天津市第四十七中學(xué)辯論賽現(xiàn)場，寫作文時該不該用網(wǎng)絡(luò)用語

來源：整理時間：2023-01-27 17:26:56 編輯：天津生活手機版

1，寫作文時該不該用網(wǎng)絡(luò)用語

1. 學(xué)生作文里該不該出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語辯論賽 1.語言是用來交際的，網(wǎng)絡(luò)語言是語言的一種 2.語言是為了大家使用方便這是語言的特點，網(wǎng)絡(luò)語言同樣具有這樣的特點 3.語言是發(fā)展的不是一層不變的，這一點在網(wǎng)絡(luò)語言體現(xiàn)非常明顯 4 學(xué)生的作文是源于現(xiàn)實而又高于現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)正是現(xiàn)實存在的 5作為老師對于網(wǎng)絡(luò)用語也應(yīng)該有所了解否則教出的學(xué)生寫出的作文是脫節(jié)的 6網(wǎng)絡(luò)用語在學(xué)生作文中的出現(xiàn)也是作文創(chuàng)新的一種體現(xiàn) 2. 小學(xué)生作文里該不該出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語 “作文寫到晚上10點，真是杯具！”這是一位小學(xué)生作文中的原話，老師和家長都看不懂。原來“杯具”就是悲劇的諧音，是現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語。經(jīng)初步研究，目前網(wǎng)絡(luò)語言基本包括四類：一、語音諧音類，比如“9494”代表“就是就是”，“7456”代表“氣死我了”，“醬紫”代表“這樣子”。二、符號形象類，比如“@_@”在網(wǎng)上代表一個戴眼鏡的人。三、英漢縮略類，比如“CU”表示“see you”。四、詼諧指代類，如“保重”在網(wǎng)上的意思就是“保持體重”……隨著新的網(wǎng)絡(luò)語言不斷發(fā)明、流行，很多新形式難以歸類，譬如“郁悶ing”就代表正在郁悶中，“KMP”又代表肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客等青少年喜歡的快餐廳…… 小荷作文網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)語言有一定的便攜性和趣味性，但不該混雜書面語。語言是社會現(xiàn)象，適用領(lǐng)域范圍有基本要求。網(wǎng)絡(luò)語言是新現(xiàn)象，其存在有土壤、有環(huán)境，但不宜進(jìn)入教科書和正式媒體。社會語言學(xué)專家余志鴻教授說，語言內(nèi)部是有分工的，比如一個國家的文學(xué)語言就代表了這個國家的文化水平，應(yīng)該是最為規(guī)范語言的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)語言是信息高速路上高效的語言信息，但不能代替有聲語言，也不能用作文學(xué)形式的藝術(shù)作品。所以，對網(wǎng)絡(luò)用語該不該出現(xiàn)在作文中的這個問題，我的看法是：網(wǎng)絡(luò)語言是新現(xiàn)象，其適用領(lǐng)域局限于網(wǎng)絡(luò)，但不宜進(jìn)入教科書和正式媒體。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，應(yīng)該正確使用規(guī)范的漢字。讓我們一起呼吁：讓網(wǎng)絡(luò)語言留在網(wǎng)絡(luò)！！。 3. 小學(xué)生作文里該不該出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語 “作文寫到晚上10點，真是杯具！”這是一位小學(xué)生作文中的原話，老師和家長都看不懂。原來“杯具”就是悲劇的諧音，是現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語。經(jīng)初步研究，目前網(wǎng)絡(luò)語言基本包括四類：一、語音諧音類，比如“9494”代表“就是就是”，“7456”代表“氣死我了”，“醬紫”代表“這樣子”。二、符號形象類，比如“@_@”在網(wǎng)上代表一個戴眼鏡的人。三、英漢縮略類，比如“CU”表示“see you”。四、詼諧指代類，如“保重”在網(wǎng)上的意思就是“保持體重”……隨著新的網(wǎng)絡(luò)語言不斷發(fā)明、流行，很多新形式難以歸類，譬如“郁悶ing”就代表正在郁悶中，“KMP”又代表肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客等青少年喜歡的快餐廳…… 小荷作文網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)語言有一定的便攜性和趣味性，但不該混雜書面語。語言是社會現(xiàn)象，適用領(lǐng)域范圍有基本要求。網(wǎng)絡(luò)語言是新現(xiàn)象，其存在有土壤、有環(huán)境，但不宜進(jìn)入教科書和正式媒體。社會語言學(xué)專家余志鴻教授說，語言內(nèi)部是有分工的，比如一個國家的文學(xué)語言就代表了這個國家的文化水平，應(yīng)該是最為規(guī)范語言的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)語言是信息高速路上高效的語言信息，但不能代替有聲語言，也不能用作文學(xué)形式的藝術(shù)作品。所以，對網(wǎng)絡(luò)用語該不該出現(xiàn)在作文中的這個問題，我的看法是：網(wǎng)絡(luò)語言是新現(xiàn)象，其適用領(lǐng)域局限于網(wǎng)絡(luò)，但不宜進(jìn)入教科書和正式媒體。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，應(yīng)該正確使用規(guī)范的漢字。讓我們一起呼吁：讓網(wǎng)絡(luò)語言留在網(wǎng)絡(luò)！！！ 4. 作文里能否用網(wǎng)絡(luò)用語現(xiàn)在，不少學(xué)生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”等網(wǎng)絡(luò)語言交流，這些語言有時還會出現(xiàn)在日記、作文中。河南省實驗中學(xué)語文組教研組長楊雪珍舉了一個例子，有一次，一個學(xué)生在周記中寫有這樣一句話：“上個星期天，我的GG帶著他的恐龍GF在100玩，GG的GF一個勁地對我PMP，那醬紫就像我們認(rèn)識很久……”看了之后，搞得老師一頭霧水。碰到學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言，老師一般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學(xué)生的注意。在和學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)諸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍磚（批評、點評）、菜鳥（新手）、油墨（幽默）、果醬（過獎）之類的網(wǎng)絡(luò)語言太平常了，孩子們幾乎是脫口而出。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言活潑生動，輕松有趣，和同學(xué)網(wǎng)上聊天、書信往來，都會用類似語言，有時順手就會用在日記和作文中。 “如果現(xiàn)在的學(xué)生連網(wǎng)絡(luò)語言都不懂，那就有點悲催了。”楊雪珍開玩笑說，網(wǎng)絡(luò)語言可以用在口語中或非正式書信中，但在正式考試中，還是不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言的。網(wǎng)絡(luò)語言在作文中被靈活運用，有時候確實能給人眼前一亮的感覺，鄭州市第四十七中學(xué)高三宏志班語文教師王燕舉例，有一個學(xué)生在作文中寫“***是一臺286，內(nèi)存不足，反應(yīng)遲鈍”。但王燕認(rèn)為，在課堂上還是要提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)語言，因為網(wǎng)絡(luò)語言會讓閱卷老師覺得運用語言不規(guī)范，從而影響分?jǐn)?shù)。網(wǎng)絡(luò)語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是詞語已經(jīng)約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規(guī)范。比如“給力”這種《人民日報》都已用過的詞匯，適當(dāng)?shù)臅r候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價值的，一般不建議使用。 “網(wǎng)絡(luò)語言是學(xué)生十分喜歡的一種語言樣式，它新穎、幽默、有特點，滿足了新一代青少年兒童對于個性的追求，但是他們對于正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標(biāo)準(zhǔn)。”鄭州市回民中學(xué)高一（17）班的語文教師黨蓉蓉說。網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)時代印記明顯的語言表達(dá)方式。從類屬上看，它符合新詞新語“產(chǎn)生時間短”的特點，從廣泛意義上來看屬于新詞新語范疇。但是生活中無時無刻不在產(chǎn)生著新詞新語，而能夠經(jīng)過實踐檢驗，被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少一部分。學(xué)生在生活中所使用的新詞新語，常常是具有時新性的這一類。諸如前不久從臺灣娛樂節(jié)目《大學(xué)生了沒》流傳出來的“hold住”，從咆哮體衍生而來的“有木有”。這類詞語，雖然“新”，但并不能被社會大多數(shù)階層所使用，其代表的，也只能是年輕一代的思維方式。而新詞新語除了“時限性短”這個特點以外，還應(yīng)具有普遍性大、兼容性強、層面性明確的特點。顯然這些時下流行的、被學(xué)生廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)語言，在這幾個特點上是欠缺的。嚴(yán)格說這類語言并不能納入狹義上的新詞新語范疇。在正規(guī)的場合，比如，中招、高招考試中，這類網(wǎng)絡(luò)語言是禁止使用的。而在語言使用規(guī)范程度不高的場合可以使用。鄭州第八十一中語文教師張寒表示，教學(xué)中，老師會根據(jù)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，在寫作文時，要規(guī)范用語，不允許使用網(wǎng)絡(luò)用語，不允許出現(xiàn)英語單詞等。 5. 材料作文中小學(xué)生該不該使用網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)絡(luò)用語該不該出現(xiàn)在作文中讓我們一起呼吁：讓網(wǎng)絡(luò)語言留在網(wǎng)絡(luò)！！！ “作文寫到晚上10點，真是杯具！”這是一位小學(xué)生作文中的原話，老師和家長都看不懂。原來“杯具”就是悲劇的諧音，是現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語。經(jīng)初步研究，目前網(wǎng)絡(luò)語言基本包括四類：一、語音諧音類，比如“9494”代表“就是就是”，“7456”代表“氣死我了”，“醬紫”代表“這樣子”。二、符號形象類，比如“@_@”在網(wǎng)上代表一個戴眼鏡的人。三、英漢縮略類，比如“CU”表示“see you”。四、詼諧指代類，如“保重”在網(wǎng)上的意思就是“保持體重”……隨著新的網(wǎng)絡(luò)語言不斷發(fā)明、流行，很多新形式難以歸類，譬如“郁悶ing”就代表正在郁悶中，“KMP”又代表肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客等青少年喜歡的快餐廳…… 網(wǎng)絡(luò)語言有一定的便攜性和趣味性，但不該混雜書面語。語言是社會現(xiàn)象，適用領(lǐng)域范圍有基本要求。網(wǎng)絡(luò)語言是新現(xiàn)象，其存在有土壤、有環(huán)境，但不宜進(jìn)入教科書和正式媒體。社會語言學(xué)專家余志鴻教授說，語言內(nèi)部是有分工的，比如一個國家的文學(xué)語言就代表了這個國家的文化水平，應(yīng)該是最為規(guī)范語言的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)語言是信息高速路上高效的語言信息，但不能代替有聲語言，也不能用作文學(xué)形式的藝術(shù)作品。所以，對網(wǎng)絡(luò)用語該不該出現(xiàn)在作文中的這個問題，我的看法是：網(wǎng)絡(luò)語言是新現(xiàn)象，其適用領(lǐng)域局限于網(wǎng)絡(luò)，但不宜進(jìn)入教科書和正式媒體。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，應(yīng)該正確使用規(guī)范的漢字。讓我們一起呼吁：讓網(wǎng)絡(luò)語言留在網(wǎng)絡(luò)！！！

寫作文時該不該用網(wǎng)絡(luò)用語

2，寫作文時能使用網(wǎng)絡(luò)詞語嗎

1. 寫作文可以用網(wǎng)絡(luò)語言嗎最好別用網(wǎng)絡(luò)語言一、作文要學(xué)會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。 “平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。 “多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。二、寫好作文先學(xué)會觀察魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性。” 把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進(jìn)步。三、意高則文勝立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？（一）立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。（二）立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。” 無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。（三）立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)。 2. 寫作文時用網(wǎng)絡(luò)語言好不好網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生作文，值不值得鼓勵和提倡？【話題緣起】當(dāng)社會學(xué)者們還在為網(wǎng)絡(luò)語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現(xiàn)代漢語的積極發(fā)展而爭個面紅耳赤、莫衷一是時，網(wǎng)絡(luò)語言已不可避免地之侵入了我們的小學(xué)語文課堂，赫然出現(xiàn)在我們小學(xué)生的作文本上了。作為祖國語言文字奠基者的小學(xué)語文老師，站在他們的專業(yè)職責(zé)、學(xué)科特點的角度，到底該持怎樣的態(tài)度呢？2007年11月13日，在蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四小學(xué)的階梯教室，一群熱心于語文教學(xué)的老師們正圍繞著“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值不值得鼓勵和提倡？”這一個話題進(jìn)行富有教學(xué)意義的辯論。正方的觀點是：“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值得鼓勵和提倡”，反方的觀點是：“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文不值得鼓勵和提倡”。辯論賽場上，雙方圍繞著自己的觀點，陳述了有利的論據(jù)，并提供了詳實的資料作為支持，從不同的角度來論證自己的觀點，唇槍舌劍，你來我往，好不激烈。他們深刻的思想，精彩的演繹，令在場的老師為之嘆服。【觀點碰撞】正方一辯：網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值得鼓勵和提倡。語言是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)，它會隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，不斷豐滿。網(wǎng)絡(luò)語言在信息時代的背景下應(yīng)運而生，它是新時代的產(chǎn)物，有著極強的時代感，散發(fā)著濃濃的生活氣息。怎么能把這樣有著鮮明時代特色的語言，將他拒之現(xiàn)代漢語的門外，拒之小學(xué)生習(xí)作的大門之外呢？反方一辯：網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性，歧義性，含糊性決定了網(wǎng)絡(luò)語言不適合進(jìn)入小學(xué)生作文。如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“變態(tài)”，面對這樣的一種缺乏標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、混亂不堪、不能有效地傳遞信息的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生作文，難道你還會摸摸學(xué)生腦袋說：“青蛙”這個詞你用得真棒？正方二辯：網(wǎng)絡(luò)語言詼諧、幽默、簡短且富有個性，為學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感提供憑借。有些小學(xué)生原來不喜歡寫日記，因為用上了鮮活的網(wǎng)絡(luò)語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記，這絕對是好事。比如“剛從火星歸來”，反映了對方的不合時宜，這種說法運用了比喻、夸張等修辭手法，而且很有幽默感，便于理解和接受。反方二辯：出示“灌水”、“拍磚”、“沙發(fā)”、“抓狂”等網(wǎng)絡(luò)語言，在我校調(diào)查了97位老師和兩個班的學(xué)生，大部分不知道的為75%。萬丈高樓拔地起，小學(xué)的習(xí)作基礎(chǔ)和寫作習(xí)慣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是重中之中！這些將漢字、數(shù)字、英語字母等雜糅在一起的網(wǎng)絡(luò)語言，教師若不及時引導(dǎo)，任由學(xué)生將這些美麗的方塊字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加規(guī)范，無疑是我們作為一名語文教師的失職。正方三辯：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“寫作要讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來，樂于表達(dá)，自由表達(dá)，個性表達(dá)”。網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為學(xué)生喜聞樂見的一種表達(dá)形式，我們?yōu)槭裁床辉试S他們用自己喜歡的方式來表達(dá)真實的生活？用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。這正是我們所追求的作文教學(xué)目標(biāo)啊。反方三辯：古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小學(xué)生習(xí)作也要講究取法乎上，講究學(xué)習(xí)高品位的規(guī)范語言。因為兒童的一切學(xué)習(xí)活動都是從模仿開始的。在小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的起步階段，這樣隨意的，不規(guī)范的甚至粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言就是孩子們學(xué)習(xí)語言的樣板嗎？那規(guī)范而美麗的白話文才是學(xué)生模仿的上上之法啊正方四辯對于小學(xué)生習(xí)作運用網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度，我們應(yīng)該以理性、開放的姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)語言這一新事物的產(chǎn)生；我們所要做的應(yīng)是“多引導(dǎo)，多激勵，少限制，少指責(zé)”，在老師的正確引導(dǎo)下，使網(wǎng)絡(luò)語言逐漸規(guī)范、逐漸完善，最終完全溶入到我們的漢語體系中而不能采取一味地拒絕、堵塞，甚至逃避。這樣做的最終結(jié)果是與我們的大時代脫節(jié)，是與我們的學(xué)生“眾叛親離”。反方四辯：首先，網(wǎng)絡(luò)語言強烈地沖擊民族文化，它給我們的民族語言造成了一定的燒傷度很難想像一個長期浸染在網(wǎng)絡(luò)語言下的學(xué)生，還能夠很好地繼承中華民族幾千年的文化，做一個有根的人？其次小學(xué)生正處在長知識、接受自我、了解世界的階段，提倡網(wǎng)絡(luò)語言介入小學(xué)生的作文，它的局限性、流行性直接妨礙了孩子們的正常交往，影響小學(xué)生的身心健康。再次，網(wǎng)絡(luò)語言改變了學(xué)生的寫作方式，阻礙了學(xué)生作文能力的提高。鼓勵小學(xué)生以這種另類寫法為榮，以出現(xiàn)錯字、病句為趣，會嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生作文提高。【專家視點】（溫州市教育局小學(xué)語文教研員曹鴻飛）從更深層次來看，網(wǎng)絡(luò)語言有固定的格式，但是這類語言用多了，就變成了話語的復(fù)制，比如形容一位“帥哥”，如果用傳統(tǒng)漢語來形容，有多少優(yōu)秀、豐富的語言可以來贊美啊，使用網(wǎng)絡(luò)語言，學(xué)生的語言變成了復(fù)制的模式，他想不到更多的、更優(yōu)美的、更富有個性的語言來贊美，導(dǎo)致集體語言的媚俗。面對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生的作文，我們應(yīng)該持有的態(tài)度是：寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華，剔除糟粕。 1、我們不能一味地排斥，從而和孩子產(chǎn)生隔閡，要了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)青少年客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動的特點，激發(fā)學(xué)生。 3. 寫作文,用網(wǎng)絡(luò)語言好不好 “……在外太空偶終于看見了這個走召弓雖的sp，一見到偶他居然使出了久已失傳的khbd，偶狂暈，kao，外星人也用這種x31的招數(shù)，暈死了……” 如果你可以順利地讀懂上面這段小學(xué)生作文，我會佩服得五體投地，還會頒發(fā)給你“網(wǎng)絡(luò)超人”的名譽！把網(wǎng)絡(luò)語言搬到作文里，這已經(jīng)不再是新鮮的事情：“我”變成“偶”，“強”變成“弓雖”；不說看不懂，要說“暈”；不滿叫“靠”；提意見叫“拍磚”；喜歡叫“稀飯”……這些新鮮而另類的詞語或多或少都曾出現(xiàn)在我們的作文里.。 4. 作文里能否用網(wǎng)絡(luò)用語現(xiàn)在，不少學(xué)生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”等網(wǎng)絡(luò)語言交流，這些語言有時還會出現(xiàn)在日記、作文中。河南省實驗中學(xué)語文組教研組長楊雪珍舉了一個例子，有一次，一個學(xué)生在周記中寫有這樣一句話：“上個星期天，我的GG帶著他的恐龍GF在100玩，GG的GF一個勁地對我PMP，那醬紫就像我們認(rèn)識很久……”看了之后，搞得老師一頭霧水。碰到學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言，老師一般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學(xué)生的注意。在和學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)諸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍磚（批評、點評）、菜鳥（新手）、油墨（幽默）、果醬（過獎）之類的網(wǎng)絡(luò)語言太平常了，孩子們幾乎是脫口而出。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言活潑生動，輕松有趣，和同學(xué)網(wǎng)上聊天、書信往來，都會用類似語言，有時順手就會用在日記和作文中。 “如果現(xiàn)在的學(xué)生連網(wǎng)絡(luò)語言都不懂，那就有點悲催了。”楊雪珍開玩笑說，網(wǎng)絡(luò)語言可以用在口語中或非正式書信中，但在正式考試中，還是不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言的。網(wǎng)絡(luò)語言在作文中被靈活運用，有時候確實能給人眼前一亮的感覺，鄭州市第四十七中學(xué)高三宏志班語文教師王燕舉例，有一個學(xué)生在作文中寫“***是一臺286，內(nèi)存不足，反應(yīng)遲鈍”。但王燕認(rèn)為，在課堂上還是要提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)語言，因為網(wǎng)絡(luò)語言會讓閱卷老師覺得運用語言不規(guī)范，從而影響分?jǐn)?shù)。網(wǎng)絡(luò)語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是詞語已經(jīng)約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規(guī)范。比如“給力”這種《人民日報》都已用過的詞匯，適當(dāng)?shù)臅r候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價值的，一般不建議使用。 “網(wǎng)絡(luò)語言是學(xué)生十分喜歡的一種語言樣式，它新穎、幽默、有特點，滿足了新一代青少年兒童對于個性的追求，但是他們對于正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標(biāo)準(zhǔn)。”鄭州市回民中學(xué)高一（17）班的語文教師黨蓉蓉說。網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)時代印記明顯的語言表達(dá)方式。從類屬上看，它符合新詞新語“產(chǎn)生時間短”的特點，從廣泛意義上來看屬于新詞新語范疇。但是生活中無時無刻不在產(chǎn)生著新詞新語，而能夠經(jīng)過實踐檢驗，被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少一部分。學(xué)生在生活中所使用的新詞新語，常常是具有時新性的這一類。諸如前不久從臺灣娛樂節(jié)目《大學(xué)生了沒》流傳出來的“hold住”，從咆哮體衍生而來的“有木有”。這類詞語，雖然“新”，但并不能被社會大多數(shù)階層所使用，其代表的，也只能是年輕一代的思維方式。而新詞新語除了“時限性短”這個特點以外，還應(yīng)具有普遍性大、兼容性強、層面性明確的特點。顯然這些時下流行的、被學(xué)生廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)語言，在這幾個特點上是欠缺的。嚴(yán)格說這類語言并不能納入狹義上的新詞新語范疇。在正規(guī)的場合，比如，中招、高招考試中，這類網(wǎng)絡(luò)語言是禁止使用的。而在語言使用規(guī)范程度不高的場合可以使用。鄭州第八十一中語文教師張寒表示，教學(xué)中，老師會根據(jù)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，在寫作文時，要規(guī)范用語，不允許使用網(wǎng)絡(luò)用語，不允許出現(xiàn)英語單詞等。 5. 在學(xué)生作文中,能不能使用網(wǎng)絡(luò)語言隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響逐漸顯現(xiàn)出來。悲劇叫做“杯具”，喜歡叫做“稀飯”，提意見叫做“拍磚”，還有的學(xué)生干脆用數(shù)字來表達(dá)自己的意思。雖然這些網(wǎng)絡(luò)語言讓老師和家長云里霧里，但是在中小學(xué)生看來卻很有吸引力。采訪中，一名初三學(xué)生告訴記者：“使用網(wǎng)絡(luò)語言沒有什么不好，特別是在網(wǎng)上，大家使用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行交流，很容易消除陌生感。而在學(xué)校，如果你聽不懂網(wǎng)絡(luò)語言，同學(xué)就會笑話你老土。” 對于學(xué)生們在日常交流中使用網(wǎng)絡(luò)語言，大部分老師表示可以理解，但不提倡學(xué)生們在作文中引用網(wǎng)絡(luò)語言。紅橋區(qū)實驗小學(xué)副校長、語文老師徐婭蓉說：“學(xué)生寫作文，應(yīng)使用規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的語言，最好不要隨意使用網(wǎng)絡(luò)語言，尤其是太出格的網(wǎng)絡(luò)語言。” 由于小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時機，徐婭蓉建議家長應(yīng)該讓孩子多讀一些好書，在拓展孩子視野的同時，增加他們的詞匯量。

寫作文時能使用網(wǎng)絡(luò)詞語嗎

3，寫作文時如何用網(wǎng)絡(luò)用語

1. 在作文中該怎樣使用網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)絡(luò)語言有優(yōu)勢：專家教你理性看待就網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在中學(xué)生作文中的利弊，以及網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響問題，記者采訪了青海師范大學(xué)人文學(xué)院教授、青海省語言學(xué)會會長王培基老師。王教授告訴我們，網(wǎng)絡(luò)語言從本質(zhì)上來講是現(xiàn)代漢語的一個重要組成部分，它所使用的基本詞匯、語法都來源于現(xiàn)代漢語，對于網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，語言學(xué)界一般持寬容的態(tài)度，因為網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)以及流行是大勢所趨。記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)語言很感興趣，他們愿意自己創(chuàng)造，也愿意使用。而網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得中學(xué)生不可避免地被網(wǎng)絡(luò)語言影響。王培基教授建議老師們在教學(xué)中可以采取引導(dǎo)的態(tài)度，沒必要過分憂慮，要看到這種現(xiàn)象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在于這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的求知欲望，網(wǎng)絡(luò)語言還可以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力；不利的一面在于如果不能正確運用網(wǎng)絡(luò)語言，會給大家的理解造成一定的困難。但是網(wǎng)絡(luò)語言有其特定的特征，就是言簡意豐，因為是在虛擬網(wǎng)絡(luò)中交流，所以隱匿了語境、忽略了網(wǎng)民自身的文化身份背景，在此時語言成了最重要的交際工具，諧音、雙關(guān)、比喻、符號以及英文或漢語拼音縮略詞的運用，使得表達(dá)更為生動形象，但網(wǎng)民使用這些語言也是有一定的約定俗成的規(guī)定的，比如縮略詞通常是取英文或漢語拼音的頭幾個字母組成，“KK”就是“快快”，“JJ”是“姐姐”。關(guān)于難以理解可能主要在于網(wǎng)絡(luò)語言對一些詞匯的理性意義作了別解，剛開始人們覺得難以理解，“你是一個善良可愛有氣質(zhì)的MM”這句話，在網(wǎng)絡(luò)中“善良可愛有氣質(zhì)”都不再是本來的意義，“善良”是“善變、沒良心”、“可愛”是“可憐、沒人愛”等等。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是語言的一種變異現(xiàn)象，是在語言的發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些非常規(guī)的語言現(xiàn)象、用法，這是語言發(fā)展過程中不可避免的，有利于語言的豐富和發(fā)展。并且現(xiàn)代漢語有一種過濾的特質(zhì)，一些不利于運用的會被自然淘汰，但這并非朝夕可以完成的，要經(jīng)歷一定的過程，語言的發(fā)展演化與社會經(jīng)濟科技發(fā)展有密切聯(lián)系，因此我們要以科學(xué)的態(tài)度來看待中學(xué)生喜愛使用網(wǎng)絡(luò)語言這一現(xiàn)象。 2. 在作文中該怎樣使用網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)絡(luò)語言有優(yōu)勢：專家教你理性看待就網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在中學(xué)生作文中的利弊，以及網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響問題，記者采訪了青海師范大學(xué)人文學(xué)院教授、青海省語言學(xué)會會長王培基老師。王教授告訴我們，網(wǎng)絡(luò)語言從本質(zhì)上來講是現(xiàn)代漢語的一個重要組成部分，它所使用的基本詞匯、語法都來源于現(xiàn)代漢語，對于網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，語言學(xué)界一般持寬容的態(tài)度，因為網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)以及流行是大勢所趨。記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)語言很感興趣，他們愿意自己創(chuàng)造，也愿意使用。而網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得中學(xué)生不可避免地被網(wǎng)絡(luò)語言影響。王培基教授建議老師們在教學(xué)中可以采取引導(dǎo)的態(tài)度，沒必要過分憂慮，要看到這種現(xiàn)象有利的一面以及不利的一面，有利的一面在于這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的求知欲望，網(wǎng)絡(luò)語言還可以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力；不利的一面在于如果不能正確運用網(wǎng)絡(luò)語言，會給大家的理解造成一定的困難。但是網(wǎng)絡(luò)語言有其特定的特征，就是言簡意豐，因為是在虛擬網(wǎng)絡(luò)中交流，所以隱匿了語境、忽略了網(wǎng)民自身的文化身份背景，在此時語言成了最重要的交際工具，諧音、雙關(guān)、比喻、符號以及英文或漢語拼音縮略詞的運用，使得表達(dá)更為生動形象，但網(wǎng)民使用這些語言也是有一定的約定俗成的規(guī)定的，比如縮略詞通常是取英文或漢語拼音的頭幾個字母組成，“KK”就是“快快”，“JJ”是“姐姐”。關(guān)于難以理解可能主要在于網(wǎng)絡(luò)語言對一些詞匯的理性意義作了別解，剛開始人們覺得難以理解，“你是一個善良可愛有氣質(zhì)的MM”這句話，在網(wǎng)絡(luò)中“善良可愛有氣質(zhì)”都不再是本來的意義，“善良”是“善變、沒良心”、“可愛”是“可憐、沒人愛”等等。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是語言的一種變異現(xiàn)象，是在語言的發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些非常規(guī)的語言現(xiàn)象、用法，這是語言發(fā)展過程中不可避免的，有利于語言的豐富和發(fā)展。并且現(xiàn)代漢語有一種過濾的特質(zhì)，一些不利于運用的會被自然淘汰，但這并非朝夕可以完成的，要經(jīng)歷一定的過程，語言的發(fā)展演化與社會經(jīng)濟科技發(fā)展有密切聯(lián)系，因此我們要以科學(xué)的態(tài)度來看待中學(xué)生喜愛使用網(wǎng)絡(luò)語言這一現(xiàn)象。 3. 作文里能否用網(wǎng)絡(luò)用語現(xiàn)在，不少學(xué)生張嘴就用“偶”、“暈”、“稀飯”、“強”、“頂”等網(wǎng)絡(luò)語言交流，這些語言有時還會出現(xiàn)在日記、作文中。河南省實驗中學(xué)語文組教研組長楊雪珍舉了一個例子，有一次，一個學(xué)生在周記中寫有這樣一句話：“上個星期天，我的GG帶著他的恐龍GF在100玩，GG的GF一個勁地對我PMP，那醬紫就像我們認(rèn)識很久……”看了之后，搞得老師一頭霧水。碰到學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言，老師一般都會用紅筆圈出來，旁邊打上問號，以引起學(xué)生的注意。在和學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)諸如GG（哥哥）、MM（妹妹）、偶（我）、美眉（女孩子）、拍磚（批評、點評）、菜鳥（新手）、油墨（幽默）、果醬（過獎）之類的網(wǎng)絡(luò)語言太平常了，孩子們幾乎是脫口而出。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言活潑生動，輕松有趣，和同學(xué)網(wǎng)上聊天、書信往來，都會用類似語言，有時順手就會用在日記和作文中。 “如果現(xiàn)在的學(xué)生連網(wǎng)絡(luò)語言都不懂，那就有點悲催了。”楊雪珍開玩笑說，網(wǎng)絡(luò)語言可以用在口語中或非正式書信中，但在正式考試中，還是不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言的。網(wǎng)絡(luò)語言在作文中被靈活運用，有時候確實能給人眼前一亮的感覺，鄭州市第四十七中學(xué)高三宏志班語文教師王燕舉例，有一個學(xué)生在作文中寫“***是一臺286，內(nèi)存不足，反應(yīng)遲鈍”。但王燕認(rèn)為，在課堂上還是要提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)語言，因為網(wǎng)絡(luò)語言會讓閱卷老師覺得運用語言不規(guī)范，從而影響分?jǐn)?shù)。網(wǎng)絡(luò)語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是詞語已經(jīng)約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規(guī)范。比如“給力”這種《人民日報》都已用過的詞匯，適當(dāng)?shù)臅r候是可以使用的。但那些只是為了好玩，沒有太大意義和價值的，一般不建議使用。 “網(wǎng)絡(luò)語言是學(xué)生十分喜歡的一種語言樣式，它新穎、幽默、有特點，滿足了新一代青少年兒童對于個性的追求，但是他們對于正確使用這種語言的情境則缺乏明晰的判斷標(biāo)準(zhǔn)。”鄭州市回民中學(xué)高一（17）班的語文教師黨蓉蓉說。網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)時代印記明顯的語言表達(dá)方式。從類屬上看，它符合新詞新語“產(chǎn)生時間短”的特點，從廣泛意義上來看屬于新詞新語范疇。但是生活中無時無刻不在產(chǎn)生著新詞新語，而能夠經(jīng)過實踐檢驗，被人們廣為流傳、長期使用的卻是很少一部分。學(xué)生在生活中所使用的新詞新語，常常是具有時新性的這一類。諸如前不久從臺灣娛樂節(jié)目《大學(xué)生了沒》流傳出來的“hold住”，從咆哮體衍生而來的“有木有”。這類詞語，雖然“新”，但并不能被社會大多數(shù)階層所使用，其代表的，也只能是年輕一代的思維方式。而新詞新語除了“時限性短”這個特點以外，還應(yīng)具有普遍性大、兼容性強、層面性明確的特點。顯然這些時下流行的、被學(xué)生廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)語言，在這幾個特點上是欠缺的。嚴(yán)格說這類語言并不能納入狹義上的新詞新語范疇。在正規(guī)的場合，比如，中招、高招考試中，這類網(wǎng)絡(luò)語言是禁止使用的。而在語言使用規(guī)范程度不高的場合可以使用。鄭州第八十一中語文教師張寒表示，教學(xué)中，老師會根據(jù)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，在寫作文時，要規(guī)范用語，不允許使用網(wǎng)絡(luò)用語，不允許出現(xiàn)英語單詞等。 4. 寫作文時用網(wǎng)絡(luò)語言好不好網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生作文，值不值得鼓勵和提倡？【話題緣起】當(dāng)社會學(xué)者們還在為網(wǎng)絡(luò)語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現(xiàn)代漢語的積極發(fā)展而爭個面紅耳赤、莫衷一是時，網(wǎng)絡(luò)語言已不可避免地之侵入了我們的小學(xué)語文課堂，赫然出現(xiàn)在我們小學(xué)生的作文本上了。作為祖國語言文字奠基者的小學(xué)語文老師，站在他們的專業(yè)職責(zé)、學(xué)科特點的角度，到底該持怎樣的態(tài)度呢？2007年11月13日，在蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四小學(xué)的階梯教室，一群熱心于語文教學(xué)的老師們正圍繞著“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值不值得鼓勵和提倡？”這一個話題進(jìn)行富有教學(xué)意義的辯論。正方的觀點是：“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值得鼓勵和提倡”，反方的觀點是：“網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文不值得鼓勵和提倡”。辯論賽場上，雙方圍繞著自己的觀點，陳述了有利的論據(jù)，并提供了詳實的資料作為支持，從不同的角度來論證自己的觀點，唇槍舌劍，你來我往，好不激烈。他們深刻的思想，精彩的演繹，令在場的老師為之嘆服。【觀點碰撞】正方一辯：網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值得鼓勵和提倡。語言是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)，它會隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，不斷豐滿。網(wǎng)絡(luò)語言在信息時代的背景下應(yīng)運而生，它是新時代的產(chǎn)物，有著極強的時代感，散發(fā)著濃濃的生活氣息。怎么能把這樣有著鮮明時代特色的語言，將他拒之現(xiàn)代漢語的門外，拒之小學(xué)生習(xí)作的大門之外呢？反方一辯：網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性，歧義性，含糊性決定了網(wǎng)絡(luò)語言不適合進(jìn)入小學(xué)生作文。如用“青蛙”指代“丑陋的”，用“BT”指代“變態(tài)”，面對這樣的一種缺乏標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、混亂不堪、不能有效地傳遞信息的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生作文，難道你還會摸摸學(xué)生腦袋說：“青蛙”這個詞你用得真棒？正方二辯：網(wǎng)絡(luò)語言詼諧、幽默、簡短且富有個性，為學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感提供憑借。有些小學(xué)生原來不喜歡寫日記，因為用上了鮮活的網(wǎng)絡(luò)語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記，這絕對是好事。比如“剛從火星歸來”，反映了對方的不合時宜，這種說法運用了比喻、夸張等修辭手法，而且很有幽默感，便于理解和接受。反方二辯：出示“灌水”、“拍磚”、“沙發(fā)”、“抓狂”等網(wǎng)絡(luò)語言，在我校調(diào)查了97位老師和兩個班的學(xué)生，大部分不知道的為75%。萬丈高樓拔地起，小學(xué)的習(xí)作基礎(chǔ)和寫作習(xí)慣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是重中之中！這些將漢字、數(shù)字、英語字母等雜糅在一起的網(wǎng)絡(luò)語言，教師若不及時引導(dǎo)，任由學(xué)生將這些美麗的方塊字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加規(guī)范，無疑是我們作為一名語文教師的失職。正方三辯：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“寫作要讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來，樂于表達(dá)，自由表達(dá)，個性表達(dá)”。網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為學(xué)生喜聞樂見的一種表達(dá)形式，我們?yōu)槭裁床辉试S他們用自己喜歡的方式來表達(dá)真實的生活？用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。這正是我們所追求的作文教學(xué)目標(biāo)啊。反方三辯：古人云：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小學(xué)生習(xí)作也要講究取法乎上，講究學(xué)習(xí)高品位的規(guī)范語言。因為兒童的一切學(xué)習(xí)活動都是從模仿開始的。在小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的起步階段，這樣隨意的，不規(guī)范的甚至粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言就是孩子們學(xué)習(xí)語言的樣板嗎？那規(guī)范而美麗的白話文才是學(xué)生模仿的上上之法啊正方四辯對于小學(xué)生習(xí)作運用網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度，我們應(yīng)該以理性、開放的姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)語言這一新事物的產(chǎn)生；我們所要做的應(yīng)是“多引導(dǎo)，多激勵，少限制，少指責(zé)”，在老師的正確引導(dǎo)下，使網(wǎng)絡(luò)語言逐漸規(guī)范、逐漸完善，最終完全溶入到我們的漢語體系中而不能采取一味地拒絕、堵塞，甚至逃避。這樣做的最終結(jié)果是與我們的大時代脫節(jié)，是與我們的學(xué)生“眾叛親離”。反方四辯：首先，網(wǎng)絡(luò)語言強烈地沖擊民族文化，它給我們的民族語言造成了一定的燒傷度很難想像一個長期浸染在網(wǎng)絡(luò)語言下的學(xué)生，還能夠很好地繼承中華民族幾千年的文化，做一個有根的人？其次小學(xué)生正處在長知識、接受自我、了解世界的階段，提倡網(wǎng)絡(luò)語言介入小學(xué)生的作文，它的局限性、流行性直接妨礙了孩子們的正常交往，影響小學(xué)生的身心健康。再次，網(wǎng)絡(luò)語言改變了學(xué)生的寫作方式，阻礙了學(xué)生作文能力的提高。鼓勵小學(xué)生以這種另類寫法為榮，以出現(xiàn)錯字、病句為趣，會嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生作文提高。【專家視點】（溫州市教育局小學(xué)語文教研員曹鴻飛）從更深層次來看，網(wǎng)絡(luò)語言有固定的格式，但是這類語言用多了，就變成了話語的復(fù)制，比如形容一位“帥哥”，如果用傳統(tǒng)漢語來形容，有多少優(yōu)秀、豐富的語言可以來贊美啊，使用網(wǎng)絡(luò)語言，學(xué)生的語言變成了復(fù)制的模式，他想不到更多的、更優(yōu)美的、更富有個性的語言來贊美，導(dǎo)致集體語言的媚俗。面對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入小學(xué)生的作文，我們應(yīng)該持有的態(tài)度是：寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華，剔除糟粕。 1、我們不能一味地排斥，從而和孩子產(chǎn)生隔閡，要了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)青少年客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動的特點，激發(fā)學(xué)。 5. 在學(xué)生作文中,能不能使用網(wǎng)絡(luò)語言隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響逐漸顯現(xiàn)出來。悲劇叫做“杯具”，喜歡叫做“稀飯”，提意見叫做“拍磚”，還有的學(xué)生干脆用數(shù)字來表達(dá)自己的意思。雖然這些網(wǎng)絡(luò)語言讓老師和家長云里霧里，但是在中小學(xué)生看來卻很有吸引力。采訪中，一名初三學(xué)生告訴記者：“使用網(wǎng)絡(luò)語言沒有什么不好，特別是在網(wǎng)上，大家使用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行交流，很容易消除陌生感。而在學(xué)校，如果你聽不懂網(wǎng)絡(luò)語言，同學(xué)就會笑話你老土。” 對于學(xué)生們在日常交流中使用網(wǎng)絡(luò)語言，大部分老師表示可以理解，但不提倡學(xué)生們在作文中引用網(wǎng)絡(luò)語言。紅橋區(qū)實驗小學(xué)副校長、語文老師徐婭蓉說：“學(xué)生寫作文，應(yīng)使用規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的語言，最好不要隨意使用網(wǎng)絡(luò)語言，尤其是太出格的網(wǎng)絡(luò)語言。”由于小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時機，徐婭蓉建議家長應(yīng)該讓孩子多讀一些好書，在拓展孩子視野的同時，增加他們的詞匯量。 6. 作文里能否用網(wǎng)絡(luò)用語網(wǎng)絡(luò)用語是否有必要出現(xiàn)在作文 “作文寫到晚上10點，真是杯具！”這是一位小學(xué)生作文中的原話，老師和家長都看不懂。原來“杯具”就是悲劇的諧音，是現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語。經(jīng)初步研究，目前網(wǎng)絡(luò)語言基本包括四類：一、語音諧音類，比如“9494”代表“就是就是”，“7456”代表“氣死我了”，“醬紫”代表“這樣子”。二、符號形象類，比如“@_@”在網(wǎng)上代表一個戴眼鏡的人。三、英漢縮略類，比如“CU”表示“see you”。四、詼諧指代類，如“保重”在網(wǎng)上的意思就是“保持體重”……隨著新的網(wǎng)絡(luò)語言不斷發(fā)明、流行，很多新形式難以歸類，譬如“郁悶ing”就代表正在郁悶中，“KMP”又代表肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客等青少年喜歡的快餐廳…… 網(wǎng)絡(luò)語言有一定的便攜性和趣味性，但不該混雜書面語。語言是社會現(xiàn)象，適用領(lǐng)域范圍有基本要求。網(wǎng)絡(luò)語言是新現(xiàn)象，其存在有土壤、有環(huán)境，但不宜進(jìn)入教科書和正式媒體。社會語言學(xué)專家余志鴻教授說，語言內(nèi)部是有分工的，比如一個國家的文學(xué)語言就代表了這個國家的文化水平，應(yīng)該是最為規(guī)范語言的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)語言是信息高速路上高效的語言信息，但不能代替有聲語言，也不能用作文學(xué)形式的藝術(shù)作品。所以，對網(wǎng)絡(luò)用語該不該出現(xiàn)在作文中的這個問題，我的看法是：網(wǎng)絡(luò)語言是新現(xiàn)象，其適用領(lǐng)域局限于網(wǎng)絡(luò)，但不宜進(jìn)入教科書和正式媒體。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，應(yīng)該正確使用規(guī)范的漢字。讓我們一起呼吁：讓網(wǎng)絡(luò)語言留在網(wǎng)絡(luò)！！！ 7. 寫作文用網(wǎng)絡(luò)語言好不好 “……在外太空偶終于看見了這個走召弓雖的sp，一見到偶他居然使出了久已失傳的khbd，偶狂暈，kao，外星人也用這種x3l的招數(shù)，暈死了……”如果你可以順利地讀懂上面這段小學(xué)生作文，我會佩服得五體投地，還會頒發(fā)給你“網(wǎng)絡(luò)超人”的名譽！把網(wǎng)絡(luò)語言搬到作文里，這已經(jīng)不再是新鮮的事情：“我”變成“偶”，“強”變成“弓雖”；不說看不懂，要說“暈”；不滿叫“靠”；提意見叫“拍磚”；喜歡叫“稀飯”……這些新鮮而另類的詞語或多或少都曾出現(xiàn)在我們的作文里。現(xiàn)在，彤彤姐姐想知道大家的看法：寫作文，用網(wǎng)絡(luò)語言好不好？看看同學(xué)們的辯論吧！相信你讀后會有自己的觀點的！江蘇省南通市師范二附小張洪濤老師江蘇省海安縣明道小學(xué)冒石宏老師江蘇省連云港市贛榆縣宋莊鎮(zhèn)鄭莊小學(xué)徐繼立老師江蘇省張家港市實驗小學(xué)劉金芳老師人是隨著時代進(jìn)步的，當(dāng)然文明也是隨時代變革的，其中也包括文字。

寫作文時如何用網(wǎng)絡(luò)用語