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1，思政這個詞的意思

思政釋義：謂思行善政。來自百度漢語|報錯思政_百度漢語[拼音] [sī zhèng]

思政這個詞的意思

2，思政的意思

思政簡單來說，指的就是思想政治課小學的，初中的思想政治課，通常叫做道德與法治，所以這里的四證應該是值得高中和大學的思想政治課

思政的意思

3，思政的含義

思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把"立德樹人"作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

思政的含義

4，什么是思政課

思想政治課簡稱思政課。思想政治課，是共產主義國家在軍隊以及國家教育系統中所進行的馬克思列寧主義理論教育，黨的路線、方針、政策教育，愛國主義、國際主義和革命傳統教育，使學生了解并掌握社會主義理論的基本內容，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，并轉化為擁護黨、擁護社會主義。

5，思政是指什么意思

思政，讀音是sī zhèng，漢語詞語，解釋為謂思行善政。出處：漢·王充《論衡·感類》：“太戊思政，桑谷消亡。”《隋書·循吏傳·柳儉》：“時高祖初有天下，勵精思政，妙簡良能，出為宰牧造句：1、注重人文關懷是改變我國高校當前思政工作疲軟狀態的關鍵。2、創編思政專業類規劃教材的關鍵在于教材體系的創新。3、高職院校藝術類學生思政工作中的逆反心理是普遍存在的現象。4、但目前高職生出現的一些思想行為特點，卻不利于思政課教學。5、作為思政輔導員，合理安排好每一項工作任務，爭取與學生多溝通，及時掌握信息。6、文章從博客的定義著手引出思政博客，對思政博客的傳播特點進行分析并提出應對策略。

6，名詞解釋思想政治

http://www.pep.com.cn/sxzz/資料分享樓主你好,1、思想政治：思想就好比你的思維,你所想的政治理論,簡單說就是思想中的政治,如果不好了解清楚的話跟簡單的說就是：“思想政治教育工作的簡稱，亦稱思想工作或思想教育。它是一定的階級和政治集團，為實現一定的政治目標，有目的地對人們施加意識形態的影響，以轉變人們的思想和指導人們行動的社會行為。中國共產黨的思想政治工作是以社會主義、共產主義思想體系教育人民，啟發人們的覺悟，提高人們認識世界和改造世界的能力，動員人們為實現當前和長遠的革命目標而奮斗的實踐活動。它不僅要解決人們的政治立場、政治觀點、政治行為等問題，還要解決人們的世界觀、人生觀、道德觀問題。 ”謝謝采納~！

7，思政的定義是什么

A卷: D、B、D、C。BDE、ABE、ABCD、ABDE。B卷:C、B、B、D。AD、ACE、ACD、ABCDE。C卷:C、A、A、A。ACD、ABCD、ABCDE、ABCDE。D卷:A、A、B、A。ABCDE、ABCD、ABCE、BCDE。1、思想政治教育概念及其含義,答:思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范～對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響～使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育受社會經濟、政治、文化的制約和影響～為一定社會的經濟～政治～文化服務～體現了一定社會統治階級的利益。2、內化與外化的含義及相互關系,答:內化:是指受教育者在教育者的幫助下或在其他社會教育因素的作用下～接受社會要求的政治觀點、思想體系、道德規范并轉化為自已的個體意識～也是個體不僅真正地相信、接受和尊受社會的思想政治、道德要求～而且自愿將這些要求作為自已的價值準則與行業依據的過程。外化:是指受教育將個體意識轉化為良好行為～并多次重復好行為使其成為行為習慣～產生良好的行為結果的過程。內化與外化是對立統一的～兩者的對立性表現在首先兩者在思想政治教育過程中處于不同的價段。其次兩者的作用不同～內化是將外在社會的意識、思想轉化為個體的思想意識～外化是將個體思想動機轉變為外在行業。兩者又是統一的～首先內化與外化的基礎相同～兩者的基礎就是實踐活動～離開了實踐活動～既談不上內化也不可能有外化～其次兩者的目的相同。3、正確認識教育對象的意義,答:是搞好思想政治教育的根本出發點。能有效地組織思想政治教育過程。能調動教育對象的內在積極性。4、思想政治教育的育人作用,答:個體發展的定向作用、認知發展的促進作用、道德人格的完善作用、心理健康的保證作用。論述題:1、思想政治教育過程的基本矛盾,答:教育者掌握的社會所要求的思想政治品德要求與受教育者思想政治發展狀況之間的矛盾。思想政治教育過程的基本矛盾～實際上是思想政治教育過程四因素的相互矛盾關系的集中表現。1、教育要求與社會環境之間的矛盾。第一社會教育要求與受教育者周圍人們的觀念～價值取向～行為準則以及所處的社會心理環境之間的不一致。第二社會教育導向與社會的政策向之間的差距。第三學校教育與家庭影響～社會影響的不同步。2、教育要求與受教育本人思想行為之間的矛盾。首先教育要求與受教育者的個人發展需求之間不一致。其次受教育者原先的個人經驗與形成經驗過程重新評價之間的矛盾。再次受教育者的內在精神世界發展的要求與滿足這些要求的方式之間的矛盾。3、教育者與受教育之間的矛盾。首先雙方人際關系處理不妥引發的矛盾。其次雙方人格因素引起的矛盾或者是教育者不能以身作則～4、教育者與社會要求之間的矛盾。首先教育者由于自身經驗～認識能力與思維方式～以及思想覺悟水平等緣故而不能全面完整的把握社會要求～或者片面理解甚至曲解社會要