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本文目錄一覽

1，教育行動研究的研究意義
2，教師怎樣做教育行動研究
3，教師怎樣作教育行動研究主要學習內容
4，什么是教育行動研究

1，教育行動研究的研究意義

（1）有利于解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量；（2）有利于促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展；（3）有利于提高教師的專業素質，促進教師專業的發展；（4）有利于提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。

教育行動研究的研究意義

2，教師怎樣做教育行動研究

其實行動研究就是一線教師做的研究，具體概念參加一下百度百科就是了。結合具體操作有以下一些要求吧1、注意發現問題，特別善于從習以為常的現象中發現問題2、分析問題，要以理論學習為基礎，以團隊合作為依托3、探索解決問題方略4、試行問題策略，解決問題5、實施中反思評價

教師怎樣做教育行動研究

3，教師怎樣作教育行動研究主要學習內容

言傳身教。

從這些方面展開　1、什么是教育行動研究　　2、教育行動研究為什么特別適用于教師　　3、教育行動怎么展開　　4、教育行動研究特別注重哪些關鍵工作　　5、教育行動研究采用哪些具體方法　　6怎樣表達教育行動研究的成果等內容。通過學習，使我明白了什么

教師怎樣作教育行動研究主要學習內容

4，什么是教育行動研究

身教、行為語言、教育思維教學用語、引導方式、方法..

教育行動研究的內涵編輯教育行動研究是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。主要特點1、實踐導向2、協同研究3、反省思考教育行動研究的意義編輯（1）有利于解決教育教學實際問題，提高教育教學的質量；（2）有利于促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發展；（3）有利于提高教師的專業素質，促進教師專業的發展；（4）有利于提高教師自我意識，增強教師職業的樂趣與尊嚴。教育行動研究的過程編輯作為行動研究的一個完整單元來講，無論哪一種對行動研究過程的理解，“問題”、“計劃”、“行動”、“反思”四個環節是必不可少的。問題 “問題”階段主要完成的是明確問題與分析問題兩個方面的事情。（一）明確問題1．明確問題的方式(1)教育實踐中面臨的問題。(2)理論學習受到的啟發。(3)他人成功經驗的啟示。(4）通過社會調查發現問題。2．確定問題的原則 (1)實踐性。 (2)可行性。 (3)科學性。（二）分析問題分析問題是對被確定為研究課題的問題，用自我追問的方式從不同層面、不同方面進行把握，要盡可能地明確這個問題的種類、范圍、性質、形成過程及可能影響，使要研究的課題變得更具體、更清晰。計劃計劃就是擬研究問題的可能策略。總體的計劃應包含以下幾個方面的內容和要求：（一）計劃的內容1．計劃實施后預期達到的研究目的；2．行動的步驟與時間的安排；3．行動研究涉及的人；4．準備將要使用的問卷或其他收集數據的工具；5．對課程實施改變的因素以及如何觀察或監控這些因素；6．如何實施已修改的策略（二）計劃的要求1．計劃要具有可行性；2．計劃要明確具體；3．計劃要具有靈活性行動行動環節是指行動者在獲得了關于背景和行動本身的信息，經過思考并有一定程度的理解后，有目的、負責任、按計劃采取的步驟。把計劃付諸行動是行動研究的核心步驟。行動階段包括兩個方面：行動及對行動的考察。（一）行動這是教育行動研究最關鍵最核心的環節。行動研究的根本目的就是要解決實踐（行動）的問題，改善實踐（行動）的質量。行動是不斷調整的、靈活的、能動的，包含著行動者的認識和決策。（二）考察考察主要指對行動過程、結果、背景以及行動者特點的考察。1．考察的方法(1)觀察法。(2)訪談法。(3)問卷法。(4）文獻分析法(5)三角分析法。(6）日志法。(7)個案描寫法。2．考察的要求在考察中，要注意按計劃，但不滿足于先定的構想，也不要過多地受到執行中可能遇到的問題的困難的干擾，隨時注意觀察、改善和解決問題的變化情況，及時記錄各種新情況、新問題和新感想。如果遇到問題，也要隨時做到具體分析。反思反思是對行動過程及行動結果的思考。（一）評價評價即對行動的過程和結果作出判斷評價，對有關現象和原因作出分析解釋，找出計劃與結果的不了致性，從而形成基本設想，總結計劃和下一步行動計劃是否需要修正，需作哪些修正的判斷和構想。（二）總結主要工作是整理和描述，即在評價的基礎上對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關的各種現象加以歸納整理，描述出研究的循環過程與結果。總之，教師的整個教育行動研究過程是不斷通過教師的實踐、反思、調整，直到使教育教學活動有新的改進。因此，教育行動研究是一個開放的循環的過程，是一個從不會間斷的過程。教育研究的途徑編輯問題研究根據問題研究的水平，問題研究有三種：（一）直覺型問題研究（二）探索型問題研究（三）理論型問題研究合作研究根據合作的形式，合作研究的模式有如下三種：（一）教師與專家之間的合作研究（二）校內教師之間的合作研究（三）協作型的合作研究敘事研究按照教師參與和改進的程度，敘事研究可以分為三類：（一）經驗敘事（二）反思敘事（三）自傳敘事反思研究根據教學的過程，反思研究有三種模式：（一）教學前反思（二）教學中反思（三）教學后反思樓主求采納~