2019年天津市高考歷史答案，2012年天津高考文綜歷史試卷太難么

來源：整理時間：2022-12-17 08:18:56 編輯：天津生活手機版

1，2012年天津高考文綜歷史試卷太難么

一般難易程度。

2012年天津高考文綜歷史試卷太難么

2，2020天津高考及普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試各科目試卷及參考答案

2020年天津市普通高考及普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試已于7月10日順利收官，現(xiàn)發(fā)布各科目試卷及參考答案，供參考使用。附件： 2020年天津高考和等級考試卷及參考答案

2020天津高考及普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試各科目試卷及參考答案

3，天津高考地理歷史是開卷還是閉卷

全部閉卷，無開卷的道理，天津有規(guī)定的。

天津高考地理歷史是開卷還是閉卷

4，天津市河?xùn)|區(qū)高考歷史二模天津市河?xùn)|區(qū)2019年高三二模考試文綜歷

高中文理綜合合集百度網(wǎng)盤下載鏈接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQK12資源實時更新來自:百度網(wǎng)盤提取碼: 1234復(fù)制提取碼跳轉(zhuǎn)?pwd=1234提取碼：1234簡介：高中文理綜合優(yōu)質(zhì)資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網(wǎng)校合集。

5，天津高考文綜試卷政治歷史地理各占多少分

都是一百分啊，文綜總共三百，我這個回答絕對可靠的，我去年才考完

6，有沒有天津市2019年春季高考綜合卷子答案

2019年高考天津卷考試說明百度網(wǎng)盤免費資源在線學(xué)習(xí) 鏈接: https://pan.baidu.com/s/1LdvpjkHeb1xpUPVIUeXiPQ2019年高考天津卷考試說明來自:百度網(wǎng)盤提取碼: aitw復(fù)制提取碼跳轉(zhuǎn) 提取碼: aitw 2019年高考天津卷考試說明 2019年高考天津卷說明-語文.pdf 2019年高考天津卷說明-英語.pdf 2019年高考天津卷說明-物理.pdf 2019年高考天津卷說明-思想政治.pdf 2019年高考天津卷說明-數(shù)學(xué)（文史類）.pdf 2019年高考天津卷說明-數(shù)學(xué)（理工類）.pdf 2019年高考天津卷說明-生物.pdf 2019年高考天津卷說明-歷史.pdf 2019年高考天津卷說明-化學(xué).pdf 2019年高考天津卷說明-地理.pdf

7，天津高考答案發(fā)布時間

今天考完試學(xué)生估分時，學(xué)生就有標準答案了，但估計要過段時間才會發(fā)布。

當天晚上啊

今天答案就發(fā)布了

8，2019年天津高考語文卷文言文翻譯及閱讀理解答案點評

(一)語境推斷文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現(xiàn)象，要想對其進行準確的界定、理解，需要我們借助上下文的語境進行推斷。如2006年天津卷考查的是“南迫洛陽”一句中“迫”字的含義。審視該句語境“今河內(nèi)帶河為國，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽”可以看出，“南迫洛陽”一句是交代“河內(nèi)”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據(jù)此可以推斷，該題A項的解釋是不合語境的，因為“逼迫”的對象應(yīng)為“人”，而該句中“迫”的對象是“物”(洛陽)。又如2005年重慶高考(課程)試題中考查“富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝”中“質(zhì)”字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來“質(zhì)”與質(zhì)問之間顯然沒有什么關(guān)系，而應(yīng)理解為“抵押”。 (二)巧借字形中國漢字中多為會意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實詞的含義。如2006年天津卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字，左為“牛(泛指牲畜”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”;引申一下，對象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。所以該項的解釋是正確的。又如2004年全國高考試題甲卷要求解釋“郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交?比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。”這其中涉及對一個“糴”字的考查，而這個字對于大多數(shù)的考生而言都比較陌生。如果觀察這個字的字形我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一個由“入”字和“米”字組成的會意字，故其本意應(yīng)為“買進糧食”，與“糶”相對。此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假，故而借助字形還可以幫助我們識別通假字：今若遣此婦，終老不復(fù)取(娶)(《孔雀東南飛》) 屈平既絀(黜)(《屈原列傳》) 召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》) (三)遷移聯(lián)想近幾年的高考文言文趨于淺近，且貼近生活，貼近課本。因此，在揣測實詞含義時可以遷移聯(lián)想，從而對這些實詞作出正確的援引解釋。如2006年四川高考試題考查“環(huán)堵之中”的“堵”的含義，聯(lián)想到高中語文課文《促織》中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子，這里的“堵”，就是“墻”的意思。推斷出所給選項“院子”的說法顯然有誤。如2005年北京高考試題考查“慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義，我們就可以聯(lián)想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐、譴責(zé)”的意思，這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯誤的。如2001年全國高考試題要求解釋“使老弱女子乘城”中“乘”的含義，聯(lián)系高中課本第三冊中《氓》一文中“乘彼?垣，以望復(fù)關(guān)”一句，這里的“乘”字應(yīng)理解為“登上”，從而排除“巡視”這一錯誤選項。 (四)語法求解所謂語法求解，即運用現(xiàn)代漢語的語法常識，通過判斷其詞性的方法對所給選項進行推斷排除。如2006年安徽高考試題中“資生之業(yè)，靡不畢書”一句中，考查“資”的含義，由語法結(jié)構(gòu)可以看出“資生”一詞應(yīng)為動賓結(jié)構(gòu)，“生”應(yīng)為“資”的賓語，故這里解釋為“資財”顯然有誤，應(yīng)理解為“憑借、獲取，本文指用來謀生的方法。”。又如：2005年浙江高考試題“庭除甚蕪。除：廢棄”。從句子結(jié)構(gòu)形式看“庭除”是句子的主語，從而推斷“除”是名詞，解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系《蘇武傳》可知“除”是“臺階”的意思。又如2004年湖北高考試題中考查“昌期少年，不閑吏事”一句中“閑”字的含義，通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語是“昌期”，后邊有賓語是“吏事”，根據(jù)語法可以推斷“閑”應(yīng)該是一個動詞，由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤，這里應(yīng)理解為通假字，通“嫻”，是熟悉的意思。 (五)妙用修辭在古漢語中常常會出現(xiàn)“互文見義”、“同義詞復(fù)用”等文言現(xiàn)象，故而我們可以依據(jù)這一特征，借助已知實詞的含義推斷未知實詞的含義。如1991年全國高考試題中要求解釋“頑魯者亦當矜憐”中“頑魯”一詞的含義，我們可以參照原文，找到與這句話相對應(yīng)的句子“賢俊者自可賞愛”，從而可得出“頑魯”是相對“賢俊”而言的，即“才德不出眾，愚昧蠢笨”之意，而非“頑皮”、“固執(zhí)”抑或“魯莽”。 (六)引申推斷古漢語經(jīng)歷了一個由單音節(jié)詞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁艄?jié)詞，由一詞一義演變?yōu)橐辉~多義的過程，因而一個詞的原始含義與其不斷擴展、豐富后的引申義之間是有密切聯(lián)系的，如果我們知道其中一個義項，便可以據(jù)此推想到其他相關(guān)義項。如2006年重慶高考試題考查“特拜陜西行臺中丞”中“拜”的含義，所給選項解釋為“拜：拜訪”，首先考慮到“拜”原指“古人表示敬意的禮節(jié)”，后又引申出“行禮”、“拜謝”、“拜見”、“授予官職、任命”等含義，拜：用在表官職的名詞前面，一般講為“授職、任命”，故而此處講為“授職、任命”。又如2003年全國高考考查“務(wù)”字的含義，而這個詞有多種理解，如“事務(wù)、務(wù)必、從事、致力等”，如高中第六冊書《報任安書》中“教以慎于接物，推賢進士為務(wù)”一句中，“務(wù)”解釋為“事情、事務(wù)”，而就2003年全國高考所考文本來看，說的是“太宗初即位”想要整頓政務(wù)，故這里可以由“事情、事務(wù)”引申為“致力”。 ;

9，高中歷史題求答案

不贊同。因為評價歷史人物或歷史事件，應(yīng)該看其是否順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，是否有利于社會的進步。孝文帝的改革加速了北方少數(shù)民族封建化的進程，促進了北方民族的大融合，有利于社會的進步。所以，應(yīng)該加以肯定。孝文帝是我國歷史上一位杰出的有作為的封建皇帝，是一位有膽有識的改革家。

不同意，孝文帝改革時面臨經(jīng)濟困難，吏治混亂和受到游牧民族的武力威脅，改革是必然趨勢。孝文帝改革順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，有利于我國的民族大融合，對于鮮卑族本身來講也極大地促進了本民族的封建化進程，是歷史的進步。

不贊同孝文帝改革鞏固了統(tǒng)治，維護社會穩(wěn)定也促進了民族融合

10，高考歷史大題答題套路及解法技巧總結(jié)

25 分大題解題方法題型特點：根據(jù)主觀題的設(shè)問方式，我們可以將其主要分為五大類。解題方法：對材料解析題要從兩個方面分層，一是對設(shè)問分層，二是對材料分層。對于試題設(shè)問的分層分析主要從以下四個層面進行，即審四語。對于材料的分層，一要明確材料主旨，這一信息結(jié)合材料和設(shè)問內(nèi)容或材料開頭語和材料出處即可獲取；二要明確材料內(nèi)容，即材料包括或涉及材料主旨的哪幾個方面。劃分材料內(nèi)容層次的主要依據(jù)是： 1.內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。 2.材料的斷句構(gòu)成、標點符號，主要是句號、分號、省略號等。 3.一般情況下，一個要點2分，分值為6—8分，則要點為3—4個，即3~4個層次。分層之后，最后返回問題，根據(jù)對設(shè)問和材料的分析，聯(lián)系所學(xué)知識，組織答案。 12分開放探究題解題方法題型特點： 1.命題形式：一般是1個材料、1個設(shè)問，分值在12分。 2.考查知識：以縱向或者橫向命題為主，以當前社會熱點及學(xué)術(shù)熱點等切入，考查學(xué)生縱向綜合及橫向?qū)Ρ鹊哪芰Α? 3.考查能力：以概括、比較等設(shè)問方式呈現(xiàn)，考查學(xué)生閱讀材料信息、概括和歸納信息、對比分析的能力。. 解題方法： 1.審設(shè)問：審清答題來源和答題語、答題提示語、時空限定語、答題限定語，明確答題方向。 2.讀材料：首先讀材料出處，圖片、圖表、表格信息，這些信息簡明扼要，往往給出了材料的主題、時間、作者、史書文獻、背景信息等。其次，審讀材料正文，找出材料的中心論點、要點關(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)和關(guān)聯(lián)點(材料與設(shè)問之間、材料與材料之間及材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點)。 3.扣教材：答題時一般都要適當聯(lián)系教材。審?fù)暝O(shè)問和讀完材料后，應(yīng)回顧與所學(xué)知識的連接點，再列出提綱要點。 4.組答案：解答非選擇題要注意“一個前提，兩個原則”。（1）一個前提：即答案要準確規(guī)范，書寫要工整，要在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題。（2）兩個原則：第一，答案在按分估點的基礎(chǔ)上“點要多、面要全、話要短”。也就是要多角度組織答案，太簡潔易漏知識點，影響得高分，可適當采用“多多益善”的辦法，但要注意“多”是答案的點多，是追求“廣度”，而“深度”要適可而止，解釋時應(yīng)“話要短”，不要重復(fù)、啰嗦。第二，盡量把答案得分的“關(guān)鍵詞”寫在前面。要緊扣設(shè)問，把答案要點按①②③分別寫出來，每個小要點后用冒號進行解釋，讓閱卷老師一眼就能看出回答的要點。 15分選考題解題方法題型特點： 1.命題形式：以新材料為依托，創(chuàng)設(shè)新情境。一般兩問，第一問多是根據(jù)材料“概括”“指出”改革的原因、內(nèi)容、措施、特點；第二問基本是在第一問的基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)知識“分析”“簡析”改革的意義、作用或影響。 2.考查知識：命題依標不依本，不拘泥于教材，多以中國的改革尤其古代的改革或人物為主，與當前社會熱點有關(guān)，如“三農(nóng)”“民生”“民主政治發(fā)展建設(shè)”“一帶一路”等，力圖給當今中國的社會主義改革開放提供借鑒。 3.考查能力：考查學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。解題方法： 1.根據(jù)材料，按改革的背景、內(nèi)容、影響或評價劃分材料的層次。 2.根據(jù)材料的句意和段意，粗略列出答題的關(guān)鍵點及答案條數(shù)。 3.結(jié)合所學(xué)知識，進一步豐富答案，如改革的背景，可以從國內(nèi)外各種矛盾、生產(chǎn)力發(fā)展等角度分析；改革的評價要從積極、消極等方面分析。 4.根據(jù)設(shè)問結(jié)合粗略列出的答案，組織出完整的答案。典題示例：歷史——選修4：中外歷史人物評說 (2019·全國Ⅲ，46) 郭子儀(697—781)，華州鄭縣人(今屬陜西)，“長六尺余，體貌秀杰”，通過武舉考試成為將領(lǐng)。唐玄宗天寶十四載(755)，安祿山反，朝廷軍隊潰敗，玄宗奔蜀。郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威脅長安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻。回紇首領(lǐng)深受感動，與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長為文武大臣。經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚。“時方握強兵，或方臨戎敵，詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召，故讒謗不能行”。后代史家稱贊他為“大雅君子，社稷純臣”，認為“自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比”。——據(jù)《舊唐書》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括郭子儀的歷史功績。(6分) (2)根據(jù)材料，簡析郭子儀取得功績的原因。(9分) 答案：（1）平定安史之亂；長期維護唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；培養(yǎng)人才。（2）身逢時勢，勇于擔(dān)當；忠于朝廷；身強體健，善于領(lǐng)兵，英勇善戰(zhàn)；富有政治智慧。方法指導(dǎo)：概括時：要充分依托材料、理解概括對象、根據(jù)分值提示，結(jié)合相關(guān)知識羅列要點，注意概括的點要全，面要廣。說明時：首先要分析材料，提煉關(guān)鍵信息，找出材料中與問題緊密相關(guān)的解題切入點，然后緊扣題意，回歸教材，運用教材基本原理或知識準確、縝密地組織答案。簡析時：重在“析”，要運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本原理和基本觀點進行分析，得出結(jié)論。

11，高中歷史考試

不是沒關(guān)系，可能是你書沒看熟。你要根據(jù)題所反應(yīng)的信息，聯(lián)想到書本知識。這就要求書本必須熟悉。腦子里要形成歷史框架。這樣歷史就會簡單多了。呵呵

考試和書本脫離越多越好，因為歷史是考你的判斷辨別能力。只有悟出書本上真正歷史內(nèi)涵，而又不拘于書本，舉一反三，形成自己的歷史觀點自己的思想才是最重要的。答題時要根據(jù)自己的理解，自己對問題的看法作答，也就是你自己的最原始最真實的想法而不是看書本

對，考的就是書上沒學(xué)的。按我們老師的話說“高考考得讓你覺得自己的三年白學(xué)了。” 但是雖說如此，還是要認真背書的。因為所學(xué)的知識還是與考試有聯(lián)系的。

書中自有黃金屋你的書還沒有看透

掌握好課本的知識很重要！無論怎么考答案肯定和課本知識有聯(lián)系！只有對課本的知識了若指掌才能熟練的應(yīng)對各種考題！

百變不離其宗，不是沒有用而是題活了，問法不一樣了，只要你認真分析題干，讀懂題意相信你一定成功！

恩看材料認真審題

12，高考文綜歷史選擇題全國卷二

當年和你一樣，都不知道怎么選。但還是有點心得的，你要先知道它在考什么，根據(jù)你說的情況來看，一般的記憶題的分，你都能拿到。主要就是那些比較靈活的題了，這種題沒人保證全對的，因為你要找到它的主題，并聯(lián)系年代背景，最好能找到標志事件。要思考的東西很多，要是花時間比較多勢必會影響后面大題的時間。不說廢話了，你回答這種題的時候一定要記住，不是出題人問你，而是出題人想讓你選哪個答案。根據(jù)他給的東西去分析，但是不要帶上你個人對答案的理解。一旦你加入了自己的理解，就覺得哪個答案都對，除非你和出題人思維方式一樣，不然你拿不到一個好的分數(shù)。而且文綜歷史考的東西不局限于書本，有的東西可能書上沒有但是它會給你事件，或者年代。你可以把答案推出來。最后就是不要急了，歷史就是根據(jù)線索推答案。急了就可能露掉線索。你可以買前幾年的考卷，會有答案解析，可以不做那么多題，但一定要適應(yīng)它的答題方式。選擇是給你選出題人的答案，部分大題才是讓你加入自己的理解。最后祝你練習(xí)成功。

這種選擇題就好比是幾面鏡子，需要反復(fù)折射才能推導(dǎo)出答案。做題時首先要讀懂材料（圖片，圖表）到底在說什么，在聯(lián)系知識，違背史實不選，看準時間，明顯的時間線和隱藏的時間或背景，看準問題問的是什么，反映（透過現(xiàn)象看本質(zhì)），表明（以材料中心為準，難度最大）

I had let such a moment pass.

你到這里看  全國高考試題以及答案  并且可以估分 <a target="_blank">http://edu.qq.com/zt/2010/2010gkst/index.shtml#anhui</a>   肯定讓你滿意

我也算資深文科了05、06年高考的高考考題不能和平時比，高考不是難，而是開放、靈活、陷阱多。怎么說我打不了100個字

其實做歷史題并不難，一般要對付高考的話，要多做一些經(jīng)典題目，并學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，舉一反三，這樣學(xué)起來就會比較輕松，學(xué)歷史和政治答題是要靈活，不過歷史比政治難的一點就是要以歷史知識作為基礎(chǔ)，然后靈活利用。

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