來源：整理時(shí)間：2023-07-10 04:48:01 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

學(xué)校要求寫一篇在奉獻(xiàn)中感悟幸福的文章因?yàn)槲沂?/h2>
雖然不能在網(wǎng)上抄，但是你可以回憶一下關(guān)于奉獻(xiàn)的新聞啊，比方醫(yī)療方面的母親給孩子捐腎，死人遺囑捐器官家人表示理解的，還有大家向?yàn)?zāi)區(qū)捐錢捐物，窮人家子女為父母姐弟和家庭放棄學(xué)業(yè)提前工作……然后再網(wǎng)上搜索此類文章和報(bào)道，多注意下他們的想法。然后適當(dāng)引用其中的你覺得經(jīng)典的語句，相信你能寫出來！祝你度過難關(guān)。
你好！悄悄地問下：現(xiàn)在做老師還能找到幸福感嗎？不讓那些孩子氣死就是大命了，學(xué)校也真能折騰你，還要尋找幸福感，就說不會寫啊。僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴，謝謝。
哇!!!老師帶頭作弊,我也要.其實(shí)我也很討厭寫文章啊從來沒教作文... ...原來還可以這樣的,以前真是被老師白罰了
這個(gè)就太難了，俗話說天下文章一大抄，看你會抄不會抄啊，

2，保育員老師的幸福感言

尊敬的丁園長：您好！我很榮幸被評選為2011年度的優(yōu)秀保育員，今天我能夠站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，此時(shí)此刻的心情我想用兩個(gè)字來表達(dá)那就是感謝。首先感謝丁園長對我工作的認(rèn)可和肯定；其次是感謝一期的老師和保育員們對我的幫助和鼓勵(lì)；在這里我還要特別感謝晏華敏老師、黎群老師、溫業(yè)華老師，和張啊姨，在廖老師病休的情況下，是你們給了我工作上得大力支持；最后要感謝我班的全體家長對我園及我班工作的肯定，使之沒有一個(gè)生源流失。新的一學(xué)期開始了，為了我班的孩子能夠開開心心地過好每一天，我會更加努力配合好老師的教育教學(xué)工作，把孩子入學(xué)預(yù)備工作做為本學(xué)期工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)孩子學(xué)前閱讀，學(xué)前書寫的練習(xí)，將學(xué)前工作與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)孩子正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時(shí)讓孩子懂得保護(hù)好自己的眼睛，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，使他們能夠身心健康的邁入小學(xué)。作為保育員的我日常護(hù)理也是很重要的，隨著冬春季節(jié)的交替，也是幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)，我必須每天堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境、玩具、餐具的各項(xiàng)消毒工作，床上用品清洗勤曬。在日常生活種中教會孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力以及為他人服務(wù)的能力，教會孩子一些安全知識，學(xué)會自我保護(hù)。在2012年的工作中我將用“優(yōu)秀”保育員的頭銜，帶領(lǐng)著一期所有的保育員，都成為“優(yōu)秀”保育員讓一期所有的班級都能成為優(yōu)秀班級。讓我們的幼兒園成為一個(gè)頭頂光環(huán)的幼兒園。我相信我能做到，我們?nèi)w老師也能做到。

保育員老師的幸福感言

3，做幸福文明教師的感悟

教師最終是孩子終生幸福的奠基人。教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)文明幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造文明幸福生活的人。怎樣才能成為文明幸福的教師呢？一、懷著陽光的心態(tài)，做一個(gè)胸懷寬廣的老師教師生活是兩點(diǎn)一線，除了上課就是備課，批改作業(yè)，整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，很單調(diào)。再加上來自方方面面的壓力，有時(shí)還真感覺有些“不堪重負(fù)”。但是既然選擇了這份職業(yè)，今生注定要當(dāng)一名老師，就要擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任，要盡到教師的義務(wù)；既然改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，坦然面對生活，工作的一切。讓我們做一個(gè)享受教育馨香的幸福老師，讓我們微笑著過好每一天——讓每天的課漾起微笑，讓孩子們感受到生命的綻放，智慧的閃光以及思維的激蕩；讓每天的師生交流充滿甜蜜，讓學(xué)生在彼此的微笑中成長。美國作家薩克雷說;“生活是一面鏡子，你笑他也笑，你哭他也哭，”我們做教師的何不調(diào)整自己，用陽光的心態(tài)和學(xué)生愉快相處，讓微笑常常掛在臉上，將溫暖，豁達(dá)，親切，友善，摯愛的微笑，送給孩子們。讓我們用微笑來架起一座師生間平等和諧的橋梁。讓微笑像陽光般的灑向校園，從工作中去領(lǐng)略，去營造一份美好的心境，做一名文明幸福的教師。二、要善待我們的學(xué)生眾所周知，作為教師的生命的幸福是與一屆又一屆的學(xué)生的成長緊密聯(lián)系在一起的。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力！最終是學(xué)生成就了我們老師。善待學(xué)生就是善待自己。所以首先我們要了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對一個(gè)好的教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的富有人格魅力的人。要以博大的愛心包容差生。作為老師，我們應(yīng)該在愛的天平上適度傾斜基礎(chǔ)差的學(xué)生，以寬容的博大的愛心包容他們的缺憾，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為他們喝彩，讓他們感受到學(xué)校生活的幸福和人生的美好。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭走路。”三、要懂得享受課堂，善于成就自我課堂教學(xué)是教師傳播知識、播灑愛心、收獲成功的主戰(zhàn)場。幸福的老師心中滿是燦爛的陽光，注重在每一節(jié)課都傾注生命的激情，帶著對生命的尊重呵護(hù)走入課堂，又滿載一份生命成長的喜悅而歸。真正讓課堂蕩漾起美麗芬芳，讓孩子思維流淌在花開的美麗溫馨中，在師生思維碰撞中煥發(fā)出生命的光輝。幸福的教師善于打造精彩課堂，善于成就自我，懂得享受課堂教學(xué)帶給他的樂趣。精心研究每類課型、課堂中的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計(jì)，不斷打磨精彩課堂。在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)享受到做教師的幸福感。人類因?yàn)閴粝攵鴤ゴ螅腋５睦蠋熡肋h(yuǎn)走在為實(shí)現(xiàn)夢想的路上。陽光是溫暖的，博愛的，也是平等的。教師的心態(tài)也要像那陽光，平和的，穩(wěn)定的，幸福的。老師的幸福教育來自陽光的心態(tài)、寬廣的胸襟；來自善待學(xué)生、用愛心開啟孩子心靈之窗；來自善于享受精彩課堂，來自善于成就自我。因而我們要調(diào)節(jié)自己的人生預(yù)期目標(biāo)，要合理的規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展；要和孩子們共同成長，要和新課程共同成長；要欣賞自己的每次精心的課堂設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，感恩孩子們對自己的愛戴和尊敬，要知道怎樣讓自己的教育芳香彌漫；要每天都給自己快樂和幸福的理由……懷著陽光的心態(tài)，詩意的生活，做一名文明幸福的老師。

做幸福文明教師的感悟

4，追求教師職業(yè)幸福之感

作為普通老師的我們，該怎樣來構(gòu)建自己的幸福呢？（1）要給自己一個(gè)定位。美國著名教育家杜威早就指出，教師的中心任務(wù)就是對知識和道理作出符合教育學(xué)原則的理解與解釋，然后以學(xué)生能夠接受的方式傳遞給學(xué)生。在教育教學(xué)中，教師的教育知識和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的非常重要的教育因素，它的多少是決定了教師的專業(yè)水平，也決定了教師教師工作的效率。如果教師的這種知識缺乏，他的教育教學(xué)必將是蹩腳，也是不幸福的。因此，想盡一切辦法不斷豐富自己的教育知識和教育經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是追尋教師的職業(yè)幸福的基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)“迂回”哲學(xué)的啟示，堅(jiān)持需要有智慧。讓自己擁有另一種心態(tài)。要不斷的踐行教育理念，升華自己的教育使命感。教育知識和教育經(jīng)驗(yàn)都是屬于習(xí)得性的知識，如果教師僅僅擁有豐富的教育知識和經(jīng)驗(yàn)，而不將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并加以論證和檢驗(yàn)，升華成自己的教育理念，那么，這些教育知識和教育經(jīng)驗(yàn)對教師來講都是僵死的，遇到類似的情況都無法應(yīng)變調(diào)整，發(fā)揮出最大的作用，形成處理教育問題的能力。因此，教師在有一定的教育知識和教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該堅(jiān)定的把通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的習(xí)得性經(jīng)驗(yàn)和知識不斷的放在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并加以反思和總結(jié)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教師才能不斷升華自己的專業(yè)才能，升華自己的教育責(zé)任感，使命感，表現(xiàn)出專業(yè)精神。（3）試著這樣做教育。享受童真的情趣。讓孩子們做他們自己。用愛的襟懷讓學(xué)生感受到愛的真實(shí)。讓你的課堂擁有愛與浪漫。要不斷關(guān)懷教育，堅(jiān)定自己的教育意志。教育是育人的事業(yè)，關(guān)懷教育，意味著對教育、對學(xué)生、對自己負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)注他們的存在狀態(tài)，時(shí)刻保護(hù)他們的利益，一切行為以促進(jìn)其發(fā)展為基本原則。一句話，關(guān)懷教育，就是要教師心中時(shí)刻有“人”。（4）享受“滿足”“夠了”的快樂。所謂知足者常樂，當(dāng)老師的不能在物質(zhì)上得到滿足，那就在精神上去尋求快樂，在精神上去得到滿足。（5）在“放下”中追求境界。心就那么大，如果我們把愛都裝進(jìn)去了，怨就進(jìn)不去了，所以我們要全身心充滿愛對學(xué)生對自己。（6）懂得“當(dāng)下”的實(shí)在。要把握現(xiàn)在，把握當(dāng)下。由此可見，幸福都是不斷的追尋中才能得到的，沒有人能隨隨便便的幸福。作為一名教師，只有專業(yè)成長了，才有自己的職業(yè)幸福，只有將教育作為自己的人生歸宿，對教育自身價(jià)值作深入的哲學(xué)思考，對教育的孜孜以求，才有可能幸福，讓我們一起去追尋幸福吧。

追求幸福教育是教育的本質(zhì)，也是教育要追求的目標(biāo)。源于幸福村學(xué)區(qū)單位名稱的緣故，源于對教育事業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)出對生命價(jià)值的關(guān)注與關(guān)愛。我單位早在2007年就提出了“開展幸福教育，享受教育幸福”的理念。此理念一經(jīng)提出，就得到了專家學(xué)者的高度認(rèn)可。因?yàn)樗莱隽私逃谋举|(zhì)，也富有時(shí)代特點(diǎn)，符合時(shí)代發(fā)展之潮流。那么幸福教育到底該如何開展？如何讓教師感受到教育的幸福是值得我們在實(shí)踐中深深思索的問題。學(xué)校開展幸福教育，首先要關(guān)注教師的幸福，因?yàn)橹挥薪處熜腋Ａ耍拍苡袑W(xué)生的幸福，只有學(xué)生感到幸福了，學(xué)校才能有旺盛的發(fā)展力。幸福的教師培育幸福的學(xué)生，幸福的學(xué)生締結(jié)幸福的校園生機(jī)。教師能否感受到教育的幸福，很大程度上取決于教師是否能體驗(yàn)到教師的職業(yè)帶給自己的快樂，也就是說，擁有職業(yè)幸福感是教師感受到教育幸福的源泉。索尼婭.柳博米爾斯基在《幸福多了40%》一書中提出了幸福感的公式：幸福感=50%遺傳+10%環(huán)境+40%個(gè)體行為從這個(gè)公式可以看出，個(gè)人的幸福關(guān)鍵在于我們的主觀意識和行為。我們的幸福水平有40%的提升空間，也就是我們能夠控制和改變的那40%，這是我們可以通過日常行為和思維來提升或減低的40%。積極心理學(xué)認(rèn)為，主觀幸福感是個(gè)人內(nèi)心的一種持久的滿足感、愉悅感和健康感。幸福感是一種主觀感受，沒有絕對的外在標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗苁苤T多因素影響的。其實(shí)環(huán)境的影響因素也只起10%的作用。因此，從幸福感的公式來思考教師職業(yè)的幸福感，應(yīng)該重點(diǎn)放在這40%上。首先，教師要認(rèn)識自身職業(yè)的時(shí)代意義，也就是要把自己職業(yè)的重要性從觀念落實(shí)到行為，也是教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)。積極心理學(xué)之父馬丁。塞里格曼在《真實(shí)的幸福》一書中指出，幸福具有三個(gè)成分：快樂、意義和投入。人們在職場上，往往因?yàn)樾腋６鵁釔郏驗(yàn)闊釔鄱度搿Ｐ腋５娜松且苑e極的情緒和情感體驗(yàn)為主色調(diào)的。其中快樂是最為重要的積極情緒體驗(yàn)。幸福的人生是快樂的，但這并不意味著人只要快樂，就幸福了。教師應(yīng)把自己的職業(yè)上升為事業(yè)，在教育教學(xué)的事業(yè)中找到自身的生命價(jià)值。一個(gè)人的幸福感總是在從事有意義的事業(yè)而獲得成功后產(chǎn)生的。只有成就感才能產(chǎn)生幸福感。幸福是教師專業(yè)發(fā)展的重要維度之一。對于真正幸福的教師來說，教師職業(yè)不是謀生的手段，而是生活本身，她們對待工作不是重復(fù)而使創(chuàng)造，不是犧牲而使享受。中國科學(xué)學(xué)院心理研究所張梅玲教授提出三點(diǎn)很好的建議。她認(rèn)為，教師要想獲得職業(yè)幸福感，首先要在教學(xué)實(shí)踐中形成“愛教和會教”的良性循環(huán)。這是教師構(gòu)建幸福的重要因素；其次，教師應(yīng)努力建構(gòu)立體型人生。立體型人生是有長度、寬度、高度以及適度組成。最后，教師應(yīng)該以積極心理學(xué)的觀念，對人、對事學(xué)會正確的、樂觀的積極的思維方法，學(xué)會如何對待不快樂，還要如實(shí)地反思今天，自信地面對今天，理智地展望明天。為理想中的自己、現(xiàn)實(shí)中的自己和別人心中的我找到吻合點(diǎn)。衷心希望我們的每一個(gè)教師都能在平凡的教師職業(yè)生涯中，認(rèn)真規(guī)劃我們自己，愛我所愛，干我所為，用我們的智慧開創(chuàng)出屬于我們每個(gè)人的美麗詩篇。