精品视频免费看,日韩影院在线,羞羞视频在线观看欧美

本文目錄一覽

1，碩導學術腐敗被調查學生該怎么辦
2，科研由別人做是不是學術造假
3，學術腐敗的基本概念
4，哪些行為是學術造假
5，什么叫不拘小節
6，怎么樣才叫沒抄襲論文

1，碩導學術腐敗被調查學生該怎么辦

會被學院安排由同一實驗室老師接著帶

搜一下：碩導學術腐敗被調查,學生該怎么辦

碩導學術腐敗被調查學生該怎么辦

2，科研由別人做是不是學術造假

學術造假是指剽竊、抄襲、占有他人研究成果，或者偽造、修改研究數據等的學術腐敗行為。科研由別人做，關鍵是成果歸誰所有，可能按合同規定才能判定。

和現在教育體制有關，學校要升等，需要論文發表數量，教師要晉升，同樣需要論文成果的支撐

科研由別人做是不是學術造假

3，學術腐敗的基本概念

學術失范不完全等同于學術腐敗，所謂腐敗是指為謀取私利而侵犯公眾利益，腐蝕、破壞某種現存社會關系的行為。學術腐敗是指在學術領域中為謀取私利而濫用公共權力，侵犯公眾利益，破壞學術規范和學術道德的行為。一般的學術失范現象不一定認定為學術腐敗行為，而學術權威利用其地位、聲望，采取誘騙或脅迫的方式將“小字輩”的成果歸為己有的剿竊行為則應認定為學術腐敗。從這個意義上學術腐敗與學術失范之間是“度”的不同。學術腐敗現象的蔓延嚴重敗壞了我們的學術風氣，既危害社會，也危害個人。

學術腐敗的基本概念

4，哪些行為是學術造假

太多啦！例如：夸大實驗成果。以偏概全。以偶然事件說成必然事件。數據不翔實。以別人的成果冒充是自己的。以過去幾年后的沒人注意的論文當自己的新論文。自己的論文有不少資料是抄襲的。……

學術造假是指剽竊、抄襲、占有他人研究成果，或者偽造、修改研究數據等的學術腐敗行為。科研由別人做，關鍵是成果歸誰所有，可能按合同規定才能判定。主要有侵犯著作權罪即未經著作權人允許，侵犯他人著作權。假冒專利罪即違反國家專利法規，假冒他人專利，情節嚴重的行為。泄露國家秘密罪即會為國家的安全和利益帶來損害，情節嚴重的的行為。

5，什么叫不拘小節

這個問題我也想了很久。我老公以前曾對我說：你不要太在意小事情，因為他是大丈夫，不拘小節的。可是后來，也因為一些小事情得罪于他，才知道他也并不是真的“不拘小節”，卻給我一種事事都很計較的印象。一般意義上所理解的“不拘小節”，就是人要堅持“大節”，在原則問題上有氣節，有風骨，匹夫不可奪志；而對于“小節”問題，就不在意、不糾纏、無所謂。那么，在“小節”上堅持自己的想法和個性，是不是真的“不拘小節”了呢？不是這樣的。不拘小節，從根本上就是看不到“小節”的，所以對于“小節”問題，是無想法、無個性的。可是我老公為什么會這樣的呢？可能是他對于“不拘小節”的理解陷入了誤區。也許他曾經很在意他人的期望和要求，追求完美。當他突然意識到沒有必要這樣做的時候，又矯枉過正了，以為只要大事滿足了他人的期望，就可以了，就是堅持了“大節”；而在小事上，就沒有必要滿足別人的期望，只要堅持自己就可以了，所以這叫“不拘小節”。這樣，就讓人覺得他在小事上很苛刻，越是小事越難商量，越是小事越不妥協，并且還會反問：這是什么大事嗎？的確這不是大事，但他很堅持自己。所以最后讓人感覺，不是他不拘小節，而是別人不要拘他的“小節”。“大節”堅持個性，“小節”維持共性，“大節”上有主見，“小節”上是沒有想法、沒有自我意識，這才是真正的“不拘小節”。就像我認識的一位大學講師，平日里很樸素，很隨和，可是，因為抗拒學校的偽職稱制度和學術腐敗，就是堅持不發論文、不評職稱，不管別人怎么說，就是我行我素，獨善其身，所以他至今還是講師。這是真的講大節而不拘小節。

我認為回答您的那位女士與我的意見還是有些不同，我認為不拘小節應該是有想法且具有意識的，在這個前提下不計較不算計那些，才叫不拘小節。

6，怎么樣才叫沒抄襲論文

現在是學生寫作畢業論文的關鍵時期，許多學生在論文寫作中要利用一些文獻資料，這樣就涉及到一個問題，如何應用別人的文獻資料，如何形成一個良好的學術規范，避免抄襲。這在現在是一個非常迫切的問題，但是我們許多同學缺乏嚴格的訓練，也不知道什么情況下是抄襲，什么情況下是引用別人的文章。在這里我想對這個問題作出一個簡單的討論。這僅僅只能算是個拋磚引玉而已，目的是想和大家一起討論這個話題。什么是抄襲行為？簡單地說就是使用了別人的文字或觀點而不注明就是抄襲。如方舟子認為“照抄別人的字句而沒有注明出處且用引號表示是別人的話，都構成抄襲。美國現代語言聯合會《論文作者手冊》對剽竊（或抄襲）的定義是：剽竊是指在你的寫作中使用他人的觀點或表述而沒有恰當地注明出處。……這包括逐字復述、復制他人的寫作，或使用不屬于你自己的觀點而沒有給出恰當的引用。可見，對論文而言，剽竊有兩種：一種是剽竊觀點，用了他人的觀點而不注明，讓人誤以為是你自己的觀點；一種是剽竊文字，照抄別人的文字表述而沒有注明出處且用引號，讓人誤以為是你自己的表述。當然，由于論文注重觀點的原創性，前者要比后者嚴重。至于普及性的文章卻有所不同，因為并不注重觀點的原創性，所以并不要求對來自別人的觀點一一注明，因此只看重文字表述是否剽竊。”（方舟子《環球》半月刊2005年15期，轉引自網絡）那么如何使用別人的文獻資料呢？美國哈佛大學在其相關的學生手冊中指出，“如果你的句子與原始資料在觀點和句子結構上都非常相似，并且結論與引語相近而非用自己的話重述，即使你注明出處，這也是抄襲。你不能僅僅簡單改變原始資料中的幾個詞語或者對其進行摘要總結，你必須用你自己的語言和句子結構徹底地重塑你的總結，要不就直接引用。”（引自哈佛大學的相關規定，該原文是我1年前看到的，現在找不到出處了）。可見，對別人的內容的使用必須進行全面的重寫，否則就有抄襲的嫌疑。但這里要避免胡亂拼湊和揉合。總之來說，我們必須尊重別人的智力成果，在文章中反映出哪些是你做的哪些是別人做的。當然現在做到這些還很難，但我想我們至少要有這個意識，因為在剽竊的概念里，除過強調未注明這點外，還強調不是成心的。（中美教授談學術腐敗訪談實錄，中國教育與科研計算機網，http://www.edu.cn/20041122/3121356.shtml）。我們許多人寫東西，正是因為不知道什么是抄襲，如何避免抄襲才犯了錯誤，所以明確什么是抄襲非常重要。從現實來看，我們的同學要寫一篇10000字左右的沒有任何抄襲嫌疑的畢業論文是很困難的，但是我們至少應該從主觀上盡可能的避免出現嚴重抄襲行為，逐步形成好的習慣。