五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生適合看什么課外書

來源：整理時(shí)間：2023-03-19 06:46:21 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，五年級(jí)學(xué)生適合看什么課外書

我來推薦一些世界名著吧：1.《夏洛的網(wǎng)》這本書能夠幫助10歲左右的同學(xué)學(xué)會(huì)愛。2.《青鳥》這本書是一本充滿童趣與希望的書。3.《母愛似水，父愛如山》這本書雖然不是世界名著，卻會(huì)讓孩子懂得父母的愛。4.《小屁孩日記》（英文版）能讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)英語。5.《朝花夕拾》、《假如我有三天光明》、《伊索寓言》等有意趣、有哲理的書籍。6.如果孩子對(duì)科技感興趣，可以試一試《大設(shè)計(jì)》《時(shí)間簡史》（普及版）等，但是這些很難理解喲。我就是一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，這些是老師推薦給5——6年級(jí)的孩子的，希望對(duì)您有幫助

小同學(xué)0.0至于為了寫作文，姐姐建議你別讀三國什么的..要先培養(yǎng)興趣嘛。你先別讀厚的，有些確實(shí)很麻煩的。首先你要先有很快的閱讀速度.否則你肯定沒耐心讀下厚書。我覺得吧，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說.名著太無聊了建議你讀《淘氣包馬小跳》什么的，你可以看看楊紅櫻的作品.0姐姐小時(shí)候就很喜歡的

五年級(jí)學(xué)生適合看什么課外書

2，五年級(jí)學(xué)生比四年級(jí)多百分之十五四年級(jí)學(xué)生比三年級(jí)多百分之25

（1+25%）×（1+15%)=1.25×1.15=1.4375=143.75%答：五年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于三年級(jí)的143.75%。擴(kuò)展資料小數(shù)乘法的運(yùn)算法則：1、先按照整數(shù)乘法的法則求出積；2、再看被乘數(shù)和乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；3、如果小數(shù)的末尾出現(xiàn)0時(shí)，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，把小數(shù)末尾的0劃去。

五年級(jí)學(xué)生比四年級(jí)多百分之十五，四年級(jí)學(xué)生比三年級(jí)多百分之25，五年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于三年級(jí)的143.75%。根據(jù)題意列算式：（1+25%）×（1+15%)=1.25×1.15=1.4375=143.75%所以五年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于三年級(jí)的143.75%擴(kuò)展資料：幾個(gè)數(shù)的積乘一個(gè)數(shù)，可以讓積里的任意一個(gè)因數(shù)乘這個(gè)數(shù)，再和其他數(shù)相乘。例如：(25×3 × 9)×4=25×4×3×9=2700。兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，可以讓被減數(shù)和減數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相減。例如： (137-125)×8=137×8-125×8=96。

解：（1+25%）×（1+15%)=1.25×1.15=1.4375=143.75%答：五年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于三年級(jí)的143.75%。

問題可能是下面幾種：1.六年級(jí)學(xué)生是三年級(jí)的百分之幾？2.五年級(jí)學(xué)生是三年級(jí)的百分之幾?應(yīng)該是轉(zhuǎn)化單位“1”的問題，或缺少條件。

三年級(jí)為1四年級(jí)為1*(1+25%)=125%五年級(jí)為125%*(1+15%)=143.75%五年級(jí)學(xué)生相當(dāng)于三年級(jí)的百分之143.75

五年級(jí)學(xué)生比四年級(jí)多百分之十五四年級(jí)學(xué)生比三年級(jí)多百分之25

3，淺談如何提高五年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

新教材中的計(jì)算練習(xí)量與老教材相比，有了較大的下降，難度也降低了不少。不過感到學(xué)生的計(jì)算能力與以前的學(xué)生相比下降了不少，計(jì)算能力差，計(jì)算速度慢，計(jì)算錯(cuò)誤率偏高！為此，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施：一、堅(jiān)持口算練習(xí)，常抓不懈。 “培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！边@是數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求。我在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟、有目的組織教學(xué)與訓(xùn)練，如聽算、看卡片口算、看題默算，反復(fù)強(qiáng)調(diào)先正確而后快。二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，提高筆算能力。在計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是重點(diǎn)。筆算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極其重要的地位和作用。不管未來科技如何發(fā)達(dá)，筆算能力始終是小學(xué)生必備的一種能力。 1、使學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握技巧是形成計(jì)算能力的首要條件。每種計(jì)算，都依據(jù)相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識(shí)而進(jìn)行。學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)理解不正確，掌握不透徹，就無法進(jìn)行計(jì)算。只有讓學(xué)生理解、掌握有關(guān)的運(yùn)算性質(zhì)、定律、技巧之后，才能在具體計(jì)算中應(yīng)用這些知識(shí)來尋求簡捷合理的方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與加快計(jì)算速度。 2、加強(qiáng)練習(xí)和技能訓(xùn)練是學(xué)生形成計(jì)算能力的關(guān)鍵。比如分?jǐn)?shù)四則計(jì)算中，常常碰到有一些學(xué)生計(jì)算法則正確但計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的情況，出錯(cuò)的原因在約分、通分或互化等基本技能上；又如小數(shù)除法，特別是除數(shù)是小數(shù)的除法，錯(cuò)在在除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)沒有同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，因而造成商錯(cuò)了。所以在計(jì)算練習(xí)中要加強(qiáng)基本計(jì)算技能的訓(xùn)練。 3、熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度。在四則運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學(xué)生達(dá)到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計(jì)算的技能技巧。比如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)（如：75＋25=100 25×4=100 125×8=1000 ）；圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25、36幾個(gè)常見數(shù)的積；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高的效率。三、開展計(jì)算競賽活動(dòng)。對(duì)于枯燥無味的計(jì)算，學(xué)生在掌握計(jì)算方法之后，往往會(huì)隨便應(yīng)付，造成更多的計(jì)算錯(cuò)誤。這時(shí)，適當(dāng)開展一些計(jì)算競賽活動(dòng)，往往能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高計(jì)算的興趣，達(dá)到提高計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。本學(xué)期，我準(zhǔn)備在班內(nèi)開展了兩次計(jì)算競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。在競賽后，注意把學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理起來，分析歸類，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)救，為提高學(xué)生的計(jì)算能力掃清障礙。四、熱情鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，教師要熱情鼓勵(lì)。平時(shí)的作業(yè)批改中，要肯定其長處，增強(qiáng)自信，提出殷切的希望，促其改正缺點(diǎn)。

淺談如何提高學(xué)生的計(jì)算能力考試一結(jié)束，學(xué)生們總會(huì)抱怨：唉，又是計(jì)算錯(cuò)誤！在講解試卷之前，老師又會(huì)說：要是計(jì)算不粗心，大家就能取得更好的成績?？梢?，計(jì)算成了很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步的攔路虎。因此，計(jì)算能力的提高迫在眉睫。那么如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。　單純的計(jì)算，往往是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，可以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。高年級(jí)的學(xué)生可以多講解解題的原理，讓學(xué)生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解題的原因，加深了了解，必將提高興趣。二、重視口算訓(xùn)練?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，口算不僅需要正確還需要速度?？谒慵寄艿男纬桑俣鹊奶岣卟皇且惶?、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。在我看來，課前 3 分鐘口算，效果非常不錯(cuò) 。每堂課前準(zhǔn)備好十道口算題，讓學(xué)生搶答，或是讓學(xué)生寫在小本子上，在統(tǒng)一核對(duì)答案，每隔一段時(shí)間進(jìn)行小結(jié)，對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性提高了，同時(shí)也會(huì)注意正確率。當(dāng)然，識(shí)記一些常用數(shù)值，如2π、3π、4π……，112 、122 、132 ……等，對(duì)于加快口算速度與正確率都有非常好的作用。三、加強(qiáng)估算訓(xùn)練。日常生活中的很多問題，實(shí)際上都不需要非常精確的結(jié)果，這時(shí)我們就可以運(yùn)用估算來解決。這樣速度加快了，而且又不影響實(shí)際的操作，遇到這類問題盡量讓學(xué)生估算。另外，即使在需要精確結(jié)果的計(jì)算中，估算也會(huì)起一定的監(jiān)控檢驗(yàn)作用。每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗(yàn)證其正確性。四、注意速算與巧算。速算與巧算，也就是我們平時(shí)所說的簡便運(yùn)算，簡便方法的正確運(yùn)用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學(xué)生的自信心。可以單獨(dú)進(jìn)行速算與巧算的訓(xùn)練，教師先教一部分基本定律，讓學(xué)生解答問題，在例一些計(jì)算題，讓學(xué)生找到合適的簡便方法。這就需要學(xué)生對(duì)基本的運(yùn)算定律掌握清楚，尤其主意其適用范圍。如乘法有分配律，但除法是沒有的。這就需要學(xué)生先將除以一個(gè)數(shù)變成乘以其倒數(shù)，在運(yùn)用分配律進(jìn)行計(jì)算。五、養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們知道，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候不是不會(huì)計(jì)算，而是在計(jì)算中，不是抄錯(cuò)數(shù)字了，就是背錯(cuò)乘法口訣了，要么是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，這些都是一些極小的錯(cuò)誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)。因此，平常練習(xí) 就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范。認(rèn)真演算之后一定要強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。驗(yàn)算的方法有多種，如按步驟，逐步逐步的檢查；用加法驗(yàn)算減法，乘法驗(yàn)算除法；代入原題驗(yàn)算看是否符合實(shí)際；也可以用前面提到的通過估算來驗(yàn)算。定時(shí)的開展改錯(cuò)訓(xùn)練，也能一定程度上減少學(xué)生粗心的錯(cuò)誤。將大家平時(shí)易犯的錯(cuò)誤一一陳列，自己對(duì)照自己的實(shí)際，有則改之，無則加勉，下次就會(huì)少出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤了?？傊?，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。以上各點(diǎn)雖不全面，但相信只要能認(rèn)真落實(shí)以上各點(diǎn)，必將能為我們的計(jì)算能力的提高起到一定的作用。

淺談如何提高五年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

4，如何培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是兒童初步學(xué)習(xí)知識(shí)的新階段，同時(shí)也是他們各種基本習(xí)慣逐步形成的階段。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考、克服困難的精神,認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查的習(xí)慣,以及樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸、及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。可見，教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是在課堂中養(yǎng)成。因此作為數(shù)學(xué)教師，一定要注重在課堂中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何在具體的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我談幾點(diǎn)自己不成熟的看法。一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)生專心聽講能力的培養(yǎng)是學(xué)法指導(dǎo)中最基本的環(huán)節(jié)，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的條件，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。在課堂上，老師講課要聽，同學(xué)回答問題要聽，同桌討論或小組討論時(shí)要聽，同學(xué)說的對(duì)的聽，說的錯(cuò)得也要聽。學(xué)生會(huì)聽課表現(xiàn)在以下幾方面：1、學(xué)生會(huì)要用“心”聽、用“腦”去聽。在課堂上，學(xué)生能夠用“心”聽、用“腦”去聽，思想才不會(huì)開小差。聽出老師教學(xué)的新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；聽出要注意易錯(cuò)之處；聽出老師的解題方法、技巧；聽老師提出的問題；聽明白同學(xué)的回答。2、讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊想的習(xí)慣。在聽的過程中，一定要求學(xué)生緊跟老師的思維一起運(yùn)轉(zhuǎn)。如果學(xué)生只能停留在聽的表面，而不能深入思考，學(xué)生知識(shí)的掌握只能是淺層次的。如果聽老師講課的同時(shí)，能夠深入思考老師每句話的深層含義，做到舉一反三。想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同，看到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要想到與之有關(guān)的性質(zhì)、定理、公式等，這才是會(huì)聽更高的一個(gè)層次。二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力……”。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性。另外，教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)過程中要養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣，如，對(duì)于同一問題，若改變結(jié)論，條件如何，或改變條件，結(jié)論如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在變中求活，在變中找方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并及時(shí)給予合理分析與評(píng)價(jià)，引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，達(dá)到提高學(xué)生質(zhì)疑水平的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)算的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)按排一些驗(yàn)算和檢查計(jì)算過程中有錯(cuò)誤的和用估算方法驗(yàn)算的練習(xí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置練習(xí)形式，許多學(xué)生常把這些運(yùn)算的失誤，簡單地歸結(jié)為粗心、馬虎，甚至有的學(xué)生誤以為隨著計(jì)算機(jī)和計(jì)算器技術(shù)的發(fā)展普及，運(yùn)算能力用不著提高，其實(shí)不然，運(yùn)算的準(zhǔn)確性不單只是純粹的計(jì)算，它涉及面廣，是需要多方面因素的相互作用的．它需要對(duì)概念的準(zhǔn)確理解，對(duì)公式的準(zhǔn)確記憶，對(duì)性質(zhì)的準(zhǔn)確掌握，還要有一定的思維能力的配合，才能保證運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確無誤．因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)，必須使學(xué)生理解與掌握各種與運(yùn)算有關(guān)的概念、性質(zhì)、公式、法則、算律等，弄清它們的來龍去脈及各種應(yīng)用，常出些與它們有關(guān)的正誤辨析，正用、逆用的系列練習(xí)，使學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證運(yùn)算的合理性與準(zhǔn)確性．總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

一、養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，尤其是低年級(jí)教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生做到課前準(zhǔn)備充分，我們要提出具體明確的要求，經(jīng)常檢查、督促、講評(píng)。我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備訓(xùn)練中，采用多表揚(yáng)、多獎(jiǎng)勵(lì)的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個(gè)小組將課本、練習(xí)本及必需的文具和學(xué)具準(zhǔn)備好，并坐在自己的座位上，我就會(huì)給該組表揚(yáng)并每人獎(jiǎng)一顆小星星，這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。二、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個(gè)方面。所謂看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；聽：就是注意聽老師的講課和同學(xué)的回答；想：就是想老師所講的內(nèi)容，提出的問題以及同學(xué)發(fā)表的意見；做：就是動(dòng)手操作和做練習(xí)；為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。良好的聽講習(xí)慣要著力從以下四方面進(jìn)行培養(yǎng)：（一）、獨(dú)立思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。要使學(xué)生獨(dú)立思考，首先，要選好思考的內(nèi)容。思考內(nèi)容一般在知識(shí)的關(guān)鍵處，通過設(shè)計(jì)提問的形式出現(xiàn)。例如，教學(xué)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算時(shí)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并列式解決時(shí)，32+29=想一想，你是怎樣計(jì)算的？這樣通過一個(gè)問題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地探索計(jì)算方法，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時(shí)，還必須給予足夠的思考時(shí)間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問題后，思維敏捷的學(xué)生能很快應(yīng)答，這時(shí)為了照顧到中、差生，應(yīng)該多留一些時(shí)間讓大家思考，等待有大部分學(xué)生舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的見解。也可讓那些沒有舉手的學(xué)生回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，應(yīng)盡量照顧到全員參與，并且還要注意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。（二）、善于質(zhì)疑的習(xí)慣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛因斯坦曾說:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要?！辟|(zhì)疑是解決問題的第一步,是創(chuàng)新的基礎(chǔ),善于質(zhì)疑的學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),教師要言傳身教,要教給學(xué)生在哪里找疑點(diǎn),一般來說,質(zhì)疑可產(chǎn)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵處、算法規(guī)律的結(jié)論處等。在數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)“自由提問”環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生變換角度,多提問題,相互自由解答疑問、解決問題。（三）、樂于實(shí)踐的習(xí)慣教育心理學(xué)研究表明:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式,正處在向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此,必須重視培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好實(shí)踐習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),角的大小與兩邊的長短有沒有關(guān)系?這個(gè)問題就可以通過動(dòng)手操作自制的活動(dòng)角,邊操作、邊觀察、邊交流,從而得出正確的結(jié)論。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣互助性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施以來小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)觀念和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以通過課堂合作實(shí)驗(yàn)、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開展互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)接受他人的意見。每一次互助性學(xué)習(xí),學(xué)生都要積極參與,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,以便解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問題,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,不斷取得共同進(jìn)步。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引其注意力，作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)應(yīng)力求做到：精神飽滿、熱情洋溢，語言生動(dòng)有趣，方法靈活多樣，使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。三、養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),是鞏固知識(shí)、形成知識(shí)技能的主要手段。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,小學(xué)生要從小養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,要求作業(yè)格式和書寫規(guī)范清楚,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣和仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：（一）、書寫姿勢規(guī)范。從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。（二）、要求書寫工整、格式規(guī)范。從認(rèn)數(shù)到數(shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求，特別是符號(hào)的準(zhǔn)確和步驟的完整。此時(shí)對(duì)于多次潦草馬虎的同學(xué)要狠得下心讓他重做。（三）、態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。（四）、認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。（五）、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。如：在計(jì)算中，不要抄錯(cuò)數(shù)，不要計(jì)算錯(cuò)。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時(shí)整個(gè)過程要寫的工工整整。在全過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。（六）、及時(shí)改正的習(xí)慣。開始要求改正作業(yè)，每位同學(xué)要將做錯(cuò)的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部改正完畢。四、養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，只有通過應(yīng)用，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活中，學(xué)生才能學(xué)得最好。如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，（一）、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量與日常生活相聯(lián)系。人的直觀感覺、對(duì)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，都是日常生活的一部分。作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該盡量去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，在課堂上創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)走得更近。（二）、要注重過程的體驗(yàn)。聯(lián)系日常生活數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的是有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的全過程，形成正確的數(shù)學(xué)觀。所以，數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，同樣要注重過程的體驗(yàn)。（三）、要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)寫數(shù)學(xué)日記。在學(xué)生的生活中，存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識(shí)后，學(xué)生真正需要的、想要做的是利用自己的本領(lǐng)嘗試著去解決它們，去獲得成功的體驗(yàn)，而小學(xué)生又是善于表現(xiàn)的，作為教師應(yīng)盡量給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上如此，課外更應(yīng)該如此。為了讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)，都有充足的時(shí)間去思考、去討論，我覺得寫數(shù)學(xué)日記是一個(gè)很好的方法。讓學(xué)生把自己的靈感，自己在生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，遇到感興趣的、有疑問的數(shù)學(xué)問題都記在數(shù)學(xué)日記上。學(xué)生可自發(fā)的組織小組進(jìn)行討論、交流，也可以單獨(dú)與老師交流看法。但不管采用何種方式，老師還是應(yīng)該有自己的計(jì)劃，適時(shí)地開展數(shù)學(xué)日記交流會(huì)，認(rèn)真做好查詢、答疑、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)工作，時(shí)時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位同學(xué)都能產(chǎn)生興趣，都能積極參與到學(xué)數(shù)學(xué)日記的行列中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，糾正一個(gè)壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣更難。作為低年級(jí)教師，我們平時(shí)應(yīng)關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學(xué)生用好習(xí)慣來取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級(jí)越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時(shí)越好。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，學(xué)生必然會(huì)有一個(gè)新舊反復(fù)的過程，這時(shí)教師不應(yīng)操之過急，注意耐心個(gè)別糾正，及時(shí)提醒，在這個(gè)過程中教師必須要有耐心、持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。