怎樣修改作文，修改作文的方法有哪些

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-26 18:46:15 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，修改作文的方法有哪些
2，修改作文的一個(gè)好方法
3，作文的幾種修改方法
4，如何修改作文

1，修改作文的方法有哪些

好作文都是從反復(fù)修改中來(lái)“語(yǔ)文課好上，批改作文難”。 1、按綱修改法。學(xué)生完成作文草稿后，可要求他們按照作文前所列的寫作提綱逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、對(duì)照，刪除與提綱不吻合的材料，補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容，充實(shí)應(yīng)突出的重點(diǎn)部分... 2、自改自評(píng)法。“最終目的：自能讀書，不待老師評(píng)；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必作到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功”，這是我國(guó)著名教育家葉圣陶先生對(duì)作文教學(xué)的精辟論述...3、互相批改法。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改。”學(xué)生修改自己的作文，有的達(dá)不到最理想的效果，究其原因或是知識(shí)面窄，或是只從自己的認(rèn)識(shí)角度看作文...4、冷卻批改法。文章寫成后，因是自己盡力而寫，所以想修改，也覺(jué)得無(wú)從下筆，這時(shí)，可以把寫的作文放置起來(lái)。學(xué)生對(duì)某1事物的認(rèn)識(shí)，總是隨著知識(shí)的增多而逐漸加深，所以作文寫完后，如果擱置1段時(shí)間自己再看，就能比較客觀地發(fā)現(xiàn)自己作文中需要修改的地方，此時(shí)，再對(duì)作文進(jìn)行修改，往往會(huì)收到很好的效果...5、面批面改法。教師瀏覽學(xué)生作文后，有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)作文中的主要問(wèn)題，采取因人而異、因材施教的方法，輪流確定面批面改的對(duì)象，實(shí)行面批面改學(xué)生作文...6、抽樣批改法。教師將全班學(xué)生作文按好中差分成幾類做精心修改，在作文講評(píng)課上把原文與修改過(guò)的文章進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生聽后進(jìn)行對(duì)比討論，說(shuō)說(shuō)修改前后有什么不同？這樣改好在哪里？你認(rèn)為還可以怎樣改？最后教師進(jìn)行總結(jié)。這種方法比精批細(xì)改全班作文節(jié)約時(shí)間，而且收獲也大... ~~修改作文還有對(duì)比修改法、擴(kuò)充修改法、凝縮修改法、朗誦修改法、傳閱修改法、重抄修改法等多種方法，只要有助于學(xué)生作文水平的提高，以上方法都可靈活采用......

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修改作文的方法有哪些

2，修改作文的一個(gè)好方法

1、查看文章邏輯順序，記敘文交代起因，過(guò)程，結(jié)果，有感；議論文要有引語(yǔ)，論題，論點(diǎn)，論據(jù)，結(jié)論，收尾等等。2、修改語(yǔ)句。檢查錯(cuò)別字和語(yǔ)句通順度，更換辭藻，各種排比，引用，華麗。3、提高意境。或有感；或論證清晰，引人深思；或論題新穎。

例文葉圣陶說(shuō)：“文章總是要改的.開頭起草,一定有缺點(diǎn),有漏洞,有毛病.所以寫完了要看幾遍.看,就是自己審查妥當(dāng)不妥當(dāng),完整不完整.假如我原來(lái)的想法不到家,或者我寫出來(lái)的話沒(méi)有針對(duì)我想的,那就要改了.改,就是要使文章切合我所要表達(dá)的那個(gè)主題,達(dá)到我的目的.” 這就是說(shuō)：在完成第一次寫作后,即草稿完成后,就要首先閱讀,仔細(xì)看文章是否符合自己原來(lái)的想法,在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、毛病、漏洞,豐富自己原來(lái)的想法,使文章在內(nèi)容上盡量豐富起來(lái). 第二步：“比較”后“修改” 葉圣陶說(shuō)：“在完成第一步修改后,還需要進(jìn)一步拓展思維的領(lǐng)域,于是我常用比較的方法修改,具體做法是：要修改的地方,不妨想出兩個(gè)或三個(gè)改的辦法,經(jīng)過(guò)比較,挑選一個(gè),這樣容易改得精一點(diǎn).” 這就是說(shuō)：文章第二步修改的關(guān)鍵是用比較的方法進(jìn)行推敲.這一方法古人也經(jīng)常用之,在反復(fù)琢磨、推敲的過(guò)程中,達(dá)到“精而又精,純而又純”的標(biāo)準(zhǔn). 第三步：“修改”后“閱讀” 葉圣陶說(shuō)：“文章改完后,最好是念一兩遍.這也是個(gè)好習(xí)慣.怎么念法呢?要跟平常說(shuō)話一樣地念,而不是像有些人在會(huì)上做報(bào)告念稿子那樣念法.要念起來(lái)上口,聽起來(lái)順耳.這也是對(duì)自己的考試,我看很要緊.” 這就是說(shuō)：完成第一步、第二步修改后,我們的修改任務(wù)還沒(méi)有最終結(jié)束,還有很關(guān)鍵的一步,就是閱讀自己修改后的文稿,閱讀文章的目的就是在語(yǔ)感上感知作品的語(yǔ)言、思想、內(nèi)容等方面的修改.可見,葉圣陶先生修改文章的核心就是“在閱讀中修改、在比較中修改、在思考中修改”.同學(xué)們?cè)谧约鹤魑牡膶?shí)際操作中可以一試,這樣就能產(chǎn)生一篇不錯(cuò)的文章.

修改作文的一個(gè)好方法

3，作文的幾種修改方法

修改作文，是修改文章的內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)，表達(dá)是否完善，其實(shí)就是修改思想，修改認(rèn)識(shí)，學(xué)生在寫寫改改，改改寫寫的過(guò)程中，反復(fù)思考原來(lái)認(rèn)識(shí)，就能使他們經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的過(guò)程，不斷提高，不斷進(jìn)步，就能真正獲得作文能力。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到自己的作文經(jīng)過(guò)修改，通暢，流暢多了，更具體、完美了，會(huì)產(chǎn)生一種成功成的喜悅，他們作文的興趣的也會(huì)增強(qiáng)。修改方法有多種，我在教學(xué)中常用以下幾種。　　一、提綱修改法　　學(xué)生作文“初成”后，可要求他們按照作文前所列的提綱逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、對(duì)照。如寫“我敬佩的一個(gè)人”時(shí)，一名學(xué)生的提綱是這樣列的：　　1．爸爸是我敬佩的人。　　2．具體敘述爸爸讓我敬佩的典型事例。　　3．爸爸真令我敬佩。　　在他的作文中有這樣一段敘述：“爸爸很勤勞，為了我們這個(gè)家，他每天天不亮就起床，然后做飯、收拾屋子，打發(fā)我和媽媽吃過(guò)早飯，他又去開出租車。媽媽有腿病，行動(dòng)不方便，只負(fù)責(zé)我的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)她都要給我檢查……”在對(duì)照提綱檢查時(shí)，他發(fā)現(xiàn)寫爸爸讓自己敬佩的作文，卻寫進(jìn)了媽媽的事，這樣與提綱不符，于是刪去了寫媽媽的材料，重點(diǎn)寫了爸爸讓自己敬佩的內(nèi)容。這種修改方法可使學(xué)生的作文邏輯性更強(qiáng)　　二、擱置修改法　　學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)，總是隨著知識(shí)的增多而逐漸加深，所以作文寫完后，如果擱置一段時(shí)間自己再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處，此時(shí)，再對(duì)作文進(jìn)行修改，往往會(huì)收到很好的效果。如寫“難忘的一件事”，一名學(xué)生寫自己第一次學(xué)縫衣服的事情，沒(méi)有在細(xì)節(jié)描寫上下工夫。幾天后，她拿出這篇作文再讀，自己發(fā)現(xiàn)縫衣服的過(guò)程寫得不夠詳細(xì)，于是進(jìn)行了補(bǔ)充修改，最后改為：　　“……我進(jìn)屋把媽媽的針線簍拿出來(lái)，找了一條同我的衣服顏色相同的線，接著就穿針，誰(shuí)知穿了幾次都沒(méi)有把線穿到針眼里去。……我便學(xué)著媽媽的樣子，把線捻了捻，捻得針尖般細(xì)，慢慢往里穿，終于穿上了，我特別高興。再把線的一頭挽個(gè)結(jié)，把衣服的破口對(duì)齊，便開始縫起來(lái)，不知怎么搞的，手總是被針尖扎著，手指流出了血，我慌忙擦掉，繼續(xù)縫，可是針總是不聽使喚，不是偏左，就是偏右……”　　這樣一改，使情節(jié)變得一波三折，生動(dòng)具體，誰(shuí)讀后也會(huì)覺(jué)得這的確是令人難忘的一件事。　　三、朗誦修改法。　　作文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改。這種修改方法，對(duì)論文中存在的一些毛病，如語(yǔ)句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來(lái)了，甚至有時(shí)僅憑“語(yǔ)感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩(shī)人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟”的。他詩(shī)寫完了，要反復(fù)長(zhǎng)吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再改。寫詩(shī)如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很重視這種修改文章的方法。老舍說(shuō)：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志洌豁樋诘牡胤剑惋@露出來(lái)了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫。”　　四、互改修改法。　　“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”學(xué)生修改自己的作文，有的達(dá)不到最理想的效果，究其原因或是知識(shí)面窄，或是只從自己的認(rèn)識(shí)角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，老師要根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個(gè)人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認(rèn)為需要修改的地方，應(yīng)說(shuō)清為什么要這樣改，并征求作者意見。對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題，老師要給予點(diǎn)撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和修改作文的能力。　　關(guān)于修改還有分析修改法、重抄修改法等多種方法，但最重要的是你首先得有一種文不厭改的意識(shí)。這樣你才有可能建立起一套自己修改作文的經(jīng)驗(yàn)。

作文的幾種修改方法

4，如何修改作文

修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過(guò)程中不可缺少的一道工序，常言道文不厭百改，作文是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的，。俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分證明修改的重要性。　　大家都知道，作文教學(xué)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文在語(yǔ)文考試中幾乎占有半壁江山，而我們的學(xué)生在作文時(shí)卻很不注重修改，寫完了就算完事了，認(rèn)為修改是語(yǔ)文老師的事。這種看法是錯(cuò)誤的，有害的。不會(huì)修改文章，不懂得修改的要求和方法，會(huì)妨礙表達(dá)，不利于作文水平的提高；不重視修改或缺乏修改能力，在平時(shí)作文和作文檢測(cè)中就會(huì)出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣就直接影響考生的成績(jī)，因而中學(xué)生一定要對(duì)作文修改予以組夠的重視。　　下面，筆者擬就作文修改時(shí)應(yīng)注意的方面談?wù)勛约旱囊娊猓骸　〉谝唬褐廴瑥恼w到局部進(jìn)行修改　　一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡(jiǎn)單，不就是看文中有沒(méi)有錯(cuò)別字，病句嘛。于是一動(dòng)筆就埋頭于詞句的修改中，對(duì)作文整體的失誤卻沒(méi)有察覺(jué)，這樣做是本末倒置，無(wú)益于作文水平的提高。　　面對(duì)已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過(guò)渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進(jìn)行詞語(yǔ)的錘煉。　　只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。　　第二：先求清通，后求工巧　　所謂的清，就是文字簡(jiǎn)潔，把可有可無(wú)的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。　　做到文章的清與通是作文修改的最基本也是最起碼的要求，而初學(xué)寫作的人常愛(ài)堆砌辭藻，濫用修辭，過(guò)分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實(shí)，文章的美并不在于用了多少修飾語(yǔ)，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現(xiàn)是否合理確切，因此我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)應(yīng)先求清通，使作文文從字順，簡(jiǎn)潔明了，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?rùn)色。

修改文章可以分為兩個(gè)步驟：第一步，“找毛病”：第二步，“動(dòng)手術(shù)”。“找毛病”，可以根據(jù)寫作要求，從以下幾個(gè)方面檢查：一查審題是否正確，二查中心是否明確，三查材料是否典型，四查內(nèi)容是否具體，五查層次是否分明，六查語(yǔ)句是否通順，七查標(biāo)點(diǎn)是否正確。“動(dòng)手術(shù)”，即是針對(duì)文章存在的問(wèn)題進(jìn)行修改。根據(jù)原文“毛病”大小，可以分為大改和小改兩種。大改是指整篇文章有毛病，如偏離題目，中心不明，詳略不當(dāng)?shù)龋@需要重寫。小改主要是糾正語(yǔ)言文字上的毛病，方法是增、刪、改、調(diào)。具體地說(shuō)，“增”，就是充實(shí)文章的內(nèi)容，添加必要的字詞。“刪”，就是把多余的字、詞、句、段刪去，把重復(fù)的內(nèi)容、羅嗦的語(yǔ)句改得簡(jiǎn)潔、明白。“改”，就是，把不合理，不通順的語(yǔ)句改得合理、通順。“調(diào)”，就是把文章結(jié)構(gòu)不合理和詞序不對(duì)的地方作必要的調(diào)整。修改文章，除了掌握以上的方法外，還要注意以下幾點(diǎn)：一是整體和局部的結(jié)合。整體和局部是相互聯(lián)系，不可分割的。修改主題，要看文章各部分材料是否能充分表達(dá)這個(gè)中心；修改字詞句段，要從全文需要出發(fā)，把它放在整篇或整段的具體語(yǔ)言環(huán)境中去分析。二是修改和觀察結(jié)合。修改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，靠“合理想象”不一定能全都解決，如內(nèi)容不具體、材料不準(zhǔn)確等，往往就需要進(jìn)一步觀察。通過(guò)進(jìn)一步地調(diào)查了解，觀察分析，才能收集到更具體、更準(zhǔn)確的材料，從而解決好不準(zhǔn)確、不具體的問(wèn)題。三是自己修改和請(qǐng)人幫改相結(jié)合。修改文章應(yīng)以自改為主。但當(dāng)你在修改過(guò)程中遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，也可以請(qǐng)別人幫你修改。如可以把稿子念給別人聽，請(qǐng)他們提出意見，使你受到啟發(fā)后再改等。寫前修改同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆作文之前，總要圍繞題目要求，考慮寫什么，怎么寫，如該確定怎樣的中心，選擇哪些材料來(lái)表達(dá)這個(gè)中心，文章結(jié)構(gòu)怎么安排等等，給要寫的作文畫個(gè)藍(lán)圖。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該深思熟慮，注意不斷修正自己的構(gòu)思和寫作方案。最好能夠邊思考邊列提綱、修改提綱，使思路更加明晰。倉(cāng)促動(dòng)筆，是難以寫出好作文來(lái)的。寫中修改這是在下筆完稿過(guò)程中的邊寫邊改，也就是說(shuō)，在寫中如發(fā)覺(jué)寫出來(lái)的內(nèi)容里有什么毛病，或是意識(shí)到原來(lái)的構(gòu)思有不足的地方，要及時(shí)加以修改。當(dāng)然，寫作文要講究一氣呵成，但這不等于說(shuō)寫的過(guò)程中就不要修改。有時(shí)候正是在寫文章中才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的構(gòu)思有問(wèn)題，需要修改和調(diào)整。寫后修改作文初稿寫出來(lái)后，同學(xué)們要一行一行地細(xì)心閱讀，看看有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，有沒(méi)有寫錯(cuò)別字，有沒(méi)有使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有沒(méi)有不通順的句子，還要想想思想內(nèi)容是否健康，內(nèi)容是否具體，是不是有中心，有條理，并動(dòng)筆全方位地加以修改。好比產(chǎn)品出廠時(shí)的檢驗(yàn)把關(guān)，一篇作文寫得好不好，這時(shí)的修改是十分重要的，馬虎不得。