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本文目錄一覽

1，幼兒園大班語言領域情感目標有哪些
2，幼兒園大班五大領域教學目標及措施
3，幼兒園大班教育活動目標
4，大班五大領域發展目標是什么
5，幼兒園常識屬于什么領域
6，幼兒園大班社會活動的目標有哪些
7，以精彩世博會大班為主題制定學前兒童社會教育活動目標
8，幼兒園大中小個班健康領域活動目標
9，幼兒園各領域的核心經驗和目標的區別
10，大班社會我的第一次活動目標第一次掃地上學等等

1，幼兒園大班語言領域情感目標有哪些

有兩大領域，每個領域有三百個目標，如下：一、傾聽與表達目標1.認真度并能聽懂常用語言目標2.愿意講話并問能清楚地表達目標3.具有文明的語言習慣二、閱讀答與書寫準備回目標1.喜歡聽故事，看圖書目標2.具有初步的閱讀理解能答力目標3.具有書面表達的愿望的初步的技能

幼兒園大班語言領域情感目標有哪些

2，幼兒園大班五大領域教學目標及措施

1、健康領域：適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快；獨立喝水、進餐、洗手、入廁，穿脫的衣褲、鞋。正確引導幼兒學會疊被子；了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，懂得自我安全保護;愿意和同伴參加體育活動。2、語言領域：堅持用普通話與人交流，表達自己的喜好與需求;學習安靜地聽他人講話，養成良好的傾聽習慣；喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，表達自己的認識和感受，養成良好的閱讀習慣。　　3、社會領域：按時來園，能積極參加幼兒園的活動，有事要做到向老師請假；樂意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂;在成人啟發下學習關注他人明顯的情緒表現，學習關心他人，學習求助和感謝；學習接受老師的建議和批示，在集體生活中遵守基本規則。 4、科學領域：在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物；樂意用多種感官感知周圍的物品、現象；喜歡操作、擺弄；親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物，動物。　　5、藝術領域。

幼兒園大班五大領域教學目標及措施

3，幼兒園大班教育活動目標

大班教學目標一、日常生活1．有良好的作息習慣，堅持早睡早起，不遲到，不隨意請假。2．保持個人衛生，并能維持公共環境的衛生，有初步的環保意識和行為。3．能熟練地使用餐具，保持自身桌面、地面干凈，自覺清潔飯桌上的殘渣。4．能整理并保管好自己及班級的日常用品，學習用品、玩具及物品。5．有自我控制飲食的初步意識和能力，主動飲水，少吃冷飲，喜歡吃各種食物、不挑食，不暴飲暴食。

幼兒園大班教育活動目標

4，大班五大領域發展目標是什么

大班五大領域發展目標是：一、健康1、身體健康，能較好地適應環境。2、在各項活動中表現積極主動、愉快。3、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。4、逐步形成自我保護盒安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規則。5、能積極參加體育活動，動作靈活。二、語言1、樂意與人交談，講話有禮貌。2、能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內容。3、能清楚地說出自己想說的事。4、喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。5、會說普通話。三、科學1、能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知欲。2、能主動運用各種感官探究問題，尋求答案。3、能用適當地方式表達、交流探索的過程和結果。4、在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。5、愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，有初步的環保意識。四、社會1、能主動地參與各項活動，有自信心。2、能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。3、理解并遵守日常生活中的社會行為習慣。4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任。5、熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。五、藝術1、對環境、生活和藝術中的美，喜愛并有初步的感受力。2、積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。3、能用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動。

5，幼兒園常識屬于什么領域

幼兒園教育內容一般劃分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術。常識屬于社會領域與科學領域

育兒吧

科學教育領域

第1個活動目標一般是三個要按照(情感,技能,認知), 第2個是活動準備你上的這節課要用的教具，也可以寫上老師對學生的要求，學生需要準備什么。第3個就是活動過程就是你上這節課的詳細過程和環節，老師與學生之間的互動。第4個就是課后總結，也可以提問。不過應該先了解那個班的情況，看他們喜歡什么樣的方式，還有什么是常識課啊！

6，幼兒園大班社會活動的目標有哪些

《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域　　幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。　　家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。　　幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。　　（一）人際交往　　目標1 愿意與人交往3～4歲4～5歲5～6歲1. 愿意和小朋友一起游戲。 2. 愿意與熟悉的長輩一起活動。1. 喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。 2. 喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。1. 有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。 2. 有問題愿意向別人請教。 3. 有高興的或有趣的事愿意與大家分享。　　教育建議：　　1．主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。　　2．創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。如：　　·利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。　　·鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。　　·幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。目標2 能與同伴友好相處3～4歲4～5歲5～6歲1. 想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。 2. 在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。 3. 與同伴發生沖突時，能聽從成人的勸解。1. 會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。 2. 對大家都喜歡的東西能輪流、分享。 3. 與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決。 4. 活動時愿意接受同伴的意見和建議。 5. 不欺負弱小。1. 能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。 2. 活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。 3. 與同伴發生沖突時能自己協商解決。 4. 知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。 5. 不欺負別人，也不允許別人欺負自己。　　教育建議：　　1．結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。如：　　·當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。　　·對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。　　·當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。　　·利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。　　·幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。　　2．結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：　　·幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。　　3．和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優點、長處。目標3 具有自尊、自信、自主的表現3～4歲4～5歲5～6歲1. 能根據自己的興趣選擇游戲或其它活動。 2. 為自己的好行為或活動成果感到高興。 3. 自己能做的事情愿意自己做。 4. 喜歡承擔一些小任務。1. 能按自己的想法進行游戲或其他活動。 2. 知道自己的一些優點和長處，并對此感到滿意。 3. 自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。 4. 敢于嘗試有一定難度的活動和任務。1．能主動發起活動或在活動中出主意、想辦法。 2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。 3．自己的事情自己做，不會的愿意學。 4．主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。 5．與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。　　教育建議：　　1．關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如：　　·能以平等的態度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。　　·對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己優點和長處有所認識并感到滿足和自豪。　　·不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較。　2．鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。如：　　·與幼兒有關的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，接受他的合理要求。　　·在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。　　·幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信。　　·鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感目標4 關心尊重他人3～4歲4～5歲5～6歲1．長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。 2．身邊的人生病或不開心時表示同情。 3．在提醒下能做到不打擾別人。1．會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。 2．能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現。 3．知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛勞。1. 能有禮貌地與人交往。 2. 能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。 3. 尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。 4. 接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。　　教育建議：　　1. 成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如：　　·經常問候父母，主動做家務。　　·禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。　　·看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。　　2．引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。如：　　·提醒幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。　　·借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。　　·結合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當的關心和幫助。　　·利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場、郵局、醫院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。　　3．引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。如：　　·了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學習。　　·利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。（二）社會適應　　目標1 喜歡并適應群體生活3～4歲4～5歲5～6歲1．對群體活動有興趣。 2．對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。1．愿意并主動參加群體活動。 2．愿意與家長一起參加社區的一些群體活動。1．在群體活動中積極、快樂。 2．對小學生活有好奇和向往。　　教育建議：　　1. 經常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經驗。　　2. 幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。　　3. 帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。　目標2 遵守基本的行為規范3～4歲4～5歲5～6歲1．在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。 2．知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。 3．在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。1．感受規則的意義，并能基本遵守規則。 2．不私自拿不屬于自己的東西。 3．知道說謊是不對的。 4．知道接受了的任務要努力完成。 5．在提醒下，能節約糧食、水電等。1．理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。 2．愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。 3．做了錯事敢于承認，不說謊。 4．能認真負責地完成自己所接受的任務。 5．愛護身邊的環境，注意節約資源。　　教育建議：　　1. 成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：答應幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護公共環境，節約水電等。　　2．結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。如：　　·經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的游戲規則。　　·利用實際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規則，以及為什么要遵守這些規則。　　·在幼兒園的區域活動中，創設情境，讓幼兒體會沒有規則的不方便，鼓勵他們討論制定規則并自覺遵守。　　·對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時肯定，對違規行為給予糾正。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚；幼兒損害別人的物品或公共物品時要及時制止并主動賠償。　　3．教育幼兒要誠實守信。如：　　·對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。　　·允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。　　·小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。　　·發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。　　·經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。目標3 具有初步的歸屬感3～4歲4～5歲5～6歲1. 知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。 2. 能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。 3. 能說出自己家所在街道、小區（鄉鎮、村）的名稱。 4. 認識國旗，知道國歌。1. 喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。 2. 能說出自己家所在地的省、市、縣（區）名稱，知道當地有代表性的物產或景觀。 3. 知道自己是中國人。 4. 奏國歌、升國旗時能自動站好。1. 愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。 2. 能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興。 3. 知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。 4. 知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。　　教育建議：　　1. 親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：　　·多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。　　·通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養育自己的人產生感激之情。　　2．吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發集體意識。如：　　·幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定。　　·幼兒園應經常組織多種形式的集體活動，萌發幼兒的集體榮譽感。　　3．運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。如：　　·和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區）名稱。　　·和幼兒一起外出游玩，一起看有關的電視節目或畫報等；和他們一起收集有關家鄉、祖國各地的風景名勝、著名的建筑、獨特物產的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發幼兒的自豪感和熱愛之情。　　·利用電視節目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。　　·向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發明和創造，激發幼兒的民族自豪感。

7，以精彩世博會大班為主題制定學前兒童社會教育活動目標

一、社會領域學習與發展的目標與內容幼兒社會領域的學習與發展總目標領域領域目標 1.愿意與人交往人際交往社會領域社會適應 2.能與同伴友好相處 3.具有自尊、自信、自主的表現 4.關心尊重他人具體見《指南》的相關內容目標在各年齡段的表現1.喜歡并適應群體生活2.遵守基本的行為規范 3.具有初步的歸屬感社會領域的學習與發展內容大致包括:交往態度和交往技能；對自我和對他人的認知、態度和行為；對群體、群體生活及我群關系的感受、態度和行為幾個方面。其核心價值在于引導幼兒學會共同生活，形成和諧的社會關系，促進其“社會性不斷完善并奠定健全人格基礎”。

搜一下：以“精彩世博會”`（大班）為主題制定學前兒童社會教育活動目標

8，幼兒園大中小個班健康領域活動目標

幼兒園各年齡段教育目標健康領域一、總目標 1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。二、年齡段目標與主要內容小班(3～4歲) 情緒情感 1、情緒穩定，不哭鬧，逐漸適應幼兒園的生活，愿意上幼兒園。 2、感受幼兒園的溫暖、友好、自由、安全，逐步建立與教師和同伴的依戀關系。 3、能識別并察覺到他人明顯的情緒，愿意表達自己的情緒并能宣泄自己的消極情緒。生活習慣 1、初步養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣，喜歡干凈整齊。 2、愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力；能將用完的物品放回原處。 3、有良好的坐、立、行的姿勢。身體鍛煉 1、愿意參加體育活動，初步體驗體育活動的樂趣；在成人引導下，能大膽參與戶外體育活動。 2、初步掌握走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，愿意玩球；會按口令做各種動作和模仿操，動作較協調。 3、喜歡嘗試擺弄操作材料，參與小肌肉操作活動。 4、嘗試玩各種中、小型運動器械，并初步了解活動中的安全常識。安全保健 1、有初步的安全與自我保護意識，知道簡單的交通安全、生活安全等常識。 2、初步了解自己的生長過程、五官的主要功能及保護方法；身體不舒服時知道告訴成人，能配合醫務人員進行預防接種。 3、有初步的營養常識，愛吃各種食物。中班(4～5歲) 情緒情感 1、喜歡幼兒園的集體生活，愿意遵守幼兒園生活常規和秩序。 2、能識別并覺察他人的情緒變化。 3、愿意用較恰當的方式表達并調節自己的情緒。生活習慣 1、會穿脫衣褲、鞋襪，基本養成良好的生活衛生習慣，有愛護生活環境的意識和行為。 2、能夠整理玩具、圖書，愿意為他人服務，有基本的生活自理能力。身體鍛煉 1、喜歡參加各項鍛煉身體的活動，活動中能夠克服困難。 2、大膽嘗試投擲、攀登等基本動作，掌握球的多種玩法；有初步的隊形隊列意識，會做徒手操和韻律操，動作正確有力。 3、樂意擺弄操作材料，動作較靈活，手眼協調。 4、探索多種運動器材的玩法，注意體育活動中的自我保護，樂意在活動中互相合作，遵守規則。 5、初步感受寒冷、炎熱的變化，有不怕冷、不怕熱的意識。安全保健 1、具有安全意識，知道交通、生活、交往等安全常識。 2、認識人體皮膚和身體的主要器官，有一定的自我保護意識。 3、知道吃各種食物能促進身體健康，具有營養保健意識，積極配合成人進行體檢并愿意接受疾病的預防和治療。大班（5～6歲）情緒情感 1、情緒愉快，適應幼兒園生活。 2、能識別自已、他人的多種情緒變化。 3、能用恰當的方式表達自己的情緒，嘗試用多種方法調控情緒，保持良好的情緒狀態。

9，幼兒園各領域的核心經驗和目標的區別

核心經驗，是指對兒童理解和掌握某一學科領域知識和技能至關重要的概念或技能，用來幫助教師確立數學教育的目標和重點；目標：是指在教學活動中要達到的預期目的，具有維系組織各個方面關系構成系統組織方向核心的作用。1、幼兒園領域分類：幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。2、幼兒園領域目標要求：（1）、健康目標身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保證常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活；（2）、社會目標能主動的參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。（3）、科學目標對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，研究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。（4）、藝術目標能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動；（5）、語言目標樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。

幼兒五大領域中各領域的核心目標有哪些一、健康領域　　情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。　　二、語言領域　　情感領域：樂于與人交談，講話禮貌；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語；動作技能領域：能聽懂和會說普通話。　　三、社會領域　　情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國；認知領域：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。　　四、科學領域　　情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識；認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。　　五、藝術領域　　情感領域：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；認知領域：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

10，大班社會我的第一次活動目標第一次掃地上學等等

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：一、幼兒入學的心理準備首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式...幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：一、幼兒入學的心理準備首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。二、幼兒入學的知識準備。重點做好三個銜接。 1、注意水平的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。 2、思維能力的銜接。學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。 3、知識點的銜接。在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。三、做好幼小銜接工作的具體措施。幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。 1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。 2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。 3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。四、加強與小學的聯系與交流 1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。 2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。 3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。 4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。綜上所述，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。幼小銜接的策略轉眼還有一個多月又到暑假，隨著暑假臨近，意味著又有一大批孩子面臨從幼兒園到小學，堪稱這是學習人生的第一次重大轉折了。在幼兒園以游戲為主要活動，入學后就要以學習為主要內容。對孩子來說這是一次嚴峻的烤驗。新的環境，新的生活，新的老師和伙伴都需要他熟悉、適應，孩子能否順利地度過這個重要時期，在很大程度上取決于入學前的準備。作為承載孩子教育的學校、老師、家長都必需重視這一時期的教育，為孩子順利地入學作好鋪墊。一、知識的準備我們的家長一想到孩子入學，馬上想到應準備的是如何讓孩子掌握更多的知識，深怕孩子上學跟不上，于是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學一年級課本內容先教給孩子，這種做法是不足取的。因為家長所教與老師教的方法不盡相同，特別是拼音發音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會造成上課不專心、學習無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學前應讓孩子會寫自己的名字，指導正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標準的普通話交流，適當了解一年級的教材。二、習慣的準備知識的準備并不是最重要的。我們真正要做好的是孩子的習慣準備。良好的習慣終身受用，甚至是孩子學習至勝的法定。 1、培養良好的生活習慣。入學前培養良好的衛生習慣，培養良好的作息習慣，、能夠定時睡覺，早起早睡。幼兒園老師及家長只要適當了解小學作息時間，也可以適當用 1、2 天的時間按照小學作息時間、作息方式學習。 2、良好的閱讀習慣。會坐得好、坐得住。小學的課堂相對紀律性更強，而且時間也、長些，一般要求 40 分鐘。安排時間（規定時間）閱讀刊物。三、能力的培養 1、培養自理能力。培養孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減、少照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。 2、培養勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會、。開窗、會掃地、擦桌椅等等。兒童所要經歷的人生第一個重要轉折點，將對他們的身心產生重要影響。對成人和孩子都不是一件小事，我們要認真、科學地對待。為他們的順利過渡做好充分準備。養成良好習慣打好堅實基礎為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地對學前兒童進行入小學適應性教育，特在幼兒園開展幼小銜接活動，計劃如下一、活動目標 1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。 2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。 3、初步養成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務意識。二、內容安排 1、時間安排：幼小銜接活動從大班下學期開始，活動在每月最后一周進行。 2、平時活動注意： A、發動家長，爭得配合 B、學習習慣和常規要求上互相銜接 C、生活能力上的重點培養 D、語言表達能力的提高 E、加強閱讀能力的培養 F、適當向幼兒進行拼音教學 3、重點月歷 2 月學習園幼小銜接計劃并寫出各班計劃。 3、4 月正確握筆姿勢、坐姿比賽。 5 月整理書包活動。正確的握筆姿勢活動經常聽到小學低年級老師反映，由幼兒園升入小學一年級的學生執筆姿勢大部分不正確，糾正非常困難，執筆姿勢不正確，不僅影響書寫，而且影響視力。進一步進行原因分析和探討。通過自然觀察和同事的經驗交談，對幼兒執筆姿勢不正確的原因歸納為以下幾個方面： 1. 幼兒在幼兒園開始畫畫，由于畫畫時拿彩筆的姿勢，特別是大面積涂色時與寫字的握筆姿勢有所不同。影響了幼兒正確握筆姿勢的形成。 2. 在老師尚未教寫字時，幼兒在家已在書寫數字和漢字，父母有時并不注意幼兒姿勢，所以有些不正確的姿勢已逐步形成。 3. 剛剛學畫畫和寫字的孩子非常喜歡拿筆。孩子常常背著書包玩到哪兒就寫到哪兒。有時趴在地上寫；有時跪在小椅子前寫；有時在墻上寫，這無形之間也影響了握筆姿勢。 4. 老師在開始教幼兒書寫時，未進行專門執筆姿勢的順序訓練，比較強調坐姿。坐姿，也影響了執筆姿勢。經過幼兒園大班一年的學習，其不正確姿勢已形成。幼兒進入小學一年后，為了完成一定量的作業，老師根本無暇顧及糾正孩子姿勢。為了使孩子掌握正確的握筆姿勢，針對以上原因，我們采取有效措施。 1. 老師必須重視起點教育，按照標準姿勢進行培養。 2. 老師共同制定標準：● 右手拇指在筆桿的左側比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心。● 筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關節和虎口之間。● 食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形。● 手掌和手臂呈一直線。● 捏筆手指與筆尖的距離 7—8 分。● 寫字時手的支撐點在豌豆骨上。 3. 在要求孩子完成一定量的書寫任務時應注意寓教于玩中，不使孩子感覺負擔過重，否則會影響孩子的學習興趣。在進行書寫前要注意正確執筆姿勢的順序訓練，在未定型前，每次書寫都應進行一定時間的練習，不要急于完成作業。