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1，未來方舟實驗小學劃分
2，未來方舟小學劃分未來方舟F10應該劃分到那個學校
3，貴陽中天北京小學帝景校區怎么樣
4，中天北京小學的師資力量
5，小升初介紹作文
6，場景描寫作文

1，未來方舟實驗小學劃分

劃分為未來方舟最近學校是中天北京小學未來方舟校區。中天北京小學未來方舟校區距離未來方舟511米,在貴州省貴陽市云巖區友鄰南路1號。

未來方舟實驗小學劃分

2，未來方舟小學劃分未來方舟F10應該劃分到那個學校

劃分如下未來方舟附近有中天北京小學未來方舟校區,未來方舟F10組團小學,北京芳草地國際學校貴陽分校未來方舟校區,云巖區向陽實驗小學,貴陽市云巖區西。

未來方舟小學劃分未來方舟F10應該劃分到那個學校

3，貴陽中天北京小學帝景校區怎么樣

貴陽市觀山湖區中天北京小學（即中天北京小學帝景校區）開辦于2009年8月，是一所高質量的寄宿制學校，坐落在貴州省貴陽市觀山湖區“中天·帝景傳說”大型德國精工洋房住宅區內。小區環境寧靜優雅、綠意盎然，學校就簇擁在這青山綠水之中。學校占地面積22719余平方米，建筑面積15800平方米，校舍分為教學樓、綜合樓和生活樓三部分，內設有多功能廳、多媒體室、電腦室、音樂室、形體室、書法美術室、圖書閱覽室、科學實驗室等，所有教室均按國標安裝了多媒體設備。另有學生宿舍、食堂、浴室、醫務室等專用室。專設了400米全人工草坪跑道和足球、籃球等運動場地。校區教學樓、綜合樓、生活樓均裝有采暖設備。這一切設施使人置身與良好的環境氛圍中，為推進素質教育提供了良好的物質條件。學校現有32個教學班，學生總人數1397人，教職員工150名，專職教師75人，其中青年教師占七成，富有朝氣和活力。學校領導班子由全國德育名師、資深高級教師、省級骨干教師、學科帶頭人等組成，具有較高的教育管理水平和教學指導能力。

貴陽中天北京小學帝景校區怎么樣

4，中天北京小學的師資力量

道蓉于2002年被評為小學語文高級教師，現任中天北京小學(花園校區)高年段備課組長。2006年8月論文《運用問題解決策略，發揮學生主題作用》獲貴陽市教育科學研究所三等獎。論文《狗為什么不兇》貴陽市教育科學研究所三等獎。　　尹純于2007年被評為小學語文高級教師。2005年8月德育課《校園紅綠燈》獲中央教科所三等獎。2006年8月論文《以情激趣，有效提高朗讀水平》獲貴陽市教育科學研究所二等獎。2006年10月論文《道德教育在行為習慣中滲透》獲中央教科所二等獎。2006年11月案例《學會感恩，懂得回報》獲貴陽市教科所貴陽實驗區課題組二等獎。馮彬于2008年被評為小學語文高級教師。2006年11月案例《促學生自覺培養良好的行為習慣初探》獲貴陽市教科所貴陽實驗區課題組一等獎。2006年11月案例《在團隊中培養責任感》獲貴陽市教科所貴陽實驗區課題組三等獎　　田立新于2008年被評為小學語文高級教師。2006年8月論文《淺談培養學生作文能力的途徑》獲貴陽市教育科學研究所一等獎。2006年10月方案《取與舍》獲中央教科所三等獎。　　　　趙飛于2008年被評為小學語文高級教師。　　　　　　　　何穎于2008年被評為小學數學高級教師，現任中天北京小學(金陽校區)教務處主任。2006—2008年連續獲得全國“希望杯”、“華羅庚杯”優秀輔導員。2006年論文《分數的意義》獲市級三等獎；論文《整數除以分數》獲市級三等獎；論文《改革數學方法，加強思維訓練》獲市級一等獎，省級一等獎。2006年被評為貴州省小學數學骨干教師（2006—2010年）。廖琳于2007年被評為小學數學高級教師，現任中天北京小學工會主席，(花園校區)高年段組長。2005—2006學年度獲云巖區先進教師稱號。2005—2008年連續獲得全國“希望杯”、“華羅庚杯”優秀輔導員。2005年獲云巖區數學“園丁獎”。2006年論文《重視培養學生的反思意識》獲市級論文一等獎。黃嶠于2004年被評為小學數學高級教師，現任中天北京小學(花園校區)高年段備課組長。2006年獲“中天杯”評優課數學組一等獎。2007年獲第三屆中天教育年度獎優秀教師稱號。2008年（任數學中段備課組長）獲先進備課組稱號。　　阮世萍于2008年被評為小學數學高級教師，現任中天北京小學(金陽校區)低年段備課組長。　　　　　　劉娟于2007年被評為小學數學高級教師，現任中天北京小學(花園校區)低年段備課組長。2006年論文《激發學生學習興趣，促進學生主動學習》獲省教科所二等獎；論文《為學生創設有趣的數學情境》獲市教科所二等獎。2007年5月《邊聽故事邊計算》獲云巖區優質課評比二等獎。2008年10月獲云巖區數學“園丁獎”。孔令霞于2007年被評為小學數學高級教師。　　　　　　翟希培于2007年被評為小學數學高級教師。現任中天北京小學(金陽校區)英語及科任組長。　　　　　　高山于2007年被評為小學科學高級教師。現任中天北京小學(花園校區)副校長。2000年獲云巖區“優秀教師”稱號。2004年1月教育部重點課題貴陽市子課題論文《培養學生合作能力進行教學管理》獲貴陽市教科所評選二等獎。2004年獲貴州省“車模比賽”優秀輔導員。2006年中國少年科學院“科普之星”優秀輔導員。2007年中國地理學會“地球小博士” “全國優秀科技輔導員”。田怡于2008年被評為小學體育高級教師。現任中天北京小學(花園校區)科任組組長。2004年，帶領學校田徑隊參加云巖區田徑運動會，多名學生獲獎。2005年4月論文《合作學習促進身心健康發展》或省教科所二等獎。2007年6月論文《淺談體育課學生責任心的培養》獲省教研室二等獎。論文《大課間體育活動，學校體育工作的有效載體》獲省教研室一等獎。2008年7月獲云巖區“園丁獎”比賽體育學科園丁獎。王洪海于2007年被評為小學體育高級教師。2004年4月獲云巖區小學生田徑運動會“優秀裁判員”稱號。2004年6月《背越式跳高》一課獲貴陽市教科所小學體育科二等獎。2005年5月輔導全校學生參加貴陽市全國第二套中小學生廣播操比賽，獲二等獎。2004—2008年多次帶學校足球隊參加省、市、區足球比賽，獲得較好成績。

5，小升初介紹作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？下面是我收集整理的小升初介紹作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小升初介紹作文篇1 　　Hello everyone,I am a girl,my name is Liu Dezhi,I come from grade six class one of Zhongtian Beijing Elementary school.I like sport very much and my study is good in my class. 　　I am a very lineliness boy and very good at mathematics,but my English is not very good. 　　I believe if I try my best,I will learn English very well. 　　I wish I can study in this school,get more friend and learn together. 　　I really with I will be a member of this big family. 　　Thank you . 　　【翻譯】　　大家好，我叫劉德智，我來自中天北京小學六年級一班。我非常喜歡運動，我在班里學習成績不錯。我是一個活潑的女孩　　我擅長數學，我英語不怎么好，但我相信，只要我努力，我一定能把這門文化學好。　　我希望進入這個學校學習，交更多益友，一起發奮學習。希望我能成為這個家族的一員，謝謝。小升初介紹作文篇2 　　如何在語文上拿高分，讓很多學生以及家長備受煎熬。今天我們就從語文的最大得分點——作文入手，為大家講解”小升初”中應該注意的事項。　　一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優美生動的文字以外，還要有一個完整、連貫、流暢的結構，我們把它歸結為八個字，那就是”上下貫通，首尾相援”。　　文章結構必須上下貫通，首尾相援，這也是作者思路的連貫性在文章中的體現，這種形式的連貫同時也能夠體現文意的連貫，即形式服務于內容。文章的各部分之間，段落之間，前后語句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結構才能嚴謹、完美。好的結構會使文章主題鮮明突出，內容清晰完整，過渡自然流暢，文章整體和諧統一。否則，如果信馬由韁，文章結構勢必混亂無章，主次不分，再典型生動的材料恐怕也難以吸引讀者去閱讀和欣賞。”思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”（葉圣陶《認真學習語文》）。　　文章結構必須細密周嚴，層層銜接，無懈可擊，任何一篇文章都應是一個有機完整的整體，因此，我們在寫作文時要在選好材料的情況下精心安排語句段落間的過渡與銜接，開頭與結尾的關照與呼應，做到前后勾聯，相互顧及，防止脫節，顧此失彼。　　一、格外重視文章的線索。　　所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節發展與思想感情發展的路線，它像鏈條一樣穿結著文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個統一的藝術整體。在記敘文中，它把一個個彼此相關的事件及人物貫穿在一起，推進情節的發展，彰顯主題；抒情性的文字中，線索又成了詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚。　　初中課本中《藤野先生》一文以作者的愛國主義思想為明線，以作者與藤野先生的交往為暗線，把若干情節與事件有機的聯系在一起，集中體現了藤野先生對學生嚴格要求，求實嚴謹，沒有狹隘的民族偏見等高尚品質，這兩條線索互相交融，但目標一致，都起到了貫穿全文的作用。如《感受真摯的友誼》一文，小作者以”友誼”為線索，架設小標題，向我們展現了小學生生活中三個典型畫面，表現了自己與同學之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬為線索，通過恰切、生動的比喻，抒寫自己對友情如四季真摯感懷，以四季貫穿全文，新穎別致，使文章結構整齊劃一，條理清晰，讓人耳目一新。　　二、嚴密緊湊，順理成章。　　這就是說文章的布局應該注重銜接，注重段落語句之間的過渡，前后關聯，這樣才不會造成各部分內容的疏散與脫離。　　1.過渡。　　過渡是文章內容連貫的一種重要方法。好的過渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無縫。如我們學過的《從百草園到三味書屋》一文第9段”我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了------我的蟋蟀們！我的覆盆子們和木蓮們！……”很明顯這是一個過渡段，巧妙地將白草園與三味書屋兩段生活聯結起來。又如《感受幸福》一文開頭一段，”現在我終于明白了，原來它就在我的.身邊”一句，既回答了上文關于”幸福在哪里”的疑問，又自然地引起下文，寫”我”對幸福的體驗過程。　　2.照應。　　照應是指文章前后內容之間的關照響應。前面的內容要有呼應后面的情節，前面也要埋下伏筆。在形式上照應有三種方式，一是結尾和開頭的照應；二是伏筆和關鍵語句的照應；三是正文和標題的照應。　　首尾照應是寫作中常見的照應形式。開頭結尾是文章的有機組成部分，好的開頭能夠幫助讀者抓住要領，感受全文，好的結尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應則體現了兩者的有機結合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小作者從不經意間發現的藏在書中的半片楓葉凝神沉思寫起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來由，結尾處以”很久很久，我才回過神來，又將那半片楓葉放回了書里”收篇，很自然地照應了開頭”我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久”，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團結的力量》一文，小作者以散文化的筆法描述了幾個花須經歷了風雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應。開頭寫道，茉莉花雖無艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結尾處寫”盛開的花代表了友誼的結晶，花下的世界，永遠存在著那幾個根須”，讓人聯想到花開的艷麗，與”脈脈的香氣”是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。　　前伏后應的照應也是照應的基本方式之一。《感受友誼的楓葉》的小作者就注意到了這一點。文章的第三段”那是一個深秋的晚上”道出了故事發生的季節是深秋的時節，而此時也是楓葉正紅的時候，為后文的”從高高的樹上落下了一片火紅的楓葉”伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小作者在構思上的精雕細琢。　　正文與開頭的照應能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸福》一文的結尾：”如果有來生，我還要感受一下這輩子的幸福生活”，這一句意在照應文章的標題，然而語言過于平淡，格調低落，使人產生一種消極的情緒，不符合新時期少年兒童所應該擁有的心態，因而降低了文章的格調，這是我們在寫作時要十分注意的。　　一篇好的作文是講究構造藝術的，而這個藝術的核心正是使文章”上下貫通，首尾相援”的藝術，做到這一點，也就做到了文章的通篇連貫，和諧一致，我們在作文時千萬不要忽視它。　　今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！小升初介紹作文篇3 　　我，一個平平凡凡的我，既然沒有嫦娥那樣的風采，更沒有西施那樣的婀娜。小小的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，外表給人的感覺。性格內向，平時沉默寡言，不愛表現自己。只是老師和同學對我的一致評價。我不否認我的卻是這樣的一個人。時遇挫折，時遇不順，我在大家面前從來不流露絲毫，只原在背地里哭鼻子，彼此來拂去心頭的陰云，在學習諸事如意的時候，我也和大多數女孩子一樣，說說笑笑，蹦蹦跳跳，來表達自己心中的喜悅之情，可是總不能想有的女孩子那樣毫無顧及地表現自己，只是我一大特點，也許是一大缺點吧！畫畫是我的專長，不論書本上，還是筆記本上隨處留下我繪制的小動物，小人物，遠山近景等。高興的時候描繪幾筆，喜悅之情就表現得淋漓盡致，有一次畫畫比賽還得了二等獎呢！優點固然存在，缺點也是難免的，意氣用事是我最大的缺點。幾次深刻的教訓和自己仔細的考慮，這個缺點雖然大有改正，但要徹底去掉它，還需要我付出更大的努力。這就是我，一個活潑可愛的小女孩，你們喜歡和我交朋友嗎小升初介紹作文篇4 　　大家都知道，語文在歷年的考試中都占據著很大的一部分內容，而作文也是語文試卷中分數最高的一項試題。怎樣去審好作文的題目思路才是寫作文的第一步，下面就來為大家介紹一下作文的審題方法分析：　　命題作文：　　命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。　　例：我的好朋友　　提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。　　審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。　　半命題作文　　半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。　　例：____給予____ 　　提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。　　審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，給予是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。　　“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。　　給范圍自擬題作文　　此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。　　審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。　　以20xx年和平區六年級升級考試作文試題為例：　　在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。　　審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。　　第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。　　第三句話“印象最深刻的一次歡聚”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。　　通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。小升初介紹作文篇5 尊敬的中學領導：　　您好！　　首先衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情地小學生開啟一扇希望之門。　　我是棲霞區實驗小學6年級的學生，我的名字叫丁軼群，我出生于1999年5月，20xx年9月我進入棲霞區重點實驗小學，直到現在。光陰似箭，時光飛逝，這幾年里我在學校老師的教育和培養下，從一個懵懂幼兒成長為今天多才多藝的少年。　　我是一個性格開朗活潑的女孩子，這緣于我有一個特別幽默的爸爸和一個可愛的媽媽，爸爸是一個特別開明的男人，可能別的小孩子會因為做錯事情而挨罵，可是我爸爸不一樣，他會很認真的聽我做錯事情的原因，從來不發火，所以我可以肆無忌憚的去做我認為對的事情。如果后來知道錯了，我也會很干脆的承認錯誤。而我的媽媽，是陪伴我最多的人，她會很耐心的去教我很多生活方面的道理，所以，我從來不怕遇到困難，是個典型的樂天派。所以我身邊的小朋友總是很多很多的。我喜歡和自己熟悉的伙伴談天說地，也喜歡把剛剛認識的朋友帶到我的“摯友圈”里，所以我的朋友圈總是在不斷的擴大，但是這并不表明我是一個貪玩的孩子。我的成績也是爸爸媽媽的驕傲，我在4、5、6年級連續三年都是校級三好學生，老師都夸我組織紀律性強，團隊合作意識強，雖然我現在還理解不了這到底對我會有什么樣的影響，但是爸爸給我的解釋是如果我一直一直都這樣，以后就會更快樂。　　說到玩，其實我是有動有靜，我靜的時候誰也不忍心打擾我，我可以為了一本書而整整一天都不動，我特別喜歡和文學文藝有關的東西，小時候曾經讀過了鄭淵潔所有的作品，再大點就看黃蓓佳和楊紅櫻的作品。到了后來覺得滿足不了自己了，爸爸就開始給我訂閱《少年文藝》，后來又給我買了一套特別貴的《中國大百科全書》，把我樂壞了。我想也是因為這樣，所以我的作文比賽好幾次都得了學校年級組的第一名。而媽媽說，女孩子不光要會寫，還要有才。所以我沒事就喜歡畫畫、聽著音樂哼哼，喜歡邊唱邊跳，總之，我的目標就是做一個新時代的“才女”.不光琴棋書畫樣樣精通，還要勇敢上進，比男孩子更優秀！小學三年級的時候，我還得過棲霞區的科技競賽二等獎呢。話說，現在可能不只要求中文好，外語也得拿得出手才行啊，所以我很勤奮的在學習英語，我的英語書寫也是獲過獎的哦！所以你看，我沒騙人吧，我真的是爸爸媽媽的驕傲。　　要畢業了，我很希望能到一個優秀的學校學習，為自己初中四年的學習打下扎實的基礎。我對貴校神往已久，渴望成為貴校的一名學生，開始我的初中生活之旅，我懷著一顆赤誠的心和對貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。我知道過去并不代表未來，但是我想勤奮才是真實的內涵，對于今后的學習生活，我充滿了信心，我會不斷地努力學習，不斷地完善自己，努力使自己成為一名合格的中學生。　　天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚德載物。　　我期待被貴校錄取！　　此致敬禮！

6，場景描寫作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是我收集整理的場景描寫作文8篇，希望對大家有所幫助。場景描寫作文篇1 　　師：這回我不會請人分享了，因為你們是作家嘛！來吧，我們把作文再放一放，咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字，看看你還能發現什么？（這次標紅里面所有表示先后順序的地方，這些地方為老師在授課需要是進行的改編）　　生：我們學得教材中沒有這些地方。　　師：那為什么老師會加上這些內容呢？　　生：是為了讓我們感受到場景描寫中要注意先后順序。　　師：一針見血呀！你們知道該干什么了嗎？　　生：知道，5分鐘，修改，寫出順序來。　　師：錯！3分鐘，修改，寫出順序來。（生笑，開始修改，老師巡視指導）場景描寫作文篇2 　　教學內容：人教語文五年級上冊8單元習作　　上課地點：貴州省黎平縣第一民族中學　　執教者：中天北京小學趙飛　　執教時間：20xx年11月22日早上 8:10——8:50 　　聽課人：國培教師　　第一部分：課前交流鋪墊思辨　　師：同學們，今天老師要和大家一起度過40分鐘的學習時光，先相互認識一下，站在你們面前的這位老師吧。（課件出示都敏俊的照片）這是年輕時的我。　　生：好帥呀！這是都教授的照片，不是你。　　師：那算我盜圖吧！看看我的資料吧！　　（課件出示幾行字：1.我叫趙飛，來自貴陽，今年28歲，和語文打了整整20年的交道。2. 我喜歡孩子們，孩子們也喜歡我，他們叫我飛哥。3.這學期我擔任校長，還教一個畢業班的語文。4.我喜歡讀書，寫文章。讀過一千本書，寫了幾十萬字的文章。）　　生：自由讀。　　師：這是老師給出的信息，里面有真有假，請大家猜一猜真假，并說出理由。　　生：自由發言猜真假并說出理由。　　師：通過猜真假老師是想考考大家的思考力與判斷力，這對于學習很重要。這算是課前老師和大家分享的一點東西吧！下面正式開始上課。　　第二部分：感受場景自由習作　　師：現在正式考考大家的思考力與判斷力，請看大屏幕。（課件出示一頭怪獸的圖片）誰知道它的名字。　　生：亂說一通。　　師：繼續出示課件，巨腳猥。請大家一起讀讀這種動物的名字。師教讀。請大家繼續讀讀有關這種動物的資料。　　生：自由讀：“生活在三百萬至一萬二千年前的荷蘭地區。經常活動于沼澤地。這種巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。它喜歡吃水中的其他生物，魚蝦是它的主要食物，一餐就能吃30公斤。至今人類還沒有見過它真正的樣子，科學家一直沒有發現過它的化石。” 　　師：現在開始測試，請看題目“1.巨腳猥生活在（）地區。2. 巨腳猥喜歡吃（）。3.巨腳猥因何得名？”開始搶答。　　生：生活在荷蘭地區。　　師：錯！　　生：生活在沼澤地！　　師：對了，你認真思考，作出了判斷，但還是錯！　　生：荷蘭的沼澤地。　　師：錯！　　生：開始議論，怎么還是錯呢。　　生：是湖南。　　師：錯得離譜！（學生有點崩潰了）算了做第二題吧！　　生：魚蝦。　　師：錯！　　生：水中的其它生物！　　師：錯！要不讓你們再看看資料。　　生：好。重新看一次資料。（課堂沸騰了）是這個答案呀！怎么老是說我們錯呢？　　師：算了，最后一道題目。　　生：巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。　　師：把資料上的內容都記下來了，這位同學真是了不起。還是錯！　　生：一片嘩然。　　生：（突然有人反應過來）老師，你騙我們，你拿的資料是假的。　　師：這位同學的答案正確了，讓我們再看看，老師說要考察大家的什么？　　生：思考力和判斷力。　　師：對，重點是思考力與判斷力，不是記憶力。下面請我的助手（課前安排的一位同學）說說，剛剛的課堂中有哪些人干了什么？　　生：課堂中一共有17名同學發言，老師也發了言，全班同學一起讀了資料…… 　　師：感謝我的助手作認真的觀察。其實你們剛剛經歷的就是場景，大家發現在場景中最重要的是什么？　　生：不同人物的活動。　　師：好，那就請大家把剛剛發生的兩個場景“猜真假”和“答題”任選一個寫一寫。萬事開頭難，老師已經為大家考慮到了，請以這樣的句子開頭“老師在屏幕上打出了幾行字……”“屏幕上出現了巨腳猥三個大字……”時間10分鐘。　　第三部分發現方法修改習作場景描寫作文篇3 　　師：這回應該有人分享了吧！（依舊無人舉手）你們還想繼續當大作家哈！那行，我們再放一放，再去讀讀真正的作家寫的文章，咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字，看看你還能發現什么？（這次標紅里面所有關于父親的描寫）　　生：我發現了描寫標紅的全是描寫父親的句子。　　生：我發現描寫父親的地方遠遠超過描寫其他人的地方。　　師：你的這個發現太了不起了，你發現了場景描寫的另一個特點——場景中有主次。現在請看看你描寫的場景中有主要人物嗎？怎樣才能突出主要人物呢？再給5分鐘修改。如修改完了，還可以接著往下寫。（生動筆修改，師巡視個別指導）場景描寫作文篇4 　　作文中的場景一般離不了對實物的描寫，先由環境的.描述，再到實物發揮聯想。場景作文是作文整體中一個重要的組成部分，為了全面提高同學們的寫作水平，學生必須要掌握好它的寫作技巧。那么怎樣才能寫好作文中的場景呢？這里我就談談自己的一點看法：　　1.多觀察。做個生活的有心人，多觀察身邊和周圍的事物，眼目中所見的盡是一幕幕場景。場景大到整個人生的速寫，整個世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫，甚至更小更大。而我們作文時只能選擇其中一兩個場景作為重點描述。有好多學生不知道選擇什么來寫，或者選擇了卻又不知怎樣表達。只所以出現這樣的問題，那是因為他沒有留心，沒有用一顆敏感的頭腦，在所劃定的場景界面上留神駐足。如果你對待身邊的事物，“視而不見，充耳不聞”，粗心大意、走馬觀花，那就永遠也寫不出好作文。　　2.實話實說。劃定一個界面，抱定實話實說的態度，來描述場景，就像畫畫一樣，事實求是地把實物給“畫”出來。這是初學寫作，也是我們從小學做“人”的基礎。例如“全家在一起吃飯”是一個場景，畫家要用線條和顏色把它“復制”在紙上。而我們寫作文的，則要用文字把它描述出來，怎樣讓別人看得真切形像呢，那惟一的辦法，只有用生動的文字，恰當的詞句來把它“實說”形容出來。譬如：吃飯時全家人流露的表情：爺爺的慈詳，奶奶的和藹，爸爸的風趣，媽媽的親切，場景描寫作文篇5 　　（課前交流，緩解學生緊張情緒，拉近師生距離）　　師：同學們，知道我們今天要上的是什么課嗎? 　　生：展示課、作文課　　師：害怕寫作文嗎？　　生：（大部分學生說害怕，也有學生說不怕）　　師：來過咱們學校的電教室嗎？　　生：沒有　　師：電教室啊，是我們學校舉行重大活動時才用的場所，你們能來這里上課，說明你們是多么優秀的學生。　　師：看到這么多的聽課老師害怕嗎？　　生：（有學生說，有點怕，眾笑）　　師：不要怕，這些聽課老師是給老師打分的（眾笑）。　　師：聽說，咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍，那咱班是冠軍班啊，我是冠軍我怕誰，拿出你冠軍的霸氣來，不怕這里的環境，也不怕寫作文，好嗎？讓我們大聲讀出今天的講課內容：讓場面描寫動起來　　師：先來看我們這節課的學習目標（課件出示學習目標：　　1、知道一點常識：什么是場面描寫　　2、學得一些寫法：場面描寫的基本寫法　　3、增強一種意識：讓場面描寫動起來）　　師：請咱班的語文課代表領讀一下這個學習目標，你讀前半句，全班同學讀后半句。　　生：（學生讀目標）　　一、情境導入，渲染氣氛　　師：讀的真好，老師請你們先看一段視頻（播放學生課間操表演視頻后），我看見同學們都很興奮，是不是看見你了？這就是場面，用一個詞語來形容這個場面。　　生：壯觀，恢弘，熱鬧，有氣勢—— 　　師：同學們說的很好，顯然，老師今天不是請你們來看視頻的，要做什么呢？對，學習怎樣把這種場面用文字寫出來。為了完成這個任務，老師安排了三個活動需要你們參與，來，一起讀一讀：　　生：1、你問我答；2、你薦我賞；3、你寫我評。　　師：首先進入第一個活動：你問我答　　二、學生活動，拾級而上　　1、你問我答　　師：請同學們看導學案上這部分內容，經過自學和小組合作學習，你一定收獲到了有關場面描寫的知識，也一定還有疑問未能解決，我們以展示的形式，七嘴八舌地說出來吧，可以說一點知識提一點疑問。　　生：我了解到了什么是場面描寫？場面描寫，是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫，場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。我的疑問是：場面描寫有什么作用？　　生：我來回答他的問題，場面描寫的作用有：渲染氣氛，烘托事物；塑造人物，表現主題。　　生：我了解到了常見的場面描寫有哪些：常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。我也有個疑問是：怎樣把場面描寫淋漓盡致的表現出來？　　師：淋漓盡致這個詞用得好。　　生：我的問題也是：用什么方法能把場面描寫寫的更生動？　　師：老師也預設了幾個問題，只是你們把老師的問題都給講出來了，可以為師矣。（師邊出示課件邊說），還有一個問題同學們沒有提出來，老師講一下:場面描寫與環境描寫的區別:環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態”的描寫。把人物描寫和環境描寫融為一體的才是場面描寫。　　師：收獲了一些知識后，我們師生共同解決大家的疑問，進入活動二環節。　　2、你薦我賞　　師：這個環節我們通過賞析兩段例文來總結歸納場面描寫的方法，請看一段視頻（播放安塞腰鼓的視頻）　　師：語段描寫了什么場面？　　生：安塞腰鼓　　師：說成一句完整的話。　　生：打安塞腰鼓　　師：在什么地方？連成一句話。　　生：在黃土高原表演安塞腰鼓。　　師：營造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個詞語概括。　　生：熱烈，火爆，宏偉，氣勢磅礴—— 　　師：你能否會用文字描寫出這樣的氣氛？　　生：（搖頭或不語）　　師：有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫面，（出示：　　看！——一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！劉成章《安塞腰鼓》）　　師：請同學們自由朗讀這段文字，注意文字所表現的氣勢。　　生：（讀課文，沸沸揚揚）　　師：聽了同學們朗讀，我覺得氣勢還是沒能夠表現出來，氣氛也沒有渲染出來。我們采用分部分朗讀的形式來讀，注意你要讀的句子的語氣。（分配朗讀任務，間以朗讀指導）　　生：（按要求讀）　　師：你看，同學們讀的多好呀，讀得好還源于作者寫得好，對嗎？現在我們就來賞析　　作者運用了哪些手法把這個的場面描繪得淋漓盡致的？　　生：我認為運用了比喻的修辭，如“百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，生動形象地寫出了打腰鼓的后生強勁有力的特點，烘托了人物形象。　　生：我認為用了排比的修辭，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿 ”五個排比句連用，增強了文章氣勢，渲染了熱烈氣氛。　　生：我還認為有夸張的修辭，如“捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”，當然這句話中還有排比的修辭。　　師：同學們說的都很好，能從修辭角度來賞析文段的妙處，誰還能換個角度評析？　　生：我認為還運用了抒情的句子，如結尾句“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 　　師：你獨具慧眼啊！能看出還有抒情這種—— 　　生：表達方式　　師：這點是不是也能告訴我們，場面描寫中也可以有抒情，議論等表達方式。　　師：再看看還有哪些寫法值得我們學習？比如結構上—— 　　生：總分總結構　　師：是啊，先總的概括一句，再分寫細細描畫。這種手法在寫作上叫點面結合。　　師：同學們賞析的很好啊，那我們用這種方法再賞析一段。　　（出示：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而（不一會兒）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（其中夾雜著）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許（hǔ）聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。《口技》）　　師：這篇文章是文言文中場面描寫的典范，思考這幾個問題，并回答。（課件出示問題）　　生：描寫的是失火場面。　　生：深夜失火場面　　生：慌亂　　生：緊張　　生：嘈雜生：熱鬧　　師：這個詞不合適，人家失火，你看熱鬧啊。（眾笑）　　師：作者是怎樣描繪這個緊張、慌亂、嘈雜場面的？　　生：排比的修辭　　生：夸張的修辭　　生：人很多，有男人、女人、孩子等百千人等　　生：聲音也很多，百千人大呼聲、百千兒哭聲、百千犬吠聲、火爆聲、呼呼風聲、百千求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等。　　師：說得真好，人多，聲音多，亂極了。哪個同學能把這段精練的文言文段，這個失火場面口頭翻譯出來，注意，最好是創意翻譯。　　生：在一個月黑風高的夜晚，風呼呼地吹，誰家的門咯吱咯吱地響，時而傳來幾聲狗叫聲，人們都沉浸在甜蜜的夢鄉中。忽然有一個人大喊：“起火了，快來救火呀！”夫婦二人“嗖地”從床上跳起來嗎，兩個孩子嚇得大哭起來。隨即，巷子里陷入一片混亂：人們的呼喊聲、孩子的哭鬧聲、各家的狗叫聲、呼呼風聲，火爆聲，房屋倒塌聲、嘩嘩的潑水聲—— 　　師：這是一篇很棒的口頭作文啊，動靜描寫結合的多好啊！　　生：忽然有一個人大喊：“失火啦，快來救火呀！”夫婦二人連忙起身穿衣，驚呼著從屋子里跑了出來，兩個孩子看見竄入屋內的濃煙，嚇得大哭起來。一瞬間，成百上千人的驚慌失措，大喊大叫，成百上千孩子在哇哇大哭，成百上千的狗叫聲此起彼伏。火勢越來越大，越來越猛，“噼里啪啦”的火爆聲、“轟隆隆”的房屋倒塌聲、從屋內搶奪財物的聲音、救火的潑水聲—— 　　師：你的細節描寫很到位，有身臨其境之感。　　師：那么，經過這兩段例文的賞析，我們一起歸納總結場面描寫的方法吧：（出示課件：　　一、營造特定的氣氛　　二、先描寫整個場面（面），再寫細節（點），做到點面結合　　三、注重對人物的刻畫（神態、動作、語言、心理）　　四、語言生動形象（修辭、寫作手法等）　　生：（朗讀、體會）　　3、你寫我評　　師：前面兩個活動，我們既收獲了知識，又學得了方法，下一步該怎么辦呢？對，光說不練那是假把式，進入第三個活動：你寫我評。　　師：請同學們從自己的生活經歷中選取一個記憶猶新或感觸深刻的場面來描寫一下。課件出示要求：1、注意氛圍的營造和主題的表達，最好做到點面結合。　　2、運用多種手法凸顯人物特點。　　3、150字左右。　　師：為了讓同學們迅速打開思路，老師提供幾個寫作話題，都是你們熟知的場面，請按要求來寫：出示課件1、隨著音樂的響起，我們的隊形開始--- 　　（課間操跑步或健身操比賽場面）　　2、“發卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進了教室--- 　　（第一次月考后發試卷的情形）　　3、“這節課同學們上自習！” 隨即，老師走出了教室（自習課上眾生百態）　　生：（當堂寫作，10分鐘左右）　　師：（看到有學生舉手，示意完成寫作，師巡視，并小聲點評指導）　　師：有些同學已經寫完了，我們奇文共欣賞，哪位同學來讀你寫的文章。　　生：“發卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進了教室，同學們一擁而上，爭著要發卷紙，教室里一片混亂，“喂！你的卷兒，87分！” “喂，給你的，不及格。”有的同學高舉卷紙，露出得意洋洋的表情，有的同學正專注的從一堆卷紙中找尋自己的，有的則拿著卷紙一個勁兒的懊悔。只見小明高興地舉著卷紙，“哈哈，我考了98分，居然考了這么高！小強你看！”他先把卷紙給小強炫耀，又摟在懷里陶醉地笑著。小強則盯著面前的卷紙，48分的紅色數字，表情沮喪，突然，他把卷紙揉成一團，迅速地塞進了抽屜里。哎！真是“幾家歡樂幾家愁”啊！（掌聲）　　師：你的人物描寫，形象突出。　　生：“這節課上自習！”說完，老師就走出了教室。俗話說得好：山中無老虎，猴子稱大王。老師剛走，班里就亂起來，兩個學習好的同學為了一道題爭得面紅耳赤，互不相讓；坐在后排的同學嘰嘰喳喳的不知道在說些什么；班里的“睡神”也早已進入了夢鄉，口水流了一桌子。忽然有一個人大叫“老師來了！”班里立刻安靜下來，無敢嘩者，只剩下筆尖在紙上劃過的沙沙聲。　　師：（笑）原來你們就是這樣和老師打游擊的。（眾笑）　　生：看！——一跳起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個身穿白衫的學生，如百十個紛飛的蝴蝶，歡舞在你的面前，仙女一樣，是翩翩的舞姿，群蟻一樣，是蹦跳的腳步。旋風一樣，是飛揚的風姿。學校操場上，爆出一場多么豪放、多么熱烈、多么激情的舞蹈啊——健身操！（眾笑，掌聲）　　師：這位同學很聰明，他采用了仿寫的方式來寫。其實，我們的寫作就是從模仿開始的，你可以先比著葫蘆畫——生：瓢—— 　　師：不是，還畫葫蘆，畫著畫著，就發現自己畫成了瓢，等你能夠“比著葫蘆畫出葡萄”時，你就自成一家了。（眾笑）　　三、課堂小結，回顧反思　　師：經過這三個活動，看我們的目標完成了沒？老師用順口溜的方式總結出了場面描寫的方法，（出示課件，）我們齊讀：　　場面描寫并不難, 抓住要素是關鍵. 　　敘事一言巧帶過, 寫人分清點與面. 　　巧用人物來烘托, 場面氣氛才出現. 　　描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊. 　　生：（齊讀）　　師：老師還有兩句話送給同學們，希望同學們能有所領悟。（課件出示：一切學習，皆從模仿開始！多仿多練，從此，讓你愛上寫作！）同學們這節課表現非常精彩，謝謝你們，下課！　　生：老師再見！場景描寫作文篇6 　　傍晚時，風漸漸小了。　　人們回到家，安然入睡。　　深夜，風突然猛了，掀起了房頂的瓦片。龍卷風放肆地獰笑，慢慢走進。　　小城市從熟睡中嚇醒，人們急急忙忙跑向城東。　　城門早被山頂滾下的石塊頂住，人們又轉身，逃向城西。城西的門也關了，只有門帝的又低又小的狗洞。人們爭著往里鉆，硬沖。龍卷風從城南進來，一步步走向獵物。　　人們瘋了，心中只有一件事：逃離這座城！　　不知是誰一用力，五百多號人一下子都壓進狗洞，剩下的心里著急，也都向里擠。狗洞里擠滿了人，誰都動不了，逃不走。　　龍卷風抓起一棟樓，撕裂，無數磚塊飛在空中。　　人們都卡在那兒，任由龍卷風抽打。　　一片灰蒙蒙的世界。　　黎明時，村長回來了，他看著眼前的一切，明白似的怔住了。場景描寫作文篇7 　　場景一：戰場　　這是一片草原，又是一處硝煙亂飛的戰場。這里沒有花，沒有車，只有一群傷痕累累的戰士們。空中時不時散發出血腥味和炮硝味，讓人一聞就難受。這里看不到綠樹成蔭的大樹；看不到清澈見底的湖水，只有滿地綠草如茵的小草，被敵人和戰士們踏過留下的血跡。不規則的坑里站著許多戰士，拿著戰旗，吹著嘹亮的出戰聲，時不時站起來抬頭瞄準敵人。對面的小山丘停著幾輛正在燃燒的戰車和炮車，冒著的滾滾濃煙飄散在天空中，如同云霧一般繚繞著。我軍戰士們掉落的兵器隨處可見：弓箭、斷刀。殘破的戰旗仍迎風飄揚，在烈火般的熱風中證明自己的存在。戰馬正迎難而上，敵軍們卻怕得瑟瑟發抖，但幾只傷痕累累的戰馬已倒在戰場上，永遠離開世間……夕陽西下，戰場上遺落下的尸體很多；流落在地上的血跡很多：掉落的兵器也很多…… 　　場景二：醫院　　凌晨三四點，醫院里的人來來往往。隨處可見家人們在走廊邊隨地而坐，看上去，一個個人面如土色，顯然這天他們已經經歷了很多事。護士站里的護士們正輪流休息，她們累得時不時發出輕輕的嘆氣聲。急救科中的醫生們有的在打針，傳出病人哭泣的聲音；有的在做緊急按壓，在與死神沖刺；總而言之，醫院總是涼颼颼的，深夜空蕩的病房傳來點滴落下的聲音…… 　　場景三：菜市場　　早上六點鐘，菜市場已是摩肩接踵，人山人海的狀態了。趕著買菜的大媽們帶著微笑討價還價。他們的孫子帶著氣球，追逐打鬧，發出歡笑聲。門口趕著上班的人們一買完菜，急匆匆就往單位走了。各種麥麥生、吆喝聲交織在一起。雖然很嘈雜，但卻熱鬧非凡。從菜市場走出去的人，總是大包小包，提著他們的戰利品回家。場景描寫作文篇8 　　念了5年書，仍然怕讀書。一看見老師那雪亮的目光，心里就打怵。也巧，那天老師偏讓我讀課文，我就像掉在冰窟里一樣，一下子來個透心涼……我結結巴巴地讀下去，越讀聲越小，讀得昏頭漲腦，讀得滿臉淌汗…… 　　清晨，太陽公公露出了笑臉，金光灑遍大地。聽，校園里傳來了陣陣的讀書聲。教室里、走廊上、花園旁、籃球架下，三個人一堆，五個人一群。他們捧著書本，有的在朗讀，有的在背誦。　　幽靜的小樹林里，一群紅領巾正在瑯瑯地讀書，他們一個個手捧書本，正認真地讀著呢!這帶著孩子氣的聲音匯入那早晨特有的新鮮空氣里，在樹林里回蕩。