上海市中學小升英語能力展示活動，上海市中學生科普英語競賽的簡介

來源：整理時間：2022-12-13 20:55:42 編輯：上海生活手機版

1，上海市中學生科普英語競賽的簡介

科普英語競賽活動自1991年起至今已連續舉行了十四年。十余年間，科普英語得到來自社會各方的熱情支持與積極參與，不斷地擴大其覆蓋面和影響面，發展成為一個大型、成熟的正規競賽活動。它囊括了高中科普英語競賽、初中科普英語競賽和小學科普英語游戲競賽，其中高中科普英語競賽已被列為高考加分項目，可見其在廣大學校、師生中的良好口碑。科普英語競賽活動將科普教育與英語學習有機結合，旨在以英語為載體，拓寬中小學生的視野，提高中小學生的科學素養。讓學生在英語構成的知識海洋中遨游！

上海市中學生科普英語競賽的簡介

2，上海外國語大學民辦滬東外國語學校的歷年成果展示

1996年6月學校張經緯、董旭超同學在上海市教委組織的“上海少兒交際英語大賽”中，從三萬多名參賽者中拔得頭籌，榮獲特等獎，并作為上海形象大使應邀出訪美國。2001年的“迎小學生英語交際大賽”我校獲得一、二、三等獎。2002年“上海市禮儀少年能力邀請賽”，榮獲上海市團體一等獎。2003年我校小學部學生潘祎參加中央電視臺“希望之星”英語風采大賽，獲得上海市一等獎；并代表上海赴北京參加全國總決賽，獲得全國小學組亞軍。2005年在“上海市英語小品比賽”中榮獲上海市團體一等獎和全市唯一的個人語言一等獎。2005年7月我校學生參加全國青少年外語口語電視大賽榮獲上海及全國賽區各類獎項43人次。2005年8月我校學生參加第三屆上海市青少年“我與世博共成長”通用英語口語大賽，又有2名同學分獲優勝獎。2005年11月我校小學部英語教師參加上海市教委組織的“上海市中小學雙語教師比武大賽”，獲得市一等獎。2006年參加第五屆“21世紀·學樂杯”全國中小學英語演講比賽，榮獲上海市唯一的一等獎。2007年2月在全國英語人才選拔活動中，我校學生獲得小學組金獎。2007年11月第三屆上海市小學生科技應用能力競賽我校榮獲團體三等獎。2007年3月，我校在首屆上海市外語類特色學校的評估，成為了我區所有接受評定的學校中，唯一一所獲得上海市教委專家認可的外語特色類學校。2008年4月上海市第五屆小學生科普英語游戲競賽中,我校4位同學分獲上海市二、三等獎，同時我校榮獲上海市小學組團體一等獎。同時在上海市少年兒童英語綜合能力展示大賽中，我校有18位同學榮獲市二、三等獎及優勝獎，同時我校榮獲優秀組織獎。在上海市小學生英語小品中，我校的小品榮獲市二等獎及個人語言一等獎。2008年5月在上海市中小學生英語聽力競賽我校同學榮獲四年級組一等獎。在第五屆小學生科普英語競賽中我校又有15人次分獲區二、三等獎及團體二等獎。在首屆全能五星獎小學生英語競賽中，有28位同學分別獲得“全能之星”、“聽力之星”、“寫作之星”、“閱讀之星”和“詞匯之星”的稱號。2008年5月在首屆思飛杯英語故事大賽中，我校同學榮獲低年級組優勝獎。2008年8月在21世紀杯全國小學生英語演講比賽上海賽區中，我校共有5位同學榮獲一、二、三等獎。2008年8月我校黃依磊等參加了ACT全國青少年外語能力交流展示活動，又獲得了英語寫作類銅獎，口語類金獎。2008 年8月黃依磊等獲ACT 全國青少年外語能力交流展示活動，英語寫作類銅獎，口語金獎。2008年12月管思婕獲第五屆“新少年”中小學現場作文比賽特等獎。2009 年1月糜瑞欽獲第二屆全能五星獎市一等獎。2009年2 月獲第八屆“春蕾杯”英語邀請賽一等獎 1 名，二等獎 4 人，三等獎 5 人。2010年鄭智林獲 2010 年度中央電視臺“希望之星”英語風采大獎賽，上海賽區總決賽小學組一等獎，赴北京參加全國總決賽，榮獲小學低年級組星光獎；汪澤翀上海賽區總決賽小學 A 組三等獎。2010年李一凡、孫艾辰、黃依磊等 12 位同學獲全國“春蕾杯”小學生英語邀請賽一、二、三等獎。

上海外國語大學民辦滬東外國語學校的歷年成果展示

3，小學英語比賽活動總結

小學英語比賽活動總結（通用7篇）　　難忘的活動已經結束了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，這時候做好活動總結是十分重要的。你所見過的活動總結應該是什么樣的？以下是我為大家收集的小學英語比賽活動總結（通用7篇），希望對大家有所幫助。　　小學英語比賽活動總結1 　　為了活躍校園文化生活，營造良好的英語學習氛圍，為六年級書面表達題做好準備，以便著手開展培優輔導工作。我校舉行了六年級英語作文比賽，現將活動情況總結如下：　　本次活動，六年級共有180名學生參加了比賽，50名同學進入了決賽，最后30名同學獲獎。經過充分的賽前準備，在學校領導的大力支持下，英語研修組進行了精心的組織和安排，無論是從試題的命制，還是監考，到最后的閱卷，總分，獎品的書寫方面，各個工作人員都能夠認真負責，使活動有條不紊得進行。可以說，這次活動舉行得很成功，通過作文比賽，使學生和教師共同了解了目前學生學習的狀況，通過尋找差距，激發了學生學習的興趣，也帶動了一大批英語學習愛好者迎頭趕上。　　通過本次活動，我們認識到，在今后的日常教學中要一如既往，持之以恒的對學生進行訓練，培養學生良好的學習習慣，爭取在考試的書面表達題中提高得分率，取得好成績。　　小學英語比賽活動總結2 　　為進一步推動小學素質教育的發展，傳承我國文字文化，豐富同學們的課余生活，給同學們一個展示自我的舞臺，營造良好的校園文化環境。楊坡小學結合新課標精神和我校的工作計劃要求開展了“英語書寫比賽”活動，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養學生正確的書寫習慣，引導學生把英語寫得正確、端正、美觀。　　活動中，各學區做好前期準備工作，先在全班范圍內自行組織英語書寫比賽，繼而每班選出參加全校比賽的6名同學。在這個過程中老師們都積極的準備，并在日常教學中對學生的寫字姿勢，握筆姿勢等有了進一步的要求和提高，10月30日相關組織人員在各個聯小及中心小學統一組織進行了現場書寫，在規定時間內完成寫字內容，整個過程在相關老師的協助下有序的進行。比賽作品由英語老師們統一在11月2日中心小學實驗室，以投票的方式按年級選出一、二等獎作品，其中四年級一等獎10人，二等獎20人，五六年級一等獎12人，二等獎24人。對于獲獎的學生給予物質和獎狀獎勵。　　被選出的作品我們英語組計劃將作品進一步美化并拍成照片共享到各個聯小小學打印張貼展示！進一步發揮比賽的功效，達到書寫的高潮！　　通過開展書法比賽活動，激發了同學們對書法的愛好和興趣，對老師們指導學生的書寫起到了很好的督促作用。特別是學生對于英語的書寫要求有了更深的認識，在以后的書寫中起到了很好的榜樣作用。　　小學英語比賽活動總結3 　　為了進一步深入推進素質教育，促進學生全面發展，培養學生個性特長，為學生主動學習，健康成長創造良好環境，給學生搭建展示才能的平臺，為參加省市級小學生英語口語電視大賽選拔人才，根據縣教研室工作計劃，于6月23和24日對楊集歸昌馬頭等鄉鎮進行檢查。各單位根據教研室統一安排，結合自己的教育教學工作實際，認真組織、精心準備，以飽滿的熱情積極參與到展示活動中來，英語能力展示的檢評圓滿落下帷幕，現將我負責的這項檢查情況總結如下：　　一、領導重視，精心搭建學生英語能力發展的平臺　　各個單位對此次綜合能力展示活動予以了充分的重視，認真準備，精心組織，使學生在單詞句子書寫方面的能力得到提升。　　二、全員參與，鼓勵師生多層次參與展示活動　　各單位廣泛動員，鼓勵學生全員參與展示活動，通過開展豐富多彩的英語實踐活動，使學生多層次參與到單詞句子書寫活動中。在廣泛開展活動的基礎上選拔優秀選手參加縣教研室統一的評選活動。　　三、效果良好，本次比賽更好的落實《英語課程標準》精神　　落實小學英語書寫教學目標，進一步加強學生良好英語書寫習慣的培養，檢閱小學生應該達到的嚴格規范的英語書寫要求。自縣教研室開展小學生綜合能力展示活動這幾年來，學生的書寫明顯好了起來，看到學生優美的字跡真是一種欣慰啊！　　四、存在的問題　　1、日常教學工作中，教師仍需要在抒寫規范上花更大力氣。爭取在明年的比賽中去的更好的成績。　　2、書寫速度方面。書寫的要求要體現出又快又好。在相同時間的情況下，有的選手能夠又快又好的完成所提供的材料，部分學生遠遠的被拉開了一些距離，僅寫了一半的內容，所以今后還要加強學生書寫速度的訓練。　　一份耕耘，一份收獲。此次書寫比賽不僅提升了學生對于英語學習的興趣，認識到英語正確書寫的重要性，同時也享受到了英語學習的快樂。　　小學英語比賽活動總結4 　　今天下午在學校的大操場我們龍洞小學三到六年級學生進行了第三屆朗讀比賽。此次比賽不僅人數有所增加而且采取了不同以往的形式。我們是本校和綠洲分校結合起來，語文朗讀和英語朗讀合并起來，兩個分結合到一起排名次。這就要求學生不僅要讀好英語還要讀好語文，兩樣都要發揮好才能取得好的成績！　　比賽一開始，頓時場上的氣氛就緊張起來，整個操場非常的安靜，大家都在注視著即將上臺的三年（2）班的同學們。比賽開始了，每個班的學生都很認真很有感情地把自己班準備的中英課文朗讀出來。有的班級做了漂亮的頭飾，有的班級配上了形象的動作，有的班級分了不同的角色進行朗讀，有的班級還制作了道具，有的班級還配上了相應的音樂，還有的班級帶了很多實物等等。總之我們看到了很多不同形式的朗讀，明顯地看到了孩子們對英語學習的興趣。　　三年級的學生聲音洪亮，表情豐富自然：四年級學生的表演充滿了童話的色彩，聲音整齊，有感情；五年級的學生讀得比較流暢，對課文掌握得比較好；六年級得的學生反而顯得有點緊張和不自然，但協調性很強。　　通過這次比賽，在我們學校掀起了學英語的熱潮，英語朗讀的氛圍明顯地加強。但是我們也看到了不足的地方，那就是學生們在朗讀的時候個別班級還有拖讀的現象，個別班級還有學生只是張嘴而沒有發聲。我們農村小學的學生平時就是缺乏英語的氛圍，因此我們想通過這次比賽能增加學生的英語學習興趣，增加整個學校的英語學習氛圍，讓老師和學生們更加地重視英語朗讀，進一步提高我們農村小學的英語朗讀水平。　　小學英語比賽活動總結5 　　書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。　　為豐富學生課余活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，20xx年4月18日、19日下午我校開展了硬筆書法比賽活動，書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養她們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣，孩子們練習書法后，不僅增強了他們的審美意識，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導，下面展開談談：　　一、進步　　1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。　　2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。　　3、整幅作品布局合理，美觀大方。　　4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學生都努力一次寫對。　　二、不足　　1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。　　2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。　　3、今后練字前，老師要先指導學生對該字的字形間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。　　4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄　　5、在章法上，老師還要多做指導。通過本次比賽活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階！　　小學英語比賽活動總結6 　　為了激發學生學習英語的興趣，培養學生的動手能力和自主學習能力，充實學生的英語學習生活，檢驗一段時間以來學生英語書寫習慣的培養情況，配合我校區級英語書寫習慣小課題的研究，讓學生充分感受英語的魅力，營造學生學英語、愛英語的濃厚氛圍，我們學校在三至六年級開展了英語手抄報活動。　　此次活動以三周為限，讓學生在充足的時間內完成材料收集、準備和創作。以學生自我創作為主，教師適當指導為輔，在廣大學生和英語教師的熱烈響應下得以順利開展。活動采取逐級推選的辦法，以班級為單位每班推選出15副作品進行篩選。　　全體英語教師從版面設計新穎、美觀合理、形式多樣、英語書寫、圖文并茂、不過于花哨、色彩搭配鮮艷等方面進行了綜合評價，各班共評選出5幅進行在展板展出。這些作品內容充實、圖文結合，版面新穎美觀，并且每副作品都有一個鮮明的主題，充分展現了獲獎學生的綜合能力。并且隨年級的升高，制作水平也朝直線上升的態勢發展。　　此次活動，不僅充分挖掘了學生的創造潛力和動手能力，進一步培養了學生的.參與意識、合作能力、和表現能力，擴大了英語知識面，開闊了他們的英語視野，在校園內形成了濃濃的英語學習氛圍，而且全面提升了同學們的英語書寫閱讀、美術設計、審美情趣等綜合能力，有力地推動了全校學生學習英語的積極性和主動性。經過這次活動的檢驗我校學生英語書寫習慣基本養成，英語書寫書平大幅提高，達到了預期的水平。　　小學英語比賽活動總結7 　　朗讀是學好英語的基礎，也是說好英語的前提，在小學階段學生朗讀顯得更是尤為重要。為鼓勵我鎮小學生學好英語，通過朗讀課文，加深學生對課文內容的理解，倡導學生“敢用英語、能用英語”，促進學生英語朗讀水平的提高和英語良好學習習慣的養成，并為其提供一個鍛煉自我、展示自我的平臺，11月28日下午，中心學區開展了“小學生英語朗讀及演講比賽”活動。　　現將活動情況總結如下：　　一、學生參與情況：　　小學生英語朗讀比賽活動是本期我區確定的一項重點工作，要求各校先開展班級比賽，班級比賽要人人參與。在班級比賽的基礎上進行校級比賽。班級比賽和校級比賽是本次活動的重要環節，要求學校在開展校級比賽時提前向中心校匯報，中心校將有計劃的參與學校活動，并加強對活動的過程管理，真正是活動不走過場，落到實處，取得成效。但是，少數學校特別有部分初小沒有組織開展班級比賽和校級比賽，臨時指定幾名尖子生參加鎮級比賽，致使整個活動學生的參與率很低，失去了活動的意義。　　二、比賽過程組織　　1、評委設置：　　本次比賽在中學小學進行，邀請各學校有經驗的及優秀英語教師擔任評委。　　2、過程組織：　　本次比賽要求每位參賽選手用英語朗讀一篇課文（由評委隨機決定朗讀內容），朗讀完畢后，由評委就選手朗讀的課文內容或學生基本情況提問幾個簡單的問題與學生進行口語交流，然后參賽選手進行看圖說話，根據所給的圖片和提示內容，用英語說一段話（準備時間為1分鐘，說話時間為30秒）。五六年級朗讀課文70分，口語交際20分，看圖說話10分；三四年級朗讀課文80分，口語交際20分。　　三、取得成績　　大部分學生對課文的朗讀大都比較流暢，部分學生發音比較準確，說明大多數老師重視培養學生對課文的朗讀能力。　　四、存在問題　　1、單詞發音不準。單元音不飽滿、不到位，雙元音被單元音化；單詞重音把握不準；語調錯誤，有不少同學把特殊疑問句讀成升調，把一般疑問句又讀成降調，升降調把握不準；節奏錯誤，句與句之間沒有停頓，句子中應該重讀的單詞讀不準；語速過快，以至于填詞、漏詞的現象較多　　2、學生口語交際能力太差，日常用語掌握不牢固。有些很簡單的問題都回答不出來，例如：Hou are you?Hou old are you?What is your name?等一些簡單的問題都不知道怎樣回答。　　3、看圖說話能力太差。有一部分同學根據圖片及所提供的單詞連一句完整的話都說不出來。　　五、教學建議　　1、教師要充分發揮自己良好的示范作用　　英語教師要不斷學習，不斷練習，以自身純正、優美語音、語調來感染、熏陶學生，教師聲情并茂的朗讀會給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在教師示范時要讓學生靜聽并注意觀察口形。　　2、要采用多種形式進行課堂朗讀訓練　　不要將課堂的英語朗讀僅僅當作檢查小學生是否完成朗讀任務的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現欲望。　　3、要注意培養學生養成良好的朗讀習慣　　小學生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調等，老師必須示范，而且要不厭其煩地反復強調。因為之前學生沒有這方面的基礎，只有老師示范、強調了才能引起學生的有意注意。學生也就不至于嫌錄音磁帶速度快，聽不明白了。好學生也就會在潛移默化中學會連讀、失去爆破。注重培養學生按意群朗讀的習慣，指導學生以詞組和句子為單位進行朗讀，幫助學生糾正一個一個單詞朗讀的不良習慣。特別強調用“心”讀，在模仿過程中要求學生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達不到這個要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步達到“口到心到”。在課堂教學過程中對于低年級的學生，可讓學生進行指讀。指讀的習慣就是培養學生對單詞或句子的有意注意。　　4、要建立激勵機制，激發學生的朗讀欲望　　開展各種豐富多彩的朗讀活動，讓朗讀比賽活動成為學生學習英語生活的一部分時，學生就會表現出對朗讀的極大興趣。例如：在班級中設立“英語朗讀明星”。根據上課學生回答問題、朗讀課文、表演對話等，評選出“英語朗讀明星”，“英語朗讀進步星”等。　　5、老師要多傾聽學生朗讀　　由于時間的原因，老師在課堂上聽每個學生朗讀的機會較少，因此對于學生朗讀存在的問題發現相對也少。因此在教學中應多創造機會傾聽同學的單獨朗讀，以便發現問題及時糾正。　　6、要結合學生生活實際，想法設法創設更多的口語交際環境、情境，讓學生多說多練，培養學生口語交際能力和看圖說話能力。　　當然，培養小學生的英語朗讀及口語交際能力不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。 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小學英語比賽活動總結