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1，阿西莫夫短文兩篇是一篇科普文
2，阿西莫夫短文兩篇同為
3，關于阿西莫夫短文兩篇的一些問題
4，阿西莫夫短文兩篇有什么異同之處
5，阿西莫夫短文兩篇中用了哪些說明方法
6，阿西莫夫短文兩篇

1，阿西莫夫短文兩篇是一篇科普文

科普說明文

阿西莫夫短文兩篇是一篇科普文

2，阿西莫夫短文兩篇同為

作者是阿西莫夫,美國科幻小說家的泰斗,短文兩篇同為科普作品.《恐龍無處不在》依據在南極發現恐龍化石的事實,佐證了大陸漂移假說.《被壓扁的沙子》通過對"被壓扁的沙子"的反思,證明外星撞擊導致恐龍滅絕.

阿西莫夫短文兩篇同為

3，關于阿西莫夫短文兩篇的一些問題

阿西莫夫短文兩篇說明的事物是什么？ 1、不同科學領域之間是緊密相連的。2、6500萬年前的一場大災難。事物特征是什么？1、緊密相連的2、小行星撞擊地球運用了什么說明方法 1、舉例子、列數字、科學原理說明、打比方、描述等 2、舉例子、列數字、打比方等

關于阿西莫夫短文兩篇的一些問題

4，阿西莫夫短文兩篇有什么異同之處

1相同之處：①文體相同②內容相關這兩篇文章用通俗的語言向讀者介紹了一些科學知識,像這樣的文章叫科普說明文.二者不僅文體相同,而且內容相關,都談到了恐龍的滅絕.2不同之處：①說明的主要目的不同：前者主要目的是用來證明板塊構造理論的正確,后者主要是探討恐龍滅絕的原因.②運用的材料不同：前者運用的材料是南極發現恐龍化石這一事實,后者運用的材料是被壓扁的沙子

相同點1、文體:科普說明文2、順序:邏輯順序3、方法:舉例子4、語言:準確簡短，淺顯易懂不同點1、目地:(1)第一篇是證明板塊的運動 (2)第二篇是探討恐龍滅絕的原因2、說明材料:(1)恐龍化石(2)斯英石

一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結合課文做具體分析。設計本題的目的是讓學生在通讀課文的基礎上，思考兩篇短文共同涉及的問題，比較分析它們各自的說明對象和說明角度，加深對課文的理解。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一科學理論（“板塊構造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據。由此可見作者具有多角度、多側面看問題的科學思維方法。

5，阿西莫夫短文兩篇中用了哪些說明方法

舉例子、作比較、打比方、列數字、摹狀貌。1、舉例子：在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例如，《恐龍無處不在》為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”。2、作比較：《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區別時，為了讓讀者更清楚地了解，運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法。3、打比方：短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。4、列數字：文中提到如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通沙子。5、摹狀貌：文中提到”一些板塊被拉開，問另一些則擠壓在一起，一個版塊也許會緩慢的像另一板塊下面俯視“。擴展資料：《阿西莫夫短文兩篇》文章共分為兩個小篇《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》。課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發現新的論據或得出新的結論。《恐龍無處不在》開篇提出科學領域是緊密相連的，各自的發明都有可能得到相互啟發，以引起讀者的興趣。《被壓扁的沙子》起筆提出導致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個新觀點：一個巨大的小行星或童星對地球的撞擊，引起人們對這一曾經主宰過地球的生靈突然滅絕的興趣、并且說明科學家們研究的目的在于“多地了解這種事件所產生的影響。阿西莫夫短文兩篇 - 搜狗百科阿西莫夫短文兩篇共分為《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩個小篇，課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發現新的論據或得出新的結論。文章給了我們一個有益的啟示，不同領域的科學發現可以互相啟發，從而有新的發現，要學會從不同角度思考問題的方法。恐龍是古爬行動物，種類繁多，體型各異，小的體長不到一米，大的體長數十米，重達四五十噸。https://baike.sogou.com/v63494102.htm?fromTitle=%E9%98%BF%E8%A5%BF%E8%8E%AB%E5%A4%AB%E7%9F%AD%E6%96%87%E4%B8%A4%E7%AF%87

6，阿西莫夫短文兩篇

這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一科學理論（“板塊構造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據。由此可見作者具有多角度、多側面看問題的科學思維方法。

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:豆豆爸6阿西莫夫短文兩篇【學習目標】1.了解科技說明文的特點及本文，層次分明地說明事物的邏輯順序。2.比較兩文，明確不同領域的科學發現互相啟發，發現新的論據或結論。3.把握文章的說明對象，培養愛好科學.主動探尋自然奧秘的精神。【知識鏈接】1.題目解讀“恐龍無處不在”初看題目，我們可能以為這篇短文要向人們描繪上億年前恐龍家族繁衍生息.遍布世界的盛況，但讀了全文，我們才明白這是一篇通過南極恐龍化石的發現來證明“板塊構造”學說的科普論文。而“被壓扁的沙子”初看題目更是不知所云，沙子怎么會被壓扁呢？“被壓扁的沙子”能說明什么問題？讀完全文才明白，本文是前一篇內容的延續，作者正是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍的死因——再一次證明“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”。2.走近作者阿西莫夫，科幻小說及科普作家.文學評論家。美國科幻小說黃金時代代表人物之一。他是一位生于俄羅斯的美籍猶太人，為本世紀最頂尖的科幻小說家之一，曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”。作品極其豐富，代表作有《我，機器人》.《基地》系列.《鋼窟》系列等。第一次明確提出了著名的“阿西莫夫機器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小說》雜志，至今仍然是美國當今數一數二的科幻文學暢銷雜志。作品多次被搬上銀幕。3.6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然

【結構分析】　　《恐龍無處不有》　　第一部分（1～6段），由在南極洲發現了恐龍化石引出本文的核心議題：“恐龍無處不有”是支持“板塊構造”的有力證據。　　第二部分（7～12段），介紹“板塊”學說。　　第三部分（13～15段），再次點明南極恐龍化石的發現是“板塊”學說的有力證據。　　《被壓扁的沙子》　　第一部分（1～5段），由恐龍的死因引出“被壓扁的沙子”這一話題。　　第二部分（6～17段），證明是“撞擊說”揭示了恐龍滅絕的原因。　　說明方法有異曲同工之妙，可以相互參照閱讀。列數字、舉例子。　　作者以科學發現和科學實驗的成果為依據，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。　　說明順序：科學發現→觀點產生→科學研究發現→印證觀點。　　這是一種追本求源、由因到果的邏輯說明順序。　　a．說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內，將抽象的　　科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。　　b．說明方法：都采用了多種說明方法。　　首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發現有恐龍　　化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。《被壓扁的沙子》中舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區的巖石”證明斯石英是由撞擊產生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。　　其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進　　行比較。而《被壓扁的沙子》則是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區別。　　除此以外，還有“打比方”列數字”“作詮釋”等說明方法。　　c．說明的角度：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。　　d．說明語言：準確簡練，淺顯易懂。