新東方多地成立教育咨詢公司，新增兒童看護業務是否是變相的培訓呢。既然是教育咨詢就應當在教育方法、教育實踐、教育理論上做到三者統合才能真正有效的給于家長及學生在輔導及學習方面指導；如果不能從這三個方面進行統合性的教育指導，仍然還是把孩子集中起來進行學科知識強化，那么，就還是變相的培訓。

1、新東方多地成立教育咨詢公司，新增兒童看護業務，是變相的培訓嗎？

所謂的“變相”是，內容不變，形式和原來不同。新東方多地成立教育咨詢公司，新增兒童看護業務是否是變相的培訓呢？當下不輕易下定論，現在只能肯定新東方這種行為是在“雙減”政策下的變通應對之策，是一種夾縫生存之道。作為布點法個性化輔導研修者，有幸看到這個問題，就試試聊聊吧可以從三個維度來觀察！第一維度，觀察實施內容，

既然變相的重點是內容是否變，那么，我們看待問題的導向就關注新東方的應對行為是否在內容上有變化。既然是教育咨詢就應當在教育方法、教育實踐、教育理論上做到三者統合才能真正有效的給于家長及學生在輔導及學習方面指導；如果不能從這三個方面進行統合性的教育指導，仍然還是把孩子集中起來進行學科知識強化，那么，就還是變相的培訓，

第二維度，觀察行為操作。至于兒童看護是否是變相培訓，主要看新東方是否按照兒童認知發展的規律進行科學地兒童認知能力培養，而不是主要進行學齡前知識教學操作，第三維度，觀察理論假設。其實，內容是否變主要是看其操作行為是否有完善的理論假設，理論研究滲透在操作研究之中，理論的生命力來源于操作，理論是貫穿于操作的靈魂！如果新東方的當下行為具有完善完備的理論假設，那么，新東方的行為操作就值得期待，也許它才是真正利國利民利己的未來教育，以彌補當下常規教育之不知！。

2、有沒有在教育機構上班的，感覺怎么樣？

這個我有必要回答～我是兩年教育機構上班，現在目前是公辦學校老師～先不說工資待遇，如果讓我重新選擇，可能我再也不會當教育機構老師了，在教育機構我可以說比我現在還要認真負責，因為那個時候我毫無牽掛，一心搞教學，現在在公立學校還有很多別的不止教學工作要做，分了我的精力。重點說說教育機構感覺吧～我入職的機構不知道大家又可以聽說過，貝爾安親課后托管，怎么說呢，小學生課后托育這種事情關鍵還是要看家長，父母是孩子的第一任老師，并不是所有家長都很信任你，更多時候是質疑你的能力，也覺得你是為了錢，可更多時候托管老師并沒有掙到錢，而是老板，教育一旦商業化，它的本質就發生了變化，我們要有招生任務～還要有續班任務。