數學的核心素養——“三會”(1)會從數學的角度觀察現實世界，表現在數學教學的具體實施上為符號意識、數感、量感、空間意識、幾何直覺；(2)用數學思維思考現實世界，在數學教學的具體實施中表現為推理意識和計算能力；(3)能夠用數學語言表達現實世界，在數學教學的具體實施中表現為模型意識和數據意識,(2)教師實施兩個定義:定義知識的本質；顯性數學核心素養解讀2022版《小學數學新課程標準:小學》數學課課程標準》分為數學代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個學習領域。
1。數學的核心素養——“三會”(1)會從數學的角度觀察現實世界，表現在數學教學的具體實施上為符號意識、數感、量感、空間意識、幾何直覺；(2)用數學思維思考現實世界，在數學教學的具體實施中表現為推理意識和計算能力；(3)能夠用數學語言表達現實世界，在數學教學的具體實施中表現為模型意識和數據意識。二、新趨勢(一)兩個強化的基本思路:強化幾何直覺；加強代數推理。(2)教師實施兩個定義:定義知識的本質；顯性數學核心素養
解讀2、2022版小學數學新課標解讀
2022版《小學數學新課程標準:小學》數學課課程標準》分為數學代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個學習領域。在每一個學習板塊中，都安排了這四個領域的學習內容，2022版的具體內容在小學階段。數與代數領域的學習內容包括:數的理解、數的運算、常用量、公式方程、正負比例和探索規律；空間圖形領域的學習內容包括:圖形的理解與測量、圖形與位置、圖形與變換；統計與概率領域的學習內容包括:統計與可能性；實踐與綜合應用領域的學習內容包括:實踐活動與綜合應用。
