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1，幼兒園辦園特色怎么寫

幼兒園以特色教學創優勢，為幼兒園的發展注入了新的活力。為了促進孩子們全面發展，培養孩子的特長，我園在五大領域教學的基礎上，遵循幼兒身心發展特點和教育規律，圍繞促進幼兒全面發展的目標，不斷探索、創新，在開展特色教學活動方面做出了許多有益的探索。體現為辦學特色之一：注重禮儀教育，辦學特色之二：注重情商教育，辦學特色之三：注重“養成教育”的培養。

幼兒園辦園特色怎么寫

2，幼兒園辦園特色有哪些

首先要明確一點，特色指的是幼兒園的軟件，不是硬件，不是教材或教具。具體我個人把幼兒園為4種類型：移植型以繼承宏揚著名教育家的優秀教育思想為辦園目的，在教育家的教育思想指導下而形成相應特色的幼兒園。如蒙臺梭利幼兒園、福祿倍爾幼兒園等。領域研究型以探討如何在現有教育模式中嘗試或強化突出某一領域的教育為辦園方向，并由此成為以這一領域教育為特色的幼兒園。單科專研型以如何進行某一教學科目的教育為研究課題，由此形成以這一科目的教育為特色的幼兒園。特長教育興趣班型在原有教育教學模式的基礎上，增開各種類型的特長教育興趣班，由此形成以特長教育為特色的幼兒園。

幼兒園辦園特色有哪些

3，幼兒園辦學特色有哪些

以質量求生存、以特色求發展，已成為現今幼兒教育發展的新趨向。幼兒園以特色教學創優勢，為幼兒園的發展注入了新的活力。為了促進孩子們全面發展，培養孩子的特長，我園在五大領域教學的基礎上，遵循幼兒身心發展特點和教育規律，圍繞促進幼兒全面發展的目標，不斷探索、創新，在開展特色教學活動方面做出了許多有益的探索。體現為辦學特色之一：注重禮儀教育，辦學特色之二：注重情商教育，辦學特色之三：注重“養成教育”的培養。本著 “ 園有特色、教有價值、管有新意、班有亮點 ” 的原則，根據孩子們的興趣愛好，開辦了聲樂表演、舞蹈、播音主持特長班，增設了英語、國學啟蒙、籃球訓練、創意美術等特色課程。我們充分挖掘教師自身特長和能力，注重孩子的參與和體驗，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發展。

幼兒園辦學特色有哪些

4，幼兒園辦園特色是什么

創建特色幼兒園，要求幼兒園領導班子著眼于幼兒園的全局工作，面向市場、面向社會、面向未來確定自己的整體優勢或特色。集中全體教職員工的智慧，就幼兒園的發展方向、辦學目標、發展戰略、具體措施等問題進行全面、系統的謀劃，并通過制定科學、合理、高效的創建特色行動方案，建立動態控制創建特色的全過程．才能取得教育的最佳境界和效益，辦出幼兒園的特色來。相關內容解釋：1、把握方向，構建自己的特色理論。幼兒園教育是基礎教育的基礎．應以全面提高幼兒的身心素質為根本目的，幼兒園特色建設自然不能偏離這一指導思想。機械訓練、過早定向培養，以及缺乏科學支撐的所謂實驗都是與這一思想相悖的。有理論指導的實踐才不會是盲目的實踐。一所幼兒園要辦出自己的特色，必須用理論來牢固幼兒園創建特色的根基，以新的視野和新的理念去解決創建特色的過程中可能出現的問題。這就要求園領導和全體教職工吸收先進的教育思想和教育理念，并能根據教育改革與發展的趨勢，不斷豐富和完善自己的特色理論．保證幼兒園創建的特色具有旺盛的生命力。2、認清自己，準確定位。在創建特色的過程中同樣必須從幼兒園的環境、師資隊伍、設施設備、幼兒園歷史、信譽度等方面人手，分析自己方方面面的情況．如分析師資隊伍就可以分折本同領導班子和教師有哪些優勢不足。一般來說，幼兒園所期望的特色，若與同領導班子和大部分教師的專業能力、專長取向一致或相近，那么創建特色的工作就容易見到成效。另外，許多幼兒園建園幾十年，具有不少優秀的傳統，這些都是優質的資源。如果我們能用今天的眼光處理好繼承與創新的關系，重新挖掘歷史中有生命力的、積極的東西，取其精華，使之自然地、有機地融入現在，并不斷加以豐富完善，就有可能形成自己鮮明的特色。3、努力創新，力求形成自己的文化。一所特色幼兒園真正有別于其他幼兒園的特點，說到底是其個性文化一辦園特色從根本上不是花樣。而是長時間形成的具有文化特性的幼兒園的性格，積淀幼兒園的文化底蘊，是形成特色的關鍵。

5，幼兒園辦園特色是什么

6，幼兒園如何打造園本特色

一、凝練特色文化，提升幼兒園辦園理念文化如水，滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水石穿。凝練特色文化，從幼兒園的自身實際特點出發，充分發揮農村地域優勢，實現低成本、高質量的幼兒教育。以科研促發展，不斷凝練文化核心內涵，提升辦園理念。例如，從特色課題“幼兒園日記畫”著手，讓幼兒親近自然，走進實際生活去體驗，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，開闊幼兒視野，啟發幼兒想象，讓幼兒在優美的環境中受到美的熏陶，從而凸顯“環境熏陶，快樂生活，習慣養成，個性健全”的辦園特色，多舉措開展特色教育“幼兒日記畫”活動。首先，根據各年齡段幼兒發展特點和地方特色，設立目標明確，取材源于生活的課程，設置園本教材——試用讀本；其次，專項活動分層分類開展，家園共育；第三，文化環境打造彰顯特色。在教室、走廊、辦公室張貼科學探究方法、名人名言等；開展主題活動，利用紙板、紙、布頭、布頭巾、箱包邊角料、草繩等身邊常見的材料，展示幼兒活動精彩瞬間及家長參與活動圖片；最后園外開展實地畫展，產生社會效應。通過活動，幼兒的觀察能力、思維能力、探究能力、審美能力、繪畫技能技巧、語言表達能力、生活自理能力等有了較大提高；教師組織活動能力、業務水平有了較大提升；家長積極參與活動，并在社會上進行有效宣傳。二、充分利用身邊已有豐富的鄉土自然資源，創建讓幼兒喜歡的、有創意的鄉土化環境（一）以民俗為載體，利用傳統文化資源，形成農村幼兒園的辦園特色俗話說“十里不同俗”，幼兒園可以結合各地風俗民情，充分運用民間藝術，物以自用，就地取材，因材施藝。如雕塑、剪紙、編制、踩高蹺、舞獅子、打連槍、扭秧歌等。（二）依托鄉土特色資源，利用身邊常見的材料，創建“整體和諧，彰顯大自然特色”的幼兒園環境1.教學樓道可以“四季”為主題創設會說話的樓道墻飾。春天可以“春姑娘來了”為主線，春姑娘吹出五彩斑斕的花朵；夏天可以“夏”為主題，結合“夏日氣候特點”簡介天氣；秋天可以“秋日豐收”為主線，以民間手工剪紙為特色，把秋天農民辛勤耕耘、豐收的畫面呈現出來；冬天可以“冬”為主題，用代表冬日特征的雪花和梅花做吊飾，墻面以二十四節氣中的冬日幼兒的吃、穿、住、行生活畫面來裝飾。2.班級設置獨具特色。各班用農村的自然材料布置獨具個性的幼兒活動室、保教室，如，小班的區角“生活益智區”“數學小天地”，創設可供幼兒操作的玩具和游戲；中班的“創藝工作室”，利用墻面呈現幼兒的作品；大班幼兒可利用家長提供的資源制作環保表演的服裝。3.小區域角呈現大社會。發動家長和幼兒到生活中尋找與課程相關的物品，創設公共區域角，如：“開心超市”“郵政銀行”“醫院”“農家樂餐館”等。教師帶著幼兒親自實踐，引導幼兒學會如何與他人交往、合作等。三、以人為本，豐富幼兒活動充分開辟種植園，老師和幼兒根據季節變化，一起翻土，一起種植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、絲瓜等植物，一起管理，讓幼兒體驗勞動的樂趣，并在這里觀察種子生根、發芽、開花、結果的過程；充分利用動物飼養角，讓幼兒參與飼養小動物，觀賞小動物，了解動物的生活習性等，培養幼兒的觀察能力和動手實踐能力。