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天津市基礎教育網(wǎng)絡教研平臺,天津市河北區(qū)教研網(wǎng)的網(wǎng)址

來源:整理 時間:2022-11-26 13:23:40 編輯:天津生活 手機版

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1,天津市河北區(qū)教研網(wǎng)的網(wǎng)址

http://www.tjjy.com.cn/ 天津教研網(wǎng) 河北區(qū)的點不開

天津市河北區(qū)教研網(wǎng)的網(wǎng)址

2,網(wǎng)絡教研平臺學籍號輸錯怎么改

學校或者教育局有個師訓處的,找他們
平臺不靠譜,不了解不理解的事不做。

網(wǎng)絡教研平臺學籍號輸錯怎么改

3,天津科技大學的教研網(wǎng)的精品課程怎么找

進入天津科技大學主頁,右上方有一個教育教學,在下面就有精品課程
同問。。。

天津科技大學的教研網(wǎng)的精品課程怎么找

4,怎么進入網(wǎng)絡教育平臺

每個學校有自己的網(wǎng)教平臺,你的先報名那個學校的網(wǎng)教,然后獲得賬號密碼就可以登陸查看信息了
百度江北教育網(wǎng)網(wǎng)絡測試平臺

5,如何在網(wǎng)絡教研平臺個人工作室添加自定義視頻模塊

你可先將視頻上傳到一個視頻網(wǎng)站,然后復制那個視頻所在的鍵接,在你那平臺上創(chuàng)建視頻模塊,粘上視頻地址就可以了
你好!先上傳到支持視頻上傳的網(wǎng)站,如土豆、優(yōu)酷等。上傳后會得到視頻相應的互聯(lián)網(wǎng)地址。復制這個地址可以分享到其他地方。如果對你有幫助,望采納。

6,tjfdwcom天津本地的教育門戶網(wǎng)站

天津教育網(wǎng)是天津?qū)I(yè)的教育門戶網(wǎng)站。天津教育網(wǎng)成立至今一直以全心全意為學員和考生服務為己任,不斷完善網(wǎng)站建設與提供專業(yè)的考試服務。天津教育網(wǎng)主要為在校大學生、在職人員等多層次求知學習人士,提供一站式服務的專業(yè)教育門戶網(wǎng)站。網(wǎng)站主要提供學歷類、外語類、資格類、會計類、工程類、醫(yī)藥類、計算機類等七大類考試信息和培訓服務。 人類的發(fā)展在于教育的發(fā)展,信息時代人們開始關注自身的終生學習。 天津教育網(wǎng)致力于將互聯(lián)網(wǎng)的開放傳播理念,為全國熱愛學習的網(wǎng)民,提供最具實效的教育培訓課程和學習資訊。 天津教育網(wǎng)全力打造的天津教育行業(yè)門戶網(wǎng)站,未來將成為中國最專業(yè)的教育培訓信息平臺,為廣大學員和培訓機構(gòu)服務。 目前,天津教育網(wǎng),在眾多的用戶中,建立了很好的品牌形象和公信力,我們還將一如既往的前進,使天津教育網(wǎng)不斷深入學者的心,做強中國最具影響力的教育門戶網(wǎng)站。

7,如何用教研網(wǎng)絡平臺開展教研活動

傳統(tǒng)教研活動有其局限性,依托教研博客開展集體備課、同伴互助、課題研討、專家引領、自我反思 等網(wǎng)絡教研活動,拓展了教師合作教研的空間與時間,豐富了教學研究的內(nèi)容,轉(zhuǎn)變了教師參與教學研究的方式與行為。傳統(tǒng)的教學研究活動有時間與地點的局限性,還必須有專人組織。由于小學教師日常工作都很繁忙,除了學校每周固定的教研活動時間外,教師很少有時間集中在一起共同研究自己感興趣的問題。盡管學校倡導教師間的團結(jié)互助,但由于缺少交流互動的平臺,教師在教學中遇到的問題往往無法及時溝通,時間一久,教師間進行合作教研的氛圍就受到影響,真正合作的也就少了。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡越來越多地走入了我們的工作和生活之中,基于網(wǎng)絡的學習、交流方式也正在被更多的人熟悉、接受并利用。在學校常規(guī)教研活動的基礎上,有效地利用教研博客開展網(wǎng)絡學習與各類教研活動,將成為彌補傳統(tǒng)教研缺陷的有效形式。 一、網(wǎng)上“集體備課” 集體備課是學校常規(guī)教研活動的一種重要形式,平時每周一次的集體備課時間短,許多問題無法深入研討,因此,我們在平時集體備課的基礎上,借助“教研博客”這個平臺組織教師開展集體備課。網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式。各年級組備 課組教師根據(jù)學科備課組長安排的內(nèi)容,精心備課,并在規(guī)定的時間內(nèi),將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時間在線研讀,參與網(wǎng)上研討活動,發(fā)帖回復修改意見。具體負責人根據(jù)大家的修改意見進行修改,再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡集體備課,較傳統(tǒng)集體備課拓展了教師研究的時間與空間、實現(xiàn)了交流對象的角色平等、交流機會的充分均衡。同時,教師經(jīng)過多次這樣的“學習、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過程,將日常教 學工作和教學研究、教師的專業(yè)成長真正融為了一體,形成 了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。教師也由單純的教學 者逐漸成長為研究型教師。二、網(wǎng)上“同伴互助” 平時聽課往往有這樣的情況:聽完某教師的課后,本想及時與被聽課教師交流,但遇到有課錯失這個機會,下次碰到往往沒有了再交流的欲望,久而久之,同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補這種不足。平時教師之間的互相聽課,我們要求聽課教師把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題寫成博客,上傳到網(wǎng)上與被聽課教師共同研討,分享教學智慧及經(jīng)驗、研討教學方法,以達到互相提高教學水平的目的。學校利用視頻、音頻、文本等多媒體手段也可向教師 呈現(xiàn)教學研究的內(nèi)容,組織的公開課、示范課。我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上,充分利用網(wǎng)絡合作教研平臺開展教師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評課議課活動,從而加強教師間的交流與合作。三、網(wǎng)上“課題研討”課題引領是合作教研的另一種有效形式。針對不同科 組與不同課題,在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學期都制訂課題研究計劃、解決的問題與研究主題,課題組成員按照計劃開展研究,及時把平時的研究體會寫成博客上傳到網(wǎng)上;課題負責人也可以通過網(wǎng)上發(fā)布邀請,開展如課例研討、問題探究等專項論壇。教師通過博客談所思、所想,大家暢所欲言,超越了時空的限制,也不受權(quán)威的影響,真正實現(xiàn)了平等對話與互動交流,同時,也為課題結(jié)題準備了第一手研究資料。 四、網(wǎng)上“專家引領” 在平時的教育教學實踐中,每位教師都會有許多困惑,如果這些問題或困惑得不到及時解決,就會影響教師教 學水平與教學質(zhì)量的提高。為解決這個問題,我們將教學能力強的教師組成專家組。每位專家組成員都建立自己的個人博客。教學實踐中,教師針對不同的問題可以向?qū)<艺埥蹋皶r解決教師教學中遇到的問題與困惑,引領教學研究方向,提高研究的層次與水平。五、網(wǎng)上“自我反思” 教學過程中,教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下,由于習慣或其它原因,教師沒有把這些東西記下來,時間久了也就忘記了,就算有寫教學反思的習慣,沒有交流平臺也無法實現(xiàn)資源共享,不利于教師間的合作交流。通過創(chuàng)設“教研博客”這一個平臺,教師就可以通過“教研博客” 及時記錄所思所想。教師在撰寫博客的過程中,不但自己的教研能力與水平提高了,也能給同伴提供可借鑒的案例,加強教師間的互動交流。 在網(wǎng)絡環(huán)境下,信息資源是永遠開放的,傳播媒介是多向交流的,傳遞系統(tǒng)是多媒體的,知識是跨越時空限制的,手段和形式是多樣化的。這決定了網(wǎng)絡環(huán)境下的教師合作教研具有開放性、交互性、自主性、多媒體化等特點。學校開展網(wǎng)絡教研以來,教師參與的積極性較高,80%以上的教師有了自己的博客,大部分教師參與了討論與交流,教師能及時上網(wǎng)關注教育教學的信息及討論交流的情況。
文章TAG:天津市基礎教育網(wǎng)絡教研平臺天津天津市基礎

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