天津市中小學班主任崗前培訓答案，下列關于班主任的說法錯誤的是

來源：整理時間：2023-01-27 04:42:45 編輯：天津生活手機版

1，下列關于班主任的說法錯誤的是

正確答案:B解析：根據《中小學班主任工作條例》第五條規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。

下列關于班主任的說法錯誤的是

2，教師崗前培訓1班主任應具備哪些素質

班主任作為教師隊伍中一個比較特殊的群體,即班級的”主任級”教師,承擔著對整個班級的學生全面負責的重任.班主任是班集體的組織者﹑教育者﹑協調者,是學生身心健康發展的輔導員.班主任比一般任課老師的工作更全面﹑具體﹑細致,在思想﹑學習﹑生活等方面給學生的影響也最直接.班主任的工作對象除了學生外,還包括其他任課教師﹑學生家長,以及相關的社會力量,是溝通家庭﹑學校﹑社會的聯絡員,是學校全面事實教育教學計劃的得力助手.作為班主任,只有具備以下素質,才能勝任每一項工作.一、思想政治素質思想政治素質在班主任的素質體系中居于主導地位，影響著班主任的任職資格.（一）要有堅定正確的政治立場。政治立場是思想政治素質中最核心最根本的內容。所謂立場是指班主任在觀察和處理問題時所處的地位和所抱的態度，即班主任要忠誠黨的教育事業，堅持教育為無產階級政治服務的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直氣壯地對學生進行馬克思主義、毛澤東思想和共產主義世界觀、人生觀、道德觀，以及黨的路線、方針、政策教育，社會主義的民主與法制教育等等。毫不動搖自己的無產階級政治立場.（二）要有鮮明正確的思想觀點。政治立場和思想觀點是統一的。只有樹立了鮮明正確的思想觀點，才能提高認識能力，正確理解并貫徹執行黨的教育方針和各項政策，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析、解決教育工作中的問題，做好學生的教育、管理工作.（三）要有優良的思想作風。作風，是一個人在思想、工作和生活中表現出來的一貫的態度和行為傾向。班主任要具有實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表、艱苦樸素、艱苦奮斗等思想作風的修養.二、道德素質（一）優良的道德素質是班主任教育學生的精神力量.熱愛教育，獻身教育的道德追求。道德追求是對道德理想的專一和進取。班主任的工作成就不僅取決于他的教育才能，更重要的還取決于他對教育事業的熱愛、摯著追求和無私奉獻.（二）熱愛學生，誨人不倦的道德情感。熱愛學生，誨人不倦是班主任搞好本職工作的前提和基礎。熱愛學生也是班主任的一種重要教育手段和教育力量。它要求班主任：一要全面了解學生，全面關心學生的成長；二要尊重學生，信任學生；三要對學生一視同仁；四要耐心不煩，循循善誘；五要嚴格要求學生，做到嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴慈相濟.（三）關心集體，團結協作的集體主義精神。在教育過程中，團結一致的教師集體是對學生起決定性影響的因素，是取得卓越成績的必要條件。班主任要關心集體，與其他教育工作者，以及學生家長通力合作，團結協作，共同辦好學校，共同教育好學生.（四）嚴謹治學，勤于進取的高尚智德。智德，是指一個人熱愛科學，追求真理，正確運用自己的知識和才能為祖國培養人才，為人類社會進步事業服務的道德品質素養。具備高尚的智德，一要刻苦學習，努力掌握精深廣博的科學文化知識、專業知識、班主任工作知識；二要做到“術業有專攻”熱愛本職工作；三要謙虛謹慎，以知求善，堅持真理，明辨是非.（五）嚴于律己、為人師表的道德形象。為人師表，是指班主任要在德智體各個方面嚴格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作則，成為學生效法的榜樣.三、心理素質為了有效地搞好教育工作，班主任必須具備良好的心理素質.（一）廣泛健康的興趣。興趣，是一個人以積極的情緒去探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。班主任的興趣通常體現在酷愛教育事業，關心學生、愛護學生，指導學生學習和開展各種有益活動的教育實踐中.（二）輕松愉快的心境。心境，是一種微弱而平靜持久的情感形態。班主任保持積極的輕松愉快的心境，既可以預防和克服可能產生的心理障礙，又可以在師生接觸中使學生產生愉快的情感體驗.（三）積極適度的情緒。情緒，是人對自己或周圍的現實是否符合個人的需要和社會的要求而產生的一種情感體驗。班主任應該始終保持積極健康的情緒去從事自己的工作，去激發和感染學生，使學生在精神和情緒上得到最大的支持和安慰。同時要學會控制，調節自己的情緒.（四）堅強的意志。意志，是人們為了達到預定的行為目的而自覺地努力的心理活動，是人的主觀能動性的集中體現。只要意志堅強的班主任才能克服工作中的各種困難，堅持到底做好工作。同時，班主任堅強的意志品質也是影響和培養學生具有堅強意志的重要精神力量.（五）良好的性格。性格，是指人在現實生活里，對人，對事的態度和行為方式中所表現出來的心理特征。班主任的良好性格對學生性格的形成和發展有至關重要的作用。首先，必須具有獨立的性格。其次，要具有樂觀開朗的性格.四、知識素質（一）馬克思主義基本理論知識（二）要有精深扎實的專業知識。一是班主任自己所授學科的知識，二是從事班主任工作的知識。其中一要掌握心理學知識，二要掌握教育學的知識，三要掌握管理學知識。（三）要有廣博的相關學科知識。班主任都要盡量做到文理滲透，知識廣博.五、能力素質班主任應具備的能力是多方面的：（一）敏銳的觀察力。觀察力，是指人對事物全面細致了解的能力。觀察學生，要切忌以表面的或偶然的、片面的現象輕率地作出結論，而要進行細致深入的觀察。這樣，才能得出正確的結論.（二）多方位立體思維能力。思維能力，是指對事物進行分析、綜合、抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人的創造性活動。學生本是復雜的，影響學生發展變化的因素也是錯綜復雜的，這就要求班主任要具有較強的思維能力.（三）利用信息進行教育的能力。一要有獲取信息的能力；二要有篩選和控制信息的能力；三要有加工信息的能力.（四）比較全面的組織管理能力。一要有組建班集體所必須的能力；二要有參與學生活動和組織指導學生活動的能力；三要制訂班級工作計劃的能力；四要有貫徹執行學校教育計劃的能力；五要有調節班內人際關系和班級人際關系的能力；六要有協調各種教育力量，疏通各種教育渠道的社交能力.（五）多種表達能力。表達能力分為語言表達能力和非語言表達能力。語言表達能力包括口頭表達能力和文字表達能力。非語言表達能力包含兩個方面，一是指班主任善于通過自己的人格形象，來影響和教育學生的能力；二是指班主任能把教育內容形象化，來影響和教育學生的能力.（六）自我調控能力。是指班主任適應教育過程外部變化，及時自覺調節智能結構和工作方法，以及善于控制自己情感、行為的能力.（七）較強的創造能力。班主任工作沒有也不可能有固定不變的模式。一方面，班主任工作的對象經常在變化；另一方面，社會對學校教育和對班主任工作的內容要求，是不斷發展與提高的。因此班主任要從實際出發，不斷研究新情況，探索新的工作途徑和方法，創造新的經驗.六、教育機智教育機智是班主任各種教育才能的綜合表現，是觀察的敏銳性，思維的靈活性和意志的果斷性的獨特結合，是獲取良好教育效果的一種教育藝術。班主任工作對班主任素質的要求，是既高又全面的。班主任必須刻苦學習，努力實踐，成為博學多能的教育工作者.

教師崗前培訓1班主任應具備哪些素質

3，中小學教師繼續教育培訓思考題

用心做好班主任工作自到教研室工作后，這兩年不從干班主任了。告別班主任這項工作，有機會對自己從事了十多年的班主任工作進行反思、總結、沉淀，面對自己走過坎坷的道路，心中充滿了酸甜苦辣。剛開始擔任班主任工作的幾年，花費的時間不少，耗費的心思不少，不會組織學生，不會充分利用班干部，不會寓教育于管理之中，發現學生的缺點，遇到學生出現的錯誤，不進行冷靜分析、深刻思考，遇事急噪，對學生脾氣暴躁，導致學生對立，真是出力不少，而班級的各項工作仍不達到學校和自己的理想狀態。隨著班主任工作時間的延長，學校不斷對班主任進行培訓，同時也時刻注意虛心向其他班主任學習，工作經驗逐漸豐富，所管理的班級越來越順手，班級的各項工作越來越向著自己的意愿發展。應該說后來幾年的班主任工作確實取得了一定的成績，所負責的班環境整潔衛生、學生間的關系和諧溫馨，學風濃、競爭意識強，學生們有強烈的集體榮譽感，班級的凝聚力特別強，最后的班級高考成績也比較理想。回顧這段歷程，我覺得如果把學生看作衛星、飛船，班主任就是發射衛星、飛船用的長征系列火箭，班主任工作應是學生人生旅途的助推器和加速器。要使這“火箭”質量過硬，必須做到八個“用心”：一、用心充實自己做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要向學生學習，現今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學生知道的多，要求我們班主任虛心向學生學習，這不僅是我們自身的需要，而且通過我們虛心的學習態度去影響學生，去告訴學生學無止境，人生的主旋律就是在不斷學習中進??；四要做中學、學中做，班主任應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。人們常說教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時代，面臨改革開放和市場經濟的新形勢，需要我們班主任及時、自覺、自主地順應時代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結構，有了相當的知識根底后在教育學生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學生的共鳴，不至于出現學生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師本身的局面。二、用心呵護學生農民在田野里對弱勢禾苗時刻注意多追肥、多澆水，對長勢旺的禾苗注意打杈、滅蟲，真實呵護備至。班主任工作何嘗不是這樣？班主任要學會愛學生，對于不同類型的學生施以不同的愛的表達方式。①對優秀生班主任往往忽視對其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優秀生自身存在的缺點（如優越感強、耐性差、驕嬌之氣較明顯等）不斷擴大，無法發揮優秀生應有的模范榜樣作用。也就缺少了集體建設應有的凝聚力，因此對于優秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發展的優秀生，成為班集體建設的領頭羊。②差生一般學習成績差，行為習慣差，組織紀律差。在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產生對立情緒，差生特別是差生群體的存在不利于班級正確輿論，良好班風的形成，不利于班級活動的正常開展，因此，班主任在愛優秀生的同時，還要愛差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關系，在此基礎上，糾正差生身上的缺點就容易多了。③對家庭經濟困難的學生要時刻關心他們的生活，尤其關注這些學生每學期開學交費時的精神狀態，幫助他們想辦法，克服困難，及時做好他們的思想工作，讓他們明白，困難挫折是人生的寶貴財富，戰勝困難挫折，你就成為強者。④對家庭經濟優越的學生，讓他們清楚，優越的生活是父母辛勤勞動換來的，明天更美好的生活尚須自己去努力。三、用心對待學生用心對待學生，必須平等民主地對待學生，對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步，班主任時刻要以學生的事跡感動自己，并將這心態傳染給學生，讓學生覺得班主任是何等的重視他們的進步。平等地對待學生不僅班主任要平等地對待所有的學生，也是班主任和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。班主任真正走到學生中，到學生休息的課間中去，到餐廳中去，到宿舍中去，與學生平等交流，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。平等對待學生，班主任不能有家長的專制作風，要倡導班級的民主氣氛。在班級各種規章制度，制定時多傾聽學生的建議，多征求學生們的意見，必須讓絕大多數學生同意，才能順利實施。努力倡導人人參與班級管理的風尚，形成班級中事事有人管，人人有事管的局面。四、用心培養規范培養學生的學習習慣、生活習慣和健身習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養學生的學習習慣，提高成績作為班級管理的中心工作。為此要培養學生科學規范的學習習慣，教會學生如何制定（每天、每周、每月、每學期、每學年）的計劃，如何從預習到復習的學習全過程，倡導學生每天進行“五個一”的學習，即訂一個計劃、讀一篇文章、記一個英語單詞、積累一道好題、睡前作一次反省等。培養學生的生活習慣和健身習慣要與提高學生的成績緊密結合，向學生講明白良好的生活習慣和健身習慣是提高學習成績的前提和保證。培養學生良好的的生活習慣就靠班主任的不斷滲透及影響，從教會學生如何飲食、如何高效休息到如何高效鍛煉。五、用心創設環境首先，班主任要對教室、宿舍的衛生、物品的擺放有明確的要求，給學生創設一個整潔衛生的環境；其次班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍。關于教室、宿舍文化的布置，班主任是總設計師，布置時要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下，班級文化是促進學生學習的，布置時盡量注意不要分散學生的課堂聽課精力。六、用心協調關系協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協調科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發現問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。在協調科任教師方面，很重要的工作是加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。加深了師生間的了解，增進了學生對科任老師的尊敬之情。同學們自覺、主動地為老師做好事，刻苦學習，尊敬科任老師的良好班風逐步形成?？迫卫蠋煂Π嗉壒ぷ饕查_始關心和支持，從而推動了班級工作。其次，協調好家長與學生的關系。通過家長來校與自己交流、家訪等各種手段了解學生在家的表現，因人而宜的進行教育。如探家前、放假前教育學生回家幫父母干一點家務活、親身感受父母的辛苦，及時向父母匯報自己在學校的各種表現等。再次，協調學生與學生的關系。讓學生明白能再一班共同學習生活三年是一種緣分，“同學”這種關系是純潔的、相互的、也是永衡的，不以你與個別同學的關系的好壞而改變。教會成績好的學生如何去對待成績暫時差的學生，如何去幫助他們，共同進步；表現差的學生怎樣以表現好的的學生為榜樣，如何去縮小差距以至于迎頭趕上他們；當同學之間出現矛盾時要利用這個時機教會學生如何嚴于律己、寬以待人。七、用心管理學生班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤、鬧矛盾，應以積極的心態捕捉這些時機，想法設計活動，對全班同學進行教育，將壞事變好事；另外班主任是學校各項校規校紀的貫徹者、落實者，但班主任再執行時要結合本班學生的實際，將學校的規章制度進行合理的補充與調整。八、用心激勵學生班主任應時時留心、處處用心，捕捉時機、選準火候地對學生進行信心教育，要將宣誓活動與實際生活緊密聯系。為此，一是要留心國家大事，如抗日戰爭勝利六十周年的紀念活動、神州五號、六號載人飛船成功發射、順利返回等大事，都可以用來激勵學生的愛國熱情，并將這熱情引導轉化為學生的學習動力，掀起班級的學習熱潮。二是學校開展的各項活動，如借助學校的舉行的校慶活動，可以“今天我以母校為榮、明朝母校以我自豪”、“再過十年二十年三十年我將以怎樣的身份參加母校的校慶”開展一系列的主題班會，如借參加北大夏令營、外出踏青、趴山等活動適時開展教育活動。三是借助于學生身邊發生的事，不失時機地對學生進行教育。如開學學生的交費、家長探望學生等。四是以班主任自身的一些（與自己同學的交往、與往屆畢業生）交往及經歷對學生進行教育。班主任要想辦法設計活動，想點子激勵學生，讓學生在高中艱苦的學習生活中真正燃燒激情。

中小學教師繼續教育培訓思考題

4，2021天津教師資格考試模擬題每日一練答案2021517

參考答案及解析 1.【答案】B。解析：本題考查班集體的發展階段。班集體的發展階段包括組建階段、核心形成階段、發展階段、成熟階段。其中，核心形成階段的同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，班集體中涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作。但是，班級此時還離不開班主任的組織、指揮，正確的輿論與良好的班風尚未形成。題干中，七年級三班在開學3個月后陸續踴躍出幾位班主任的“左右手”，負責帶領全班同學遵守班規，搞好班級建設，但是離不開班主任的監督和指導，這說明該班級目前處于核心形成階段。B項正確。A項：組建階段的學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，但實際上還都是一個個孤立的個體。班集體由教師依靠行政手段組織和指揮。班集體的目標、任務大都來自教師個體自身的要求。與題干不符，排除。C項：發展階段的班集體已成為教育主體。不僅是學生干部，多數學生都能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，無須外在監督，多數學生已經能管理和教育自己。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論氛圍與良好的班風。學生勤奮學習，在各項活動中表現良好。與題干不符，排除。D項：成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分體現，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展。與題干不符，排除。故正確答案為B。 2.【答案】C。解析：本題考查班集體的發展階段。班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續的動態的過程，一個優秀學生班集體的形成，一般要經過四個階段，即組建階段、核心形成階段、發展階段、成熟階段。其中，發展階段的班集體已成為教育主體。不僅學生干部，而且多數學生也能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，也無須外在監督，已能自己管理和教育自己。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮學習，各項活動表現良好。選項中，3班的自習課不需要老師監督就能夠達到學生們自覺學習的效果，正是自己能管理自己，無需外在監督的表現，屬于班集體的發展階段。C項正確。A項：組建階段學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上還都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務都來自教師個體自身要求。1班的班規和班干部需要班主任制定，可見1班處于組建階段。與題干不符，排除。B項：核心形成同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作。但是，班級離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風尚未形成。2班的班干部在岳老師的指導下展開工作，可見處于核心形成階段。與題干不符，排除。D項：成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展。4班的班風和諧上進，學生都能積極參與班級活動，處于班集體的成熟階段。與題干不符，排除。故正確答案為C。 3.【答案】C。解析：本題考查的是對隱私權的理解。隱私權指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域，如教師不得隨意宣揚學生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等。題干中教師將學生的成績公布并排名侵犯了學生的隱私權。C項正確。A、B、D三項：均表述錯誤，與題干不符，排除。故正確答案為C。 4.【答案】A。解析：本題考查德育過程的基本規律。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結。由于社會生活的復雜性、德育影響的多樣性等因素，德育的具體實施過程可具有多種開端，這可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。題干中，對幼兒直接通過訓練促使其形成行為習慣，是從導之以行開始，說明德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程。A項正確。B項：德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，主要表現在：(1)學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動;(2)在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程;(3)青少年學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程。與題干不符，排除。C項：德育過程是組織學生的活動和交往，對學生進行多方面教育影響的過程。具體表現在：(1)活動和交往是德育過程的基礎;(2)學生在活動和交往中，必定受到多方面因素的影響。與題干不符，排除。D項：德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。長期、反復、漸進性的特點要求教育者必須持之以恒、耐心細致地教育學生，要正確認識和對待學生思想行為的反復性，善于反復抓、抓反復，引導學生在反復中不斷前進。與題干不符，排除。故正確答案為A。 5.【答案】B。解析：本題考查中學德育的途徑。德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。其中，課外、校外活動是整個教育體系中必不可少的組成部分。它不受教學計劃的限制，讓學生根據興趣、愛好自愿選擇，自主地組織、開展豐富多彩的活動。B項正確。A項：社會實踐活動也是學校德育不可缺少的重要途徑，其主要包括三種類型：(1)組織學生參加勞動;(2)開展勤工儉學活動;(3)組織學生參加社會政治活動。與題干不符，排除。C項：班會是全班學生參加的活動，能持久地、潛移默化地影響學生。與題干不符，排除。D項：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。與題干不符，排除。故正確答案為B。 6.【答案】B。解析：本題考查的是教師成長的階段。富勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。關注學生成績的教師正處于教師發展的關注情境階段，在這個階段，教師所關注的是如何教好每一堂課的內容，他們總是關注諸如班級大小、時間的壓力和核對材料是否充分等與教學情境有關的問題。B項正確。A項：關注生存階段，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”，與題干關注學生成績不符，排除。C項：處于關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，根據學生的差異采取適當的教學，促進學生的發展。此階段與題干描述不符。排除。D項：關注教學階段不是富勒和布朗提出的教師發展階段。排除。故正確答案為B。 7.【答案】D。解析：本題考查教師行為的轉變。教師行為的轉變包括四個方面：(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導。(3)在對待自我上，新課程強調反思。(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。其中，在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作是指不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。題干中，小鄭和小劉老師喜歡暗暗較勁，在說課比賽前因為無教學的交流，導致最后雙雙出局，沒有體現出教師之間的相互配合，沒有做到主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。因此，違背了教師間的合作理念。D項正確。A項：小鄭和小劉老師的做法不利于合作發展，但沒有強調個人的威信。與題干不符，排除。B、C兩項：小鄭和小劉老師的做法不利于教師在競爭中成長，沒有體現教師公平競爭的自覺性。與題干不符，排除。故正確答案為D。 8.【答案】A。解析：本題考查教師職業道德的相關內容。中小學職業道德規范要求教師要做到教書育人。教書育人是指教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。題干中，小剛老師的做法不正確，他過于看重學生的考試成績，以分數作為評價學生的唯一標準，違背了教書育人的教師職業道德規范。A項正確。B項：關愛學生是指教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中，小剛老師的做法未能體現出違背關愛學生的教師職業道德規范。與題干不符，排除。C項：小剛老師的做法不正確。題干中，小剛老師的評價方式是不科學的，沒有體現出教育評價的發展功能。教師要做到多角度、全方位地評價學生，堅持以鼓勵和發展為根本目的，促進學生的全面發展。與題干不符，排除。D項：小剛老師的做法不正確。為人師表是指教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。題干中，小剛老師的做法未能體現出踐行為人師表的教師職業道德規范。與題干不符，排除。故正確答案為A。 9.【答案】B。解析：本題考查班級與班集體的概述。班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡與知識程度相近的學生編班分級而形成的有固定人數的基本教育單位;班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習生活和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。教育的基本單位是班級;社會心理共同體是指班集體。B項正確。A項：沒有班級體這種表述，為干擾項。與題干不符，排除。C項：學校是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。為干擾項。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。 10.【答案】A。解析：本題考查《中小學班主任工作規定》的內容?！吨行W班主任工作規定》中明確規定班主任選聘與任職條件的內容。選聘的內容包括：(1)從任課教師中選聘;(2)擔任時間連續1學年以上;(3)接受崗前培訓。班主任的任職條件包括：(1)對待自己：作風正派，心理健康，為人師表;(2)對待學生及他人：熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通;(3)對待班主任工作：愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。因此，A項表述錯誤，為正確選項。B、C、D三項：均屬于《中小學班主任工作規定》中明確規定班主任選聘與任職條件的內容。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。