許許多多教師的教育理念，而且會改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現在我的眼前，我不禁產生了許多感憾，也被它們深深地感動。當我讀到“那個李圣珍老師用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個又一個所謂的壞孩子、笨孩子、傻孩子擺脫了噩夢，走進了美好的明天”，這樣一則故事時，我的腦海里突然浮現出了那個我已帶了一個學期的學生。剛開學時，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個從骨子里壞出來的孩子”。當時，我把這句話聽了進去，因此，經過反復考慮，我決定讓他擔任我們班的學習委員，并且在宣布干部時，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨談了很久。我對他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現在都不會去了解，也不想知道，我只想知道的是你現在的表現，你有信心嗎？”記得當時他對我極其慎重地點了一下頭。事實證明從那時開始后的二個半月內，他一直表現得較好。期間，雖然有一樁發生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調查和教育，而那時正好是開學后的第一次月考，由于要對他進行調查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據他的情況，我在對月考中有進步的同學進行獎勵時特意給了他一個特別獎，還當著全班同學的面鼓勵他繼續努力。雖然他什么也沒說，但我看到他的因為激動而漲得通紅。可以說，在那個時候，我一點也沒有他是一個“壞孩子”的感覺。這位同學一開始的轉變，不可否認，與我對他的理解和鼓勵是分不開的。但是，一個孩子的真正轉變，需要老師的持之以恒的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學生不斷地進行溝通和理解。后來發生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個班會課上，因為聽任課老師說他與旁邊一組的一位同學上課說話的次數較多，所以，在那天的班會棵上，我決定給他換一個座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說，他都不愿意換。而當時全班每一位同學都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強行把他的位置進行了調換。但是位置調換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結束。雖然，第二天我及時與他進行了交流和溝通，但從此以后，我就發覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。其實，現在想想，假如當初在想要對他換位置之前和他進行一下溝通，了解一下他內心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當初在他因為這件事而不信任我，開始消沉的時候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機會鼓勵他；假如在他后來繼續犯錯時對他少一些批評，多一些耐心的引導與教育，也許現在的他不會是現在這個樣子。郭沫若先生曾題詩云：“經師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學生。我們只有時時處處理解學生，把真情奉獻給學生，學生才會樂于接受老師的教誨。師生之間應該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵，少一些刺痛；多一些關愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會成為真正的成功和賞識教育。讀《賞識你的學生》有感4 我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過《賞識你的學生》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？有句話說：?活在當下?。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。公平公正，愛心，教師的發展，教師的專業等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。教育的`本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我伎頰餉炊啵是《教師人文讀本》讓我思考這么多。我欣喜地發?我進步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我現在擁有的一切：學生、工作、家人、孩子。《賞識你的學生》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為傳道、授業、解惑?的教育者也應成為實踐?終身學習?理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。《賞識你的學生》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。讀《賞識你的學生》有感5 近日，我又翻閱了《賞識你的學生》這本書，書中中多次提到陶行知先生教育名著，他的教育思想和理論震撼著我，陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。陶行知先生理論體現了教書育人、服務育人的教育理念。陶行知先生說：“愛滿天下”。“熱愛每一個學生”、“為了孩子，甘為駱駝”。陶行知先生是多么偉大啊，把愛的教育發揚光大，師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行為都需要我們精心地護理，愛孩子能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系，在這種關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的積極情感，這是創造能力形成的心理基礎。讀了陶行知先生文章后，我感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻的愛心，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業，更要愛孩子，愛是教書育人的源泉，我們更應敞開愛的大門，用愛接納每一個孩子。讀《賞識你的學生》有感6 有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說："我的數學老師說我沒有數學腦子！"父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說："爸，我厭學了……"于是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數學老師稱她能"優雅且具有創造性地解決數學難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道："我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。"指導老師則寫道："請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！"那位父親在震驚之后問女兒："對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？"女兒大聲答道："Yeah！" 這就是《賞識你的學生》里被廣為傳頌的一個故事。該書20xx年6月出版，短短兩年內一印再印，供不應求。"新世紀教育文庫"將它列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方把它定為教師培訓必讀書，廣西大學的學生們募捐購買它用來贈送十六個貧困地區的教師，《中國教育報》、《中國教師報》、教育網站等媒體也經常可見關于該書的報道。是什么讓它吸引住了大家的目光？是什么使它在教育界產生廣泛的影響？賞識是博愛。從各個不同的事例中都體現出對學生的博愛——不論他們的學業成績是否優秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經給他們什么樣的評價……當他們成為你的學生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行為習慣，參差不齊的學習成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當學生出現過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂得上我們說十句話。”這表明學生對老師的無限信任。所以，我們應當以平等的態度出現，設身處地地為學生著想，幫助學生改正錯誤，克服困難。 “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。 1、多一些鼓勵，讓學生更加自信。宏偉是一個基礎很差的學生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學習氛圍影響了他，當他看到同學們踴躍舉手參加朗誦競賽時，我發現他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準備，老師和同學們都會耐心等待。。”他抬起頭，朗誦道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”隨后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實話，那時我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學們予于他熱烈的掌聲，并引導學生對他的表現進行評價，最后同學們一致因為他的進步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的“紅花獎”。我又趁機鼓勵：“在老師眼中，你們都是能說會道的學生，相信以后的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發言的同學。”從那以后，我發現宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。 2、帶一點幽默，讓學生樂于接受。學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術。麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學習效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時間她獨自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來我們要另外找一個愛護我們的小主人了。”恰巧鐘聲響了，我又說：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時我發現她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學習也進步。可見，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”。贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。賞識是觸動。從《賞識你的學生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動力，朝著目標前進。《我以性命擔保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國老師認為沒有數學腦子的學生，在法國卻成為一位“數學天才”，這既有老師對學生生命的關愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學生自身思想認識的升華。就好像化學反應，教師的賞識是催化劑，而反應本身是學生。賞識是用生命詮釋的藝術。《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命。賞識的辨證觀。我們面對的學生，他們有著不同的個性，不同的生活經歷，有著獨特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個人身上都能達到預期的效果。我們不必因為沒有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應該根據實際情況采用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵，也有父親的嚴格一樣。所以，要辨證對待賞識。一個成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實際做起來卻往往對孩子批評指責多，有的甚至以為只有指責才叫“管”孩子。這是相當錯誤的。孩子雖小，但他們都有很強的上進心，喜歡別人的表揚。當他們做了好事，或是取得的點滴進步，哪怕是微不足道的，我們都應及時地給予鼓勵支持，讓他們體驗成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學研究表明：一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚，那么他們的學習成績大多是優秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會盡我所能，盡量做得更好。如：只要學生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會說：“孩子，你真棒！” 識才的指揮，能讓在合唱團放炮的歌手發出最美的音色；識才的將領，能把最頑劣的士兵調教成最驍勇的戰士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個學生調教成奇才！"賞識，有著多么巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并成為柏林大學法學教授的學術奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰的周婷婷6歲能認20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數點后1000位數，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學完中小學12年的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學生，18歲主演根據自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學研究生并最終取得心理咨詢專業的碩士學位。賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應實驗還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了"贊揚""賞識""暗示"所潛藏的教育魅力及其成功的依據。那么，這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學問呢？不，當您讀完《賞識你的學生》您就會發現，賞識其實可以這么簡單。它也許就是一句"我希望你是我的女兒"，"我就知道將來你是紐約州的州長"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到環湖賽跑的起跑線上的引領，甚至它還可以是一句"如果你能考上大學，世界上就沒有文盲了"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。

5，如何賞識孩子

賞識不等于不批評。賞識的核心在于對孩子的充分信任，包括相信孩子能夠坦然面對錯誤，并承擔責任...賞識教育中長大的孩子能經受風吹雨打。學校教育和家庭教育是一方凈土，但孩子終究是要走入社會的，社會上的真、善、美與假、丑、惡共同存在。書本上描述的社會與社會的真實情況相比有很大的差別，而且現在傳媒的發達和節目的成人化讓孩子很小就接觸到社會的黑暗面。于是，有的家長在教育孩子時，認為這個世界充滿了世態炎涼，從小就給孩子各種打擊，認為這樣的孩子長大以后才能經得起挫折。而我不這么認為，想想一棵幼苗剛剛生長時，如果不斷地遭到打擊，就是長大以后也是傷痕累累。孩子雖然掙扎著站起來了，到了社會往往也比較脆弱。而如果從小呵護他，給他歡樂的空間，孩子歡樂的記憶越多，長大以后就越能經受風吹雨打。另外，還要告訴孩子社會上存在著假、丑、惡現象，讓孩子以健康和正確的眼光看待這個社會，了解人性中的種種弱點。學會了解人的需要，尊重人的感情，讓孩子養成自尊、自強、自信的人格，做一個能適應社會的人。摘兩案例：例一，“我兒子最聰明了”：6歲的齊齊因為e68a84e79fa5e9819331333335313235搶了小伙伴的彈弓被對方家長告狀告上了門。自以為犯了錯的齊齊灰溜溜地躲在角落里。“她憑什么沒鼻子沒臉地數落我兒子啊。”等對方家長走后，齊齊媽生氣地說。“我兒子最聰明了，在學校里學習成績也數一數二。齊齊是最棒的。”齊齊媽摸著兒子的頭鼓勵道。聽了媽媽的贊賞，齊齊一下子有了底氣：“有什么大不了的，我學習比他好，他比得了嗎?”類似的事件發生了不止一次。齊齊媽推崇賞識教育，再加上齊齊學習成績好，在媽媽眼里，齊齊所做的一切都是完美的。可是，在媽媽的賞識下成長起來的齊齊在學校卻經常受同學排擠。心靈點擊：不難看出，齊齊媽對齊齊的賞識是以偏概全的。賞識并不等于只許表揚不許批評，賞識必須建立在客觀真實的基礎上。齊齊犯了錯誤，但只因為成績好就可以不計過，這樣的賞識實質上是“護犢子”的做法。孩子在這樣的賞識下，會被罩上過多美麗的光環，他會認為，一招(比如學習好)可以吃遍天下。這種優越感在受到抑制而不能表現時往往會衍生出心理問題：標新立異、過度自尊、自甘沉淪等。因為父母過多的關照、呵護與寵愛，強化了他們與眾不同的意識，進而使他們有意識地表現出言行出格以示“獨特”與“不同”。而這些“獨特”常常會損害他人利益，從而造成孩子難以融入社會。例二，“你比他們都強!”：小美正和幾個小朋友一起比賽唱歌。不時得到一旁叔叔阿姨的贊美。小美媽媽看在眼里，樂在心里。她美滋滋地把小美拉到自己身邊，悄悄地說：“乖女兒，太棒了!你比她們都強!”聽了媽媽的話，小美“翹起了小尾巴”，開始對其他小朋友的表現指指點點。小美聰明活潑，善于表現。小美媽媽也從不吝惜對女兒的贊賞：“你比別的孩子都做得好!真給媽媽爭臉。”然而，小美不但沒有因媽媽的賞識而更優秀，反而變得非常愛和別人比較，嫉妒心強。一旦發現其他小朋友比自己做得好就會氣得鼓鼓的。心靈點擊：“你比他們都強!”“你真給我爭臉!”表面上是在賞識孩子，實際上卻與賞識教育的真諦背道而馳。賞識是對孩子發自內心的接納與欣賞，而這種接納與欣賞是建立在“不與別人比較，尊重每個孩子都是唯一、獨特的”基礎上的。如果父母常以“你比他們都棒!”等語言對孩子進行夸贊，那么孩子會——1.認為只有我比其他孩子做得好，父母才會關注我、承認我、喜歡我。2.認為父母對我的關注與愛是有條件的，無法感受到父母無條件的愛。　　3.將自我的評價建立在與他人的比較上，嫉妒心強，較難發展健康和諧的同伴關系。特別提醒：可以表揚孩子做得好的地方，比如聲音很洪亮，表情非常甜美。但同時，也要讓她看到別的小朋友的優點，這樣能開闊孩子的心胸，增強孩子的學習意識。

6，如何正確賞識你的孩子

臺灣著名作家林清玄小的時候，膽子非常小。有一回和弟弟出去，遇上幾個無賴挑釁，弟弟被打得頭破血流，他躲在一邊嚇得渾身血液都不流了，但就是不敢沖上去。這件事成了他心中的一個結。為了解開他心中的結，父親帶著他參加了一個跳火圈的活動，一開始，看著熊熊的火焰，他拼命地往后退，恐懼感占據了心頭。最后是在父親的一再堅持之下，終于跳過了火圈，戰勝了心中的恐懼，從此才擺脫了膽小的束縛。懶惰與恐懼是人與生俱來的東西，潛伏在人的潛意識中，在許多時候操縱人們的行為。而每當你超越他、戰勝他一次，它對你的控制就會少一分。堅持的道理就在其中。對于一個孩子來說，從小培養他能堅持的品性，是至關重要的，無論是拉小提琴，還是彈鋼琴，都只是一個手段而已。當孩子的潛意識已經具備了“堅持，再堅持”這一能量的時候，他的一生必然是輝煌的，做家長的就等于給了孩子一個戰勝一切困難的法寶。愛迪生為什么能成功？九百九十九次失敗后再堅持。孩子學說話學走路為什么能成功？九百九十九次跌跤后，繼續爬起來。當年，我教女兒的時候，時間安排是非常緊湊的，沒有浪費的余地，尤其是教女兒正音的時候，一個“哥哥”的“哥”練了三年。假如當初放棄了，不堅持了，就沒有今天雙耳全聾卻口齒清晰的女兒，就沒有中國第一個少年聾人大學生。

賞識孩子要真誠當孩子有了好的表現行為時，我們就要賞識他。我們賞識時是要發自內心的真情實感，而不是漫不經心地說出“你真棒，你真了不起!”之類的話。否則，孩子會認為成人在敷衍他。因此，真誠最重要。除了用語言賞識外，我們還可運用動作表情賞識，比如，默許的點頭、肯定的眼神，樹立起的大拇指、溫柔的撫摸等等。真誠來源于對孩子的愛。只有真正關心、愛護孩子的成人，才能成為孩子成長路上的真正引路人。愛是真誠的源泉，真誠是賞識的柱石。愛孩子，真正關心、愛護孩子的成人，才能用顆真誠的心去感動孩子。賞識孩子要具體我們在賞識孩子時，不能空洞的說“你真棒，你真了不起!”之類的話語，而應當針對孩子經歷的具體事件對孩子進行賞識。也就是要對事不對人。可這么說：“你今天扶老奶奶過馬路的行為，很棒啊!”“亮亮主動撿拾地上的垃圾，很好呀!”“你講的故事真好聽。”賞識也批評，運用賞識性的批評孩子在成長的道路上，總會犯些大大小小的錯誤。當孩子有了不良表現，我們就要進行批評，但應該運用賞識性的批評。賞識性的批評給孩子這樣的感覺：雖然有些不足之處，但仍是爸媽、老師心目中的好孩子。可以這樣對孩子說：“爸媽(老師)很喜歡你，但我們不喜歡你這么做，爸媽(老師)相信你下次會做得很好的。”先肯定孩子一番后，在對孩子提出希望他達到的目標。賞識孩子聰明，不如賞識孩子努力本來就很聰明的孩子，不要再去夸耀他聰明了，我們應當賞識孩子的努力。因為孩子長大成人立足于社會后，就會使自己處于一種激烈的競爭狀態，能者、適著生存。這樣嚴峻的事實，就迫使每個人都要具備競爭意識，有競爭才有進步，有進步才會擁有成功。所以，讓孩子具備競爭意識是何等重要。在競爭中，尋找差距，尋找優勢，確立新的努力方向。孩子在朝新的努力方向奮進時，肯定會遇到這樣那樣的困難。這時的孩子就需要我們成人賞識他們勇敢的去戰勝困難，可運用榜樣賞識。講述一些名人怎樣戰勝困難最終取得成功的故事來激勵孩子，還可以自己做出榜樣，孩子跟著學習。我們成人為自己制定一些只要自己努力就會達到的目標，然后讓孩子感受到你是多么的努力，去實現自己的夢想。其實就是要讓孩子在耳濡目染中學習到一種精神，為了做好一件事，需要的是努力拼搏。5賞識要適度一個孩子動不動就得到成人的夸獎表揚的話，那么這個孩子無疑會對賞識上癮。他的一切所作所為都是為了迎合成人的稱贊。再說，也會助長其驕傲的氣焰：“看我多能干，別人都不如我。”所以，不能頻繁的賞識一個孩子。

7，賞識你的學生讀后感

[《賞識你的學生》讀后感]《賞識你的學生》讀后感曹莊學校李清反思自己多年的教學方式與手段，加上看了一些有關賞識教育的理論，深覺教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生，教師能做到以下幾個方面：1、贊賞每一位學生的獨特性、專長；2、不遺余力的贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的進步與成績；3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生，《賞識你的學生》讀后感。4、分層布置作業，讓學生有選擇的余地，尤其是我們美術類的作業，一些學生就是天生手就巧一些，顏色感覺就是要好一些。這樣做，會有不少驚喜的發現。我們老師不要吝嗇你的表場，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑，讀后感《《賞識你的學生》讀后感》。教師和家長要正確客觀地認識學生，了解學生的身心需要，適當把握賞識力度，才能真正發揮賞識教育應有的作用。或許你認為不經意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就這樣出現了，我相信他將帶著這個信念，會不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我會永遠帶著這個信念去關愛我的學生，最后我要說的是：賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才；欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅；找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發生。（）〔《賞識你的學生》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

[賞識你的學生-讀后感] 賞識你的學生-讀后感這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足，賞識你的學生-讀后感。要關注每一位學生，而班級里有不少后進生，面對后進生懶散的學習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。而書中那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，讓我意識到愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導他們，就不會有“水到渠成”的一天。當他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學生要多設身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學生的過錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待，讀后感《賞識你的學生-讀后感》。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。教學中我們要努力尋找著每個學生的點滴進步，及時表揚他們，那么他們回報給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了，我們就再換新花樣。那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。盡管有些學生進步得那么微不足道，可能還不斷反復，可他們畢竟是付出了呀！我們應該用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生。　　賞識學生不僅僅要寬容學生、愛學生，還要學會贊賞學生。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，我們要贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。這樣下去我們也一定會得到皮格馬利翁效應的，學生也一定會朝著我們引導的方向前進的。作為一名教師，就要用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象！不求他們做最優秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學生！　　　　〔賞識你的學生-讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】