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1，萌芽發源地在哪
2，上海作家協會成員都有誰謝謝
3，陳忠實的人生經歷有哪些
4，短篇小說死的作者陳村生平
5，作者為什么說頂碗少年是一個強者
6，關于頂碗少年的資料

1，萌芽發源地在哪

1956年　　3月，作為培養青年文學人才的陣地，《萌芽》雜志由上海市作家協會籌備。　　7月，《萌芽》雜志創刊，哈華任主編。雜志的封面刊名采用魯迅先生的手跡，旨在繼承和發揚魯迅先生30年代辦《萌芽》的傳統，在文學戰線上培養大批新戰士。

萌芽發源地在哪

2，上海作家協會成員都有誰謝謝

現任領導現任主席王安憶，副主席：孫颙、趙長天、葉辛、趙麗宏、王紀人、陳思和、秦文君、任仲倫、陳村（楊遺華）、王曉明，秘書長：臧建民。專業委員會小說專業委員會主任：王曉玉副主任：沈善增、張重光散文專業委員會主任：褚水敖副主任：陸幸生、馬尚龍、徐春萍理論專業委員會主任：王紀人副主任：郜元寶、楊揚詩歌專業委員會主任：季振邦副主任：田永昌、朱金晨兒童文學專業委員會主任：梅子涵副主任：周基亭、劉保法古典文學專業委員會主任：孫遜副主任：黃霖戲劇影視文學專業委員會主任：汪天云副主任：李云良外國文學專業委員會主任：陳建華黨務上海作協黨組書記：孫颙，黨組成員：趙長天、臧建民。

上海作家協會成員都有誰謝謝

3，陳忠實的人生經歷有哪些

陳忠實，男，中國當代著名作家，中國作家協會副主席。《白鹿原》是其成名著作，其他代表作有短篇小說集《鄉村》、《到老白楊樹背后去》，以及文論集《創作感受談》。中篇小說集《初夏》、《四妹子》，《陳忠實小說自選集》，《陳忠實文集》，散文集《告別白鴿》等。1997年獲茅盾文學獎，其中《白鹿原》被教育部列入“大學生必讀”系列，已發行逾160萬冊，被改編成秦腔、話劇、舞劇、電影等多種藝術形式。2006年12月15日，“2006第一屆中國作家富豪榜”重磅發布，陳忠實以455萬元的版稅收入，榮登作家富豪榜第13位，引發廣泛關注。

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

陳忠實的人生經歷有哪些

4，短篇小說死的作者陳村生平

性別：男　　陳村　　出生年月： 1954.5 　　民族：回族　　原名楊遺華。上海人。1980年畢業于上海師范學院政教系專科。生于上海。1971年赴安徽無為縣鄉村插隊務農，后病退回滬，任上海市江蘇路街道生產組工人，上海市政二公司職工學校教員，上海作家協會專業作家，文學創作一級。1979年開始發表作品。1985年加入中國作家協會。　　1999年兼職榕樹下網站，任藝術總監、論壇版塊“躺著讀書”首任版主，主持三屆網絡文學評獎，2002年初辭職。2004年兼職99書城網站，任藝術總監、總版主、論壇版塊“小眾菜園”首任版主。2009年6月著名作家、上海作協副主席陳村被聘為盛大文學主辦的“首屆全球華語原創文學大展”文學評議團主席。　　在安徽無為農村插隊時期開始文學創作，自1979年發表短篇小說《兩代人》起，著有長篇小說《鮮花和》，《陳村文集》(4卷)，小說集《走通大渡河》、《藍旗》、《少男少女一共七個》、《屋頂上的腳步》，散文集《孔子》、《小說老子》、《今夜的孤獨》、《百年留守》、《生活風景》、《古典的人》、《一下子十四個》、《彎人自述》、《有家有女》、《看來看去》、《四十胡說》、《陳言勿去錄》、《五根日記》等。《藍旗》獲中國第二屆少數民族文學獎、上海首屆文學作品獎、《中國青年》五四青年文學獎，《走通大渡河》獲慶祝建國40周年《上海文藝》文學作品獎，《地上地下》、《一天》、《死》分別獲上海第一、二、三屆文學獎。擅長描畫現代社會人的心理歷程和情緒歷史。

5，作者為什么說頂碗少年是一個強者

1、頂碗少年技藝嫻熟。2、在高難度動作面前敢于挑戰，在挫折與失敗面前沒有氣餒，沒有退卻，重新開始。3、他在老者的鼓勵下又一次堅定信心，終于成功。說明他的成功在于堅持，在于他勇于拼搏的精神。作品簡介：《頂碗少年》本文作者采用回憶的方式，詳細描寫了頂碗少年三次表演的過程，說明了這是一場驚心動魄的雜技表演，表達了作者對頂碗少年不怕挫折、敢于拼搏的贊嘆之情，同時也抒發了作者對人生的感悟。作者簡介：趙麗宏，男，上海市崇明縣人，1951年2月生于上海市區，漢族人，是著名的散文家、詩人，中國作家協會全委會委員，上海作家協會副主席，專業作家。著作有散文集《風啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》等。趙麗宏，是一位男青年散文家、當代作家，民進成員。

因為頂碗少年遇到多少困難挫折，都沒有退縮，沒有退縮，敢于拼搏，所以頂碗少年是位當之無愧的強者！

他的品質（應該知道了吧）~~~~~......

????

因為頂碗少年堅持不懈，就算遇到啦挫折也不放棄，所以說頂碗少年是一個頂天立地的男子漢，一個強者！！！

6，關于頂碗少年的資料

一、教材解讀 1．課文簡說。文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動…… 文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現頂碗表演動作的高難度；（2）具體描寫了觀眾觀看表演時的反應，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對“碗”進行描寫，不僅體現了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。教學本文的重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。難點是領悟作者看表演時受到的啟示。 2．詞句解析。（1）對句子的理解。 ①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。 ②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。 ③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 ④少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜”表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。 ⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 ⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動…… 這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。（2）對詞語的理解。不失風度：不喪失美好的舉止姿態。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。附和：形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起哄的表現。陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優美的雜技表演之中。二、教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。 2．弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。 3．透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。三、教學建議 1．本文是略讀課文，要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。 2．引導學生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學習目標：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目標理解課文內容，感悟人生哲理。作者看了一場怎樣的雜技表演？為什么說這場表演是“驚心動魄”“難度很大”的？指導學生重點理解3—7自然段，抓住人物動作、神態描寫，體會人物的內心。如，描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句，“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關頭了，又是兩個人疊在一起……碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。……碗，又掉了下來”，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優美，而且表演難度很大。再如，描寫少年表演時神態的語句，“沒有慌亂，而且不失風度”“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”，可見他在第一次失敗后，還能保持鎮定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動作、神態描寫，體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的雜技表演。同時，還要從對觀眾的表情、言行的描寫，對“碗”的具體描寫，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態、動作的描寫，體會老者對少年的寬容和鼓勵，正是這寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。從文末的省略號中讀出了什么？對這個問題要引導學生聯系第一自然段來理解，發表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示——那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。 3．了解課文的敘述順序。作者從對自己人生經歷的總結下筆，采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發內心的感嘆和激動。前后照應，首尾呼應，最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。 4．指導學生自主積累語言。“座無虛席”“驚慕”“目不轉睛”“不知所措”“驚心動魄”等詞語要在理解中積累，在習作中運用。四、教學案例一、讀“連接語”，明確學習任務今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？ 1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。（3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。 2．作者看到的是一場體現老者的寬容和關愛的雜技表演。這可以從老者的神態和動作，從少年前后表現的變化兩個角度感受到。（1）“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從老者的神態和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。（2）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。可見他第二次失敗后已經非常緊張，但當老者安慰他之后，他鎮定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關愛和鼓勵多么重要。（3）引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！（4）帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。 3．作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略） 4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么？ 1．引導寫話。請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。 2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。 3．小結：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！四、摘錄詞語 1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。 2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。 3．結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。五、相關鏈接 1．趙麗宏散文家、詩人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等、報告文學集《新畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。作品曾數十次在海內外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影響。 2．論趙麗宏的散文世界趙麗宏創作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發揮了散文寫人的特點和優勢，繪出許多真實而生動的人物形象。概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛老師傅、守燈老人、頂碗少年、山鄉郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動感人。趙麗宏曾直率地承認：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動人的情節，有的只是我對生活、對大自然的一點感受，對身邊一些普通人的認識和贊美。”力作《秋風》以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結局。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的，“斑白的頭發，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現了她忠于職守、善良誠實的優美心靈。《頂碗少年》表現手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風雨般的掌聲。這是個敢于拼搏、獻身技藝的強者形象，給人以深刻的啟示。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目，卻用整個生命為人類作貢獻”的“門衛秦師傅”，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。參考資料：老師教科書上的

作者資料趙麗宏，上海市崇明縣人，1951年2月生于上海市區，是著名的散文家，詩人，中國作家協會全委會委員，上海作家協會副主席，專業作家。著作有散文集《風啊，你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》等。