本科和研究生轉正之后定崗為初級教師十二崗，崗位工資是1797元，薪級工資是五級409元。能漲多少與個人的學歷高低和工作地區有關系，其二，若代課老師、民辦老師獲得編制必將引起通過正規招教考試的編制教師感到不公和不滿，畢竟正式教師千辛萬苦通過層層競爭考取了正式編制，而代課老師、民辦老師很可能是當初沒有競爭過他們的人，只是因為在教不在編而獲得編制顯然也是難以讓他們信服的，而且此番也難免引起連鎖反應，存在在崗不在編的人實在是太多，比如政府部門的無編制人員，合同制書記員，法院檢察院公安局的輔警，城管的協管等等職位，論奉獻都是不少的，論工資待遇都是不高的，論崗位職業代課、民辦老師存在優勢，畢竟老師不存在輔助一說。

1、新入職教師一年后轉正定崗工資漲多少？

能漲多少與個人的學歷高低和工作地區有關系。首先要知道，能漲的工資是轉正定崗之后的四塊工資與試用期工資之差，轉正定崗之后的四塊工資包括崗位工資、薪級工資、教齡津貼和基礎性績效工資。其中，前三個的工資標準全國統一，是一樣的，但是，轉正定崗之后的崗位工資和薪級工資與個人的學歷有關系。比如，中師和大專生，轉正之后定崗為初級職稱十三崗，崗位工資是1676元，薪級工資是一級288元，

而本科和研究生轉正之后定崗為初級教師十二崗，崗位工資是1797元，薪級工資是五級409元。如果是博士學歷從教，直接就是中級職稱十崗，崗位工資是2007元，薪級級別是九級，薪級工資是569元，而基礎性績效工資與個人的工作地點有關系。比如，剛開始實行績效工資時，我們這里的縣級和地區級、省會級的績效工資總量分別是1.5萬、2.8萬、4萬的標準，是完全不同的，因此，占績效工資總量70%的基礎性績效工資也就不會一樣了，

同樣，沿海經濟發達地區和內地經濟不夠發達地區的基礎性績效工資也是不一樣的。所以說，由于你并沒有明確所在地區，因此，不好確定這種工資的高低，也就是說，你自己是知道自己的學歷，也就知道自己的崗位工資和薪級工資了，如果你再能結合自己轉正定崗的情況確定自己所在地的基礎性績效工資標準和教齡津貼標準（五年之內3元），就能知道自己轉正定崗之后的總工資了，再減去試用期工資，就知道自己應該漲多少工資了。

2、安徽打破多年教師機制，加快非在編教師的轉正，對教師隊伍是好是壞？

此次轉制的好與壞在于如何實行，怎么實行，其一，此次所指轉制是指的是代課老師轉正還是民辦教師轉正，目前多數地區代課老師的招聘要求并不高，許多非師范專業的人也進入到了這個行列，沒有接受過系統全面的專業知識，是否能夠完全勝任正式老師的工作，雖說代課老師也在獨立授課但是授課的質量是否有所保證，又能否適用合適的教學方法，據我所知目前師范類專業的畢業生均相應學習過心理學、教育學等執教知識并取得了相應職業技能鑒定，而代課老師顯然是欠缺的，之所以存在代課老師的現象，只是學校的單方行為并不被國家所認可，而且更何況很多落后地區的代課老師甚至連相應的大學學歷都沒有，素質層次不齊，日前曾看到我們這里在招錄代課老師，要求之低，幾乎報名就可以去，這樣的話如何從中篩選符合條件的老師轉正就是一件至關重要的事了，而民辦老師也面臨著相似的問題，不同的是民辦老師的招錄比代課老師要規范的多。

其二，若代課老師、民辦老師獲得編制必將引起通過正規招教考試的編制教師感到不公和不滿，畢竟正式教師千辛萬苦通過層層競爭考取了正式編制，而代課老師、民辦老師很可能是當初沒有競爭過他們的人，只是因為在教不在編而獲得編制顯然也是難以讓他們信服的，而且此番也難免引起連鎖反應，存在在崗不在編的人實在是太多，比如政府部門的無編制人員，合同制書記員，法院檢察院公安局的輔警，城管的協管等等職位，論奉獻都是不少的，論工資待遇都是不高的，論崗位職業代課、民辦老師存在優勢，畢竟老師不存在輔助一說，

其三，如何進行轉制，這是最重要的，應當以公開、透明的方式進行，接受全民監督，限制報考的文化水平，要求代課老師、民辦老師的教學年限時長并要求年終考核為中等偏上，僅教師而言也要限制是否有教師資格證，其次應當通過筆試，面試，體檢，政審，公示等一系列的程序，畢竟只有程序才能盡量保證公平公正，這對代課老師而言也是一件好事，換言之，也就是說應當由市級或省級統一進行針對代課老師、民辦老師的定向招錄考試，以防壞和尚念好經的情況出現。