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1，中學生適合研究的課題

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2，上海中學生刪除探究型課題怎么刪除

這個不是你想刪除就刪除的，需要你去找老師，以老師的身份去登錄刪除。所以你要去找老師。百科：探究性學習，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），是新課程倡導的一種學習的理念、方法、模式，探究性學習能讓學生從探究中主動獲取知識，應用知識，解決問題。但并不是所有的問題都適合探究性學習模式，我們應該根據學生的認知基礎選擇是否用探究學習方法，才能達到真正意義上的探究。立足于學生的學,以學生的主體活動為中心來展開教學過程。

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3，有什么適合中學生搞的課題研究

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4，上海高中研究性學習課題第三方認證如何應對答辯

第三方認證應對答辯的方法：研究性學習課題第三方真實性認證主要使用網站平臺和移動終端答辯APP兩個信息化系統開展，整個認證過程分為：課題材料上傳、在線視頻答辯和獲取認證報告三個階段。在課題材料上傳階段，所有報名參加研究性學習課題真實性認證的學生，將由學校統一生成唯一的用戶名和初始密碼（用戶名為學生的身份證號碼，初始密碼統一為12345a）。學生在研究性學習課題認證平臺網站進行登錄，完成密碼修改、個人資料完善及課題信息的填寫和課題報告、輔證材料的上傳。上海高中研究性學習課題第三方認證問題大致如下：1、研究的目的和過程。2、研究中有困難的地方。3、你認為的亮點是什么。4、你認為的缺陷還有哪些。5、你所承擔的職務。6、是否獲過獎。

5，中學生科學研究性課題選什么好

科研課題即研究題目，是依據研究目的，通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究的問題。一、選題的意義第一，是教育科學研究的起點。第二，是教育科學研究成功的必要條件。第三，能反映研究者的研究能力。二、課題的類型教育是一個廣闊的研究領域，蘊含著豐富的研究課題。教育科研課題從不同角度可以分為不同類型。1、從研究的性質看為：理論性課題。應用性課題。2、從資料來源和時間看：歷史性課題，現實性課題，3、從研究的內容看，綜合性課題。單一性課題。4、從研究的手段看：實驗性課題，描述性課題，5、從課題選定形式看：新開課題結轉課題委托課題自選課題總之，對于教育科研課題可以進行多角度、多側面的分類。不過各種類型的劃分都只是相對的，在現實的教育研究中的課題往往是幾種類型的綜合。三、選題途徑與方法（一）問題來源（選題途徑）1、從有關理論中演繹研究問題。2、從教育實踐中發現研究問題。（1）從如何提高本職工作的質量上去發現問題。（2）從工作中的困難與缺點中發現問題；（3）從成功的教育教學經驗總結中發現問題；（4）在移植和借鑒其他領域先進經驗和方法中提出問題；（5）從教育實踐活動的觀察中去發現課題；（6）從平常的教學實踐中發現問題；3、從過去研究中尋找研究問題。4、從各種信息交流中去發現研究問題。（二）選題的思維策略1、懷疑。2、變換角度。（三）選題的原則要求1、價值性原則。（1）理論價值（2）應用價值，（3）綜合價值，例如：“上海高中生思想狀況的調查報告”2、科學性原則。3、創新性原則。教育科研的創新重要表現在：（1）內容上創新，（2）方法上創新，（3）應用上創新，4、可行性原則選題不宜過大選題不宜過難。選題不宜過于專業化。（四）選題的具體方法小題大做，即課題的切入口要小，但解釋面要大。小題大做的意思就是將課題做深做透。要注意循序漸進。由小到大、由易到難、由淺入深、由單項到綜合，步步為營、逐漸發展。

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6，初中研究性學習題目

研究性學習報告——校服與高中生形象 l998年12月，上海市第二中學(高級中學)在前階段教育改革的基礎上，進一步改革教學，決定開設[u][color=#810081]研究[/color][/u]型課程，并將其作為實施素質教育的校本課程。為此，學校進行了宣傳動員和認真籌備，并舉辦了多次講座，請專家就如何開展科學[u][color=#810081]研究[/color][/u]這個問題對師生進行輔導。1999年3月，[u][color=#810081]研究[/color][/u]型課程率先在高一年級正式啟動。學校在教師和學生中征集了一批[u][color=#810081]研究[/color][/u]題目，供全體同學參考。學生也可自行提出符合自己興趣的[u][color=#810081]研究[/color][/u]課題，組成課題組，開展[u][color=#810081]研究[/color][/u]。在學生上報的[u][color=#810081]研究[/color][/u]題目中有一個就是"品牌與形象"。提出這個課題并且自愿參加[u][color=#810081]研究[/color][/u]的有董持遙、沙艷艷、周珠晶、嚴默寒四位女同學。黃宇老師被學校指定擔任指導老師。黃老師是一位青年女教師，1997年畢業于華東師范大學中文系，在這之前沒有指導課題[u][color=#810081]研究[/color][/u]的經驗，但平時比較關注時尚和自身的形象，有一定的見地。黃老師樂意地接受了使命。一、課題的選擇學校提出[u][color=#810081]研究[/color][/u]課題的選擇必須符合以下幾項基本原則，即科學性原則、需要性原則、興趣性原則和可行性原則。在課題組第一次活動中，同學們主要就題目"品牌與形象"是否符合學校提出的基本原則進行了認真討論。課題組成員清一色是十五、六歲的女孩子，無一例外地都關注中學生的形象問題，都愛美、追求美，都對時裝感興趣。討論中他們認為，社會在發展，人們的生活水平不斷提高，服飾美、形象美早已成為人們生活需要的重要方面。中學生正處于青春期，對自身形象是十分關注的。服裝是形象的一個重要方面，而對于現在的校服，學生中有種種反應，很值得聯系中學生形象問題進行探討。顯然，題目的選擇基本符合科學性、需要性、興趣性原則。參加課題小組討論的黃老師著重在[u][color=#810081]研究[/color][/u]的可行性方面給予了指導。起先．同學們未加深思，都認為"品牌與形象"的[u][color=#810081]研究[/color][/u]是可行的。但黃老師提出了幾個問題：品牌．是時裝品牌、家電品牌、食品品牌、電腦品牌還是其他什么品牌?形象，是產品形象、企業形象還是個人形象?同學們受到啟發，很快就明白"品牌與形象"涵蓋面太寬泛。對這樣寬泛的問題不可能在一個學期每周半天(三節課)的時間內完成[u][color=#810081]研究[/color][/u]，4名組員的力量也遠遠不夠。問題還涉及許多專業領域的知識，同學們一時難以掌握。課題[u][color=#810081]研究[/color][/u]必須在實際具備的，或通過努力可以獲得成功的客觀條件下進行。黃老師建議對課題名稱進行修改限定，使之切實可行。于是有同學提議將題目改為"時裝品牌與個人形象[u][color=#810081]研究[/color][/u]"。黃老師則再次讓大家思考： "時裝品牌"的[u][color=#810081]研究[/color][/u]對中學生而言有何實際意義?"個人形象"的提法太一般化，能否針對性更強一些?她建議學生；"將[u][color=#810081]研究[/color][/u]同你們這個年齡的生活聯系起來，做你們這個年齡所能做的，豈不更好?"于是，小組同學又將[u][color=#810081]研究[/color][/u]題目修改為"校服與中學生形象[u][color=#810081]研究[/color][/u]"。相比之下，這個題目與中學生的實際生活密切相關，[u][color=#810081]研究[/color][/u]范圍比較集中，可操作性大大增加。就這樣，四位女學生開始了對"校服與中學生形象"問題的[u][color=#810081]研究[/color][/u]歷程。二、[u][color=#810081]研究[/color][/u]方案[u][color=#810081]設計[/color][/u]與開題[u][color=#810081]報告[/color][/u]論證會討論[u][color=#810081]研究[/color][/u]方案、準備開題[希望對你有幫助

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