特級教師榮譽之后，還可以評人民教育家。特級教師三年一評，今年已是第十批，看似正常，但今年的推薦評選卻有不同尋常之處，格外令人振奮，總之，特級教師評選，不是評先進，也不是評職稱，特級教師畢竟是極少數，每個省市、每個批次評選幾百名，與龐大的教師隊伍數量相比，只是杯水車薪，對大多數教師而言，特級教師是“高大上”，可望而不可及。

1、正高級教師和特級教師，哪個更容易評上？

正高級教師屬于教師職稱的最高級別，而特級教師則屬于榮譽。二者有著本質區別，評上正高級教師，便可以拿1-4級工資里的4級工資。這幾乎是做教師能夠拿到的最高級別的工資了，正高級教師非常難評。具體的條件各省稍有不同，但都是非常難！1.五篇省級、國家級發表的論文，其中要求有三篇為核心期刊發表。2.要有能夠代表自己專業教育思想的學術專著公開出版發行！字數要15萬字以上，

3.要有大市級學科帶頭人和大市級名教師稱號。4.要有省級或者國家級榮譽稱號，或者表彰，5.要有省級教科研課題主持人并結題。或者國家級課題主持人或核心成員，并已結題，（課題必須是教科院系統的，教育學會的課題不管用）6.省級評優課一等獎獲得者，或者擁有特級教師榮譽稱號的。（看到沒？特級教師只是正高級教師的加分項）7.其他的方面的條件:成績、講座、公開課等許多復雜的條件，

正高級教師的評比還要受名額限制。一般來說，像江蘇省每年只有100多人能夠評上正高級教師，包括各學科、各學段。具體到每個地級市也就10多個，每個區也就一、二個人，所以，評正高級教師是非常難的！一是要求非常高，二是名額非常少。正高級教師是教師所能夠評的最高境界的職稱級別了！至于特級教師的評選，則要比正高級教師容易的多了！并且，特級教師榮譽之后，還可以評人民教育家，

2、今年山東特級教師開評，鄉村教師專屬指標120個，怎么看？

看到山東省2020年特級教師評選的通知，心中不禁充滿驚喜，作為教師中的一員，倍感自豪。但是，驚喜之余，又滋生了一絲擔憂，可以說七份喜三份憂，喜在哪兒？特級教師三年一評，今年已是第十批，看似正常，但今年的推薦評選卻有不同尋常之處，格外令人振奮。1、定向傾斜，特級教師的申報和推薦，突出了三個傾斜：一是向教學一線教師傾斜，推薦比例不低于80%；二是向鄉村義務教育教師和幼兒教師傾斜，推薦比例不低于30%；三是向職業學校教師傾斜，根據職教特點和實際情況推薦。

說白了，這三個傾斜就是定向推薦，體現了教育的重點和教師隊伍的重心所在，是與近幾年教育改革的精神和方向一致的，2、名額增加。本批特級教師計劃推選400名，分配各地市的推薦名額是485名，根據推薦比例要求，教學一線教師不少于320名，鄉村教師不少于120名，非一線教師如教學研究、校外教育機構、正副校（園）級干部等，將不超過80人。

可以預見的是，最終的選評名單很可能要超過400人，人數創下歷批特級教師新高，3、門檻提高。學歷要求小學、幼兒園教師大專以上，初中教師本科以上；職稱須聘任副高級以上，特別優秀的小學、幼兒園教師可放寬到中級職稱；校、園長須具有一線教學十年以上的經歷，教研人員須有在一線教學五年以上的經歷；教育教學論文著作要求更為嚴格、具體；等等，

這些資格條件的要求和規范化程度之高，也是歷次特級教師評選所沒有的。總之，特級教師評選，不是評先進，也不是評職稱，山東這次突出一個“特”字，體現“高”和“嚴”字，第一是師德素養，第二是專業能力水平，第三是基層口碑和業界知名度、區域影響力。這就讓廣大教師看到了職業前途，學有目標，趕有方向，必將起到無可替代的示范引領作用，

憂在哪兒？我們不否認特級教師評選的作用和意義。但是，特級教師畢竟是極少數，每個省市、每個批次評選幾百名，與龐大的教師隊伍數量相比，只是杯水車薪，對大多數教師而言，特級教師是“高大上”，可望而不可及，驚喜之后冷靜下來，在“陽春白雪”和“雪中送碳”之間，更多地還是考慮自己的現實利益，例如有的省地的鄉村教師，教齡滿20年或30年直接評定高級教師，政策傾斜幅度很大，名額也明顯增多，但是卻沒有聘任崗位，工資待遇仍然原地踏步。