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1，求勞動與技術六年級全一冊教案

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0324/sort0362/down-15334.html 六年級勞動技術鍋的使用方法和保養(yǎng) 雞蛋的幾種吃法燜米飯煮面條今天我當家午餐顯身手為家庭宴會添彩木材的來源和用途種類節(jié)約木材小掛件的制作相片框的制作工藝小茶幾的制作課程表架的制作金工工具及使用方法金屬絲晾衣架的制作小錐子的制作小燭臺的制作第一課時：鍋的使用方法和保養(yǎng) 教學目標：1 認識鍋的種類和用途 2 了解鍋的保養(yǎng)方法教學重、難點：鍋的保養(yǎng)方法一、說一說生活中我們常用的都有哪些鍋？二、你知道這些鍋的用途嗎？三、完成書第三頁四、你知道我們?yōu)?a href="/tag/574651.html" target="_blank" class="infotextkey">什么要用鐵鍋炒菜嗎？你知道鐵鍋的正確使用和保養(yǎng)方法嗎？ 1 小組討論 2 全班交流 3 完成書4頁 ..

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2，勞動合同法教案謝謝

可以分兩部門來講解第一部分：《勞動合同法》解讀一、關于勞動合同法的立法宗旨和適用范圍；二、關于勞動合同訂立的原則、簽訂時限、必備條款和集體合同；三、關于勞動合同的三種期限和具體規(guī)定；四、關于勞動合同的試用期、工資報酬和解除條件；五、關于勞動合同的履行和變更；六、關于勞動合同的解除和解除條件；七、關于勞動合同的終止和終止條件；八、關于競業(yè)限制；九、關于解除、終止勞動合同的經濟補償；違法、違約的經濟賠償，以及違法的行政處罰；十、關于用人單位內部的規(guī)章制度；十一、關于勞務派遣；十二、關于非全日制用工；十三、關于勞動合同法實施前后的政策銜接。第二部分：實施《勞動合同法》后的風險防范及應對策略一、如何應對簽訂勞動合同中的風險？二、如何應對訂立無固定期限合同的風險？三、如何應對試用期操作中帶來的風險？四、如何運用制訂企業(yè)內部規(guī)章制度規(guī)避風險？五、如何應對支付違約金、賠償金和受行政處罰的風險？六、如何運用勞務派遣的用工形式？

這個問題有點難，你只能到指定的網站下載，可惜我有的是經濟法的教案。

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3，四年級勞動技術切菜教學設計

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:易發(fā)表網四年級勞動技術《切菜》教學設計教學目標：知識與技能：1、引導學生初步掌握擦切菜方法及注意事項。2、能靈活運用切菜方法切各種蔬菜。過程與方法：學生能在制作過程中相互評價、反思發(fā)現自己的不足，進行適當的改進。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過動手操作，享受切菜的樂趣，感受合作的力量和樂趣，體驗創(chuàng)造魅力；2、通過勞動實踐，體會勞動的艱辛和歡樂。教學重難點：引導學生初步掌握切菜方法及注意事項。教學準備：蘿卜、土豆等蔬菜少許，盛放蔬菜的器皿一個，菜墩（砧板）1個，菜刀。教學過程:一、談話導入同學們，平時你們在家里是誰在煮飯、切菜呢？同學們有沒有和爸爸媽媽學過切菜呢？自己有沒有嘗試過切菜呀！你們是怎樣切菜的呢?今天我們將一起學習的內容就是切菜，讓我們一起來看看我們班的孩子誰切菜切得最好！揭示課題：切菜（同時板書）二、動手實踐，學習切菜方法1、師：上周老師布置大家去調查切菜的方法，現在請你們交流一下。2、學習切菜的步驟方法：3、（1）、用具清洗與準備讓學生說一說用具清洗的方法，再讓學生自學課本了解用具的清洗和準備的方法，最后向大家介紹最好的清洗方法。（2）、切菜學生自學課本有關切菜的手勢，學完以后各小組請同學去展示。

教學目標： 1、讓學生懂得勞動需要知識，激發(fā)學生對依靠知識為人類帶來深遠影響的人物的欽佩之情。 2、讓學生感受科學技術的巨大力量，真正理解科學技術是第一生產力。學習目標： 1、懂得勞動需要知識，只有掌握了現代化的知識并加以運用，才能創(chuàng)造出更多的財富。 2、感受科學技術的巨大力量，真正理解科學技術是第一生產力。 3、欽佩那些依靠知識為人類帶來深遠影響的人物。

四年級勞動技術切菜教學設計

4，小班社會活動教案垃圾扔哪里

活動目標：　　1．懂得不亂扔果皮紙屑的道理。　　2．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，具有初步的環(huán)保意識。　　活動準備：　　1．兩幅背景圖（畫面都是小花園，一個干凈，一個到處是垃圾）。　　2．操作材料《垃圾扔哪里》。　　活動重點及難點：　　活動重點：讓幼兒知道垃圾應該扔進垃圾箱，培養(yǎng)幼兒垃圾入箱的良好習慣。　　活動難點：學習整理，清潔地面的一些簡單方法，初步形成環(huán)保意識。　　審美元素：　　良好的公民素質培養(yǎng)需要從小抓起，良好的衛(wèi)生習慣和文明的行為習慣也需要從小一點一滴地培養(yǎng)積累。本活動是一個培養(yǎng)幼兒從小形成良好的公民道德意識、學習遵守社會規(guī)則的活動。在活動中，教師與幼兒一起當“小小清潔工”，把操場上、草坪里的垃圾拾干凈，讓我們的幼兒園的環(huán)境變得更加漂亮干凈。讓孩子們感受到干凈整潔也是一種美，體驗優(yōu)美的環(huán)境給人們帶來的好處，同時也在勞動后獲得了成就感。　　活動過程：　　一、出示背景圖，引出活動。　　師：小朋友，這是什么地方？這兩個小花園哪個更漂亮一些呢？　　二、組織幼兒討論解決的辦法。　　師：花園這么臟，花園里的小花會怎么想呢？（請幾名幼兒說說小花的想法。）我們應該怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒說出各種整理花園的辦法。）　　三、實踐活動“我是小小清潔工”。　　1、教師講解注意事項。　　師：我們幼兒園的操場上、草坪里也有一些垃圾，今天我們就來當一回“小小清潔工”，把操場上、草坪里的垃圾拾干凈，讓幼兒園的環(huán)境變得更加漂亮。注意，在拾垃圾的過程中不能掉隊，也不可以做其他的事情哦！　　2、教師手持垃圾袋，請兩位幼兒示范拾垃圾并放進垃圾袋里。　　3、帶領幼兒分散尋找垃圾，并將垃圾放進垃圾袋里。在活動過程中，教師注意觀察幼兒的情況，要讓每個幼兒都在教師的視線里，防止意外事故的發(fā)生。　　四、感受干凈整潔的環(huán)境給人們帶來的好處。　　師：幼兒園的環(huán)境變得真干凈呀！我們來聽聽小花要對我們說什么呢？　　（教師：小朋友，謝謝你們！現在幼兒園變得又干凈又整潔，小朋友們在這里玩耍、游戲都很快樂。以后，不管在哪里，你們都要記住，要把垃圾扔到垃圾箱里！）　　五、引導幼兒看操作材料《垃圾扔哪里》。　　師：請小朋友們看看，圖片中的小朋友誰做得對？誰做得不對？　　六、教師評價　　今天我們小朋友都知道了垃圾應該放進垃圾桶或垃圾箱里，以后我們不僅要自己注意不亂扔垃圾，還要提醒別人注意保持環(huán)境的干凈整潔。

5，急求小學三年級上冊勞動與技術的教學計劃

第一單元紙工初步教學目的：1、了解紙的知識。2、認識常用的紙工工具和紙工制作符號。 3、學習紙工基本技法。4、制作折扇。教學重點：體驗紙工基本技法的運用，在制作中辨認符號，使用工具。教學時間：2教時第一課時教學目標：1、了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。2、認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。3、知道紙工制作時的案例防護。第二課時教學主題：制作折扇教學目標：1、通過制作，能夠正確識別卡片上的符號，看懂制作步驟。2、重點掌握山線、谷線的劃痕折疊。1、會在操作過程中保護自己。第二單元拼接游戲教學目的：1、了解十五巧板的歷史，學會制作十五巧板，并利用十五巧板進行拼圖，體會創(chuàng)造性游戲的快樂。2、充分發(fā)揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形，在底板上拼貼出不同形態(tài)的各種小鳥。幾個作品連接成快樂的大森林。3、在學習拼貼“快樂的小鳥”的基礎上，拼貼貓頭鷹（04號材料），鞏固前面的知識技能。教學重點：指導學教學時間：3教時十五巧板一、教學目的1、知識目標l 知道七巧板、十五巧板的來歷，了解這種傳統(tǒng)民間游戲深受人們喜愛，是老少皆宜的好玩具。l 認識幾種常見的平面幾何圖形，用它們可以拼接成許多復雜有趣的圖形。2、能力目標l 比較熟練地使用紙工工具。l 能夠用七巧板、十五巧板拼出幾種簡單的人物或自然現象。l 提高學生的創(chuàng)造力、想像力和動手操作能力。3、情感目標通過了解七巧板、十五巧板的歷史，激發(fā)學生的民族自豪感在小組學習中，培養(yǎng)學生的團隊合作業(yè)精神。二、教學內容1、在計算機上使用七巧板游戲。2、制作十五巧板。3、用十五巧板拼接圖形。　三、教學重點1、制作十五巧板。2、用十五巧板拼接圖形。　四、教學難點用十五巧板拼接圖形。快樂的小鳥教學目的：充分發(fā)揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形，在底板上拼貼出不同形態(tài)的各種小鳥。幾個作品連接成快樂的大森林。教學準備：1、教師準備：投影儀、示范作品。2、學生準備：剪刀、固體膠棒和03號制作材料。

三年級上冊勞動與技術教學計劃一、學生情況分析本學期我擔任三（3）班的勞動課。班里學習氣氛比較濃，在每個班都有幾位非常優(yōu)秀的學生在他們地帶動下，形成了良好的班風和學風。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。二、教材分析本冊教材主要對剪紙、制作勞動做了較集中的安排，教材編入16篇課文，從勞動的性質劃分有剪紙方面的7篇，有生活自理方面的3篇，制作航模方面的3篇，有簡單的生產勞動的3篇。三、預期目標1.培養(yǎng)學生的愛勞動的意識。2.組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。3.因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。4.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。四、教學重點1.認識各種工具。 2.初步掌握剪刀、刻刀和裁紙刀的使用方法。 3.教學生學會制作拉花的方法。 4.教學生學會制作對稱圖形的方法。五、教學措施1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養(yǎng)學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)約的教育，講科學的經驗教育。3．每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規(guī)范化，只有這樣才防止發(fā)生一些不安全的事故發(fā)生。4．教學時，教師可采取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養(yǎng)學生的生活自理的能力。六、教學進度表周次授課內容節(jié)數備注第 1 周材料與工具 1 第 2 周剪刀的使用方法與技巧 1 第 3 周刻刀的使用方法與技巧 1 第 4 周節(jié)日的彩帶 1 第 5 周中秋節(jié)、國慶節(jié) 休假第 6 周美麗的紙花 1 第 7 周編紙繩 1 第 8 周紙繩蔬菜 1 第 9 周栽盆蔥 1 第10周整理房間 1 第11周養(yǎng)金魚 1 第12周會飛的孫悟空 1 第13周 “迷你”桌椅 1 第14周吊蘭的養(yǎng)護 1 第15周有趣的蛋糕燈 1 第16周袖珍小汽艇 1 第17周制作紙飛機模型 1

6，誰知盤中餐粒粒皆辛苦主題班會教案

光盤行動——《誰知盤中餐，粒粒皆辛苦》主題班會三（1）班一、班會目的通過本次主題班會，能讓更多的人明白地球資源迅速減少的危機，呼吁同學們加入到節(jié)約的行列中來，從小事做起，從身邊做起，從節(jié)約水電，愛惜糧食做起，成為一個真正的節(jié)約小衛(wèi)士。二、活動形式小品、相聲、學生代表自由發(fā)言、宣誓儀式。三、活動準備1、排練小品《飯?zhí)谩罚幊墩湎ЪZ食歌》。2、號召全班學生溫習、理解《鋤禾》詩，做好發(fā)言準備。3、從食堂、路邊撿回饅頭、面包等若干。4、班委推選主持人、發(fā)言人。5、課前將主題寫在黑板上。四、活動過程主持人甲：“愛惜糧食，從我做起”主題班會現在開始。首先讓我們對家長代表表示歡迎。主持人乙：請同學們共同背誦唐朝李紳的《鋤禾》詩。全班同學（背誦）：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。主持人甲：時代在進步，社會在發(fā)展，我們的生活越來越美好。主持人乙：科技在騰飛，經濟在增長，我們的生活越來越富裕。甲：可是，人們的生活水平是提高了，天文地理知識是增加了，但是節(jié)約的意識卻在慢慢消失，也許有一天就被拋到了九霄云外。主持人甲：下面請兩位同學談談對這首詩的體會。×××：我們碗里的菜、手里的饅頭，都凝聚著勞動人民的辛勤勞動……×××：它說明我們的美好生活來之不易。看到農民面朝黃土背朝天、汗流滿面地在田間干活，我心里很不是滋味。主持人甲：這兩位同學談得很好，可我們中的部分同學又是如何做的呢？請看小品《飯?zhí)谩罚号_上出現若干同學，分別為A、B、C、D……圍在賣飯窗口。A懷中抱五個饅頭，被B無意中碰掉了一個，旁者想拾，A用腳一踢，雪白的饅頭如皮球一般在地上滾動起來。C買了一碗菜，端著看了看說：“我不愛吃豆腐、粉條。”說著把滿碗菜潑了個精光。主持人乙：同學們，我們萬萬不可小看一個饅頭、一口湯啊！如果每人一天浪費半斤糧食，全國一天就浪費近三億公斤糧食。這是一個多么驚人的數字呀！生活委員拎出撿回的兩書包饅頭、面包等展現在講臺上。主持人甲：愛惜糧食、勤儉節(jié)約，是中華民族興旺發(fā)達的傳家寶，過去需要，今天也需要。我國還有8000萬人尚未解決溫飽問題。浪費糧食，是有良心的中國人不能容忍的。我們扔掉饅頭，其實是扔掉了我們中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，扔掉了我們對勞動人民的一片真摯的情感。主持人乙：是的，生活的富裕使不少人過著有滋有味的生活，于是鋪張浪費就避免不了了，孩子嬌氣了，稍微不合口味的食物不吃一口就扔了，大人應酬多了，剛點的一大桌的魚肉，還沒吃幾口就倒進了垃圾桶，多浪費呀！可知一家飯店一天倒掉的肉就夠貧困山區(qū)的一戶人家夠吃一個月。主持人甲：什么！一個月！天哪！浪費，浪費！現在的人就是這樣，連吃飯也不會，吃多少就點多少，何必呢，非要一大桌，有不是比誰的菜更美，誰花的錢更多，誰更鋪張浪費。主持人乙：的確，現在的人吃飯不節(jié)約，這是一個大問題，下面讓我們來欣賞相聲《吃飯問題》，大家掌聲歡迎。同學：咳嗽同學A：----，你怎么了，是不是感冒了？同學B：不是，都是那飯，我媽一日三餐，餐餐要我吃四碗飯，兩碗肉湯，再說我飯量小，每天飯后，我肚子撐得鼓鼓的，喉嚨也燙得干啞了，所以，我每天背著我媽偷偷的吃一半，倒一半。同學A：你把飯倒掉了，每天吃得少，難怪你長不高。同學B：我矮，怎么了，喜劇演員潘長江說過：“濃縮是精華。”所以我很樂觀，我不為此自卑。同學A：有點道理。同學B：過來，我告訴你一個秘密，我家每天實行“三光政策”。同學A：哪三光？不會是燒光，殺光，搶光吧？同學B：你把我當成小日本呀，我告訴你我家所謂的三光是飯光、菜光、湯也光。同學A：你家飯量這么大呀，這么能吃。同學 B：我再告訴你一個秘密，其實都是我倒光的。同學A：你把飯倒了，你爸媽沒吃飽怎么辦呢？同學B：管他呢，又不是我沒吃飽。同學A：反正你倒飯，浪費糧食是事實，每天吃這么少，這才是你長不高的原因，唉，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”（邊退場，邊說）同學B：還引起古詩來了，飯是我家的，愛倒不倒，你管不著。主持人甲：×××，你看了這個相聲有什么啟發(fā)嗎？主持人乙：我當然有了，而且太多了。不過我想同學們的想法應該更多，下面讓他們來談談他們在生活中有沒有不節(jié)約的地方，讓大家來反思。主持人甲：接下來，請班主任老師做簡要點評。班主任點評：在日常生活中，隨處都可以看到浪費糧食的現象。也許你并未意識到自己在浪費，也許你認為浪費這一點點算不了什么，也許你仍然以為我們祖國地大物博……由于近年來人們的生活過得越來越好，“節(jié)約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。我國是一個人口大國，種種的浪費現象如果繼續(xù)下去的話，其后果是很嚴重的！13億人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪費1元，一年全國就浪費了4745億元；如果每人每月浪費500克糧食，一年全國就浪費了65萬噸糧食；如果每人每月浪費1噸水，一年全國就浪費了156億噸水！積沙成堆，積水成河。如果我們每天都能夠節(jié)約一點點的話，就不會出現這些巨大的浪費了！節(jié)約糧食，是我們每個公民應盡的義務，而不是說你的生活好了，你浪費得起就可以浪費。浪費是一種可恥的行為。只要存有節(jié)約的意識，其實做起來很簡單：吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不應該擺闊氣，亂點一氣。記住:節(jié)約糧食從我做起。主持人甲：節(jié)約，我們要時刻銘記在心中。主持人乙：節(jié)約，我們要以行動來證明。主持人甲：為了美好的明天，為了將來的那一束燦爛的陽光。合：讓我們一起節(jié)約，讓我們一起行動起來。請全體起立，舉起右手，共同宣誓：1.珍惜糧食,適量定餐,避免剩餐,減少浪費.。2.不攀比,以節(jié)約為榮,浪費為恥.3. 吃多少買多少，節(jié)約每一粒米、節(jié)約每一勺菜。4. 不偏食，不挑食。看到浪費，勇敢制止

你好！節(jié)約糧食，人人有責如有疑問，請追問。

7，勞技課的教案怎么寫呀

由于長期受應試教育的影響，學校教育工作還沒有完全脫離升學指揮棒的束縛，導致勞技課被其他課占用擠壓，勞技課及其他課外興趣活動還沒有放在與其他文化課同等位置，這實在是教育的一大失誤，也是導致高分低能的原因之一。同時對勞技課本身也存在著認識上的誤區(qū)，許多人認為勞技課就是動手玩玩，是勞動課，與思維能力的培養(yǎng)毫不相干。能力是順利完成某種活動所需的那些個體心理特征。一個人的能力，最終是要通過一定的活動才能顯示出來，不論是文章構思還是產品設計，這之間有一系列手腦雙向活動的過程。手的活動是在大腦思維支配下進行的，所以手的操作過程同時也是思維活動的過程。俗話說得好：心靈手巧。著名教育家陶行知早就說：“人生兩個寶，雙手與大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才是開天辟地的大好佬”。因此，在勞技課教學中培養(yǎng)學生勞動技能的同時，還應重視對學生思維能力的培養(yǎng)，而思維能力的核心是思維品質，它包括思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。培養(yǎng)思維品質是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的突破口，是實施素質教育、提高教育質量、減輕學生過重負擔的好途徑。在勞技課及其相關活動的教學中應該從培養(yǎng)發(fā)展學生思維品質的高度去組織和實施，讓學生在動手的同時，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維品質。本文結合初中勞技課的教學實際，談談在教學中對學生思維品質的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)思維的深刻性思維的深刻性，是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動廣度、深度和難度，它是一切思維品質的基礎，它集中體現善于深入地思考問題，從而抓住事物的規(guī)律和本質。在勞技課的教學中，應注意活動過程的層次性、現象的針對性，由表及里，循循善誘，引導學生發(fā)現事物的本質并總結出現規(guī)律。例二：初三學生的電子焊接技術教學。教學過程分以下幾個層次：（1）模仿過程，如焊接的整個動作次序，手握烙鐵的姿勢，上錫焊接的正確動作。（2）熟練過程，體會模仿的動作要領，達到熟練操作。（3）找焊接中存在的一些問題并解決，如烙鐵頭不能上錫和焊點脫焊是由于溫度和加熱時間不夠或表面不清潔，要解決此問題，需要帶錫表面清潔，根據焊點大小神龜烙鐵功率大小，確定加熱時間，使之達到一定溫度，并用助焊劑。又如在焊點上錫后到焊點成型過程中由于線路板和元件的抖動導致脫焊、虛焊的問題。學生在教師的指導下發(fā)明活動的升降夾板，夾住線路板而解決此問題。（4）總結出規(guī)律性的東西，根據前面的三個層次，總結出操作上的口決“一潔，二穩(wěn)，三停，四準”。一潔指烙鐵頭表面和焊點表面要清潔；二穩(wěn)指手拿烙鐵焊接過程中要穩(wěn)，無多余動作；三停指焊點上錫后到焊點成形線路板和元件不要抖動；四準指焊點加熱時間較為準確，不能過長過短。這樣從簡單的動手模仿到總結出操作上的規(guī)律，既是個動手過程，又是思維反饋于手操作的過程。二、培養(yǎng)思維的靈活性思維的靈活性指思維活動的靈活程度，反映了智力與能力的遷移，它的特點包括思維起點靈活、能根據客觀情況變化思維、思維的概括遷移能力強和思維結果多樣靈活合理。它與發(fā)散思維強調的多解和求異是一致的。在勞技課的教學中培養(yǎng)思維靈活性的方法是多樣的，其中對一具體問題的多種方法的解決可以較好地培養(yǎng)思維的靈活性。例2：利用所學知識，找照明電路的故障。方法一，直觀法，看照明器具的損壞，線路的脫斷或某處國短路而燒壞。方法二，短路法，由于線路某處短路，導致熔斷絲燒斷或觸電保護器跳閘，再次接上熔斷絲，若繼續(xù)熔斷，則表示電路某處還短路。可逐部分找電路故障。方法三，相線斷路，短路保護裝置均無異樣，某部分電路燈不亮，則可判斷為此部分電路某處斷路，可用測電筆從燈頭處開始查起。方法四，零線斷路，此故障既無斷路也無斷路診狀，相零線用測電筆測均帶電，用電表測相線零線間無電壓。方法五，多故障同時存在綜合判斷，則從方法一開始逐項查起。在培養(yǎng)思維靈活性時，既要重視“一解”，又要重視“多解”，且將兩者結合起來，做到合理而靈活。三、培養(yǎng)思維的批判性思維的批判性，即善于嚴格估計思維材料和精細檢查思維過程的品質。“知其然，知其所以然”，就是思維判斷性的表現。它通常表現為反復驗證已擬定的假設、計劃和方案，修正錯誤，結論實事求是，它來自對思維活動自我監(jiān)控、調整和校正。我國古代思想家老子說：“知人者智，自知者明“。這正說明，人在思維活動．、自我意識的監(jiān)控所表現出來的批判性，體現出一個人思維活動的水平。在勞技課的教學及相關課外創(chuàng)造制作興趣活動中，學生對創(chuàng)新制作中出現的現象和結果的理解存在疑惑，認識有偏差，教師要有意識引導他們善于發(fā)現自己的錯誤并及時糾正，培養(yǎng)思維批判性。例3：制作升降課桌凳。現階段的初級中學，課桌凳是同一種規(guī)格的，而據統(tǒng)計資料表明，不同年級段學生的平均身高差、同一年級學生的身高差都是較大的。例如某學生從初一身高1．45米到初三1．65米坐同一規(guī)格的凳子，同一班級身高相差0．20米的二位學生也坐同一規(guī)格的凳子，結果導致學生的坐姿不正確而近視甚至脊柱變形。鑒于此實際問題，課后創(chuàng)造制作興趣小組的學生，在教師的指導下，提出將固定規(guī)格改為升降式，以滿足身高變化和不同身高學生的需要。根據設計總目標提出四個方面的具體要求，讓學生調整完善設計方案并制作。設計目標方便：升降方便重量較小而移動方便，使用壽命基本不變強度不變或較高，成本小以利于推廣，外觀較好 ,根據大家討論，升降部位設在腳部，升降采用有級檔位式和無級螺旋式，材質用木材或鋼材。一開始采用木材作腳、檔位式，強度不夠，外觀不好，要求二、四達不到；后采用角鋼作腳、檔位式，重量大外觀差，要求一、四達不到；再采用實心國鋼作腳、螺旋式，重量大而成本高，要求一、三達不到；最后采用空心國鋼管作腳、檔位式，方便、強度、成本、外觀四個要求均達到較好要求。在教學過程中，引導學生討論，充分發(fā)表自己的意見，反思各自的思維過程，根據設計要求對各種設計方案進行自我批判和完善，較好地培養(yǎng)了思維的批判性。四、培養(yǎng)思維的敏捷性思維敏捷性是指思維過程的正確而迅速的特點。有了它就能在處理和解決問題時積極思維，周密的考慮，正確地判斷和迅速地作出結論。在勞技課及相關活動中，利用所學知識進行遷移，快速而有效地解決一些實際問題，是培養(yǎng)思維敏捷性的較好方式。例4：強筋動力直線車模型制作。車輛的速度和直線行駛性是衡量車輛性能好壞的二個標準。車輛直線行駛性差是普遍情況，原因有三個方面：一是不在一平面，四輪不在同一平面上或路面不水平；二是不對稱，左右輪大小和離車軸不對稱，車重左右不對稱或車重小導致輪打滑；三是不直線，車軸方向不在初速度方向。一、二是車輛本身結構問題，三是操作上的問題。在制作過程，可引導學生利用所學物理知識根據轉彎的現象判斷是何種原因，通過分析對比，找出問題所在，選擇改進方案。五、培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性思維和獨創(chuàng)性就是思維的創(chuàng)造性。這是指具有某種的新穎思維，它的特點是獨特性、發(fā)散性和新穎性。其中新穎性是創(chuàng)造性思維活動中最根本的因素。在勞技課及相關活動的教學中培養(yǎng)學生用新思想、新方法、新手段去創(chuàng)造性地分析和解決問題。例5：煤氣瓶煤氣儲量顯示器的設計。煤氣的使用在大城市中已經基本管道化，在多數城鎮(zhèn)、廣大農村煤氣還是用鋼瓶裝氣，而現在煤氣瓶上還未加裝儲氣量顯示器，往往煤氣快使用完還不知瓶內有多少氣，錯過加氣時間，很費事。據此存在實際問題，課外創(chuàng)造制作興趣小組的同學，在教師的指導下，提出兩個解決問題的方案。一是在煤氣瓶加裝氣壓表，以顯示瓶內儲氣多少。這里用的是“移植法”，把電表、水表的方法移植過來。另一方案是瓶底加裝重量顯示器----臺秤。（為防止臺秤長時間負重損壞，另加裝一鋼瓶升降裝置）。這里用的是“等效法”，把儲氣的多少轉化為鋼瓶重量的變化。這些方案都反映了學生：創(chuàng)造性思維。以上所述的是初中勞技課的教學中學生思維品質的培養(yǎng)，值得一提得是，思維品質的幾個方面不是可以割裂的，它們往往互相滲透，交叉出現，但并不排除在具體的某個教學環(huán)節(jié)中以培養(yǎng)某種思維品質為主，同時，一個人的思維品質的發(fā)展和完善，需要落實到長期的所在的教學過程中和自我學習過程中去。

說課是說說你這節(jié)課怎么上的，不需要教案的