中小學(xué)教師發(fā)展，小學(xué)老師怎么發(fā)展前途

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-14 12:05:48 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，小學(xué)老師怎么發(fā)展前途
2，教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷哪些階段

1，小學(xué)老師怎么發(fā)展前途

先說(shuō)勤快：勤快是必須的，尤其是剛參加工作，但一定要在奮斗中留下腳印，不要只選擇一味的默默無(wú)聞的付出，至于后者，因?yàn)樯鐣?huì)的大趨勢(shì)，所以我們也要適當(dāng)變通一些，這樣你的工作會(huì)更好開(kāi)展。最后，也是最重要的一點(diǎn)就是一定要加強(qiáng)教師的基本功，因?yàn)閹煼端鶎W(xué)到的知識(shí)并不能完全應(yīng)用在實(shí)踐中，因此一定要在工作中多總結(jié)多反思多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多爭(zhēng)取上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，這樣你就會(huì)慢慢成長(zhǎng)了！祝開(kāi)心，你能夠在畢業(yè)之前提出這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你是一個(gè)很有預(yù)見(jiàn)性的人，一個(gè)對(duì)未來(lái)有打算的人一定不會(huì)錯(cuò)，加油！

不知道你是大學(xué)的體育老師，還是中小學(xué)的體育老師，如果可以成為大學(xué)老師，還是很好的。我上大學(xué)的時(shí)候，一個(gè)體育老師叫我們瑜伽，不但在學(xué)校教課，并且還在外面兼職收入不很錯(cuò)并且，學(xué)校的課少，壓力小，生活質(zhì)量不錯(cuò)。如果是中小學(xué)的，工作穩(wěn)定，經(jīng)常與孩子們?cè)谝黄穑肋h(yuǎn)保持一個(gè)年輕的心，多好。

小學(xué)老師怎么發(fā)展前途

2，教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷哪些階段

關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展階段比較有代表性的理論有四種：一是美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯·傅樂(lè)的研究。他認(rèn)為，在專業(yè)進(jìn)程中，教師所關(guān)注的事物是依一定的順序更選的，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對(duì)學(xué)生關(guān)注四個(gè)階段。教學(xué)前關(guān)注指職前培養(yǎng)時(shí)期；早期生存關(guān)注指初次接觸實(shí)際教學(xué)的學(xué)習(xí)階段；教學(xué)情境關(guān)注指對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注；對(duì)學(xué)生關(guān)注是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。二是以美國(guó)學(xué)者卡茨為代表。他運(yùn)用訪問(wèn)與調(diào)查問(wèn)卷法，針對(duì)學(xué)前教師的訓(xùn)練需求與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，把教師的發(fā)展分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期、成熟時(shí)期四個(gè)階段。求生存時(shí)期，新教師只關(guān)心自己在陌生環(huán)境中能否生存下來(lái)，這種情形可能持續(xù)一、二年；鞏固時(shí)期，主要是統(tǒng)整并鞏固在前一時(shí)期所獲的經(jīng)驗(yàn)和技巧，開(kāi)始關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)問(wèn)題，這一階段會(huì)持續(xù)到第三年；更新時(shí)期，教師對(duì)平日繁雜而規(guī)律刻板的工作感到倦怠，想要尋找創(chuàng)新事物，這一時(shí)期可能會(huì)持續(xù)到第四年；成熟時(shí)期，教師自己有足夠的能力來(lái)探討一些較抽象、較深入的問(wèn)題，大致需要二至五年。三是伯頓的教師發(fā)展階段論。他從與小學(xué)教師訪談的記錄數(shù)據(jù)與資料中，整理歸納教師提出的反映意見(jiàn)，提出了教師發(fā)展的三個(gè)階段。求生存階段，是指教師在教學(xué)的第一年適應(yīng)面對(duì)多種事物的階段；調(diào)整階段，是指教師進(jìn)入教學(xué)二至四年，開(kāi)始了解孩子復(fù)雜性、尋求新的教學(xué)技巧與解決問(wèn)題的新方法的階段；成熟階段，指教師在進(jìn)入教學(xué)五年后不斷地追求并嘗試新方法，更關(guān)心師生間關(guān)系的階段。四是加拿大學(xué)者在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把教師職業(yè)成熟水平分為角色確認(rèn)、角色適應(yīng)、角色成熟、職業(yè)發(fā)展 “高原”、發(fā)揮骨干作用五個(gè)階段。 http://ksei.bnu.edu.cn/ET3/unit7/jibenzhishi16.htm

教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷哪些階段