說木葉，說木葉到底講的什么啊我沒聽懂

來源：整理時(shí)間：2024-02-26 18:19:38 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，說木葉到底講的什么啊我沒聽懂
2，說木葉一二段運(yùn)用大量詩句是為了說明什么現(xiàn)象用原文的話回答搜
3，說木葉有多少字
4，麻煩老師解答閱讀說木葉

1，說木葉到底講的什么啊我沒聽懂

大樹的葉子

木葉村的英雄們。？你老師在說動(dòng)畫火影忍者中的木葉村呢！(*^__^*) 嘻嘻……

說木葉到底講的什么啊我沒聽懂

2，說木葉一二段運(yùn)用大量詩句是為了說明什么現(xiàn)象用原文的話回答搜

作者在第一段中引用了大量詩句，旁征博引，提出了要論述的對(duì)象:“木葉”成為了詩人鐘愛的形象，即引出話題。《說“木葉”》是林庚寫作的論述文章，收錄在他的《唐詩綜論》中。

為后文作鋪墊，引發(fā)讀者的探究興趣，指出個(gè)例中體現(xiàn)了普遍性

說木葉一二段運(yùn)用大量詩句是為了說明什么現(xiàn)象用原文的話回答搜

3，說木葉有多少字

字?jǐn)?shù)3214 字符3220

林老先生既是詩人,又是學(xué)者,無論是讀其詩,還是品其文,都給人以韻味雋永的感覺。可不知為什么,新教材的《說木葉》,我已教了兩遍,可每每教起來,總是莫名地排斥,覺得無欲也無法教好這篇課文,因此敷衍了事,只求上過,不求上好。時(shí)值今日,面對(duì)第三遍的《說木葉》,我想,再也不能對(duì)付它了,一定得沉下心去好好讀讀這篇課文,讓學(xué)生喜歡,首先得讓自己喜歡嘛。讀完三五遍,漸漸地,我有了新認(rèn)識(shí),說木葉,“木葉”本來就是詩中的意象嘛,對(duì)這樣詞語的理解,不就是前文《咬文嚼字》字的聯(lián)想意義的延伸么?不就是通過對(duì)木葉詞的聯(lián)想,延伸到對(duì)詩歌意象的解讀,進(jìn)而拓展到對(duì)詩歌情感的體悟么?既然如此,解讀這篇文章的關(guān)鍵便在于弄清四個(gè)詞語:木葉、樹葉、落木、落葉。弄清這四個(gè)詞語的聯(lián)想及象征意義,便握住了解讀這篇文章的鑰匙。看來還是咬文嚼字好哇,咬文嚼字方解其中味呢!中國(guó)傳統(tǒng)詩歌追求氣韻生動(dòng),指的是藝術(shù)作品中包含的情思或意境,使作品渾圓整一,充滿生命的飽滿感,給人以豐沛的藝術(shù)感染力。這種生動(dòng)的氣韻籠罩全文,如鹽入水,如氣周身,無處不在,又不著痕跡。對(duì)氣韻的領(lǐng)悟應(yīng)建立在對(duì)具體物象整體感受的基礎(chǔ)上,通過自己的誦讀,吟詠,產(chǎn)生諸多聯(lián)想

說木葉有多少字

4，麻煩老師解答閱讀說木葉

1．“樹葉”，“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的，都給人枝繁葉茂、濃蔭匝地的感覺；而“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息，甚至還讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。“木葉”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不是屬于沉沉的陰天，一個(gè)典型的清秋的性格。“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。而“落木”，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。（意對(duì)即可） 2．“木”在形象上有兩個(gè)藝術(shù)特征：其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素；其二，“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓桑疫€會(huì)帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的。（意對(duì)即可） 3．標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，恐怕會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。標(biāo)題擬為“說木葉”，文章選取古詩中的“木葉”意象作為論題，在結(jié)構(gòu)安排上由引古詩到探意蘊(yùn)，先排除古詩人考慮文字洗練的因素，再?gòu)乃糜谇锾斓那榫爸刑綄て浜新淙~等因素，最后才觸及詩歌語言的暗示性的問題并加以闡釋。這樣，把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，并逐層深入，探幽發(fā)微，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。“說木葉”的擬題應(yīng)該是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。（意對(duì)即可）

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