語句銜接，怎樣提高作文語句的銜接度和條理性豐富句子內容

來源：整理時間：2022-12-22 16:17:47 編輯：好學習手機版

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1，怎樣提高作文語句的銜接度和條理性豐富句子內容
2，語句銜接有哪些原則
3，造5個用and銜接起來的句子
4，語句銜接題的解題技巧
5，依次填入下面一段文字橫線處的語句銜接最恰當的一組是狗是忠
6，言語理解如何讓語句銜接得更緊密
7，語文銜接題
8，時間能治愈一切的經典名句有哪些
9，婚禮中新人父母講完話后司儀的銜接語新人講完話后司儀的銜接語
10，如何做好初高中語文的銜接

1，怎樣提高作文語句的銜接度和條理性豐富句子內容

首先應做到一個自然段要寫一個方面的內容，另外在一個自然段中句子和句子之間是存在一定關系的，如因果關系、總分關系、分總關系、并列關系等。做到這兩點，就能使你的作文語句具有銜接度和條理性。至于豐富句子內容，首先要豐富你的詞匯積累，寫時注意句子的修飾就夠了。

額

怎樣提高作文語句的銜接度和條理性豐富句子內容

2，語句銜接有哪些原則

兩個原則：一個是話題一致，一個是思路一致。話題一致是指文段整體圍繞論述的話題，在文段中的句子也應包含這一話題;思路一致指的是作者行文過程中的邏輯順序。

語句銜接有哪些原則

3，造5個用and銜接起來的句子

I like pandas and bears.

學會用利益來權衡人際關系的那一刻,無邪的稚趣也不復存在;純真和稚趣都沒了的時候,一個人就可怕地長大了。

I have a basketball and tennis two ping pong and soccer and beasktall and volleyball

造5個用and銜接起來的句子

4，語句銜接題的解題技巧

首先語句銜接我們得遵循兩個原則：話題一致、思路一致。拿到一道語句銜接題目，首先通過設空處判定這句話在文中起到的作用是什么：①段首空：總領全文、引出話題、②段尾空：基于前文得出結論、③段中空：承上啟下，然后通讀文段找到文段的主要話題，那么正確選項也應該要體現出文段中的主要話題。語句銜接題目中也要格外敏感文段中的“關聯詞和標點”，轉折詞出現提示前后句意相反相對、并列詞代表前后句意相近一致、因果詞是基于前文的結論句、冒號破折號具有解釋說明的作用。通過這些標志詞可以幫助我們更快鎖定答案。

5，依次填入下面一段文字橫線處的語句銜接最恰當的一組是狗是忠

B 試題分析：本題考查語句連貫銜接的能力。解答此類題目，讀懂句子是前提，然后根據理解并判斷句子間的邏輯關系，當然更重要的是結合上下文的語境。“狗是忠義.勇敢又聰明的動物”這句話是整個語段的總括句，下面的內容是對它的具體展開。所以按照“忠義.勇敢.聰明”的順序去對應下面的句子不難發現③⑥是談“忠義.勇敢”，⑤②④①是談“聰明”并且④中的“這種特殊的天賦”是對⑤和②的小結，更是為①張本。

沒看懂什么意思？

6，言語理解如何讓語句銜接得更緊密

銜接要緊密——語言連貫之四注意語言形式上的銜接與呼應，也是保持話語連貫的一個重要條件。要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。一、恰當使用關聯詞語。關聯詞語可以連接復句中的分句，表示分句間的關系，也可以連接句子或段落。恰當使用關聯詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫。部分是恰當使用關聯詞語的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早晨，……；下午便得到噩耗，……；而竟在遇害者之列”，“我向來是……然而我還不料，也不信……”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，……。但我對于這些傳說，……”，“然而即日證明是事實了……。還有一具，……。而且又證明著，……”；還有連接段落的，像二、三、四段都是通過關聯詞語與上一段連接的。關聯詞語殘缺或使用不恰當，則會影響語意的連貫。例如：1、這還是初步的研究成果，它的巨大意義是不難理解的。　　2、于是，這枚恐龍蛋化石千萬年后揚名于今的機會再次到來了。這次機遇是否會再度失之交臂呢?例1前邊說是初步的研究成果，后邊又說意義巨大，意思脫節。如果加上關聯詞語，說成“這雖然還是……但它的……”，表意就明確了，語言也連貫了。例2也是這個問題，前后兩句缺少關聯，可在后一句的前邊加上“但是”。相關設計：語言連貫專項訓練二、巧妙使用意思有聯系的詞語或句子。所謂意思有聯系的詞語或句子，包括序數詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語、同義詞語、代詞、同義句子等。恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。例如：1、如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。它們幾乎是筆直從山頂上穿過竹林掛下山來的。這便是英雄的井岡山人的業績。他們在竹林里送走了幾百個白天

7，語文銜接題

246153選a第一句的末尾說【但都出于要求中國進步的渴望】這里有個轉折詞但，說明前面兩個空格應該有與這句話不同的含義，即前面兩句話應表現出康有為和章炳麟二者的不同。那么在這兩個空中，應該將【形象命意相反】放后面，以強調其相反的意思

語文部分的考查。第一環節考查語言表達能力。老師詢問孩子的姓名、電話，并請他們寫下來。(一年級的新生一開學就要會寫自己的名字哦!)主要觀察孩子的握筆姿勢和注意力集中程度。然后是看三幅連貫性的圖講個故事，主要是看孩子的說話是否流利，表達是否完整，普通話是否標準。第二環節考查孩子的觀察、記憶力。讓孩子在15秒鐘內看圖上畫的幾種物品，然后收起圖，讓孩子回憶看到了什么。再來是老師講一段故事，請孩子把大意復述出來，并能根據故事內容回答老師的簡單提問。這是考查孩子的記憶是否準確、迅速，在記憶的基礎上理解力如何。第三個環節是了解學生的創造能力。列如：老師問：有一個小皮球掉到了小河里去了，你能想出辦法把它拿上來嗎?我現在從事幼小銜接的教育，希望以上的回答對你有用！

8，時間能治愈一切的經典名句有哪些

1、時間可以治愈一切，陽光可以治愈一切。回不去的過往，不堪回首的往事，讓一切隨風。2、陽光真的可以治愈一切，一早睜開眼睛，看到窗外的陽光，就覺得充滿希望，一切可期。3、有些人，有些事，該忘就忘了吧，人家從沒把你放心里，你又何必自作多情。4、向日葵告訴我，只要面對著陽光努力向上，日子就會變得單純而美好。5、許多人都說，時間可以治愈一切，可我認為，時間所能隔開的，不過是距離罷了。6、千言萬語在心里，愿你一切安好。陪伴是最長情的告白。7、時間很萬能，可以證明一切想要證明的，可以治愈一切想要療愈的，可以遺忘一切不值得記住的。8、十二月，凜冽的寒風卷著鵝毛大雪鋪天蓋地而來，頓時，長白山銀裝素裹，滿頭皆白。9、喜歡一個人上路，沒有方向，沒有歸宿，只想找一個適合自己的地方停留。10、我想，不看輕自己，好好地把握自己，也許才是善待自己的真正內涵吧！11、有時候，我們就像魚缸里的魚，想說的很多，一開口就化成了一串省略號。12、每次走到有聲控燈的樓道就會大喊你的名字，這樣就可以假裝是你在為我開燈了。13、有時候不是不懂，只是不想懂；有時候不是不明白，而是明白了我也不知道該怎么做。14、如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。15、生命有裂縫，陽光才會照射進來；人生有坎坷，人才會變得堅強起來。16、雖然她沒有一樣比得上我，但是我還是很羨慕她，因為她的身邊有你，我的身邊只有影子。17、不要說機會從來沒有出現，它曾經出現過，只是你舍不得放下自己擁有的東西。18、心軟是一種不公平的善良，成全了別人，委屈了自己，卻被別人當成了傻逼。19、陽光真好，享受這片刻的寧靜，看著身旁都是我愛的家人，好溫暖，一切都可以被治愈。20、時間令人變了心，距離令人傷了神。有些人，有些事看清了，也就看輕了。21、可能我只是你的生活中的代替品，只有我傻傻的把你當做生活中的必需品。22、人這一輩子，真愛只有一回，而后即便有再深刻的愛情，終究不會再痛徹心扉。23、一張婚書，是你的名，我的姓，可是愛情為什么偏偏是你的名字，他的姓。24、我們總說時間可以治愈一切，可是卻沒有人給他一個期限，因為沒有人知道需要多久。25、我愛你，愛了整整一個曾經，從無知到成熟，從沖動到沉靜，感謝你，曾贈我一場空歡喜。26、如果我的存在，為你帶來一絲負擔，你只需輕輕吹一口氣，我就會隨風飄去，因為愛不是負擔。27、我們總是在錯誤的時間，錯誤的地點，懵懵然就愛上那個人，然后，不得不用盡一生，遺忘。28、一個人想事好想找個人來陪。一個人失去了自己。不知還有沒有要在追的可望。29、在這個紛繞的世俗世界里，能夠學會用一顆平常的心去對待周圍的一切，也是一種境界。30、看到陽光新的一天開始了，昨日的不幸都會過去的，時間可以治愈一切傷痛，愿一切安好！

9，婚禮中新人父母講完話后司儀的銜接語新人講完話后司儀的銜接語

恭喜父母從此又多了一個兒子和女兒，請您回主賓席就做！:

最好學習婚禮婚俗方面的知識要觀摩幾場好的婚禮，然后自己根據自己情況準備一套婚禮主持詞，慢慢練熟。　　作為禮儀之邦，我們中華民族在接人待物方面是很講究禮儀的。司儀在當代涵蓋的范圍很廣泛，有慶典司儀、晚會司儀、婚禮司儀、宴會司儀、會議司儀等。在日常生活中，人們習慣于把“主持人”和司儀畫上等號。婚禮司儀是結婚典禮的主持人，最早被稱為“主婚人”，現多稱“婚禮主持人”。　　婚禮主持人一開始最主要的職責就是控制婚禮進行的步驟，在婚禮開始時向所有來賓致辭，并時刻準備著將陷入困境的新郎新娘拯救出來。由于責任不重，工作簡單，所以沒有太多的要求。簡單一點的婚禮都要以由親戚朋友、同學同事來臨時客串。然而，這項看似簡單、輕松的任務，隨著時代的發展，隨著人們審美要求的提高，一部分追求時尚的年輕人已不在滿足于讓業余人員來主持自己的婚禮，他們開始尋求專業的更高水平的主持人。專職主持人的出現則是近年來的事情，專業主持人的出現預示著傳統的婚慶方式正在無聲的實現自我更新，大部分新人，甚至很多賓客都已不在把眼光拘泥于用餐方面，在他們的眼中，婚禮不僅是一席宴席，更是一臺人生旅途中的精彩演出，因此，婚禮場上沒有一位好的主持人是萬萬不行的。　　那么，怎么做才能成為一名出色的婚禮主持人呢?　　婚禮主持人被稱為“甜蜜的職業”。但真正做好這一甜蜜的事情并不容易。因為，一個好的主持人在婚禮場上不僅需要侃侃而談、知識淵博、氣質瀟灑、臺風穩健，而且還應該能夠引詞解釋、說學逗唱、詼諧風趣、雅而不俗；不僅需要主持必要的程序，還要面對一些意外的、突發的情況，這時，就需要主持人能夠游刃有余、應付自如，處理得令所有人都滿意。一個出色的婚禮主持人不僅會為整個婚禮增光添彩，推波助瀾，營造喜慶熱鬧的氣氛，而且還應該隨機應變，幽默風趣地幫助新人巧妙安排，協調好各方面的關系，從而啟到婚禮總指揮的作用。　　針對婚禮主持中存在的一些問題，以及主持人這個行業的特殊性，想要做一名出色的、優秀的婚禮主持人，需要從以下幾方面入手：　　第一，優秀的婚禮主持人，需要具備一定的職業道德、職業素養，遵守行規守則，維護婚慶行業的信譽。因為對主持人來講，一場婚禮只是他所有婚禮中的一場，而對新人來講，卻是百分之百。新人把一輩子一次的婚禮儀式交給主持人，就意味著對他極大的信任。對于婚禮主持人來說，這既是幸運的同時也是艱巨的。因此，要求主持人必須把新人的利益放在第一位。用百分百的熱情投入到新人的婚禮當中，盡心盡責，力求完美，維護婚慶行業的信譽，維護自身的形象，維護主持人這一美好的稱謂。　　婚禮主持人的著裝和儀態體現著對婚禮的重視程度，以及對新人的賓客的敬意。因此，做一名優秀的婚禮主持人還應該注重職業儀表，嚴格著裝，給新人和賓客以親和力、安全感。　　第二，優秀的婚禮主持人，應該做到婚禮前與新人及其家人進行充分的交流和溝通。只有充分與新人進行交流，才能較詳細地了解雙方的職業、家庭情況、文化背景和喜好等信息。才能挖掘各種素材，一切圍繞新人做文章，針對不同的新人準備不同的婚禮程序串聯詞。　　第三，優秀的婚禮主持人應該具備一定的文化藝術底蘊。因為，能說會道應該算主持人的基本功，但其內在的文化藝術素質修養也是十分重要的。　　文化藝術是一個很廣的概念，根據在上海啟動的禮儀主持人的相關培訓中，要求作為一個職業禮儀主持人，應該學習以下方面的內容：文化民俗常識、節目主持人語言常識、科學發聲常識、普通話語音常識、朗誦學常識、體態語常識、社會語言學常識、言語交際學常識等等。　　第四，優秀的婚禮主持人應該順應潮流，不斷與時俱進地學習、研究和探索，同時，還應該與同行朋友多交流多借鑒，取他人之長補自已之短，以便開成自己的主持風格。　　第五，婚禮主持人在婚禮上應該把握好自己的“度”。即分清誰是主角，誰是配角。一定要把新郎新娘當作絕對的婚禮主角，時刻圍繞著新郎新娘，挖掘出他們生活中、戀愛中、工作中的點點滴滴，讓他們的感情在這一刻來一個很好的升華，讓來賓們一起分享新郎新娘的美好往事。　　第六，婚禮主持人應該杜絕單純的模仿，多些創意。做一名優秀的婚禮主持人應該要在學習的基礎上實現不斷的創新。學習是基礎，但不應該把自己拘束在學過的內容里。應該用心去思考，用心去感悟，用心去行為，切勿一味地堆砌華麗的詞藻，去嘩眾取寵。要結合不同的人群，不同的層面以及不同的審美標準，定做不同的版本，組織不同的語言，樸實真誠、莊重大氣、浪漫典雅、喜慶熱鬧而又生活化，這是一名優秀的婚禮主持人應該為之努力的方向。　　第七，婚禮主持人在婚禮場上要投入自己的感情。只有在主持中投入自己的感情，才有可能和新人以及來賓產生感情上的共鳴，才有可能說到高興處，靈感如泉涌，妙語連珠，主持出一場聲情并茂、皆大歡喜的成功的婚禮。　　第八，優秀的婚禮主持人，要具備冷靜處理突發事件的能力。雖然婚禮主持有一定的程序和套路可尋，但是，在婚禮場上，經常還會遇到一些意外的、尷尬的時刻，比如說香檳塔坍塌了，新人走紅地毯摔倒了，交換戒指時，戒指掉地上了或者在主持時天空下雨了等等。在這種情況之下，就需要主持人能夠及時地站出來幫助新人擺脫這種尷尬的境遇。　　總之，優秀的婚禮主持人在主持婚禮以前就應該做足功課，下足功夫，這樣婚禮上才有發揮的空間和余地，因為如今主持內容個性化的呼聲是越來越高了，而人們對婚禮主持人的要求也是越來越高了。

10，如何做好初高中語文的銜接

如何做好初高中語文教學的銜接昆池職業中學張孝靈一般來說，一個剛跨入高中階段的學生，往往會經歷一個學習發展的曲線。這條學習發展曲線大致有如下四種類型：穩定型、下降型、起伏型和上升型。作為高中語文教師，應如何做好初高中語文教學的銜接呢？首先，要注意教法、學法的緊密銜接。教育的終極目標是促進學生的發展，所以，高中語文教學應著眼于未來，建立適合學生身心特點和教學規律的語文學習機制。在初中階段，教學的重點是疏通知識，講清要點，因此常采用講讀方法；到了高中階段，教學的重點已由過去對基礎知識的掌握轉變為對課文的閱讀、分析，因此，就必須多用一些分析、討論、比較、啟發的方法。高中語文教學要以學生為主體，加強學生創新意識和實踐能力的培養，加強本學科知識與社會生產的聯系，并引導學生學會知識的遷移，注意各學科之間的滲透和交叉，同時還要隨時關注學生的思維訓練和技能的提高，把過去的學會與現在的會學銜接起來。作為高中語文教師，要經常閱讀初中教材，熟悉課文，爭取在授課中能時常聯系初中教材中的某位作家作品、某篇文章的語言風格和藝術手法等，以對現階段學習中的重點和難點進行點撥、啟發，這樣往往能收到事半功倍的效果。這樣可使初高中知識上下貫通，前后聯系，從而激發學生的學習興趣和求知欲。其次，要注意初高中語文教學的層次性、梯度性，盡量避免內容上的機械重復，從而避免學生產生厭學心理。這是初高中在教材、教法銜接上的一個節點。一個人的語文素養正如飛馳的火車，小學、初中、高中、大學就是一節節車廂， 1 如何使之能與火車頭一塊向前奔，這每一節車廂的交接處就顯得尤為重要了。新課標指出，語文教學中要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意知識之間、能力之間以及知識、能力、情境之間的聯系。在這一點上，新課標給語文教學注入了新的活力。作為語文教師，應該充分研究、把握教材，注意教學方法，提高教學質量。再次，要加強閱讀和寫作教學。“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，都是說多讀的重要。如何激發學生的閱讀興趣，是每一位語文教師都應探究的問題。語文教師不要隨便干涉學生的讀書自由，應努力為學生創設良好的讀書環境和條件，把讀書的權利真正還給學生。語文課上要壓縮過多、過深的講解，簡化教學過程，克服形式主義，保證學生有足夠的讀書時間。朗讀是語文教學的一扇窗口，它在教學中的積極作用是顯而易見的。它有利于理解文章的思想內容，有利于信息輸入、強化記憶，有利于提高口頭表達能力和寫作能力，有利于培養敏銳的語感和審美情趣。因此，高中階段朗讀應作為“讀” 的一種主要方式，千萬不能讓“書聲瑯瑯”變成一個徒具空殼的形容詞。張志公先生在30多年前曾不無憂慮地指出：從前，走到私塾、蒙館的附近，總會聽到孩子們嗚里哇啦讀書的聲音。現在，這種聲音不大聽得見了。遺憾的是，張先生當年的憂慮依然是當今語文教學中的嚴酷現實。適當鼓勵學生熟讀、背誦那些文質兼美、膾炙人口的優美詩文，可以達到常讀常新、陶冶情操的目的。許多高一新生對寫作依然感到頭疼，就教師方面來說，我們應該注意作文指導要到位。教語文辛苦，認認真真地教好作文更辛苦。在作文教學方面，最突出 2 的問題是指導不到位，帶有隨意性，寫作的序列性不強，次數過少，從而導致學生寫作興趣不濃，文體意識不強，寫來寫去總是那個樣，甚至有寫作能力倒退現象的出現。因此，需要悉心指導，精心擬題，反復訓練。作文教學必須按照寫作的序列，按照教材每個寫作專題的安排，做到專項過關。要達到上述要求，必須注意以下幾點：一是要拓展每個專題相關的寫作知識，多提供一些寫作范例。二是指導要有可操作性、實踐性。三是鼓勵學生多進行課外自由寫作。這種課外練筆可長可短，教師可適當進行抽查。四是進行快速作文比賽，引進競爭意識。 3z轉載僅供參考，版權屬于原作者。祝你愉快，滿意請采納哦

保持寫日記的良好習慣；多看些文字優美的文學雜志，并抄寫優美的語句；多看報紙時事；放開聲音，多讀書。

做好初中與高中的語文教學的銜接工作，應該注重以下幾個方面的問題。一、研究兩個“課標”，了解銜接工作的任務初高中語文教師要認真研讀《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》，找出其中的差異，明確各自要求，熟悉各自特點。從比較中，我們看到高中語文教學是初中語文教學的繼續和深入，但在教學目標、內容上與初中存在明顯差異，也可看出其中有些差異環節明顯存在“斷層”和脫節。二、熟悉兩種教材，明確銜接工作的重點種種跡象表明，相當多的學生在升入高中后感到不適應。初中和高中語文教材存在著銜接不自然的情況，不少學生甚至出現了無法跟班學習的情況，原因之一就是，高中語文教材所涉及的基礎內容，初中階段竟沒有學或學的不扎實。比如，文言文教學，初中階段“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”；高中階段則“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三”。這里所說的“文言虛詞、文言句式的意義或用法”在初中階段就基本沒有系統學習，更不要說“在閱讀實踐中舉一反三”了。所以，只有對初高中教材進行深入的分析，才能明確初高中兩個階段的教材在培養目標上分布點和差異性，從而初中教學才能做到“顧后”，為學生的可持續發展打好基礎，實現知識的遷移，才能做到學習自然銜接。三、加強知識技能上的銜接。可從以下幾個方面著手：1．培養良好的文面意識書寫規范，不寫錯字，不規范的字，強化基本功。寫字對增強學生語文素養至關重要，也是提高中考、高考成績的重要手段。字寫不好，在中考和高考中就會失分，這是非智力因素失分，就會給學生的高中語文學習留下遺患，從而直接影響學生的發展。 2．強化現代漢語語法知識在初中語文教材中一般將語法和修辭等知識列入附錄。雖然教學要求是要教學，但由于近幾年我們地區中考語文不涉及語法知識，致使初中語文教學淡化語法，而高中語文強調語法知識，特別是學習文言文時，語法知識的殘缺成了高中語文教學的一大障礙。對中考不再涉及相關的語法知識，比如詞語分類、短語結構、復句類型等語法知識，應該予以強化。

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