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1，教案的格式是怎樣的有沒有標準的范例

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2，小學數學教案怎么寫教學設計板書設計問

可以分為三欄左面重要概念，定理等，一般一節課內不涂擦的（占總長度的四分之一）。中間實際空間是整個黑板的一半，寫教師板演的例題，學生上黑板書寫的問題（占總長度的二分之一）。右面開始復習用，中間運算用，可以反復擦涂，最后可以寫總結和作業（占總長度的四分之一）。

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。 2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利于教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。 3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

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3，如何做教案設計

找好模板，知道要講什么，然后就可以設計了。要做的盡量有趣一點才能吸引學生的注意的。教學設計是分析教學需求與問題的基礎上，進一步確定解決教學問題的步驟和方案，通過評價和反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善方案，以優化教學的一種規劃過程操作。　教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特征。第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學教學設計過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

如何做教案設計

4，幼兒園教案范文簡單

活動目標： 1、練習擰、拔、摳、蓋等動作，發展寶寶手指的靈活性和雙手協調配合的能力。 2、說出常見玩具的名稱，以豐富名詞。活動準備： 1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒（如：餅干盒、月餅盒等）。 2、常見玩具（如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等）。活動過程：一、出示已準備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。 1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀？”……引起幼兒的好奇心。 2、教師：“這個寶盒搖起來怎么會發出聲音呢？你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎？” 二、看一看，想一想。 1、教師：“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢？”（幼兒思考，回答） 2、教師：“怎么才能打開呢？”教師示范打開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來有一只小鈴鐺在里面響。”小鈴鐺可以用來敲出很好聽的聲音。“教師敲打小鈴鐺。 3、教師出示大盒內的小盒，“這里還有一個小寶盒呢！”搖一搖，“也有聲音，我們再想辦法打開這個小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？”教師打開小寶盒，取出小寶盒的玩具：“這是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最愛吃什么？”（幼兒自由回答）三、做一做，說一說。 1、教師：“小朋友，你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢？” 2、教師：“現在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來。”鼓勵幼兒自己動手打開寶盒。 3、教師：“從寶盒里取出東西后，請你說一說，你取出的是什么，可以用來干什么。”引導幼兒說一說：“我拿的是x x，可以用來x x。” 活動延伸幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。

5，教案格式

　　一般格式　　[教學目標] 　　應從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度設定目標，從有利于學生發展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測。　　[教學重點] 　　不僅要有知識內容的重點，還要有學生技能發展的重點。　　[教學難點] 　　要著重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。　　[教學方法] 　　不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。　　[教學過程] 　　這部分是教案設計的重點，必須寫得具體。完成時可從教學內容的知識體系或學生接受知識的認知過程來展開，也可綜合這兩條主線優化設計。　　要注重創設問題情境引導學生的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。　　教學過程不僅要有知識的內容和呈現的程序，還要有具體的教學方法，尤其是指導學生學習的方法、手段。認真選擇能夠體現“減負”與增效、有利于提高教學質量和學生能力的方法。　　要重視組織學生自主式、探究式、互動式的學習活動，以及引導學生討論、交流、評價。活動的安排要明確。　　教學過程中必須要有練習的設計，并安排當堂訓練，以便檢測目標的達成度。練習后要及時評價，反饋矯正。練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識。要以“低起點、多反饋、段段清”的策略，加強基礎訓練。課堂教學中要因人而異，加強個別輔導，重點關注學習有困難的學生。　　教學過程后期師生共同進行小結與評價。教學過程還可結合具體內容適時地組織學生反思和質疑，以進一步突出重點和突破難點。　　[布置作業] 　　應控制數量，控制難度；作業的內容要突出教學的重點，作業的題型要有利于訓練學生的能力，務必使重要的知識點、能力點得到充分地落實。（轉載）

6，課堂教學案例怎么寫小學語文請給個范文或格式謝謝

案例名稱: 《《直線、線段和射線的認識》案例》學年:2008 教學片段: (一) 教學線段: 1、過渡語:老師手中的毛線真頑皮,瞧,它們一跳就跳到了大屏幕上。(師出示課件1,顯示一條線段)請仔細觀察,有什么發現?(線段,直的,有兩個端點。) 2、如果給你一把尺子,能量出這段線的長度嗎? 3、說一說你是怎樣量的?生說后,他要求同學畫一條5厘米長的線段,并讓同桌互相檢查是否正確。 4、誰能完整地說一說線段具有哪些特點。(學生回答) (二)教學直線 …… (三)教學射線 1、請大家再發揮想象,如果把一條線段的一端無限延長,可以得到一條什么樣的線?(射線,直的、有一個端點、不可以度量長度。) 2、在我們的生活中,你見過哪些射線?(課件出示手電筒和太陽的光線,) 學生聯系生活回答。 3、生活中的射線可真不少,我發現這些射線大多都是光線,把我們的生活裝扮得五彩繽紛。下面請大家在練習本上過一點畫射線,邊畫邊想,能畫多少條?(出示課件) (學生匯報總結:過一點可以畫無數條射線。) 4、出示一組練習 5、請大家以組為單位,比較線段、直線和射線的異同,完成大屏幕上的表格。(出示課件) (1)自己獨立完成 (2)小組討論 (3)學生匯報結果。 …… 反思:關于獲取知識,蘇霍姆林斯基有一句經典的論述:教給學生借助已有的知識去獲取知識,這是最高的教學技巧之所在。本節教學注重“以生為本”,充分調動學生的積極主動性,沿著學生的學習思路與需要去實施教學,促使學生主動的觀察、思考、自主探索、小組合作與交流,促使他們成為知識的發現者、研究者、探索者。同時教師關注數學與生活的關系。具體表現為: 1、充分運用直觀的教具進行展示和演示,動手操作感知,以幫助學生建立表象、發展空間觀念。用電腦演示將線段兩端無限延長變成直線,一端延長變成射線。這樣的演示,充分展示了三條線之間的關系,形象生動。比教師空洞,抽象的語言更有說服力。 2、給學生思維的空間和時間,自主探究、感受知識的形成發展過程。如: 在辨析直線、線段、射線三條線之間的關系時,放手讓學生自己討論, 3、教學中設計了讓學生過一點畫直線,過兩點畫直線和過一點畫射線能畫多少條?的操作題。使學生自主探究、主動構建的概念。總之,這節課順應學生思維發展的規律,提供了適合學生構建知識的學習背景,采取多種多樣的學習方式,學生經歷了知識形成、發展的過程,發展了空間觀念,獲得了深刻的:“做數學”的體驗。

7，幼兒園故事教案導入語

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:度米文庫幼兒園故事教案導入語【篇一：幼兒故事教學設計模板】篇一：幼兒園教案：《故事：小雞過河》優秀教案模板幼兒園教案：《故事：小雞過河》優秀教案模板活動目的：活動準備：1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺;2、ji媽媽標志一個，小ji標志每人一個;活動過程：1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小ji，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。篇二：幼兒園教案：《故事：小豬變干凈了》優秀教案模板幼兒園教案：《故事：小豬變干凈了》優秀教案模板教育活動：語言活動名稱：故事：小豬變干凈了教學目標：教學準備：課件《小豬變干凈了》活動難點：記住主要對話活動過程：1、導入活動(1)出示手偶師：這是誰?長的什么樣?2、教師講述故事，并與幼兒一起回憶(1)故事里有誰?(2)剛開始，小豬找到朋友了嗎?(3)豬媽媽說了什么?小豬又是怎樣做的?(4)最后，小豬找到朋友了嗎?為什么?3、討論：師：你喜歡誰?為什么?4、小結師：你是怎樣講衛生的?應該怎樣做?引導幼兒講：天熱了，要勤洗澡、勤換衣，養成良好的衛生習慣五、活動評價：1、知道泥可以用水洗干凈2、在日常生活中會講衛生六、活動延伸：提醒幼兒用正確的方法洗手213b2.2

師：今天，老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片，想不想看？（想）1、播放圖片（紅燈、綠燈）幼兒觀察提問：（1）看到了什么？（幼兒自由回答）（2）在哪里見過紅綠燈？（幼兒自由回答）2、播放（等紅燈）圖片幼兒繼續觀察圖片師：紅燈亮了停一停3、播放（綠燈行人走）圖片幼兒觀察師小結：紅、綠燈是指揮交通的，告訴我們紅燈亮了停，綠燈亮了行，是讓我們遵守交通規則，如果沒有紅綠燈，汽車通過十字路口時就很亂，容易發生危險，我們按交通規則行走才會安全的。（引出自制紅綠黃燈教具）師；老師這里也有紅、綠、黃燈，小朋友想不想看？（想）4、出示（自制教具）找個別幼兒說出紅、綠燈的作用師：我的還有一盞黃燈呢，誰知道黃燈是告訴我們什么呀？師引導說出黃燈的作用。 1、小游戲：“開汽車” 找個別幼兒模仿“開車”，師分別出示紅、綠、黃燈。（分組進行）引出玩具小汽車，師唱出：小汽車呀，真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟……師：是誰在唱歌？假裝找一找6、出示玩具小汽車、十字路口背景圖師：滴滴，滴滴，什么聲音啊？我來找一找（1、）師邊演示邊表演：（出示玩具小汽車）有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都覺得奇怪。它看到馬路上、大街上這么熱鬧，開心得“嘀嘀”直叫。它一會開到東，一會開到西，可自由了！忽然，它看到大街上有樣東西總是不停地眨眼睛，覺得非常奇怪。你們能告訴小汽車這是什么嗎？ 2、提問個別幼兒：（1）紅燈眨眼睛是告訴我們什么？綠燈眨眼睛又是告訴我們什么呢？（2）如果沒有紅綠燈會怎么樣？（3）小汽車不認識紅綠燈這樣在馬路上開行不行啊？ 3、游戲：紅綠燈聽口令請幼兒做開車狀，教師交替出示“紅燈”、“綠燈”“行人”的信號牌，幼兒據此做出相應的動作。 4、小結小汽車開了一天它累了要回家了。小朋友們我們開車也累了，我們也休息一會吧？（好）