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1，如何開展青少年科技創新實踐活動

培養青少年的科技創新意識：一、加強科學精神的培養，加強青少年獨力思考能力的培養。二、轉變教學思路，方式多樣化，培養青少年動手能力。三、營造寬松環境，注重個性發展，完善人格教育。四、加強青少年的科技意識教育和創新能力教育，促使青少年學會學習，提高綜合素質，增加成才率，更適用于日益發展的社會需求。。

青少年科技創新大賽中的優秀科技實踐活動是要求學生參加人數不少于該學校總人數的30%，也就是說該活動是一項大型的活動，不是科技活動小組的少數人的活動。比如《回收廢電池》的活動，《我愛綠色家園》的活動等，都是以年級和班為單位的集體科技活動，讓每個學生都參加，優秀科技實踐活動要有活動計劃和執行方案，這部分是由學校或科技輔導教師來制定，參加的學生每人必須有活動記錄，有活動結論，有參加活動的體會等書面材料，這樣的活動時間一般比較長，一年或一個學期，學校對這樣的活動必須有書面總結，總結活動必須有活動照片最好還有記錄學生活動的視頻攝像。只有材料扎實和真實方能參加優秀科技實踐活動的評比。

如何開展青少年科技創新實踐活動

2，科技活動項目有哪些

科技活動項目有科技小制作、科學知識問答、科技小論文、科技知識普及、科技手抄報等。1、科技小制作：通過結構簡單、材料好找、加工容易、能夠獨立完成材料制作的手工制作。2、科學知識問答：在規定時間內，回答規定的科學科普題目。3、科技小論文：通過各種渠道，如書籍、互聯網等，就一個簡單科技應用、科學現象進行闡述觀點，得出結論。4、科技知識普及：通過利用各種工具，如書籍、互聯網、電視等以淺顯的、通俗易懂的方式，讓公眾接受自然科學和社會科學知識、推廣科學技術的應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。5、科技手抄報：以紙為載體、以手抄形式，發布有關科技的相關信息。

科技活動項目有哪些

3，科技節活動手抄報

科技節口號:1.引領校園科技先鋒，打造未來海闊天空⒉崇尚科學，學習創新3.科技進步是全社會共同的.事業4.創新是民族進步的靈魂5.傳播科學思想，弘揚科學精神，普及科學知識6.科學文明健康7.發展科學技術，迎接美好未來8.科學在我身邊!9.用今天的才智創造明天的輝煌10.把科學的種子播撒在孩子的心田11.尋找科學金鑰匙，爭當創新小能手12.展開想象翅膀，放飛創新夢想13.科學促進創新，活動提升素質14.弘揚創新精神，增強創新能力!15.學科學愛科學講科學用科學16.讓科技的光輝照耀校園17.科技創造夢想18.科技引領攜手創新共建和諧19.加強青少年科技教育，加快培養創新人才!20.暢想科技，倡響科技21.人人參與科技節，我的科技節我做主!22.科技科技，快樂無比，動手動腦，我們愛你!23.科技創造美好世界!24.展開科學的翅膀，放飛科學的夢鄉!25.科技讓我們插上夢想的翅膀，讓我們遨游在知識的海洋!社會上習慣于把科學和技術連在一齊，統稱為"科技”。實際二者既有密切聯系，又有重要區別。科學解決理論問題，技術解決實際問題。科學要解決的問題，是發現自然界中確鑿的事實與現象之間的關系，并建立理論把事實與現象聯系起來;技術的任務則是把科學的成果應用到實際問題中去。科學主要是和未知的領域打交道，其進展，尤其是重大的突破，是難以預料的;技術是在相對成熟的領域內工作，能夠做比較準確的規劃。科技的本質:發現或發明事物之間的聯系，各種物質經過這種聯系組成特定的系統來實現特定的功能。1.傳統認為，科學是人類所積累的關于自然、社會、思維的知識體系。2.我們所說的"科學"指研究自然現象及其規律的自然科學;技術泛指根據自然科學原理生產實踐經驗，為某一實際目的而協同組成的各種工具、設備、技術和工藝體系，但不包括與社會科學相應的技術內容。3.科學與技術是辯證統一體，技術提出課題，科學完成課題，科學是發現，是技術的理論指導;技術是發明，是科學的實際運用。科學的意義:科學技術是第—生產力。放眼古今中外，人類社會的每一項提高，都伴隨著科學技術的提高。尤其是現代科技的突飛猛進，為社會生產力發展和人類的禮貌開辟了更為廣闊的空間，有力地推動了經濟和社會的發展。

科技節活動手抄報

4，求高中生科技活動方案謝

儲存的能源--電池科技教育活動方案江西省吉安市泰和二中周江平教育家布魯納認為，教學不應是“奉送真理”，而應該是“教人發現真理”，儲存的能源--電池科技教育活動應用“活動—探索”教學模式，目的是教人通過實踐活動去發現真理，引起學生興趣，激發學生的求知需要，從而產生學習動機。通過實踐活動進行學習，學生所獲得的知識不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時，學生的觀察能力、動手能力、創造思維能力也能得到培養和充分發展，從而使學生總體素質得到提高。這也是實施素質教育的一種嘗試。儲存的能源--電池科技教育活動以活動為基礎，以學生發展為本，在活動過程中讓學生發現，在教學過程中師生互動，促使學生積極探索，以培養學生實踐能力和創新精神。教師不是知識的灌輸者，而是學生認識、探索客觀事物的指導者。一、活動的具體目標： 1、了解電池的過去、現在和未來，理解原電池原理并能應用其解釋有關現象。 2、讓學生通過合作學習、網絡探究來體驗學習的快樂，增強對化學學習的興趣，使同學們在課堂以外的時間里，感受到化學的存在，用化學來豐富自己的課外生活。 3、將課堂教學與科技活動相聯系起來，一方面，通過課堂教學，講述科學知識，傳授科學研究的方法，培養學生科學探索的精神，同時完成科技活動的啟動工作，為科技活動的開展打下理論基礎和做好準備工作，使科技活動真正地面向全體學生；另一方面，科技活動成為課堂教學的重要輔助環節，通過科技活動，實現課堂教學不能實現的目標：學生親身體驗科學研究的方法、過程，進一步鞏固和拓展了科學知識，提高了科學能力，培養了科學態度、情感和價值觀，加深了對科學、技術和社會關系的理解。 4、學生在“儲存的能源--電池”主題下，立足社會，觀察生活，從中尋找到自己小組科技活動的目標，開展活動。學生自主確定活動方案，自主查資料，合作開展活動，教師在此起著組織和引導的作用，使學生的學習方法得以轉變。 5、通過此活動方案開展，實現課堂教學向新課程標準的轉變：由傳統講授式教學方式轉變為師生互動式教學方式，由學生被動接受式學習方式轉變為學生主動探求式學習方式，由單一的講授方式轉變為多種的教育方式。

5，科技活動項目有哪些

6，小學生開展課外科技活動應注意什么

小學生開展課外科技活動應注意什么分析提供學習資料引導成果表述學生活動：確定專題提出假設或猜想理解學習資料設計并實施實驗或調查得出結果分析探究結果最后，師生共同回顧反思得出結論特點：在教師引領下由學生簡單而有效地重復科學研究地過程并作反思。 2.引領、獨立、感悟模式：教師活動：演示示范某一專題的探究過程引導學生按示范探究過程另選專題獨立進行探究學生活動：學習領會獨立完成自選專題的探究過程最后，師生感悟探究過程，進入下輪探究過程。特點：教師引領學生獨立探究相結合，通過感悟提高探究能力。 3.技術設計類活動指導模式：教師活動：提出設計問題引導學生理解有關原理討論設計創意輔導制作指導設計表達學生活動：確定設計問題理解設計原理提出設計創意制作完成設計表達最后，師生共同反思。 4.綜合實踐活動的指導模式：教師活動：提出活動目的組織系列活動引導表達活動成果學生活動：理解領會活動目的開展系列活動顯示活動成果最后，師生共同反思活動過程。特點：通過一系列有系統的組合或活動實現活動目標，每一單項活動中又可能有主題探究、設計制作等類型。（三）課外科技活動的實施方法課外科技活動的作用和效果往往是課堂教學所代替不了的，它可以以課堂教學為基礎，又可以完全脫離課堂教學，它可以是課堂教學的輔助和延伸，也可以進行一些課本學不到的東西。課外科技活動的形式機動靈活、多種多樣。要注意“點”和“面”結合，也就是要把群眾性活動和個別性活動結合起來。 1.建立活動小組建立科技活動小組，就是為了突出“點”，通過發展部分學生的科技特長和愛好，以“點”帶“面”，推動整個學校的科技教育。小學課外科技活動可成立的小組很多。 “小制作、小發明、小創造”小組，是一項內容廣泛、意義重大的科技小組活動，在這項活動中，不僅可使學生學到各方面的專門知識，更重要的是可以培養學生的各種技能，通過科技制作活動，可以引導青少年認真觀察、仔細分析、勇于提問，培養他們的觀察能力和思維能力。通過科技模型的設計和制作，可使青少年掌握繪圖識圖、木工、鉗工、電工、油漆工等技術。這種小組是以科技制作為主，也是基礎。改革、創新是主旨，發明、創造是方向。進行這項活動時，要注意組織輔導，愛好科技制作的青少年比較多，為了取得較好的效果，必須分層次、分級別組織好，以滿足學生的不同興趣和不同程度的要求，采取自愿報名的原則，按不同興趣把學生分成不同的制作小組，使活動的形式、內容更加豐富多彩，廣泛激發學生的興趣。小制作活動的內容非常廣泛，航空模型、航海模型、車輛模型的制作，也包括日常生活用具、工作學習用具、游戲玩具、工農業生產設備模型、教學演示儀器和其它實用器材等。如簡易天平、指南針、風車、水車、簡易顯微鏡、望遠鏡、驗電器、收音機等電子小制作，等等。在這些方面有很多資料可供參考和使用。在進行這項活動時，教師要先對已有的資料進行直觀解釋，然后指導學生進行仿做，通過仿做鍛煉學生的動手能力和開拓學生的思維，但仿做不是主要目的，是活動的基礎，更重要的是在教師的啟發引導下，在頭腦中創造出某一事物的新形象，在現有資料的基礎上進行想象、構思、設計，不能讓小學生沒依據的空想、亂想，而是在教師提供線索的指導下，進行聯想，做出新的改進和創造，或者在原制作的啟發下提出新的作用方案，如果在教師幫助分析下，認為可行，那么這可能就是小發明、小創造，這時活動的收獲和意義是難以形容的。另外，還可以組織科技夏令營、冬令營、春游等活動，走向大自然進行實地觀察、考察，也可以指導小學生做一些科學小實驗。為了提高科技活動的效果和質量，還要組織一些相應的科技比賽、科技成果展覽評比、科技小論文比賽等。 2.搞好科普活動小學科技教育活動，應突出“部分”，面向“全部”。由于少年兒童的不定性特點，各個方面的潛力很大，特長愛好的表現有早有晚，所以搞好群眾性的科普活動是非常重要的，它不僅有利于人才的成長，而且有利于民族素質的提高。群眾性課外科技活動受益面廣泛，其形式也是多種多樣的，如科普報告、科技專題講座、故事會、科技知識競賽、智力競賽、放科技幻燈、電影和錄像等，有些內容可組織全校學生直接參加，有些活動內容，宜以教學班為單位開展，如競賽一類的活動，可采用由班組到學校層層選拔的辦法，對成績好的班組和個人要給予表揚獎勵，學校應有一定的計劃和規章制度，對科技活動起碼一學年要表彰一次，形成制度，按時比賽，及時獎勵。平日要在學校黑板報、宣傳欄開辟“科普

7，什么是科技活動

科技活動指的是：科技活動指在所有科學技術領域內，即自然科學、農業科學、醫藥科學、工程與技術科學、人文與社會科學中，與科技知識的產生、發展、傳播和應用密切相關的全部的、有組織的、系統的科技活動。所謂有組織的、系統的科技活動，指在一個機構的范圍之內，并列入這一機構的工作計劃，由這一機構的人員有計劃地進行的科技活動。成果與應用：1、農業領域里新品種的區域試驗；工業領域里為形成新產品的生產規模而進行的工業性試驗。2、仿制國內外技術先進的新產品而進行的設計與試制工作。3、為滿足本部門的技術需求而對引進國內外新方法所進行的分析研究、消化吸收工作。4、為解決試驗發展階段新產品、新裝置、新工藝能投入生產而進行的定型設計與試制工作。以上內容參考百度百科—科技活動

8，學校如何開展好科技活動

青少年科技活動主要分為三個層面：1、國家級的競賽項目；2、省、市、縣一級的競賽項目；3、學校的科技活動。學校的科技活動應該是內容最豐富，形式最多樣，最具有個性化的活動。象我校就有剪紙、泥塑、粘貼、雕刻、小制作、小發明、植物標本制作、昆蟲標本、盆景制作、金點子、小論文、《科技報》、科幻畫等二十多項活動，為學生提供更多的展示才能的機會。我想：理想狀態下的科技活動應該是科技教育的一種重要形式，應該是面向全體學生，讓所有學生都參與到科技活動中，動手動口又動腦，更好地激發和培養他們的科技創新意識。(學校的科技活動，比如：每生每月上交一件作品評比。學生的參與率廣：中心是100%，示范完小80%，一般完小50%，)，很多學校開展科技活動并不是面向全體學生，而僅僅是通過興趣小組的形式，參加科技活動的對象僅僅是極少數。而科技活動在某種意義上也變成了一種應該教育的工具，增加了功利的色彩，減弱了科技活動本身所能帶給孩子的體驗和快樂。科技活動并不是游離于學校教育之外的可有可無的活動，而是學校科技教育的重要組成部分，是每一個學生都應該體驗和經歷的學習方式，是打通學科界限，給學生運用所學知識解決問題的最好實踐機會，是學生的知識存貯方式得以發生變化的最好方式。我國的教育是學科教學，而知識大部分是以倉儲式的方式存儲的，因此學生的知識缺乏學科之間的聯系，也缺乏運用知識創造性的解決問題的能力。而科技活動的學習方式與內容大部分是綜合性的，可以給學生解決實際問題的機會。那么，，我認為：1、學校要有一個明確的目標、方案，并制定一系列實施措施。(學校科技工作的宗旨：面向全體，全員參與，立足科技，服務教學。目標：培養學生的創新意識和實踐能力，以科促教，以科促學，以科輔德，以科益美，把我校建設成為省內具有一定影響的科技示范校。行動指南：在合作中競爭，在探索中發展，在創新中飛躍。實施方案分年級：1-3年級剪紙、布貼、粘貼、泥塑為主，4-6年級以植物標本，盆景制作、小制作、小發明為主)。每月份要求送一件作品參評，不能重復。2、轉變教師觀念，認清新科技工作的重要性。首先，讓教師明白，科技活動是學校教育一個重要的組成部分，是素質教育的切入口，搞好科技活動不但不會影響教學質量，還會對提高學生的整體綜合素質有很大的幫助。因為，科技活動開展過程中材料的查閱，師生之間的互動，同學之間的相互研究討論，以及小論文的撰寫，都融入了“思、說、聽、議、寫、評”的螺旋提升過程，可以說科技活動的過程，就是學生綜合水平的升級過程。就學習習慣而言，通過調查發現，參加了科技活動的同學，較其他同學更善于安排時間，做作業不磨蹭，自主意識強，能較好地控制自己的思路和行為，在課堂上不易分心，所以，科技活動的開展，不但不會影響教學質量，相反還會提高教學質量。3、學校要做好培訓工作，提高輔導員的業務水平。學校要搞好科技工作，不但要選出優秀的科技輔導員，還必須要舍得投入。如組織參加省、市、縣級的科技輔導員培訓，訂購相關的資料、書籍供他們查閱、學習。只有科技輔導員的素質提高了，學校科技工作才能夠順利開展。4、學校科技輔導員要掌握學生的生理、心理特征，肩負起啟蒙教育的責任，通過教給學生解決實際問題所需的技術知識，設計方法和制作技能，激發學生解決的好奇心和求知欲，培養學生學習科學技術的興趣和熱愛科學的激情。5、學校要開展內容豐富，形式多樣的活動形式。如我校開展了“用我們的雙手，美化我們的教室”活動、每年一次的“科技節”展示活動、“學生現場制作大賽”、學生以科技活動為主題的演講賽等，通過收集“金點子”，征集小論文、《科技報》、科幻畫等，提高學生的參與率及師生之間、生生之間的交流與合作。6、科技輔導員對于學生上交的作品應以鼓勵為主，呵護他們每一處的閃光點，用愛心、耐心、責任心、童心去引導、啟發，與他們一起交流、互動，完成好每一件作品。只有這樣，學生智慧的火花，才能被點燃。總之，學校科技活動的開展，并不是純粹為了參加各種大賽從中獲獎，而是為教學服務，為學生的發展服務。以科促教，以科促學，以科輔德，以科益美，是學校科技工作追求的目標。內容概括：這篇介紹了關于，希望對你有幫助！

轟的一聲，比賽的同學都匆忙的拿出雨傘跑了出去，而我就是其中一個。我們拼命的往山上跑，我是參加環保知識競賽的。而比賽的地點就是在階梯教室，到了階梯教室，我們放下雨傘，走進教室我和王卓冉隨便找了個位置坐了下來，其實，我很羨慕在教室里的同學，羨慕他們能在教室里可以看電視。但我又一想能幫班級出一份力，也挺好的。再說了，姜老師和大家是信任我們才讓我們幾個去的。比賽開始了，主持人說出了第一題、第三題……一直沒有請我回答問題當時我的心情是緊張又復雜，因為看著我會的題沒有叫我，怕到時候來一題不會的這么辦啊！時間慢慢的流逝著，主持人一直沒請我，我一直在糾結著，正在這時我忽然聽到“第五排的往左數穿白衣服的男孩子你來回答一下，”我很快的把我的思緒抽了回來，站了起來。暈，我居然沒有答對。我當時的心情差到了極點，大聲嚷嚷起來，王卓冉阻止了我，不然我們班唯一領先的記律分也沒了。比賽結束了，我們悶悶不樂的回到了教室，剛一進門，全班就一起鼓起了掌，嚇了我一大跳。同學們不停地追問結果。隊長王卓冉把我們的戰況一五一十的告訴了姜老師，姜老師聽了，盡力安慰我們。科技節過去了，但是我永遠都會把它珍藏在我的記憶中，盡管我的不理智和沖動差點連唯一的紀律分也失去但是老師和同學并沒有怪我。我在這次的活動中看到了老師和同學對我的信任和寬容

9，科技活動項目有哪些

科技活動項目有科技小制作、科學知識問答、科技小論文、科技知識普及、科技手抄報等。科技小制作：通過結構簡單、材料好找、加工容易、能夠獨立完成材料制作的手工制作。科學知識問答：在規定時間內，回答規定的科學科普題目。科技小論文：通過各種渠道，如書籍、互聯網等，就一個簡單科技應用、科學現象進行闡述觀點，得出結論。科技活動項目有科技小制作、科學知識問答、科技小論文、科技知識普及、科技手抄報等。 1、科技小制作：通過結構簡單、材料好找、加工容易、能夠獨立完成材料制作的手工制作。 2、科學知識問答：在規定時間內，回答規定的科學科普題目。 3、科技小論文：通過各種渠道，如書籍、互聯網等，就一個簡單科技應用、科學現象進行闡述觀點，得出結論。 4、科技知識普及：通過利用各種工具，如書籍、互聯網、電視等以淺顯的、通俗易懂的方式，讓公眾接受自然科學和社會科學知識、推廣科學技術的應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。 5、科技手抄報：以紙為載體、以手抄形式，發布有關科技的相關信息。

10，淺析怎樣開展小學生科技教育活動

一、科技活動方案的設計（一）科技活動方案的重要性1.科技活動方案是實施素質教育的具體措施活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。科技活動方案要體現科技活動的培養目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。科技活動方案一般有以下兩種：①整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。②一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。2.科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫藥技術等等。科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什么不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什么也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學生查找“ 黑箱系統 ”這個科學詞匯，“黑箱”這個詞匯，激發了學生對科學前沿的興趣。對于類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎么辦？宇宙人來了怎么辦？這個科技活動的設計難點就在于怎樣設計出小學一年級學生可以制作的飛碟模型，而且要90％的學生可以制作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。3.科技活動方案是教育者的創造性勞動成果首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長……無疑是一種創造性的勞動。科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設計等等。（二）整體科技活動方案的設計思路1.整體活動目標的確立設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養目標，又要具體可行。整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果——小學生在這項活動里的收獲來表示。例一某小學天文小組的整體科技活動目標：激發組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創造能力。例二某農村小學飼養小組的整體科技活動目標：結合本村養豬的實際情況，激發組員對參與本村養豬科技開發活動的興趣，要組員在本村養豬科技開發活動中有所發明、有所創造。2.整體知識背景的研究要確定科技活動的整體方案，就要對相關的知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設計方案，就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設備情況，選擇計算機軟件，了解計算機網絡情況……3.整體小學生情況的調查要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養操作能力，并且擬定了一系列的活動措施。例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了WPS的基本操作，但是對Word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在Word上。4.整體活動設計思路一例夏令營活動設計思路：小學天文、地理、氣象科技夏令營吸引了廣大小學天文、地理、氣象愛好者，深受他們的喜愛。①確定夏令營活動目標。夏令營是使小學生過一段時間有一定組織形式有一主題的集體生活的一項活動，其目標是綜合性、多方面科學素質的培養，圍繞提高思維能力、觀察能力、實踐能力、創造能力及開拓知識視野等等。②選擇夏令營活動內容。夏令營活動具有綜合性的特點，在一期科技夏令營活動中可以是生物、地理、天文、科技制作、講座、寫科技小論文等內容，也可以是單一主題的。夏令營內容選擇應根據小學生身心特征和條件而定，一般不宜太多太復雜。具體內容可從上述各項活動中選擇或組合拼配。如：白天進行地理考察調查，晚上開展天文觀察活動。③設計夏令營活動方式。夏令營要建立“營委會”，營主任和下屬部門正職由教師擔任，而副職一定要由小學生擔任。一般要設立分管活動、生活、組織、聯絡等委員。下設小隊，一般以10人左右為宜，正副隊長則分別是由學生干部擔任或委托教師擔任。營員由基層選拔、推薦。④設計夏令營活動方案。夏令營活動參加人員較多，內容綜合性較強，因而要仔細周密地進行計劃安排，要動靜搭配，各種內容交替進行，最后要編排好活動日程表、組織系統和人員名單、營規營紀等。具體可從準備工作、開營式、每日活動、閉營式這個順序來設計。⑤設計夏令營活動組織實施。首先，要考慮營服、營標、營旗、營禮、營歌；其次，要設計好開營式、閉營式，要搞得嚴肅、莊重、活潑、新穎。開營式要進行升營旗、唱營歌，授標志、宣布組建情況，營主任還要宣布本次科技夏令營的內容、要求，并正式頒布營規。閉營式主要是總結、表揚，以聯歡會形式為好，最后退營旗。夏令營時間一般是以3天至7天為好，低年級小學生可以舉辦“一日營”。⑥設計總結評估。夏令營總結評估工作比較復雜，應從目標是否達到、組織工作做得如何、小學生興趣如何、思想性、科學性等方面來進行。（三）一次科技活動方案的設計1.活動目標的具體化每一次活動都要有具體的活動目標，活動目標要具體化，切實可行。例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》活動目的：①培養學生利用太陽能的觀念，把利用太陽能和人類的能源問題聯系起來。（參與意識）②培養操作能力：主要是紙工操作的能力。③培養學生自己查找信息的能力：怎樣查找太陽能利用的科技信息？2.知識背景材料的搜集知識背景材料就是有關科技活動的科學知識，技術知識和技能的材料，是教師要掌握、理解的東西。要教會學生喝一杯水，教師就要有一桶水。知識背景材料的搜集和研究，是設計活動方案的前提，科技活動方案的設計能否成功、對科技活動能否進行成功的輔導，很大程度上取決于活動之前的教師和科技輔導員對知識背景材料的搜集情況、對有關知識背景材料的理解情況。例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》，太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件了。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。教師就要搜集有關太陽能電池板的資料。3.對參加活動的學生的調查研究在設計科技活動的方案的時候要對活動參加者的情況進行調查研究，作為設計活動方案的依據。例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》，經過對組員的調查，學生對太陽能熱水器，凹型太陽灶了解比較多，對太陽能電池了解少，對太陽能汽車了解更少。4.對物質條件的調查研究科技活動要使用器材、設備、工具、制作材料……有的科技活動要到一些地方進行觀察和考察，采集標本……在開展科技活動前，要對這些物質條件進行研究和調查，以防措手不及。例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》，要在每次活動前調查組員是否準備好了紙張、剪刀、膠水、尺子、鉛筆……5.活動內容要點的制定制定科技活動的內容要點是設計科技活動方案的關鍵，也是科技活動方案成功與否的關鍵。在確定了活動目標、搜集了知識背景材料、調查了學生情況、研究了物質條件以后，活動內容要點的制定就有了準備。例如，太陽能科技活動小組活動：《制作太陽能汽車紙模型》內容要點：①汽車和能源：通過讓學生搜集汽車和能源的信息，播放錄像和展示圖片，介紹汽車主要是使用汽油做能源的交通工具。汽油是有限的，使用汽油又會污染環境。激發學生對制作太陽能汽車的興趣。設計太陽能汽車的關鍵是怎樣把太陽能轉化成開汽車的動力？太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。②制作太陽能汽車模型：按照已經設計了的圖，要學生利用剪刀和糨糊制作太陽能汽車的模型。整個制作比較簡單，要讓學生自己看圖自己制作。③要學生自己設計新的太陽能汽車，發揮學生的創造能力，可以要學生先畫圖，課外自己設計制作模型。6.活動方式方法的制定科技活動的方式方法是靈活多樣的，每次活動都可以不一樣。例如，太陽能科技活動小組活動《制作太陽能汽車紙模型》。①組織學生報告太陽能的利用信息、看錄像、圖片，要學生骨干事前作好準備，學生講、教師輔導。②組織學生制作太陽能汽車模型。也可以先進行制作，再讓學生自己介紹自己制作的模型，教師進行評價，再通過評價介紹有關知識。③組織學生自己設計新式太陽能汽車模型。二、科技活動的方式（一）個人活動個人活動是青少年科技活動的主要方式。這是符合教育性原則、自主性原則和興趣性原則的。青少年科技活動中的許多項目是要求或需要學生單獨完成的。（二）科技社團活動科技社團是青少年科技活動的主要組織形式，社團活動是科技活動的基本活動方式。中小學生科技社團可以說是五花八門，多種多樣。按活動內容分，有多種項目、多種學科的科技社團，研究社團，學科社團。按活動水平分，有普及小組、提高社團、骨干社團等。按組織系統分，又分別有教育系統、科協系統、體委系統、團、隊系統、婦聯系統，以及大企業，村委會、居委會等組織的各種社團。（三）群眾活動青少年科技活動中的群體活動，一般是指參加人數較多，宣傳影響廣泛的活動。有些群眾活動還對個人活動、社團活動和班級活動有示范和導向作用。群眾活動有普及活動和示范活動兩種。普及活動主要有：科學月活動、科技周活動、科技夏令營（冬令營）活動、科技博覽會、科普報告、科技主題班（隊）會等。示范活動主要有：科技競賽、科學討論會、科技講座，參觀、訪問等。（四）班級活動班級活動是科技活動的重要形式，它雖然以教學班為單位進行活動，但是它遵循科技活動的規律，不屬于學科課程的班級授課制。小學班級科技活動的類型主要有：①趣味型活動；②探究型活動；③實踐型活動；④專題型活動；⑤競賽、展示型活動；⑥“四個一”活動（每人每月看一本科技圖書，每人每月收集一兩個生活中科學小常識，每人每學期完成一兩件科技小制作，每人每學期寫一兩篇科技小論文）；⑦操作型活動。三、科技制作活動的輔導（一）科技制作的三個層次1.技術有三個層次①使用技術——主要反映一般的操作和維修技術（它的載體是使用說明書、規程和設備本身）。②方法技術——主要指設計和工藝方法（它的載體是技術圖紙和標準、工藝及試驗規程等）。③原理技術——主要指基礎性的技術資料和經驗（它是方法技術的基礎）。技術的層次對我們組織科技制作活動會有啟發，科技制作活動也遵循人類技術活動的規律。2.小學科技制作活動的三個層次①照圖施工式科技制作--由科技制作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，由小學生利用現成的器材，按照說明書介紹的制作方法進行操作。這種科技制作對培養小學生的操作能力十分有效，有的制作著重培養操作的準確性，有的著重培養使用工具的能力。②有所改革式科技制作--由科技制作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，但是圖紙和說明書都留有余地，小學生可以對制作進行改革、組合、自己制作出形形色色的作品。有的只是提供器材和參考圖，完全由小學生自己設計作品，例如積木式制作、拼接式制作。這種科技制作不但對操作能力的培養有利，而且能激發兒童的想象力、創造力。③有所創造式科技制作--把科技制作的目標、條件交給小學生，讓他們自己設計、自己找材料、自己制作作品。這種制作體現了技術活動的過程：為了社會的需要（制作目標），在頭腦里先產生“技術原子”，然后開始進行把自然物改造為人工物的活動。在這種科技制作活動里培養小學生的科技意識、思維能力、操作能力、觀察能力、創造能力都是十分有利的。小學低、中、高年級都可以進行以上三種科技制作，關鍵是活動的設計要適合小學生各年級的水平。（二）幾類小制作的實例類一：照圖施工式科技制作例1：土電話土電話是利用聲音振動傳播的原理設計的。它取材簡單，制作方便，適合低年級學生制作。A．制作方法①話筒。找兩只塑料冰淇淋杯或紙杯，用剪刀把杯底剪掉。每個紙杯都是既做話筒又做聽筒。②振動膜。用牛皮紙做振動膜。將紙剪成圓形，比紙杯底直徑略大。用膠水將圓貼在杯底，紙盡可能拉緊。③穿線。找一根幾米長的棉線，把兩個紙杯連起來，用大頭針在紙杯振動膜中心穿一小孔，把棉線分別穿入兩個紙杯中，并打個結。這樣，土電話就做成了。B．游戲方法讓兩個學生，一人拿來一個紙杯，一人把紙杯當話筒，一人把紙杯當聽筒。當一人對著話筒小聲說話時，聲音使振動膜發生振動，通過拉緊的棉線穿到對方的振動膜上，使聽筒那邊同樣的振動，這樣聲音就傳到另一個人了耳朵里去了。例2：指南針指南針，是我國古代四大發明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根據磁學原理制作的。取三合板一塊，鋸一直徑為120毫米的底板。把表面和邊緣用砂紙磨光。在一張鉛畫紙上標好符號，按尺寸把盤面剪下，貼在底盤下，取一枚大頭針或縫衣針，從底盤背面中心穿過，將尖頭露出盤面做軸。根據尺寸把一塊白鐵皮剪成指針形狀，并鉆一個直徑2毫米的孔，把一顆紐扣固定在指針上。用一塊永久磁鐵觸指針數次，使指針磁化。最后，把指針放在軸上。注意哪頭指向北，就這頭涂成紅色。在使用時，不要讓指針接觸磁性很強的磁鐵，以免影響指南針的磁極。類二：有所改革式科技制作例：廢塑料瓶制作取可樂瓶一只，去掉底蓋，用剪刀剪去離瓶底2／5的部分，注意要保留1.5厘米寬作為花籃柄，將剩下3／5，剪成一條一條到瓶子頸部，寬度可以根據需要而定。然后將一條條的塑料帶向外翻過來到瓶蓋處粘牢，這樣花籃就做好了。在籃中放入一些娟花，就成了非常漂亮的裝飾品。要小學生對利用廢塑料瓶子進行制作。要求只要是利用廢塑料瓶子，做出的作品有用或欣賞就可以。類三：有所創造式科技制作例1．太陽能利用設計比賽①利用晨會或者上次活動，組織學生搜集利用太陽能的信息，把設計比賽的要求講明白：自己設計一種搜集太陽能、利用太陽能的設備，畫出設計圖，做出模型或實物。可以把任務分配給小組，在課外或者在活動課上開展小組活動。②舉行報告會，由學生自己介紹目前太陽能利用的情況，自己設計的太陽能產品圖，或者展示自己制作的模型、實物。③對學生的設計進行評比。④請參加本課程學習的學員自己設計制作一個利用太陽能的設備或者模型。例2：自制小車比賽1.目的①通過自己設計制作小車模型，培養學生的創造力。②通過比賽培養競爭意識。③ 使學生了解當代汽車制造的三大難題：加速、制動和撞擊，對此產生研究興趣。2.內容要點①車輛啟動時由于慣性的作用，乘客就會向后倒，啟動得越快，加速度也就越大，慣性就越大，乘客就會受傷。怎樣平穩地加速，讓車輛很快啟動加速，又讓乘客很安全，這就是車輛設計的加速難題。②車輛在剎車時由于慣性的作用，乘客要向前俯沖，發生危險。怎樣保證剎車時乘客的安全，這就是車輛設計時的制動難題。車輛如果發生撞擊，怎樣保證乘客的安全，這就是車輛設計的撞擊難題。③小車比賽的規則：請你自己設計制作一輛以橡皮筋為動力的小車。在小車上放一個乒乓球，乒乓球上開一個能平著放入1角硬幣的開口，小車要帶著裝滿水的乒乓球駛過一條3米長、1米寬的路面，與放在終點的物相撞。小車停止以后，乒乓球內的水不準少于15毫米。誰的小車通過全程的時間最短，誰就取得優勝。小車不到達終點或者乒乓球里的水少于15毫米的不計成績。④小車比賽中裝水的乒乓球代表了乘客，如果運用裝水的可口可樂瓶子或者雞蛋來代表乘客也可以。如果運用裝水的易拉罐代表乘客也可以。問題是要運用水在車輛發生撞擊以后能保存多少來評估車輛對乘客保證安全的程度。教師可以根據當地的情況通過自己的實驗決定一個標準，使比賽公平。⑤小車比賽時路面、寬度只要一致就可以，上面的規定是可以改變的。⑥ 小車的動力只要規定運用橡皮筋就可以，讓學生自己去創造。動力大了，車輛可以開得快，發生撞擊時慣性力就大，水就會流得多；動力小了，車輛就會開得慢。⑦小車的造型、車輪的多少都由學生自己決定。四、創造發明活動的輔導（一）思維訓練和創造訓練活動通過有趣的各式各樣的活動對小學生的思維進行訓練，是小學科技活動的重要內容。例一，《看誰想得妙》活動方案。1.目的培養學生的想象力是本次活動的主要目的。2.內容要點想象，就是“過去沒有感知過的事物在頭腦中形成新形象的過程”。想象分為三類。一是“再造想象”，如看到大樓圖紙就想象出大樓的樣子；二是“創造想象”，這是在個人頭腦中獨立創造出來的事物的新形象；三是“幻想”，是與人的愿望相結合的并指未來的想象。常用的聯想手段有四種：①相近聯想：由時間和空間上接近的事物引發的聯想（如由天安門聯想到人民英雄紀念碑）；②相似聯想（如由籃球想到西瓜）；③對比聯想（如由黑暗想到光明）；④關系聯想（如由個人想到集體，由原因想到結果）。3.活動形式與方法① 可以先進行漫畫欣賞（應用兩幅相似的圖進行對比，如云和羊），講解相似聯想的作用，然后讓學生自己來進行相似聯想的練習。教師可讓學生在課桌上先畫，然后在黑板上畫四個圖形讓學生來補畫，誰想到新的誰就上來畫，越多越好，集思廣益，加深學生對聯想的認識。②在四幅圖中添畫，先讓學生們各自思索去畫，然后逐幅問誰添畫了什么，各自報告，看誰添畫得最恰當有趣。③“小明上學”是相近聯想的訓練，需要在許多物件中找出與小明有關的事件。只需要用線連接，教師在畫之前要講明“相近聯想”的意思。此外也可以說“鋼”，讓大家聯想（如回答：鐵軌、橋梁、鋼盔、煉鋼工人等）4.發明創造活動的意義青少年發明創造活動（簡稱“小發明活動”）是一項內容廣泛、意義重大，開展時間較長，已形成傳統的一項典型的青少年創造活動。這項活動符合青少年的心理特點，深受青少年的歡迎；這項活動，受到科協、教育部門及有關社會各界的重視。為了推動、普及這項活動，全國青少年科技活動領導小組決定，從1982年開始，每兩年舉辦一屆全國青少年發明創造比賽，作為這項活動的示范。小學生是祖國的未來，科學的希望。他們將承擔著使我國經濟達到世界中等發達國家水平，基本實現現代化的重任。所以，我們要從小學生抓起，努力培養他們發明的創造意識，創造精神和創造能力，使他們成為建設社會主義現代化國家的后備力量。小學生參加發明活動，是培養他們的發明創造意識、創造精神和創造能力的較好途徑。發明活動是一項群眾性活動，所有小學生都可以參加。在活動中，小學生能夠明確什么是發明創造，深刻認識發明創造的意義，從而樹立發明創造的意識。發明活動是開放型活動，它不受教學大綱和教材的束縛，也不受時間、場地、設備等的限制，并且每一次活動都沒有固定的答案，小學生可以在這個廣闊天地里縱橫馳騁，這樣有利于培養他們的創造精神。發明活動是一項創造性活動。在發明活動過程中，需要小學生具有多種能力，特別是創造和想象的能力。因此，通過發明活動，可以培養學生的創造能力。發明活動還可以培養小學生熱愛科學技術的興趣，克服困難，戰勝困難的堅強意志，樹立建設社會主義祖國的信念，養成小學生良好的科學態度，并能使學生受到審美教育、勞動教育以及團結協作、遵守紀律等方面的教育。（二）對輔導教師的要求青少年發明創造活動對輔導教師要求較高。除一般的教育、教學能力要求外，還要求輔導教師注意以下幾個方面：1. 輔導應從實踐入手輔導小學生開展小發明活動，一定要用大量生動的實例引導小學生入門，切忌從概念、理論入手。2.為小學生營造自由想象的環境對孩子的發明或設想，無論成功與否，無論在什么場合，都不允許正面批評、否定，切忌潑冷水。只能提改進和完善的建設性意見。3.注意遵循兒童的思維規律搞發明并非輕而易舉，靈感不是憑主觀愿望產生的。搞發明切忌急躁，限期完成的做法是不可取的。4.活動方式靈活多樣科技設想畫、頭腦運動會等都是很好的青少年創造教育活動。輔導教師應熟悉這方面的活動，適當組織類似活動。5.要當科學家，先當老實人切忌包辦代替。包辦代替不僅剝奪了孩子的實踐鍛煉機會，還污染了孩子的思想和科學道德，正好與開展活動的初衷背道而馳。應該讓孩子在剛剛邁入科學門坎的時候，就讓他們懂得：科學是老老實實的東西，來不得半點虛假和僥幸。6.要輔導發明活動，先從事發明活動沒有親身體會很難有深刻認識，沒有實踐經驗，僅憑照本宣科是很難輔導好小發明活動的。因此，小發明輔導教師應爭當發明家，起碼也應成為發明活動愛好者。

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親親，請您先稍等，這里立刻進行查詢，以便盡快給您回復哈~請稍等一下下喔一、全國大學生系列科技學術競賽，全國大學生系列科技學術競賽是一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，“挑戰杯”系列競賽被譽為中國大學生科技創新創業的“奧林匹克”盛會，是目前國內大學生最關注最熱門的全國性競賽，也是全國最具代表性、權威性、示范性、導向性的大學生競賽。二、中國大學生數學建模競賽，全國大學生數學建模競賽是全國高校規模最大的課外科技活動之一。該競賽每年9月舉行，競賽面向全國大專院校的學生，不分專業，但競賽分本科、專科兩組，本科組競賽所有大學生均可參加，專科組競賽只有專科生，包括高職、高專生可以參加。三、全國大學生機械創新設計大賽，全國大學生機械創新設計大賽是一個面向大學生的群眾性科技活動，大賽的目的在于引導高等學校在教學中注重培養大學生的創新設計意識、綜合設計能力與團隊協作精神；加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際需求通過創新思維等。擴展資料：組織開展大學生科技類競賽活動的作用：1、組織開展大學生科技類競賽活動是引導高校學生推動現代化建設的重要渠道。成果展示、技術轉讓、科技創業，讓競賽科技從象牙塔走向社會，推動了高校科技成果向現實生產力的轉化，為經濟社會發展做出了積極貢獻。2、可以展示全體中華學子的創新風采。香港、澳門、臺灣眾多高校可以一同參與競賽，派出代表團參加觀摩和展示等，使得競賽成為兩岸四地青年學子展示創新風采的舞臺，增進彼此了解、加深相互感情的重要途徑。感謝您咨詢，后續還有任何問題，歡迎您隨時來咨詢我們，溫馨提示季節交替天氣變化，天氣變暖出門注意病毒防護，祝您天天開心，事事順心，祝親生活愉快。

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