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1，小學一年級到六年級的美術課怎么上最好
2，小學階段如何培養孩子的美術特長
3，二年級的小學生畫畫應該教什么呢具體的怎么教呢怎樣能學到真
4，小學生美術課主要教些什么呀請各位大師幫我指導指導明天要去應
5，提高小學生美術興趣有那些辦法
6，小學美術該如何上好

1，小學一年級到六年級的美術課怎么上最好

美學理論孩子是不愛聽的，可以根據美術課本上的內容，每節課畫一張畫或手工制作，一到六年級，由易到難，小學高段可以畫：素描、水彩、水粉、國畫，課本上的內容不夠，可以自己創造內容，堅持下來，小學生的美術水平會提高很多。

根據課本來啊，一年級的小朋友沒有定性，主要還是按照課本，然后結合一些一年級小學生感興趣的內容來調動他們的積極性。因為不是主要課業，給他們當興趣輔導即可。

小學一年級到六年級的美術課怎么上最好

2，小學階段如何培養孩子的美術特長

美術要從孩子的興趣抓去，可以有時間帶孩子出去逛逛，讓孩子對那些景物有特別的感覺，這樣就可以產生孩子對美術的興趣了。學習和美術其實沒有多大的沖突，美術只是一個興趣而已。如果孩子對美術是很依戀的，那可以考慮讓孩子在美術上培養，說不定還有可能成為一個美術家啊什么的！！

你好。孩子培養從小做起，越小越好。可是美術特長，你要看孩子是否喜歡，美術創作需要靈感，如果孩子不喜歡，根本也學不好，哪里還會有靈感。培養孩子，首先要幫助孩子發現孩子最喜歡什么，再去進一步培養，這樣才會出成績，不要強迫孩子去學習任何東西，那樣沒有任何意義，只要孩子自己喜歡，就會好好學習，才能夠學好，我們作為家長幫助孩子開發孩子的潛能，就能把孩子培養成才。祝你的寶寶健康成長。

小學階段如何培養孩子的美術特長

3，二年級的小學生畫畫應該教什么呢具體的怎么教呢怎樣能學到真

小學二年級正是孩子對色彩感知最敏感的時候，這時候不需要去培養孩子對造型的掌握，而應該著重孩子的色彩感受。比如可以準備很多顏色的水粉，兌水弄成粘稠的水狀，讓孩子用大號毛筆蘸取各種顏色，在較大的紙上盡情任意地甩出色點。孩子既能感受到不同顏色搭配出來的視覺效果，更能在繪畫過程中發現樂趣，增強興趣。二年級的孩子才七八歲的樣子，對他們不能真的去教什么所謂的真東西。過早接觸規范的繪畫方法，只會禁錮住孩子的思維，不僅在繪畫方面，在孩子整個人生的思維定勢上都會造成非常大的負面影響。中國現在的年輕人之所以缺乏創意只會盲目跟從，也跟我們這一代小時候接受到的不完善的教育方法有很大的關系。所以，我覺得，對于你說的小學二年級的孩子來說，培養興趣，發散思維，體會和感知各種工具和色彩能夠出現什么樣的效果才是真東西。

二年級的小學生畫畫應該教什么呢具體的怎么教呢怎樣能學到真

4，小學生美術課主要教些什么呀請各位大師幫我指導指導明天要去應

這不是要求老師的畫畫技術有多好，要在教學下功夫，在畫畫的過程中要激發學生的創造力，使課堂更加活躍，學生作品更加新穎有特色。根據這些，你再確立課堂的主題，也可以先介紹一些知識，由知識引申到畫畫練習&……祝你應聘成功！

你好！老師先大概講這課內容，再拿出范畫（俺們老師畫的，也有其他班學生的）給我們看，參考．一般都做手工（橡皮泥手工,泥塑,木刻，等等）作畫（水彩畫，蠟筆畫，素描簡單接觸）有時老師還會給我們講各種畫的技巧。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

老師先大概講這課內容，再拿出范畫（俺們老師畫的，也有其他班學生的）給我們看，參考．一般都做手工（橡皮泥手工,泥塑,木刻，等等）作畫（水彩畫，蠟筆畫，素描簡單接觸）有時老師還會給我們講各種畫的技巧。

5，提高小學生美術興趣有那些辦法

互動，小學孩子一樣要分階段，小學低年級和高年級是有區別的。對低年級的孩子可以從使用材料上入手，小孩子都喜歡新奇的東西，給他們泥巴，或者其它的（最近有些新型的如石膏填色，紙漿畫之類）最重要的是給他們自己自由的空間。胡抹亂砍亂涂是第一步。呵呵，別怕孩子搞成大臟貓！對形體與色彩的感受能力就是在這種游戲中慢慢培養出來的。至于高年級的孩子就有一定偏向性了。

您問的這個不好回答，想急于求成的事情往往會事倍功半，特別是小學生，從小不精心不仔細培養的話到以后就很難再改去從小就養成的習慣，而且從小開始學的是基礎，往后學的才是工夫，要把基礎打好，是最重要的，一個月必定是短時間，如果有這方面的興趣的話還說的過去，如果你是老師，我建議你要以一個對小學生負責的態度來教他們，畢竟您是老師，小花朵還是需要園丁的呵護．如果您是家長，我建議您靠看清您的小孩是不是喜歡畫畫，有這方面的愛好才好培養．如果真的想在一個月內就想提高很多的話，那只有多練習，多教導，多動腦了．

問他們都喜歡看什么動畫片然后把自己最喜歡的動畫人物畫下來興趣要從喜歡的東西入手

6，小學美術該如何上好

小學的美術不宜講的太復雜太深遠，不然小孩子會聽不懂，根本不能理解，久而久之便會對美術失去興趣。其實小學的美術很簡單，老師可以挑一些結構不太復雜能夠引起小朋友興趣的畫進行講解和示范就可以了，到時候可以把他們交上來的作業進行批改畫的比較好的同學可以表揚，其實這樣就可以了。小學生大腦還沒真正發育完全所以不太適合這么早就給他們講高深的知識

藝術創作的源泉來自于自然，是人類對自然進行觀察、了解探索過程的再創造。兒童畫的創作也是如此。而藝術創作的主要來源，就是寫生。小學階段的寫生畫教學，一般是從中、高年級才開始進行的。其目的已經不是為了豐富學生的創作源泉，培養學生的觀察力和創造力，而是以培養技法為目的。在小學低年級，甚至從幼兒階段開始，多以記憶畫為主。傳統的教學方法往往是老師帶著畫，或用臨摹的方法，引導學生如何把所學的物體畫像。久而久之，形成了一定之規。房子怎么畫，樹怎么畫，花怎么畫，鳥怎么畫??，長此以往，學生的獨立創造能力就會被束縛住，依賴性也變得很強，最終導致學生失去了自己的眼睛。離開了老師，畫一個新的東西，自己就不會動筆了。幼兒時期美術教學的目的，不在于學生學會幾種動物像概念，而在于通過藝術創作，把兒童整個身心的潛能發揮出來，促進智力的發展，受到美的陶冶。兒童天生就喜歡涂畫，到了小學低年級，他們那種藝術天性依然保存很好，有著極強的想象力，大膽而夸張的表現力。教師必須充分了解低年級兒童的特點，并以此作為進一步發展兒童藝術素質的重要基礎，使找到的美術教育更好的適合兒童的發展。比如說畫花，學生在老師的帶領下去畫，那么所畫的都是老師的復制品，如果讓學生用自己的眼光去認識、去觀察，那么他們所創造出來的畫面將是多彩多姿的。在邏輯思維中，充分發揮小學生富于幻想的個性，用兒童的語言，天真爛漫的表現他們的內心世界。盡管最后得出的結果不同，作品表現的風格不同，表現手法也不同，教師要給予充分的肯定，以提高學生的自信心。小學低年級兒童由于其視覺正處在發展階段，所看到的事物也是不斷變化著的，這時他們急切地想讓別人分享他們的發現，并得到別人的承認。所以，這一階段的兒童對美術的興趣很濃，作業質量也高。而到高年級卻出現相反的情況，其中的原因在于：低年級兒童畫得最多的是記憶畫，畫平時記住的印象，或對外界刺激的感應，對形的要求不高。而高年級作畫重點逐步轉向寫生。而慣于記憶畫的學生，卻往往缺少觀察能力和寫生技巧，出現繪畫能力斷層的現象，于是產生兒童繪畫的抑制期。事實上，小學低年級兒童已經具有一定的空間知覺能力和寫實能力，盡管開始時他們仍是受老師的影響，習慣地畫他們記住的印象，但他們面對實物而受到感應，所表現的畫面是有了實物的特點，經過不斷訓練，他們早期具備的空間知覺能力得到發展，就能根據物象特征畫速寫，寫實能力隨年齡迅速提高，從而有效地減弱“抑制期”順利進入高年級寫生畫階段。在低年級美術教學中，并不是需要給孩子們灌輸多少美術知識，而是讓孩子們對美術產生更濃厚的興趣。地質學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步驟。”而低年級兒童的觀察往往很不細致，東瞧瞧，西望望，走馬觀花。而繪畫本身來源于生活，這就要求孩子要學會觀察生活。在教學活動中，通過引導學生從不同的方面、角度，找出相同點和不同點來進行發散思維，聯想造型。比如在觀察教學樓的時候，讓學生從正面、側面、背面不同的角度去觀察，然后讓他們說說，教學樓從不同角度看都有什么不同？這樣，既培養了學生的觀察力，又發展了語言表達能力。因此寫生畫的創作，應該從幼兒開始。幼兒對美術興趣很濃，其作品質量很高。對于個性膽怯的兒童，在寫生過程中鼓勵他們大膽表現；對于好動的兒童，寫生繪畫會使他們變得安靜些；對于粗心的兒童，寫生可以培養他們的細心。堅持寫生的習慣從對人性的培養上來說，可以培養兒童的毅力、恒心和好奇心。從能力上來說，使學生的觀察能力得到了培養。同時，也使兒童的創造能力得到鍛煉。同樣，兒童寫生畫教學過程重在訓練觀察方法，寫生的過程是兒童觀察、分析、理解、概括的過程，是對繪畫對象的體會和研究，手、眼、腦的并用，使兒童智力得到發展。另外，兒童在美術中比在其他學科領域中能更大程度地調整自己的行為。他們可以根據個人興趣和能力，以自己的速度進行創作。教師不必顧忌作業布置得太難或太限制，因為每個兒童會以自己的語言和個人的方式完成美術作業。美是從生活中提煉的，那么又如何把美在生活中表現出來呢？作為教師，應該鼓勵學生大膽表現，有自己獨特的視點，將事物放在別人想不到但又合理的環境里。要訓練兒童的表現力，應畫之前帶給學生學生開放的、與之有關的自然圖畫，從而形成學生的想象力和表現力，然后讓學生用圖畫表現生活，就會有獨特的見解。孩子的才能是最初表現為對于某些事物的興趣，興趣的培養來源于成功，成功了才能產生美。兒童寫生畫教學應該是低年級美術教育教學進程中得一個重要組成部分，但不是全部，在教學中也要協調好寫生畫與其他繪畫形成的關系。對于低年級教學，必須注意兒的身心特點，決不能以成人的要求來規范，對他們只能要求盡其所能地通過觀察，憑借感覺和自身獨特的視覺角度，抓住事物特征，大體比例和固有色彩，允許他們的感覺方式和能力自由地去表達此外，在題材上，要注意選適合低年級學生的特點，才能夠吸引他們。在許多情況中，視覺形象更容易使學生表達自己的想法，并為語言的交流提供基礎。在這個過程中，教師不僅要給予信息，還應接受來自學生方面的信息，只有當學生開始明白自己的表達得到重視時，他們才會以更大的興趣去努力學習。人的良好素質，特別是創造能力，從兒童時期得到良好的培養，其意義是深遠的。

只要抓住學生的興趣點..能把知識點都讓他們在興趣之中學到就可以了..簡單為佳..

專業的還是就一般學校的美術課？一般學校的話看看書上的圖找些資料，講下理論，簡單介紹下美術史，說下代表性的美術家及其作品。主要應該以臨摹與創新設計為主，臨摹是為了練習線條以及配色提高自己的審美能力，創新設計則是為了讓學生依舊擁有最初的想象力，不要因為應試教育變成繪圖的臨摹高手而已專業的美術課的畫可以開始練習素描線條，幾何圖的繪制。畢竟基礎很重要，一定要打扎實才行。