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1，語文基礎怎么練

我就是多看書啊，培養語感

語文基礎怎么練

2，人教版四年級上語文基礎訓練題小學四年級語文試卷模板

　　小學四年級語文試卷的練習，可以讓小學生更好的掌握已學的知識，還能夠幫助教師更好地去檢測出學習上的漏洞。下面是我整理的人教版四年級上語文基礎訓練題，希望對你有用。　　人教版四年級上語文基礎訓練題(一) 　　一、寫出下列詞語的近義詞　　蘊含( ) 崇高( ) 閃耀( ) 　　祝愿( ) 塑造( ) 波濤( 　　二、聽說你寫的鋼筆字不錯，想不想展示一下呢? 　　鋪設崇高浸透創造智慧　　________ ________ ________ ________ ________ 　　塑造朝霞閃爍祝愿波濤　　________ ________ ________ ________ ________ 　　三、給帶點字選擇正確的讀音　　浸透(jīn jìn) 塑造(sù suò) 　　衷心(zhōng zōng) 編織 (bīn biān) 　　四、寫出下列詞語意思相反的詞。　　蘊含( ) 崇高( ) 閃耀( ) 　　祝愿( ) 塑造( ) 波濤( ) 　　五、按課文內容將詩句補充完整，再根據你的理解填空。　　1. 用_______和_______把人才塑造，讓_______和_______在心靈閃耀。啊，教師的事業多么美好!筆尖飛舞，那是___;笑語盈盈，那是_____。　　2. 詩句中把教師比作_______和______，把學生比作_______，“春暉”、“朝霞”指___________。　　六、先把語句補充完整，再說說加點詞的意思　　筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織 ; 　　笑語盈盈，　　那是甘露茁壯的新苗。　　“茁壯的新苗”是指。　　七、你最喜歡這首詩里的哪些詩句?把它抄下來，背一背吧。　　八、讀下面的句子，給它換個個說法，意思不變。　　古今中外，哪個人的成長不浸透著 ! 　　地北天南，哪一項創造不蘊含著 ! 　　九、這又是一首歌頌老師的詩歌，讀一讀，把你的想法和同學交流交流。　　您是蠟燭您比勤勞的黃牛更樸實　　點燃了自己照亮了別人您是人類靈魂的工程師　　您是黃牛您比奉獻的春蠶更無私　　勤勤懇懇在黑板上耕耘對，我知道了　　您是春蠶塑造心靈　　春蠶到死絲方盡凈化靈魂　　不，都不對永遠不知疲倦　　您比蠟燭的光輝更明亮長大了我也要——做一名老師　　十、大家知道老師的工作是崇高、美好的，請你也用一兩句話贊美一下老師：　　人教版四年級上語文基礎訓練題(二) 　　一、根據拼音，填充詞語。　　ɡuān yín zhēnɡ zhēnɡ 　　做( ) ( )誦眼( )( ) 　　yǐn tǎnɡ hé 　　( )約 ( )下悲歡離( ) 　　二、比一比，再組詞　　廷( ) 耍( ) 嘗( ) 　　挺( ) 要( ) 賞( ) 　　灑( ) 慰( ) 隱( ) 　　酒( ) 蔚( ) 穩( ) 　　三、按課文內容將詩句補充完整，再根據你的理解填空。　　蘇軾埋怨月亮是因為它在______的時候變得這么____、這么_____ ;但他想到世上本來就是_____、______，就像天上的月兒________、_______一樣，他祝愿_______常留人們心間，這樣雖然_______，也能共同擁有_______! 　　四、先讀一讀詩，再想一想帶點字的意思，最后寫一寫詩句的意思。上課一定要認真聽課噢! 　　有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。　　合：缺：全：　　但愿人長久，千里共嬋娟。　　但愿：嬋娟：　　五、你能給他找到朋友嗎? 　　品嘗( ) 觀賞( )( )地品嘗　　( )地望著( )的月亮 ( )的感情　　六、根據意思寫出詞語　　比喻親兄弟感情深厚。 ( )形容彼此關系親密。 ( ) 　　七、你能用以下詞語說一句話嗎? 　　……一起……一起…… 　　……似乎…… 　　聰明娃　　“思念親人，思念故鄉”一直是詩詞史上反復吟唱的主題，請搜集幾首有關這個課題的詩詞。　　九、課文中蘇軾低聲吟誦的那首詩的前一部分用省略號代替了，你想知道省略的部分是什么嗎?請讀讀這首《水調歌頭》你會有所發現。不懂的詞語記得要請教工具書啊。　　水調歌頭(蘇軾) 　　明月幾時有? 轉朱閣，　　把酒問青天。低綺戶，　　不知天上宮闕，照無眠。　　今夕是何年。不應有恨，　　我欲乘風歸去，長向別時圓? 　　又恐瓊樓玉宇，有悲歡離合，　　高處不勝寒。有陰晴圓缺，　　起舞弄清影，此事古難全。　　何似在人間! 但愿人長久，千里共嬋娟。　　十、名句推薦　　兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀　　海內存知己，天涯若比鄰。 ——王勃　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——毛澤東　　3 古詩兩首　　人教版四年級上語文基礎訓練題(三) 　　一、看拼音寫詞語　　lǐng xiù xuān ɡào fèi ténɡ( ) ( ) ( ) 　　zhuānɡ yán 　jì niàn bēi 　　huī huánɡ( ) ( ) ( ) 　　diāo yiánɡ huà dònɡ　　 hónɡ qiánɡ huānɡ wǎ 　　( 　 ) ( 　 ) 　　二、四年級了,你的詞匯量一定更加豐富了吧?咱們來比比看,誰組的詞多。　　博( )( )( ) 　　政( )( )( ) 　　費( )( )( ) 　　三、比一比，再組詞　　棟( ) 袖( ) 政( )　　凍( ) 抽( ) 征( ) 　　沸( ) 淡( ) 壯( )　　佛( ) 談( ) 狀( ) 　　四、把詞語補充完整，并按要求分類　　( )梁( )棟 ( )紫( )紅　　五彩( )( ) ( )( )壯麗　　( )( )黃瓦 ( )( )錦簇　　1.描寫建筑物的詞語：　　2.描寫花草等植物的詞語：　　五、根據課文內容填空。　　1.天安門是的象征。1949年10月1日，北京30萬人在天安門廣場舉行了　　。　　人民領袖在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：　　! 　　從此，天安門廣場成了全國人民的地方。　　2.課文第三自然段具體介紹了天安門廣場上有代表性的建筑物。它們分別是、、、和，是按方位順序寫的。點明位置的詞語有、、。　　六、連一連　　雄偉壯麗的青松裝點墓碑　　高大挺拔的人民大會堂題寫家園　　翩翩起舞的人群舉行典禮　　七、選詞填空　　寬廣寬大寬闊　　汽車在( )的公路上穿梭來往。　　( )的會議廳內，整整齊齊地排列著四百多張椅子。　　( )的田野一望無際。　　八、請在下面方框內畫上你們學校的方位示意圖，再借助方位詞，用一段話介紹你們學校。猜你還感興趣的： 1. 人教版四年級上語文閱讀練習題 2. 四年級上冊語文閱讀題及答案 3. 四年級上冊語文期末試卷帶答案 4. 四年級上冊語文閱讀及答案 5. 小學語文四年級下冊基礎練習題

人教版四年級上語文基礎訓練題小學四年級語文試卷模板

3，怎樣才能練好語文基礎

對于課外閱讀，我個人，認為這個課題的基礎積累靠的是大量的去閱讀來積累的，沒有什么其它的簡便方法，因為考試考這個方面，考的是知識的全面性，所以要博文強識，…隨便說說…希望采納。

作文

語文基礎是要自己的努力沒事就多看課外書和有關語文的書

對于課外閱讀,不僅要經常訓練，而且要懂得從失敗中總結經驗．平時考卷中答錯的，要將文章內容多讀幾遍，在閱讀過程中要做下重點記號

怎樣才能練好語文基礎

4，小學語文基礎訓練方法

　　小學生學習語文不能盲目，掌握技巧才能取得好的效果。下面是我為大家整理的關于小學語文基礎訓練方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習! 　　1小學語文基礎訓練方法　　第一、錯題本　　準備錯題本，把記不清楚或者常考、易考以及老師所強調的重點字詞句記錄下來。　　幾乎所有的學霸都有很多個錯題本，錯題本不僅僅是提醒自己不再犯錯誤的工具，也是幫助縮減復習時間、提高學習效率的好幫手。試想，當別的同學在一本書一本書翻看考點的時候，自己則只需要拿出平時的錯題本翻看，是不是能大量節約時間而且能提高效率呢? 　　錯題本記錄的時候要有重點，最好用不同顏色的筆區別開來，當然，也不要做得花里胡哨的，那樣更找不到重點在哪里。　　第二，積累本　　注意積累，最好準備積累本，記錄自己在平時的閱讀中所發現的自己認為比較不錯的素材，培養積累的好習慣，這對于寫作有極大的幫助，在小學階段，積累本的用處也許不是那么明顯，但是到了初中高中的時候，積累本所發揮的作用一定會讓孩子感謝積累本，因為設置積累本不僅僅能夠幫助孩子擴大課外知識量，更重要的是，能夠幫助孩子培養一種良好的學習習慣! 　　第三，背　　最好用也是最普遍的方法，背。　　一定要當堂記下基礎知識，關于背的重要性，想必不需要我再啰嗦了，但是有一點，“背”是有技巧的，大多數知識不需要死記硬背，背之前，一定要搞明白自己在背什么，也就是搞清楚自己所背的內容的理解，這一點尤其在古詩上特別奏效。　　古詩的背誦一直是義務教育期間必考察的內容，由于古人的寫作習慣和現代人的不一樣，而小學生對于古詩的理解沒有高年級同學好，所以小學生背古詩很多在死記硬背，例如《送元二使安西》，不少小學生背誦的時候，將題目讀成送元/二使/安西,但是正確的讀法應該是送/元二/使/安西,從句子的劃分上，便可以知道其實孩子們并不是很理解古詩的意思，所以幫助他們明白自己在背什么很重要。　　第四，廣泛閱讀，培養語感　　常常會在考場上碰到一些題，尤其是修改病句的題目，模棱兩可的時候，總有同學讀一遍就能選出正確答案，而有的同學反復讀好幾遍也不能選出正確答案，不是運氣的問題，而是語感在“作怪”。培養語感的方法之一，就是大量閱讀，看別人的正確的看多了，自然就對病句什么的更有敏感度。此外，語感更作用于作文上，關于寫作我們后來再談。　　第五，相信老師的力量　　上課的時候認真聽講，老師所說的重點必須掌握，因為畢竟老師是最有經驗的，他們更明白考試中的考點，所以上課的時候把老師強調的記下來。小學期間不會偏離課內基礎知識太遠，大多數出自于課內知識，所以掌握下課內知識及老師強調的內容，基礎知識不成問題。　　2小學語文基礎教學方法　　一、小學語文教學常見的基本方法　　1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養語感、加深理解、陶冶情感; 　　2.講授法：傳統的教學方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結合; 　　3.練習法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學效率; 　　4.背誦法：積累語言; 　　5.表演法：動作表演、設置情境，重視學生的體驗; 　　6.談話法：引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題; 　　7.討論法：發揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流; 　　8.電教法：(多媒體資源)激發學生的學習興趣　　創新型教學方法：　　自主探究法：自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發揮指導作用　　情境教學法：運用各種教學手段，創設生動的情境來調動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發展聯想和想象，加深理解，學習語言，培養能力。(分角色表演) 　　讀寫結合法：從讀學寫，以寫促讀，實現讀寫交融、同步發展　　二、不同教學內容的教學方法：　　1、識字寫字教學常用的方法：　　講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。　　2、具體教學方法　　字音教學：形聲字——拼音助記、多音字——據詞定音、音近字——比較辨析　　字形教學：　　(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨體字的教學。　　(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學。　　字義教學(高年級)：直觀法(實物、教具，如“袖”“仰”) 　　聯系法(生活實際、上下文，如“吏”) 　　選擇法(讓學生查字典并聯系上下文，選擇正確的義項，例：“疾”在字典里的意思，根據文本選擇一個) 　　構字法(造字規律，如：“傘”、“筆”“擄”等字) 　　比較法( 同義詞、反義詞 ) 　　運用法( 組詞、造句：也、把) 　　3小學語文基礎知識復習方法　　(一)基礎知識　　1.漢語拼音。　　能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節;能認識大寫字母，并能熟記《漢語拼音字母表》　　2.漢字。　　認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，要能讀準字音，認清字形，了解字義，養成正確的寫字習慣;會查字典;能初步辨析字的音、形、義，掌握學過的常用的多音字，注意不寫錯別字。　　3.詞語。　　能正確地讀出和寫出學過的詞語;能根據詞義輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析詞義，進行歸類或順序排列;學會在具體的語言環境中準確地理解詞義;注意積累詞語，并能在口頭語言和書面語言中正確運用。　　4.句子。　　熟悉句子的類型;能運用學過的常用詞語(包括關聯詞語)造出思想健康、用詞準確、意思完整的句子;能指出句子中的毛病，并加以改正;會區分和運用常用的幾種修辭方法;熟練地進行句式互換、擴句和縮句;通過理解、分析句子，能體會句子表達的意思和含義，加深對課文內容的理解。　　5.標點。　　能正確地使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。　　(二)閱讀　　1.在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情及表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。　　2.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。　　3.能背誦出色詩文160篇(段);課外閱讀總量不少于150萬字。　　(三)習作　　1.能寫簡單的記敘文和想像作文，能根據習作內容表達的需要，會分段表述。　　2.會寫讀書筆記和常見的應用文。　　3.習作能做到內容具體，感情真實，思想健康，有一定條理。　　4.會修改自己的習作，并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。　　5.40分鐘能完成不少于400字的習作。　　(四)口語交際　　1.認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉述。　　2.能清楚明白地口述見聞，稍作準備，能圍繞一個意思，當眾作 3分鐘的發言，舉止大方，語句比較通順連貫。能主動積極地進行口語交際。　　3.養成專心聽講、認真思考的習慣。養成先想后說的習慣，說話有禮貌。　　4.聽講話、看影視，能轉述主要內容。　　4小學語文基礎知識提高方法　　1、演一演，再現生活　　每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習小學語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，“充分提供情節背景下的學習是最有效的”。　　有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。　　2、學一學，體驗生活　　俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：“ 兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”在小學語文課程上，教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。　　3、訪一訪，觀察生活　　小學語文課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

5，初一語文基礎訓練

愚人食鹽昔有愚人，至于他家。主人與食，嫌淡無味。主人聞已，更為益鹽。既得鹽美，便自念言：“所以美者，緣有鹽故。少有尚爾，況復多也？”愚人無智，便食空鹽。食已口爽，返為其患。注釋：1．選自《百喻經》。這是一部佛教文學作品，古印度人著，我國南朝時人譯，全書共九十八條，號稱“百喻”，均為以故事宣揚佛教思想。2.[更]改變。3.[緣]因為。4.[空]空口。5.[口爽]口味敗壞。6、斷貪：即為祈愿或成就修行，而于特定期間內斷絕飲食。本為瑜伽派或其他苦行外道行法之一。后為佛教采用。譯文從前的時候，有一個愚人，到別人家去作客。主人端出食物來，他嫌淡而無味。主人聽罷，便另外為他添了點鹽進去。愚人嘗到了鹽的美味，心內便想：味道所以這么美，是有鹽的緣故。少少一撮，尚且如此，滿滿一把，豈不更妙?這愚人不懂其中的道理，便單單吃那鹽。吃罷，口顫舌抖，反而得了苦楚。這就譬如那些外道，聽說節制飲食可以得道，即便斷絕了飲食。或是斷七日，或是斷十五日，空佬佬地使自己遭一番困餓，卻對修道毫無益處，活像那個愚人，因為鹽可調出美味來，就單是吃它，致使口顫舌抖，外道的斷食也是這樣。原典昔有愚人，至于他家。主人與食，嫌淡無味。主人聞已，更為益①鹽。既得鹽美，便自念言：所以美者，緣有鹽故。少有尚爾，況復多也。愚人無智，便空食鹽。食已口爽②，反為其患。譬彼外道，聞節飲食可以得道，即便斷食③，或經七日，或十五日，徒自困餓，無益于道，如彼愚人，以鹽美故，而空食之，致令口爽，此亦復爾。

6，小學生學習語文的基礎訓練有哪些

一部分：閱讀理解第五部分：作文訓練我只是說了一個大體的方向：生字生詞第二部分：組詞造句第三部分：古詩詞第四部分

組詞和造句。寫作文。拼音。

聽說讀寫低段主要拼音生字中段詞句子高段分析文章

字、詞、句、段、篇、作家作品、標點符號、漢語拼音、

字（根據拼音寫漢字，根據漢字寫拼音，改正錯別字）、詞（組詞及辨析）造句，修改病句，積累名句、名段等

語文教學的根本目的在于通過語文教學發展學生正確理解和使用祖國語言文字的能力，也是發展學生的語文能力。所謂能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，可分為一般能力和特殊能力兩類。語文能力是一種特殊能力。林崇德先生經過多年的研究，提出：小學生的語文能力是以語文概括為基礎的，由四種語文能力與五種思維品質組成的，有20個交結點的、開放性的動態系統。概括是語文能力的基礎。對于小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現：聽的關鍵是"聽得好"。即會聽，聽得準確，抓住別人講話的中心，理解所聽內容的實質。這是在"聽"中的概括能力的表現；說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點，能做到用詞準確、詞達意明、語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現。讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發展也是一個概括化的過程。小學生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”（仿寫）兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達出事物的內在聯系。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。由于語文能力的基礎是概括，所以，我們在培養小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。傳統將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內容，那么，不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質的差異密切相關。思維品質是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現，它體現了每個個體思維的水平和智力、能力的差異。通常包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質，是一個彼此聯系、不可分割的辯證統一體。林崇德教授將這四種語文能力與五種思維品質結合起來，構成一個開放性的動態系統進行研究。

7，人教版小學四年級上冊語文基礎訓練

輕快的反義詞是？

問題有些籠統啊~~~~~~

四年級上冊詞語練習卷一、比一比，組詞語雕( ) 折( ) 侍( ) 頸( ) 伐( ) 蔽( ) 唯( ) 拆( ) 待( ) 莖( ) 代( ) 敞( ) 融( ) 幻( ) 賴( ) 搜( ) 裁( ) 疑( ) 隔( ) 幼( ) 懶( ) 瘦( ) 栽( ) 凝( ) 二、同音字組詞語豪( ) 厲( ) 格( ) 濕( ) 異( ) 逢( ) 毫( ) 歷( ) 閣( ) 溫( ) 導( ) 縫( ) 三、加偏旁組字再組詞屯( ) 辟( ) 尚( ) 尊( ) 告( )噸( ) 壁( ) 躺( ) 遵( ) 酷( ) __( ) __( ) __( ) __( ) __( ) 四、換偏旁組字再組詞脾( ) 振( ) 燥( ) 沸( ) 堤( ) 牌( ) __ ( ) __( ) __( ) __( ) 五、多音字組詞號hào ( ) 模mú( ) 幾jī( ) 折zhé( ) háo ( ) mó( ) jǐ( ) shé( ) 當dānɡ( ) 角jiǎo ( ) 空kōnɡ( ) dànɡ( ) jué( ) kònɡ( ) 惡 è( ) 乘chénɡ( )wù( ) shènɡ( )ě( )六、擴詞規( ) ( )( ) 昏( )( ) ( )猛( ) ( )( ) 稿( ) ( ) ( ) 傲( ) ( )( )

四年級就想超了，那以后怎么辦？還是好好學習吧四年級下冊語文人教版練習冊答案。成涮筑?孵