歷史教學論文，初中歷史教學論文淺談如何挖掘新教材中的知識

來源：整理時間：2022-12-13 06:15:01 編輯：好學習手機版

1，初中歷史教學論文淺談如何挖掘新教材中的知識

按照時間的背景、時間、標志、經過、結果、影響分析

沒看懂什么意思？

初中歷史教學論文淺談如何挖掘新教材中的知識

2，歷史教學論文發表在哪里發

可以直接去官網投稿，《歷史教學》《歷史教學問題》都是北大核心期刊，用過的早發表網的都可以投。

《中學歷史教學參考》有下旬刊，需要交一定的版面費，可以幫您發表，但不知評職稱等管不管用，有些地方算增刊。

歷史教學論文發表在哪里發

3，歷史教學論文發表如何發

聯系期刊雜志社的編輯，或者找他們的社內投稿郵箱，不過你想想，他們每天收大量論文，還有一些約稿，最終發出來的只有十幾篇，自行投稿被征用率是很低的。早發表網就很好！

《中學歷史教學參考》有下旬刊，需要交一定的版面費，可以幫您發表，但不知評職稱等管不管用，有些地方算增刊。

歷史教學論文發表如何發

4，歷史課程小論文怎么寫來幾個范文哈

王安石《讀孟嘗君傳》世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之；而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。這四大句話，起、承、轉、合，觀點鮮明，言簡意賅。史論的典范。歷史課程小論文，就是這樣寫的。

范文不知道，這個網站對你有用嗎？http://www.fan-wen.com/lunwen/lishi/

5，如何撰寫歷史教育論文

題目\作者\作者簡介\論文摘要\關鍵詞\正文\注釋\參考書目\致謝這只是一般的格式。寫好歷史研究論文還是比較困難的，首先要對你所寫內容有一個比較清晰的認識，要了解國內外關于這方面的學術研究動態，研究現狀，找出其他研究人員對這方面內容的研究不足之處，或是其他研究人員沒有關注或關注度不夠的地方，這就是你論文的創新之處。另外在寫正文部分的時候，要注意行文流暢，注釋一定要準確。引用其他研究的時候要注意注明出處。這些都是學術的規范問題。一篇好的論文，主要體現的是你創新之處。

你上課的某一點，比如導課，提問，課堂練習等，或是考卷，改卷等等，找一個細一點的題目

6，歷史小論文怎么寫

先把事情理順，然后分析事情的過程，以人文常理和歷史進程進行總結，得出事情必然發展的原因和規律。

首先，找到一個自己感興趣的歷史話題其次，介紹關于這段歷史的背景及相關知識第三，歷史學家對這段歷史有什么看法第四，你在這段歷史中能有什么新的看法第五，進行總結論述

多看看歷史是個啥玩意，這本書寫得很好，希望會對你的作文有幫助！！！

用筆寫！！

先想好你的提綱根據你要寫的歷史階段去看相關的歷史書其他就靠你自己了因為寫這些一般要看很多相關文獻的祝你好運吧

<p>歷史小論文怎么寫</p> <p>歷史論文大全 <a target="_blank">www.wsdxs.cn/html/lishi</a></p>

7，如何寫好歷史教學論文

歷史論文的內容取向與主要類型，是應很好考慮的。首先應該肯定，廣大中學歷史教師能夠并且已經撰寫出不少各種題材和內容的歷史學論文，跟專業研究工作者、大專院校教師同樣為歷史科學做出了貢獻。同時還應看到，通過長期大量的教學實踐，中學歷史教師積累下了極為豐富的課堂教學經驗，這樣，把教學經驗加以總結提高，形成圍繞歷史教學的各種類型的歷史教學論文，更是優勢所在，最為擅長的，而這卻很可能是其它史學研究者較為生疏或不諳其道的。我們在虛心向大學教師、專業研究人員學習，并研讀他們的撰著的同時，也應看到在撰寫歷史教育教學論文時，我們特有的優勢，在歷史科學的總體建設中，在這方面，我們擔負著的是一種“責無旁貸”、“舍我其誰”的勞作。寫歷史教學論文，具體說可以“教學總結”為基礎、為雛型，這能更有效地服務于提高教學，歷史教學論文的針對性也更為明確，避免“教課”、“論文”兩張皮，在繁忙的教學及班主任等工作中，因寫論文而分奪過大精力。這樣，寫論文就不是額外負擔，而是廣義的歷史教學的組成部分，與教學緊密相連，互相推動，較易引起撰寫者的興趣，增強寫好歷史論文的信心。一切從實際出發，在縣、鄉以下中學，有的老師是非歷史專業畢業，有的老師以大局為重，服從工作需要，克服困難，不辭辛勞，身兼數科；有的老師迫于師資、課程情況而“改行”任課，教非所學。再加上參考資料相對缺乏，借閱、交流并不容易，等等。在清醒地看到這些實際情況之后，我們感到，若空泛地鼓勵老師們大寫一般性歷史論文，“爭取達到發表水平”，是不太現實的。更為現實的是:立足于教學總結，寫出植根于這塊沃土上的教學總結型短小精干有力的歷史論文來，它們能言之有物，用之有效，然后匯總上交，審評提高，匯訂成冊。既是廣大教師的歷史教學論文成績，又是縣(區)文教成果。可供教學參考，可供評職依據。客觀歷史本身是一個復雜的有機聯系的整體，它的各個部分、各個側面，本是不能跟別的部分、別的側面割裂開來認識掌握的；只是在論述、研究時，因側重點之不同，不得不突出什么、約略什么，于是表現為不同的歷史論文類型與內容。從撰寫人來說，仍應力爭掌握史事全貌，才能從總體聯系中深刻認知所要寫的部分，才能在歷史發展的長河中精確把握你要截而論之的各個階段。為此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在這個基礎上才能廣收精選，厚積薄發，深人淺出，由博返約。例如要寫“太平天國”這個題目的歷史論文，從三種不同的選題立意，可有三種不同的論文類型與行文風格。動手撰寫歷史論文時，也要先列出論文提綱。從緊密結合教學總結來看，選題的重要標準應是:什么歷史問題最需要總結?哪段歷史教學最能總結出規律性的東西?總結什么對史學更有意義?在以總結提綱為基礎的條件下，所定文題，可全面，可部分，可綜論，可分論，可個論(專題)。確定文題之后，則可根據定題的總體思路及粗略架構，以過去的教學提綱，總結提綱為素材，深思熟慮地列出論文提綱。現舉兩例，看一看“文題——提綱——文題”這種“大、小，分、合，收、放”的格局。