我是11級的考生，當年高考英語考了117分。高考英語135分，那只是高考英語應試能力的體現(xiàn)，毫無隱晦的說很多學生高考英語考130多分，在實際的英語口語交流當中，連簡單的日常交流都沒法進行，當然這也不能怪高中生，主要是目前高中英語教學的側重點還是在應試上。
我感覺當年自己的情況和你比較相似，分享一下自己當年的學習情況，希望能夠幫到你。我是11級的考生，當年高考英語考了117分，在我們班屬于中上游，班里的英語大牛那一年高考考了140多分。記得高二時英語成績不是很好，在90分的及格線左右徘徊，高三后因為其他科目成績相對較好，英語就成了一個拉分的科目，因此瘋狂地學習英語。
自己當時單詞的背誦量還是不錯的，就是語法題目，閱讀題目做的不是很好，當年盛行李陽瘋狂英語，自己買了教材，然后大量的背誦文章，記得背誦了十幾篇文章以后英語成績就有了一個不錯的提高，提高到了100分以上。然后緊跟老師的講解和大量的練習，自己也在增加練習量，買了一本厚的5年高考三年模擬，然后每天都在做閱讀理解和完形填空。
2、高考英語120分是什么水平？
高考英語120分是屬于比上不足比下有余的中游水平，這部分的學生實際上是有一定的水準的，但是學習方法上面卻沒有掌握拿到140分以上高分的要門，過度背單詞能夠拿到120分的分數(shù)，說明高中英語3500詞，首先是沒有什么問題的。部分同學甚至掌握不止3500詞的單詞量，他們可能會把大學四六級單詞都一起背了，一百二十分段的同學單詞量在五六千都不是很少見的現(xiàn)象。
但是單詞背了那么多，卻和高考拿高分沒有什么大的關系，所以分數(shù)才提不上去，卡在120分段，沒有辦法拿到140以上的高分，高考已經(jīng)明確規(guī)定了考試范圍內出現(xiàn)的單詞就是3500詞。即使是考“熟詞生義”也是在3500詞的范圍內，因此單純的擴展單詞量很難拿到高分。純語法思維造成解題慢在120分段的同學通常來說語法也學得比較好，
但是他們有很大的缺陷，就是不管是做題還是讀文章，會采用純語法的思維進行思考。純語法思維也是一種學習語言的思維方式，但是這種思維方式的反射弧非常的長，反應慢，舉一個例子，當120分段的同學，看到一個英語的長句的時候，他滿腦子第一反應就是這個詞做什么語，那個詞作什么語，會用非常緩慢和落后的成分分析的方法去分析一個句子。
成分分析方法很多高中老師也在教，實際上這種方法是研究句子語法成分的方法，并不適合用來理解句子，理解一個英文的句子，即使是非常長的長句，也沒有必要用到語法分析的方法。用語法分析的方法去理解句子，花的時間很多，反應速度慢，而且有殺雞用牛刀的嫌疑，中低頻詞組短語掌握不足在詞組短語的掌握方面，120分段的同學掌握了高頻的詞組短語和固定用法。
和140分以上的同學去相比，他們掌握的中低頻的詞組短語就非常的不足了，在高考的過程中，有一部分的詞組短語可能非常的冷門，在整個高中如果出現(xiàn)就是唯一的一次。120分段的同學在做題的時候，遇到這種比較冷門的制度短語，只能靠猜，但是140分段的同學，在這些詞組短語出現(xiàn)之前，他們就已經(jīng)熟練掌握了這些詞組短語的意思，
由于中低頻的詞組短語和固定用法掌握得不好，在卷子上面出現(xiàn)的句子，120分段的同學是沒有辦法百分百理解的，但是由于有一定的語言基礎，他們能夠有一定猜對答案，猜對意思的能力，在做題的時候他們比較喜歡用排除法，所以很多題目能夠做到2選1，猜對答案的概率就會高一些，所以也能夠拿到120，這樣的相對來說還可以的分數(shù)。
這些120分段同學共同的特征即是一種優(yōu)點，也是一種缺點，要突破這些缺點，就要改變一下學習的方法。首先單詞只需要熟練掌握3500詞就可以了，3500詞范圍內的單詞越熟練越好，范圍之外的單詞有能力就學，沒能力的話千萬不要過度的學，否則范圍之外的單詞背熟了，有可能沖淡考試范圍內3500詞的記憶，詞組短語和固定用法是需要重點補充的，高中英語3500詞相互組合形成的詞組短語和固定用法，大約有1.5萬個是高考可以考出來的范圍內的。
