假努力的表現，初二學生假期表現鑒定該學生在假期勤奮好學

來源：整理時間：2023-08-13 11:02:49 編輯：好學習手機版

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1，初二學生假期表現鑒定該學生在假期勤奮好學
2，如何改變假勤奮的狀態
3，究竟是什么原因讓孩子陷入了假性勤奮的學習狀態
4，學習中有一種努力叫假努力該怎么解決

1，初二學生假期表現鑒定該學生在假期勤奮好學

該學生在假期勤奮好學，在老師的要求下認真完成各科所布置的作業，并且身心得到了一定的放松，也讀了幾本課外書，增長了不少的課外知識，豐富了思想。經過這一假期的調整，學生已經準備好進入初三的緊張學習生活。一個假期過去了，學生也懂事了許多。學生的這個假期非常豐富，學生也有了很大進步。

初二學生假期表現鑒定該學生在假期勤奮好學

2，如何改變假勤奮的狀態

假勤奮給人的感覺是天晚上不看電視、不玩手機，一直看書學習直到深夜，但是學習結果卻并非學而所得。大多時候，用手大量的時間是用來盲目抄寫答案、機械地為寫作業而寫，一心追求結果，并沒有深入到學習的核心去，是內心浮躁和功利性強的表現。如何走出“假勤奮”困境?1、腳踏實地，掌握基礎知識。2、多次檢查，獨立思考應用。3、正確刷題，合理安排時間。

如何改變假勤奮的狀態

3，究竟是什么原因讓孩子陷入了假性勤奮的學習狀態

個人認為假性學習主要體現在以下三個方面： 1. 機械完成任務；有些孩子可能就會因為平時的作業太多，機械地在完成任務，自己的唯一一個目的就是做完所有作業，然后給自己多一點娛樂和休息的時間。父母還高興于孩子每天都辛苦地完成作業，但往往忽略了有沒有產生效果； 2. 自己放棄思考；完成作業本是件帶入思考的事情，但往往孩子容易陷入懶惰思考的情況。不愿意想太多，一個可能是作業多，思考太多，浪費的時間就多，作業是做不完的。二個是自己容易懶得動腦，無論是孩子還是家長都喜歡舒服的狀態。玩是舒服的，做作業是累的；什么都不想是舒服的，動腦子是累的。 3. 毫無時限；對于作業的完成沒有給自己設置完成的時間，所以很容易在做作業當中陷入游離狀態，效率低。

應該是學習方法不對，再看看別人怎么說的。

究竟是什么原因讓孩子陷入了假性勤奮的學習狀態

4，學習中有一種努力叫假努力該怎么解決

人常說：一分耕耘一分收獲，只要多努力成績肯定比別人好，勤奮未必成功，但不勤奮就注定失敗。但是，為什么有的學生明明很努力，成績卻不好呢？因為，他們可能在假學習、假努力，有時候我們所謂的“努力”，不過是由自己的無知造成的。那么如何改變呢？！下面給大家舉一個例子。班里的一個小女孩，這個小女孩坐在班級第一排，特別乖巧、安靜，甚至乖巧到了老師會忽略的地步。但是在一次大考中，她的成績很不理想。孩子的爸爸在家長會后來找老師：“孩子平常很聽話，為什么成績不理想呢？”老師也覺得奇怪，就說：“這樣吧，咱們再觀察一下，您觀察家里，我觀察學校。”經過兩周的觀察，發現了這個孩子的問題：在學校上課時，不管老師在講課、展示PPT、提問……這個小姑娘都在記筆記，甚至有時候，老師翻PPT比較快，她可以不看本子，只盯著屏幕，然后快速地記下來；而孩子的爸爸反饋的信息是，她每天回到家，就會把自己關在屋子里，用一個非常精致的本子，把白天每一科的筆記再謄寫到這本子上，直到深夜。看到這，大家應該都已經發現了問題所在，看起來，這個小姑娘確實很勤奮、很努力，但事實上，由于方法得不得當，她的行為，就是一種“假努力”。低質量勤奮掩蓋下的真懶惰我們經常被一些低質量的勤奮蒙蔽了雙眼，覺得這就是在努力，而很多時候，低質量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。在老師們的教學經驗中，大概見過以下兩種類型的“懶惰”：一是肢體懶惰，二是用腦懶惰。肢體懶惰的學生，上課不愛動筆，喜歡用眼睛，用腦子想，考試時常常眼高手低；用腦懶惰的學生，則是機械地記筆記、刷題，而不“琢磨”、不“走心”。上面我們說的小女孩，就是典型的“腦懶體勤”的學習者，這樣的孩子很可憐——別人在玩的時候，她在學習，但最后又沒有理想的成績作為回報。導致既沒玩到，又沒學好，這樣的“勤奮”，是我們一定要避免的。我們常見到這樣一種孩子，他們在學習和生活上都表現得特別從容，簡單地說就是——玩也玩了，學也學了。這并不一定是因為他們更聰明，而是因為他們把上課的時間利用得很“走心”。在有效的時間里，把該做的事情都完成了，自然有更多的時間去豐富自己的生活。下面我們就來探討一下，什么是真正的勤奮。

上課一聽就懂上課一聽就懂，其實沒有真懂。太多的同學忽視這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，老師一問“懂了嗎”，他們就會隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。自認為“懂了”，學習過程即告停止。這樣當然是不行的，學習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學習者自己認為自己懂了為止。一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學習的過程就戛然而止了。【建議】學習不能不求甚解，沒聽懂的一定要在當時弄懂。如果在課堂上其他同學都回答聽懂了，老師不知道有沒有學生沒聽懂，為了不耽擱課程進度當然會繼續后面的課程，同學們在這種情況下一般會不好意思回答沒聽懂，但課后就要去問老師，也可以問同學。總之，要短期內就消化掉未解知識。看書一看就會很多同學在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。這樣其實根本就沒看進去書，隔一段時間，就根本無法回憶起來，對于學生來說，這樣的看書方式著實不佳，學生就該注重精讀。【建議】對于學生來說，深入看書有兩方面：課前看書和課后看書。課前看書：預習時先要想一想，自己已經學習了什么知識，接下來該學習什么了？預習的一個重要任務是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做準備。預習時可能對重點知識認識得不清楚，抓得也可能不準，這都沒關系。對預習中感到困難的問題，要做好兩方面的準備。一是查一查，感到困難的原因是什么，是原有知識基礎問題，還是理解問題。如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決；如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。課后看書：深入已經掌握的問題，再次尋找問題：近期所學的整個內容體系是否明確？本節課與已經學過的什么知識點有聯系？這個部分的知識學到這里，接下來應該學習什么？題目拿來就做很多學生在很多時候看到題目，還沒有仔細審題，就急于動手，所以經常出現題目看不清、條件沒有看全就開始做題，這種情況做對的可能性就很小了。等到題目做錯了，才恍然大悟：有個條件沒看清楚！【建議】做題的時候，先寫出明確的已知、求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習慣。拿到題目的時候，首先要有一個平靜的心態，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做。這個題目考什么知識點？給出的直接條件是不是能夠解出題目？有什么隱含條件？還需要什么條件才能解出問題？做完題就上交很多同學總是急匆匆地把題目做完就交上去了，讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問題，本來應該一眼就可以看出來，但他盯著看半天都看不到問題。【建議】不檢查就上交是浮躁最典型的表現之一。學生做完題目后一定要留時間檢查，要有耐心，這個是習慣問題，必須要培養起來。題目錯了，歸咎為粗心有很多同學會說：“要不是犯了一些低級錯誤，我的成績還要高。”那么先來問問自己，有多少分是因為“低級錯誤”丟的？上次考試有沒有犯“低級錯誤”？但如果一直都這樣，每次考試都這樣，那還怎么行？【建議】不要一來就認為是“低級錯誤”而輕視它，這樣會讓你忽視重要的事實！我們一定要看到在“低級錯誤”、“粗心”背后的深層原因。各位同學一定要認識到錯題本的重要性，是知道自己只是薄弱點的捷徑，試卷上的錯題一定要有錯題本進行整理。刷題無數，重不歸納不少學生本身很勤奮，但是卻只知道埋頭苦做！各種練習題刷了無數遍，但卻不懂歸納，有時做錯了一道題，下次遇到類似題目的時候仍會做錯。【建議】哲學上有句話：“人總是容易被同一塊石頭絆倒。”思維定式會讓你經常重復犯同一類型錯誤。建議同學們建立自己的錯題本或者歸納本，對于題型新穎、常見、重點的可以分類歸納，解題思路與方法也可以一并總結起來，可以幫助整理思路，考試時節省思考時間。

1. 樹立目標；2. 提高效率。3. 真實評價自己，拒絕虛偽。

你好！樹立目標；提高效率。真實評價自己，拒絕虛偽。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。