天津市中小學(xué)課程實(shí)施意見(jiàn)，天津市初中科目版本

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-04 12:02:55 編輯：天津生活手機(jī)版

1，天津市初中科目版本

難很難

天津市初中科目版本

2，天津市中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范是什么規(guī)定

法律分析：天津市中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范是天津市為了落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，針對(duì)全市中小學(xué)教師教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題而制定的相關(guān)解決規(guī)范，其目的是為了規(guī)范中小學(xué)教師的教育教學(xué)行為，深化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)。法律依據(jù)：《天津市中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范》一、為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，扎實(shí)推進(jìn)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》的實(shí)施，落實(shí)好《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，針對(duì)全市中小學(xué)教師教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，特制定“天津市中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范”，以規(guī)范中小學(xué)教師的教育教學(xué)行為，深化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)。三、專(zhuān)注教學(xué)11. 專(zhuān)心教學(xué)工作與教學(xué)研究，積極開(kāi)展教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平，確保教學(xué)精益求精。12. 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻把握教材內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，堅(jiān)持集體教研備課，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，高質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)。13. 注重現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，上好每節(jié)課，布置好、批改好每項(xiàng)作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。14. 做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，耐心回答學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。15. 更新教學(xué)理念，提升教學(xué)技能，提高教育科研水平。

天津市中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范是什么規(guī)定

3，天津初高中新課標(biāo)課程教學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)高中課程精輔銜接怎么樣

天津?qū)W大還是蠻不錯(cuò)的，老師也是很負(fù)責(zé)的。

天津初高中新課標(biāo)課程教學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)高中課程精輔銜接怎么樣

4，天津市2023年寒假中小學(xué)放假時(shí)間

天津市2023年寒假中小學(xué)放假時(shí)間如下：1、天津義務(wù)教育學(xué)校將于2023年1月7日(周六)放寒假，2023年2月13日（周一）開(kāi)學(xué)。2、普通高中學(xué)校將于2023年1月14日(周六)放寒假，2023年2月13日（周一）開(kāi)學(xué)。市教委關(guān)于印發(fā)中小學(xué)2022～2023學(xué)年度教學(xué)行政歷的通知各區(qū)教育局、各直屬學(xué)校：依據(jù)教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)將全市中小學(xué)2022～2023學(xué)年度教學(xué)行政歷印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。一、義務(wù)教育學(xué)校第一學(xué)期于2022年9月1日（周四）開(kāi)學(xué)，2023年1月7日（周六）放寒假。第二學(xué)期于2023年2月13日（周一）開(kāi)學(xué)，2023年7月8日（周六）放暑假。義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)時(shí)間本學(xué)年共39周。一至八年級(jí)新授課時(shí)間35周，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周；九年級(jí)新授課時(shí)間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考試時(shí)間1周，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間3周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周。學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間可用于集中安排勞動(dòng)、科技文體活動(dòng)等。二、普通高中學(xué)校第一學(xué)期于2022年9月1日（周四）開(kāi)學(xué)，2023年1月14日（周六）放寒假。第二學(xué)期于2023年2月13日（周一）開(kāi)學(xué)，2023年7月15日（周六）放暑假。普通高中學(xué)校教學(xué)時(shí)間本學(xué)年共40周，社會(huì)實(shí)踐1周。

5，天津課改什么樣了

挺大的,教材更全面了,會(huì)考成績(jī)占高考10%

報(bào)紙說(shuō)什么"結(jié)束一考定終身的局面"!

6，天津初三課程

① 現(xiàn)在天津本市初三都學(xué)什么課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育（屬于中考科目，6月中旬中考）歷史、政治（屬于會(huì)考科目，在每年的5月參加會(huì)考，不計(jì)入中考分?jǐn)?shù)） ② 天津人教版初三課程哪個(gè)網(wǎng)校的最好你是那個(gè)年級(jí)的，用的是什么版本的教材呀，我來(lái)幫你看看與四中網(wǎng)校的版本是不是一樣。 ③ 現(xiàn)在天津市初中的課程中考考什么天津市初中考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育與健康。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)滿(mǎn)分各為120分；物理、化學(xué)滿(mǎn)分各為100分；體育與健康科目的滿(mǎn)分為22分，由平時(shí)體育課成績(jī)、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)成績(jī)和體育統(tǒng)一測(cè)試構(gòu)成。 2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試的總分為582分。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)均實(shí)行閉卷考試，各科試題難度比例均為7：2：1。 ④ 請(qǐng)問(wèn)天津初中教材是什么版本，都有哪些課程謝謝朋友們的幫助！是人教版，部分學(xué)校是華師大版！語(yǔ)數(shù)英物理化學(xué)歷史政治，體育和思想品德。 ⑤ 天津初中各科使用的是哪個(gè)版本教材新華網(wǎng)天津頻道5月11日電從市教委了解到，為配合今秋天津市中小學(xué)教材調(diào)整，天津市出臺(tái)了《天津市中小學(xué)2005年秋季教學(xué)用書(shū)征訂說(shuō)明》。進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū) 天津市義務(wù)教育學(xué)段進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)，依據(jù)《天津市九年義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)課程安排（試用）》，并按照《天津市2005年秋季中小學(xué)教學(xué)用書(shū)征訂目錄》選用相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、教學(xué)參考書(shū)及其配套教材。全市小學(xué)1至3年級(jí)的國(guó)家課程開(kāi)設(shè)品德與生活、品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)；4至5年級(jí)部分進(jìn)入課改的學(xué)科按進(jìn)度向前推進(jìn)；部分區(qū)縣與學(xué)校的5年級(jí)因在2003年秋季未開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)，今秋仍繼續(xù)開(kāi)設(shè)思想品德與社會(huì)課。全市1至3年級(jí)及大港、和平、河西的4年級(jí)地方課程開(kāi)設(shè)《天津與世界》、《發(fā)現(xiàn)與探索》。3至6年級(jí)英語(yǔ)課，實(shí)驗(yàn)區(qū)與非實(shí)驗(yàn)區(qū)均使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版的《英語(yǔ)（新版）》教材。自今秋本市義務(wù)教育初中學(xué)段從7年級(jí)開(kāi)始全部進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，選用相應(yīng)的課改實(shí)驗(yàn)教材。大港區(qū)初中學(xué)段的課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，其6至8年級(jí)分別選用目錄中相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。從今秋開(kāi)始所有的6年級(jí)不再開(kāi)設(shè)地理、歷史兩門(mén)課程，調(diào)整在7年級(jí)開(kāi)設(shè)。原在6年級(jí)征訂的歷史教科書(shū)，升入7年級(jí)后繼續(xù)學(xué)習(xí)使用。原6年級(jí)已開(kāi)設(shè)地理課的升入7年級(jí)后應(yīng)選用北師大版的地理教科書(shū)。今秋7年級(jí)地方課程暫不供應(yīng)教材，其課時(shí)分別調(diào)整給外語(yǔ)與學(xué)校課程。非課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū) 對(duì)于九年義務(wù)教育非課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)，5年級(jí)使用津教版思想品德課教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)。6年級(jí)和8、9年級(jí)使用人教版思想政治課教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)。4至5年級(jí)數(shù)學(xué)課使用經(jīng)教育部審查通過(guò)的九年義務(wù)教育津教版教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)及相應(yīng)的配套教材。4至5年級(jí)語(yǔ)文課使用人教版教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)及相應(yīng)的配套教材。天津市確有條件的學(xué)校1至2年級(jí)可開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，從3年級(jí)起正式開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。6年級(jí)在小學(xué)就讀的，8年級(jí)地理課使用九年義務(wù)教育7年級(jí)教科書(shū)地理第三冊(cè)及相應(yīng)的配套教材；8年級(jí)不開(kāi)設(shè)化學(xué)課；9年級(jí)化學(xué)課使用九年義務(wù)教育8年級(jí)和9年級(jí)兩個(gè)年級(jí)教科書(shū)及相應(yīng)的配套教材，作為全學(xué)年教學(xué)用書(shū)，春季不再征訂。6年級(jí)在中學(xué)就讀的，8年級(jí)開(kāi)設(shè)化學(xué)課，使用九年義務(wù)教育8年級(jí)教科書(shū)化學(xué)第一冊(cè)及相應(yīng)的配套教材；9年級(jí)化學(xué)課使用九年義務(wù)教育9年級(jí)教科書(shū)化學(xué)第二冊(cè)及相應(yīng)的配套教材。《信息技術(shù)》必修課，本市九年義務(wù)教育所有的5、7年級(jí)應(yīng)按規(guī)定全部開(kāi)設(shè)。關(guān)于地方課程用書(shū)，全市1至5年級(jí)開(kāi)設(shè)《寫(xiě)字》，其課時(shí)分別在語(yǔ)文課時(shí)和機(jī)動(dòng)課時(shí)中調(diào)劑使用。教材征訂不得預(yù)收款 10日從天津市教委了解到，為使全市中小學(xué)生在新學(xué)年能用上合格的教材，市教委、市新聞出版局根據(jù)教育部的有關(guān)要求，公布了《天津市中小學(xué)2005年秋季教學(xué)用書(shū)目錄》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《目錄》），要求各區(qū)縣中小學(xué)嚴(yán)格按照該目錄做好教學(xué)用書(shū)的征訂工作。市教委要求，《目錄》是天津市中小學(xué)教學(xué)用書(shū)的唯一依據(jù)。任何單位和個(gè)人不得組織征訂該目錄以外的教材，更不允許使用盜版教材。各區(qū)縣教育行政部門(mén)、出版發(fā)行單位在組織中小學(xué)教材征訂發(fā)行過(guò)程中，要貫徹執(zhí)行義務(wù)教育階段“一費(fèi)制”的有關(guān)規(guī)定，按時(shí)（開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)）收費(fèi)及時(shí)結(jié)清，不得預(yù)收款，不得截留扣押書(shū)費(fèi)。又訊為貫徹落實(shí)義務(wù)教育階段“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法，市教委出臺(tái)了今年本市《中小學(xué)學(xué)科練習(xí)冊(cè)的編寫(xiě)、選用指導(dǎo)意見(jiàn)》。市教委規(guī)定，今年天津市中小學(xué)教材征訂必須執(zhí)行“每個(gè)學(xué)生每學(xué)科只能有一種學(xué)科練習(xí)冊(cè)”的規(guī)定。根據(jù)教育部的要求，市教委規(guī)定，天津市用于中小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的學(xué)科練習(xí)冊(cè)為必要的教學(xué)輔助資料，要納入教材管理范疇。學(xué)科練習(xí)冊(cè)的編寫(xiě)不得超出中學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科的規(guī)定范圍。學(xué)校在選用學(xué)科練習(xí)冊(cè)時(shí)，要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行市教委“中小學(xué)每個(gè)學(xué)生每學(xué)科只能有一種”學(xué)科練習(xí)冊(cè)的規(guī)定，未納入準(zhǔn)用目錄的學(xué)科練習(xí)冊(cè)，不得使用。（記者孫剛） ⑥ 天津和平區(qū)有沒(méi)有初中課程的課外班啊和平區(qū)哈密道128號(hào)，博航教育，咨詢(xún)電話(huà)15620009988,150/次，市屬校教師 ⑦ 初中都有哪幾門(mén)課程中考考哪幾門(mén) 初一的課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、生物、思想品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。初二的課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、地理、生物、思想品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。初三的課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、思想品德、體育、信息技術(shù)。中考全國(guó)每個(gè)省各市的考試科目都不相同，每一門(mén)學(xué)科的的分?jǐn)?shù)都不同，以下是各省市的中考科目和中考分?jǐn)?shù)： 1、上海市中考總分為：630分，語(yǔ)文（150分）、數(shù)學(xué)（150分）、英語(yǔ)（150分）、物理（90分）、化學(xué)（60分）、體育（30分）。 2、成都市中考總分為：700分，語(yǔ)文（150分）、數(shù)學(xué)（150分）、英語(yǔ)（150分，含聽(tīng)力）、物理（70分）、化學(xué)（50分）、體育（50分）、政治（20分，開(kāi)卷）、歷史（20分，開(kāi)卷）、地理（20分）、生物（20分） 3、南京市中考總分為：700分，語(yǔ)文（120分）、數(shù)學(xué)（120分）、英語(yǔ)（筆試90分+聽(tīng)力30分）、政治（60分)、歷史(60分）、物理（100分）、化學(xué)（80分）、地理生物（不計(jì)分），體育（40分)。 4、武漢市中考總分為：550分，語(yǔ)文（120分）、數(shù)學(xué)（120分）、英語(yǔ)（120分）、思想品德（40分）、物理（70分）、化學(xué)（50分）、體育（30分）。 5、長(zhǎng)沙市總分950分，語(yǔ)文(150)數(shù)學(xué)(120)英語(yǔ)(120)理科綜合(200，理化各100)文科綜合(200，思?xì)v各100，開(kāi)卷)提前科(160，生物地理各100，各加權(quán)50%折合為100，體育60)，以上文化科目考試計(jì)6個(gè)。 6、北京市的總分為：580分，語(yǔ)文（100分）、數(shù)學(xué)（100分）、英語(yǔ)（100分）（史、地、政、生、物理、化學(xué)、各100分，選擇最高的，前三科分別乘以100%80%60%和實(shí)際的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)成績(jī)和體育成績(jī)相加）、體育（30（考試）+10（平時(shí)）分）。 (7)天津初三課程擴(kuò)展閱讀中考各地報(bào)名：各地中考報(bào)名時(shí)間不同。不少地方中考1月開(kāi)始報(bào)名。特別提醒考生和家長(zhǎng)：請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成上網(wǎng)報(bào)名。下以成都為例。應(yīng)屆生報(bào)名應(yīng)屆在校初中畢業(yè)生由學(xué)校組織報(bào)名，考生須向?qū)W校交驗(yàn)居民身份證或戶(hù)口簿，由學(xué)校進(jìn)行報(bào)名資格審查。學(xué)校負(fù)責(zé)組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)考生進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。往屆生報(bào)名正住戶(hù)口在成都市的往屆生，憑居民身份證（戶(hù)口簿）及學(xué)歷證明到戶(hù)口所在的區(qū)招辦辦理報(bào)名手續(xù)，也可隨就讀學(xué)校報(bào)名。報(bào)名時(shí)，須提供由原畢業(yè)學(xué)校及其所在的區(qū)（縣、縣級(jí)市）教育行政部門(mén)簽章的生物、地理會(huì)考原始成績(jī)及等級(jí)（A、B、C、D），以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。 ⑧ 天津中考幾門(mén)課程五門(mén)加體育，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)：120分物理、化學(xué)：100分體育：30分 ⑨ 天津初中有幾門(mén)課程語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ),地理,歷史,政治,物理（初二有）,化學(xué)（初三有） ⑩ 天津市區(qū)初三中考科目時(shí)間都是到時(shí)候再定，至少也要2010年定了大概的時(shí)間是6月中下旬科目，語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)各個(gè)120分屬物理化學(xué)各個(gè)100分其他的都是初二考政策？，不懂，跟正常考生一樣啊因?yàn)樗{(lán)印不是就算是天津的考生了嗎，只要算，那么在天津報(bào)名考試都是一樣的還有，最好初三到天津來(lái)上，因?yàn)橛泻枚鄨?bào)名的，體檢啊什么的，最重要的是熟悉課程也許學(xué)習(xí)的差不多，但是考試重點(diǎn)不清楚的話(huà) 真的很大的吃虧現(xiàn)在說(shuō)這些都是紙上談兵，先辦過(guò)來(lái)，到時(shí)候問(wèn)老師，具體的話(huà)這里也說(shuō)不明白有些事情現(xiàn)在不明白，覺(jué)得很難懂，真的過(guò)來(lái)了，身處在同學(xué)們都關(guān)心中考的環(huán)境就很容易明白了不知道你的戶(hù)口落在拿了，但是，如果有在市區(qū)報(bào)名的機(jī)會(huì)，一定不要放棄有些郊區(qū)的老師希望自己的學(xué)生去市區(qū)考試因?yàn)樵谑袇^(qū)報(bào)名，就會(huì)在市區(qū)考試，然后可以上市區(qū)的學(xué)校，選擇面會(huì)比在郊區(qū)寬不知道多少倍，所以有機(jī)會(huì)一定要區(qū)市區(qū) 加油??！

7，小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)施建議中對(duì)教學(xué)有怎樣的建議

1-3年級(jí)注重識(shí)字和規(guī)范寫(xiě)字，之后寫(xiě)字開(kāi)始混亂，潦草。尤其是鉛筆和鋼筆交替使用期。一片混亂，到初中就連自己也不認(rèn)得寫(xiě)了啥。作業(yè)太多。高考制度不改，無(wú)以解決。

8，中國(guó)學(xué)校心理教育發(fā)展的成就與問(wèn)題都有哪些

學(xué)校教育要促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展就離不開(kāi)心理健康教育。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。可見(jiàn)，心理健康教育是教育應(yīng)有的內(nèi)涵。中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高必須以良好心理素質(zhì)為中介，心理素質(zhì)的水平直接影響其他素質(zhì)的發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展方向。一、中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀（一）國(guó)家從政策上體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)心理健康教育的重視1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”隨后，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》。2001年1月，中共中央發(fā)出了《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，并指出“中小學(xué)都要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)”。在同年6月的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，更明確地提出“加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育”。在1999年，教育部成立了全國(guó)中小學(xué)心理健康教育咨詢(xún)委員會(huì)，并委托有關(guān)省市和大學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，2000年在上海、2001年在貴陽(yáng)分別召開(kāi)了全國(guó)中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)區(qū)課題研討會(huì)，目前《全國(guó)中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》初稿已經(jīng)形成。所有這些，表明中小學(xué)心理健康教育已得到政府的高度重視和充分肯定。（二）各級(jí)教育行政部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)目前，大部分省、市都成立了由教育行政領(lǐng)導(dǎo)組成的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)還成立了由大學(xué)、教科研心理專(zhuān)家組成的專(zhuān)家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中小學(xué)心理健康教科研的規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查及培訓(xùn)工作。北京市教委2001年6月下發(fā)了《北京市中小學(xué)心理健康教育工作綱要》，就中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的基本原則、目標(biāo)與內(nèi)容、對(duì)象與途徑、隊(duì)伍與管理、考核與評(píng)估等作了明確規(guī)定。遼寧省2001年7月下發(fā)了《遼寧省教育廳關(guān)于加強(qiáng)全省中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》，要求從2001年秋季開(kāi)始，城市中小學(xué)要全面開(kāi)展此項(xiàng)工作，2003年秋季，農(nóng)村中小學(xué)要全面展開(kāi)此項(xiàng)工作。天津市教育局制定了《天津市中小學(xué)心理健康教育實(shí)施與發(fā)展綱要》和《天津市中小學(xué)心理健康教育工作三年規(guī)劃》，作為指導(dǎo)天津市中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的主要依據(jù)。《上海學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃》要求上海各區(qū)縣教育局1999年有20％的學(xué)校，2000年增加到35％的學(xué)校，2001年增加到60％的學(xué)校要達(dá)到開(kāi)展心理健康教育的具體要求。河北石家莊市要求該市到2002年，農(nóng)村四分之一學(xué)校，城市四分之三學(xué)校開(kāi)展心理健康教育。（三）學(xué)校、教師認(rèn)識(shí)到了中小學(xué)心理健康教育的重要性學(xué)校開(kāi)展了各種形式的心理健康教育，如“五個(gè)一工程”（一份小報(bào)、一個(gè)信箱、一個(gè)環(huán)境、一個(gè)電話(huà)和一個(gè)診室），更多的學(xué)校是開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課、舉辦專(zhuān)題講座、建立心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理熱線、設(shè)立心理信箱。一些學(xué)校還為心理健康教育配備了專(zhuān)兼職教師，鼓勵(lì)教師接受培訓(xùn)，積極掌握心理健康知識(shí)和理論，并以此來(lái)推進(jìn)工作。北京市中關(guān)村一小自1996年建立心理咨詢(xún)室以來(lái)，一直定時(shí)向全校師生和家長(zhǎng)開(kāi)放，取得很好的效果。北京信息管理學(xué)校以心理健康教育科研課題為龍頭，推動(dòng)了學(xué)校其他各項(xiàng)工作的開(kāi)展。天津市第一中學(xué)則把心理健康教育的重點(diǎn)放在班主任對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)上。河北省張家口市宣化四中把心理健康教育工作作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的突破口。（四）師資培訓(xùn)工作受到重視許多省、市、地區(qū)非常重視師資培訓(xùn)，如舉辦心理健康教育培訓(xùn)班，組織專(zhuān)家編撰教師培訓(xùn)用書(shū)，參加有關(guān)高校舉辦的心理健康專(zhuān)業(yè)研究生課程班，制定中小學(xué)專(zhuān)兼職教師資格認(rèn)定辦法等。上海市組織了上海市心理健康教育骨干教師研修班。遼寧省編寫(xiě)出版了心理健康教育中小學(xué)教師用書(shū)，作為該省繼續(xù)教育培訓(xùn)的教材，授課時(shí)數(shù)為20課時(shí)。天津市規(guī)定專(zhuān)職心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)的教師一定要做到持證上崗，目前正在制定后三年培訓(xùn)計(jì)劃。北京市正在建立一支以專(zhuān)職為骨干，專(zhuān)兼職結(jié)合，相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育師資隊(duì)伍，并為專(zhuān)職從事心理健康教育工作的教師設(shè)“心理輔導(dǎo)主任”崗位，納入教師編制，對(duì)于兼職從事心理健康教育工作的教師，經(jīng)過(guò)半年培訓(xùn)，合格上崗，爭(zhēng)取每校3—5名。陜西省在2001年5月召開(kāi)了全省中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。成都市一方面把心理健康教育知識(shí)方面的培訓(xùn)與教師的繼續(xù)教育相結(jié)合，另一方面不斷引進(jìn)心理健康教育的專(zhuān)門(mén)人才。石家莊市2001年下半年成立了五個(gè)心理健康教育講師團(tuán)，即每區(qū)成立一個(gè)，每區(qū)包括三至四個(gè)縣，以加大普及力度，并就理論和實(shí)際操作兩個(gè)層面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。（五）中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的不平衡性中小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)之間發(fā)展很不平衡。如有人對(duì)《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》中的論文作者所在地進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，北京、上海、廣東、湖南、山東、山西較多，陜西、西藏、海南、江西較少；少數(shù)民族中小學(xué)心理健康教育幾乎是空白。這從一個(gè)側(cè)面反映了一些大中城市、沿海地區(qū)心理健康教育發(fā)展速度較快，水平較高，而一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)心理健康教育發(fā)展則比較落后。二、中小學(xué)心理健康教育中存在的主要問(wèn)題（一）中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向有些學(xué)校把心理健康教育納入到學(xué)校的正規(guī)課程中，當(dāng)作一門(mén)學(xué)科來(lái)對(duì)待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的概念、理論，方式單調(diào)、乏味，學(xué)生則在課本上勾勾劃劃，課下認(rèn)真背書(shū)，完成作業(yè)，更有甚者，還安排學(xué)生進(jìn)行心理健康課的考試。殊不知，心理健康課是為了幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的煩惱，以及出現(xiàn)的諸多不適應(yīng)的發(fā)展傾向，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕輕松松學(xué)習(xí)。但是，由于考試的壓力，使學(xué)生的身心健康受到傷害，出現(xiàn)了適得其反的結(jié)果。心理健康教育的主要目標(biāo)不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，而是要通過(guò)多種途徑，強(qiáng)化與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，并有機(jī)地融合在班主任工作和學(xué)生思想品德教育之中，體現(xiàn)在各種豐富多樣的活動(dòng)訓(xùn)練中，反映在環(huán)境優(yōu)化和潛在教育資源的利用上。一味地追求學(xué)科化，只能是流于形式，無(wú)法達(dá)到心理健康教育的目的。（二）中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向有人認(rèn)為心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理治療，“治療”和“指導(dǎo)”意識(shí)較強(qiáng)，選擇心理障礙的較多，選擇發(fā)展性問(wèn)題的較少，把中小學(xué)心理健康教育肆意醫(yī)學(xué)化，違背了心理健康教育的本質(zhì)要求和內(nèi)在規(guī)律。有的學(xué)校讓校醫(yī)充當(dāng)心理輔導(dǎo)人員，像醫(yī)院里記錄病歷一樣來(lái)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行登記。不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的宣傳，使學(xué)生認(rèn)為只有當(dāng)心理有疾病時(shí)才能去心理咨詢(xún)室，這種醫(yī)學(xué)化的傾向已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了中小學(xué)心理健康教育的順利進(jìn)行。根據(jù)筆者從1996年開(kāi)始的研究和有關(guān)調(diào)查，學(xué)生的心理行為問(wèn)題主要包括學(xué)習(xí)、自我、人際關(guān)系和生活社會(huì)適應(yīng)能力等方面，其比例分別為30％、20％、30％和20％左右。在我們另一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)生心理壓力事件的研究中，則發(fā)現(xiàn)有30％屬于學(xué)習(xí)方面，40％屬于人際關(guān)系方面，其他方面的占30％。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)、自我、人際關(guān)系、生活和社會(huì)適應(yīng)方面的心理行為問(wèn)題，是中小學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)形式。根據(jù)臨床個(gè)案和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疾病、心理障礙不到學(xué)生總數(shù)的1％。這就是說(shuō)，中小學(xué)生的心理從總體上來(lái)說(shuō)是健康的，只是在發(fā)展過(guò)程中遇到了一些適應(yīng)性的問(wèn)題，不能和醫(yī)學(xué)意義上的心理疾病、心理障礙簡(jiǎn)單地混為一談。（三）中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向中小學(xué)心理健康教育在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了片面化的傾向。有人過(guò)多地關(guān)注各種心理測(cè)驗(yàn)，依賴(lài)測(cè)驗(yàn)所得到的分?jǐn)?shù)，這給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。有的學(xué)生參加心理測(cè)驗(yàn)后由于分?jǐn)?shù)較低，不僅受到同學(xué)的嘲笑，在自己內(nèi)心也留下了深深的陰影，把自己歸為“異類(lèi)”，結(jié)果導(dǎo)致心理真的出現(xiàn)了問(wèn)題。在教育對(duì)象的選擇上，教育者趨向于選擇中學(xué)生，忽視了小學(xué)生和畢業(yè)班的學(xué)生。在人們的傳統(tǒng)觀念中，小學(xué)生由于年齡小，不會(huì)有什么心理問(wèn)題，而畢業(yè)班的學(xué)生面臨升學(xué)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行心理健康教育，因而出現(xiàn)了教育對(duì)象上的片面化。在心理健康教育的內(nèi)容上，主要關(guān)注學(xué)生的生活心理教育，如青春期教育、人際關(guān)系能力培養(yǎng)、耐挫能力培養(yǎng)以及學(xué)生的性格、情緒等方面內(nèi)容，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等）教育和職業(yè)心理教育（為學(xué)生在職業(yè)定向、升學(xué)考試及職業(yè)分析、興趣的了解與測(cè)試方面提供咨詢(xún)服務(wù)）。實(shí)際上，中小學(xué)心理健康教育應(yīng)是上述三方面的教育同時(shí)進(jìn)行。此外，中小學(xué)心理健康教育偏重心理咨詢(xún)、輕視心理輔導(dǎo)，偏重學(xué)生個(gè)體、忽視學(xué)生群體，重視調(diào)適性心理咨詢(xún)、輕視發(fā)展性心理輔導(dǎo)，這和心理健康教育的目標(biāo)是背道而馳的。（四）中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向心理健康教育的形式化傾向表現(xiàn)為，有些學(xué)校雖然名義上設(shè)立了心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)了心理健康課，配備了教師，但是由于教育者自身教育觀念的影響，往往用傳統(tǒng)的教育思想和一般的思想政治工作方法來(lái)進(jìn)行心理健康教育，再加上宣傳上的不力，心理咨詢(xún)室、心理健康課并沒(méi)有真正發(fā)揮作用，心理咨詢(xún)室形同虛設(shè)，前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，僅是作為應(yīng)付上級(jí)檢查的“硬件”之一。另一種表現(xiàn)是把心理健康教育和德育混為一談。有人把心理健康教育簡(jiǎn)單看作學(xué)校德育的一個(gè)組成部分，認(rèn)為沒(méi)有必要單獨(dú)進(jìn)行心理健康教育，還有人把心理問(wèn)題和思想品德問(wèn)題混為一談，用德育的方法來(lái)對(duì)待心理問(wèn)題。實(shí)際上，心理健康教育和德育的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施方法有明顯的區(qū)別。（五）中小學(xué)心理健康教育的孤立化傾向當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)學(xué)生的，而忽視了教師的心理健康。殊不知，教師的情緒、情感會(huì)影響到學(xué)生的情緒、情感，況且，教師是一個(gè)容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的職業(yè)。一般認(rèn)為，教師作為學(xué)生的榜樣，要最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校的需要，不能表現(xiàn)出煩躁、沮喪等情緒，這不能不造成角色過(guò)度負(fù)荷，而且其角色的多重性（教師既是學(xué)生的教師，又是一家之長(zhǎng)、孩子的家庭教師、家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力和社會(huì)的模范公民），也使教師幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力做出種種心理調(diào)節(jié)。因此，忽視了教師的心理健康，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。三、中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)（一）加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)第一，建立一支專(zhuān)職心理健康教育的教師隊(duì)伍。目前，從事中小學(xué)心理健康教育的人員素質(zhì)參差不齊，專(zhuān)職人員很少，兼職人員較多，這對(duì)中小學(xué)心理健康教育將會(huì)產(chǎn)生消極影響，因此，必須改變這種狀況，將以兼職教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?zhuān)職教師為主、專(zhuān)兼職結(jié)合的模式。第二，加強(qiáng)心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。從事心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，必須通過(guò)培訓(xùn)使教師掌握心理學(xué)的基本理論和知識(shí)，具備進(jìn)行心理健康教育所需的知識(shí)和能力，并逐步形成持證上崗制度，同時(shí)還要注意引進(jìn)心理健康方面的專(zhuān)業(yè)人才，使外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。第三，重視教師自身的心理健康。教師自身的心理健康問(wèn)題不僅影響教師個(gè)人的發(fā)展，而且影響到學(xué)生的心理健康。有調(diào)查表明，學(xué)生不良情緒的80％來(lái)自于身邊的長(zhǎng)者，當(dāng)然也包括教師。因此，應(yīng)把師源性的心理行為問(wèn)題減到最低程度，避免學(xué)生受到消極影響，從而優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。第四，使學(xué)校每一位教師樹(shù)立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)。對(duì)每個(gè)教師都應(yīng)提出重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的要求，使心理健康教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是課堂教學(xué)中，使每個(gè)教師都成為學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)生”。（二）充實(shí)中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容和模式中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要是發(fā)展性的，因此，中小學(xué)心理健康教育的重點(diǎn)要放在發(fā)展性問(wèn)題上，以全體學(xué)生作為心理健康教育的對(duì)象，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中普遍遇到的問(wèn)題予以指導(dǎo)，同時(shí)還要兼顧極少數(shù)有障礙學(xué)生心理的治療與行為的矯正。根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，心理健康教育內(nèi)容和模式的側(cè)重點(diǎn)有所不同，小學(xué)可以游戲和活動(dòng)為主，初中可以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，高中可以體驗(yàn)和調(diào)適兼顧，但要始終貫穿一條活動(dòng)主線，突出實(shí)踐性和實(shí)效性。同時(shí)中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)從生活輔導(dǎo)擴(kuò)展到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)并重，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，還要強(qiáng)調(diào)心理健康教育的三個(gè)主體，即學(xué)生是主體，教師是主體，家長(zhǎng)也是主體，把理論研究和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建適合本地區(qū)實(shí)際情況的心理健康教育模式。（三）豐富中小學(xué)心理健康教育的途徑和方法今后的中小學(xué)心理健康教育會(huì)采用多種途徑和多樣化的方法。例如提高各科教師的心理健康教育意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。開(kāi)設(shè)心理健康教育課，并納入學(xué)校正規(guī)計(jì)劃中，保證課時(shí)；在心理健康教育課上，可以有針對(duì)性地傳授一些心理調(diào)節(jié)的知識(shí)和技能，使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種困惑。組織心理健康教育活動(dòng)，如組織創(chuàng)造比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)提高心理素質(zhì)。利用班主任工作、班級(jí)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，有意識(shí)地開(kāi)展一些利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)。開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和教育干預(yù)，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢(xún)。加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，形成三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，減少學(xué)生內(nèi)心的矛盾性，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（四）實(shí)現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，為中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)代化提供了保證，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，可以使未來(lái)的心理健康教育更加科學(xué)、便捷、及時(shí)。學(xué)生心理檔案存儲(chǔ)、管理將由計(jì)算機(jī)來(lái)處理，使資料保存更完整。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，增加了學(xué)生獲得心理健康知識(shí)的渠道，同時(shí)，上網(wǎng)已成為新世紀(jì)青少年的時(shí)尚生活方式，因此，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行超時(shí)空的對(duì)話(huà)與交流，建立網(wǎng)上心理咨詢(xún)站、輔導(dǎo)站，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問(wèn)題和困惑。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的心橋網(wǎng)站已建立，北京師范大學(xué)牽牽心理熱線等也已經(jīng)在青少年中產(chǎn)生了積極影響，這將成為學(xué)校心理健康教育有益的補(bǔ)充，能夠擴(kuò)展學(xué)生心理成長(zhǎng)的環(huán)境，最終使家庭、社會(huì)、學(xué)校三者的有效資源緊密地結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

9，你對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置有何意見(jiàn)和建議

（一）、創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（二）、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作交流式學(xué)習(xí) （三）、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)

別教奧數(shù)，多教思路，

10，對(duì)小學(xué)生管理和教學(xué)方面意見(jiàn)和建議

最想建議的意見(jiàn)是：誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這是現(xiàn)在和未來(lái)中國(guó)的希望所在

小學(xué)生對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)是老師留的作業(yè)太多了，給我們少留點(diǎn)吧！老師的脾氣太大，教育與缺乏耐心，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生懲罰；老師不要芝麻大的事也找家長(zhǎng)，他們也有自己的工作呀！建議校長(zhǎng)要微服私訪，看看各班老師都在干什么，深入課堂，聽(tīng)聽(tīng)老師的課講沒(méi)講到重點(diǎn)上……

11，針對(duì)學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)有何意見(jiàn)和建議家長(zhǎng)怎么寫(xiě)

官方推出的在線教育是學(xué)?；蚪逃诌x派本校或本區(qū)優(yōu)秀學(xué)科老師，利用寒暑假、周末，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生在線上課，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的模式。空中課堂還搭配一整套人工智能大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、微課系統(tǒng)、智能作業(yè)批改、考試系統(tǒng)，測(cè)評(píng)系統(tǒng)、互動(dòng)系統(tǒng)、學(xué)情分析、考勤系統(tǒng)等，讓教師更靈活教學(xué)，學(xué)生更方便學(xué)習(xí)?？照n主要解決教育局、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)五方的痛點(diǎn)：1、為教育局減輕財(cái)政經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)校或教育局不交費(fèi)，學(xué)校免費(fèi)提供課程，企業(yè)提供技術(shù)支持，學(xué)生只需支付少量平臺(tái)使用費(fèi)即可報(bào)名參加。由公司獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，企業(yè)自負(fù)盈虧，學(xué)校不收取任何費(fèi)用，減少財(cái)政支出。2、解決學(xué)校教育信息化，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高學(xué)校教育質(zhì)量。3、提高教師教育信息化素養(yǎng)，提高教學(xué)效率和教師教學(xué)積極性。4、解決學(xué)生寒暑假、周末在外補(bǔ)課，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)費(fèi)用高且?guī)熧Y參差不齊，教學(xué)質(zhì)量不能得到保障。5、真正給家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，減少接送時(shí)間和家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

結(jié)合孩子自身的情況，和家庭中線上教學(xué)有哪些解決不了的問(wèn)題，描述清楚，理性回答。

首先，要積極響應(yīng)學(xué)校的線上教學(xué)活動(dòng)。其次再提意見(jiàn)和建議：1，上課時(shí)間有所調(diào)整，不能讓孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)或電腦。2，多增加一些課下的趣味活動(dòng)，寓教于樂(lè)。3，注意孩子的心理變化，每周定期班會(huì)。4，讓孩子養(yǎng)成自學(xué)和自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5，定期小測(cè)驗(yàn)，有效監(jiān)督的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度和檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。

希望學(xué)校能給沒(méi)有回家的學(xué)生正常提供生活服務(wù)，希望老師能有空了利用微信qq等聊天工具遠(yuǎn)程幫助一下一些暑假還在自學(xué)的學(xué)生，希望家長(zhǎng)能多支持一些孩子的想法。

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