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1，愛蓮說導學案及答案
2，愛蓮說教材分析

1，愛蓮說導學案及答案

《愛蓮說》導學稿學習目標： 1背誦課文，理解課文內容。 2理解領會作者表達的高潔傲岸的情操和潔身自好的生活態度。 3了解并掌握托物言志的寫法。學習過程：一、讀課文，注意下列加點字讀音。蕃淤泥濯清漣褻玩鮮有聞二、加點詞語解釋 1、可愛者甚蕃 2、香遠益清 3、亭亭凈植 4、陶后鮮有聞 5、濯清漣而不妖 6、可遠觀而不可褻玩焉 7、宜乎眾矣 8、晉陶淵明獨愛菊 9、出淤泥而不染三、理解性默寫 1描寫蓮花高潔質樸的句子是 2、全文的中心句是： 3、比喻君子不與惡濁世風同流合污，又不孤高自許的句子是，。 4、與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是： 5、比喻君子美名遠揚的語句是：。 6、寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：，。四、重點語句翻譯 1、蓮之愛，同予者何人？ 2、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 3、中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。 4、可遠觀而不可褻玩焉。 5、噫 ! 菊之愛，陶后鮮有聞。 6、蓮，花之君子者也。 7牡丹之愛，宜乎眾矣。四、課文內容理解 1、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？ 2、下面對選文內容和寫法的分析理解不正確的一項是（） A、選文以愛蓮之情來表達作者不慕名利、潔身自好的生活態度，以及對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。 B、在文中作者從蓮的生長環境、形態香氣、風度氣質等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。 C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”來比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚。 D、 “牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。五、拓展提高。 1、托物言志是古代詩文常用的寫作手法之一，試寫出你所積累的詩詞。 2、仿寫句子。蠟燭：站得不端正，必然淚多命短。月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。鏡子：________________________________。風箏：________________________________。 3、寫出你所積累的寫“蓮”的詩句。《愛蓮說》導學提綱答案二、1、蕃：多，“蕃”在中文的近義詞是眾，反義詞是鮮（獨）。2、益：副詞，更。3、植：樹立。4、鮮：少。5、濯：洗滌。妖：妖媚。6、而：卻褻：親近而不莊重。7、宜：應當8、獨：只，僅9、沾染（污穢）三、1、出淤泥而不染，濯清漣而不妖2、蓮，花之君子者也3、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖4、牡丹之愛，宜乎眾矣。5、蓮之愛，同予者何人6、出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植。 7、出淤泥而不染，濯清漣而不妖8、香遠益清9、中通外直，不蔓不枝10、世人甚愛牡丹；對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風的鄙棄四、1.（對于）蓮花的愛好，同我一樣的還有誰呢？ 2.我只愛蓮花，（因為它）出于污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。 3.（莖）中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節節，芬芳遠播。（就）更顯清香，高高地潔凈地直立在那里。4.(人們)可以遠遠地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。5.唉!愛菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過。6.蓮花，是花中的君子。7.愛牡丹的人，當然是很多了。五、1. (1) 牡丹---“ 花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。 (2) 菊---“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢的隱士。 (3) 蓮---“花之君子者”象征：品行高尚的賢能之士。（思想感情）*不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節操。

愛蓮說導學案及答案

2，愛蓮說教材分析

　　《愛蓮說》說課稿　　黃麗　　一、說教材：　　課文在本單元所處的位置及單元目標：　　《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。　　單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。　　二、說教學目標：　　《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：　　1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。　　2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。　　3．情感態度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質。　　三、說教學重難點：　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。　　四、說教學方法及教學手段的運用：　　本課主要采用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。　　1、教學千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學法有利于培養學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。　　2、學起于思，思起于疑，疑則誘發探索，通過探索，才能發現真理。對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。　　3、語文課堂要激發學生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學生大膽交流回答，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。　　五、說教學程序　　本文用時兩課時，上述教學任務計劃第一課時完成，整個教學程序是：導入新課——簡介作者，明確教學目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節。　　一、導入新課：　　問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學習課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用課件展示）　　這樣的導入更直觀、可視，提高學生的學習興趣。　　二、簡介作者，明確教學目標。（課件）　　用課件出示教學目標，一目了然。　　三、整體感知：　　1、了解文學體裁——“說”，理解標題的含義。（課件）　　2、學習并識記文中的實詞（課件）　　之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮　　3、學生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導　　4、聽朗讀帶（課件），然后全班齊讀。　　在這一教學程序中我引導學生讀準字音，并進一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學習文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學。　　四、細讀課文：　　1、解釋關鍵詞（投影），借助工具書4個小組討論，小組代表發言：　?。ㄖ?、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）　　2、課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。　　理解文言文中的實詞是領會全文內容的基礎，讓學生討論交流，可以提高學生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學習的基礎上，加深對課文的理解，達到資源共享，培養自主、合作、探究的能力。　　五、研讀探究第一段　　1、（投影）請同學們找出直接描寫蓮花的句子。（齊讀）　　投影：（予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。）　　2、作者分別從哪方面描寫蓮花的？（投影）　　投影：（生長環境、體態、香氣、風度氣質）　　3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（課件）　　投影：（不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質的人。）　　4、蓮具有哪些高尚的品質？（投影）　?、偕L環境：“出淤泥不染　　——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉, 　?、谏L環境：“濯清漣而不妖” 　　——象征君子莊重,質樸,不炫耀自己. 　?、垠w態香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清” 　　——象征君子正直，通達事理，行為方正,清高而美名遠揚. 　?、茱L度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉” 　　——象征君子志潔行廉，體態端莊，令人敬重。　　這是本課時的重難點，是學生對問題探討、解決，不斷獲取新知識的過程。我提的這些問題由淺入深，可以讓學生在交流領會文章的內涵，提高審美能力和口頭表達能力。　　六、小節：明確什么是象征？　?。ㄍ队埃┫笳鳎河镁唧w的事物來表現某種特殊的意義。　　這個簡單的小節讓學生理解了本文的寫作手法之一，也為第二課時說到三種花的象征意義提前做準備。

愛蓮說教材分析