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本文目錄一覽

1，家長如何指導中學生學習
2，如何輔導孩子學習
3，網絡教學下教師如何激發學生學習的主動性積極性如何有效指導學
4，如何指導學生做好課前預習
5，學生指導的內容有哪些就是課堂上如何指導學生學習
6，教師如何指導學生進行有效的合作學習
7，如何引導學生掌握正確的學習方法

1，家長如何指導中學生學習

關鍵是要重視非智力因素的培養。非智力因素是指：人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。其主要內容是：　1．興趣與愛好；　　2．愉快的情緒、對事業的熱情；　　3．對挫折的忍受性與意志力；　　4．活潑的性格、寬闊的胸懷；　　5．自信心與好強心；　　6．遠大的理想與目標；　　7．高抱負；　　8．焦慮。

家長如何指導中學生學習

2，如何輔導孩子學習

首先你先了解一下自己的孩子的習性，不要一味的追求望子成龍或望女成鳳，身為一個孩子他必須要有一定的娛樂時間，人生本來就是短暫的，要明白孩子的性格才是對癥下藥的好辦法，不管孩子能否自主學習，身為父母的你要明白的就是：學習是孩子的，我們只是局外人，培養孩子的興趣是讓孩子進步的一種好方法，但千萬不要強求，畢竟路是要自己走的，你們鋪的可能不是孩子想要的！記住一切以孩子為本，輔導孩子就是讓孩子自己主動學習，你們可以誘導孩子去看書或是寫寫東西，把一個未知的事物（對于孩子而言）去誘導他去求知，但你們絕不能一次性告訴孩子，要層層遞進，這樣才能開發孩子的求知欲望！

如何輔導孩子學習

3，網絡教學下教師如何激發學生學習的主動性積極性如何有效指導學

一、培養師生感情，增強學生的學習興趣教師對學生投入真情實感，善待學生，學生也會用同樣的方式去對待老師，從心底里去接受老師、感謝老師，進而積極主動地學習。有了師生之間的感情基礎，有效地進行教學也就不是難事了。二、營造和諧的學習氣氛，給學生以鼓勵和諧的學習氣氛是教師開展有效教學的必要條件，這個學習氣氛可以分為幾種，有的是靠教師充滿朝氣的教態、淵博的學識、教師的個人魅力等來實現，有的則是靠教師刻意、巧妙的安排來營造。

首先要激發出學生對這門學科的興趣, 從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。你要跟學生明確學習的重要性，精心營造良好的師生關系，根據實際適當運用討論教學，充分做到課堂教學寓教于樂。最好多開展些課堂小游戲啊,或者引用生活上啊,現實中普遍的例子來跟他們交流,等等

網絡教學下教師如何激發學生學習的主動性積極性如何有效指導學

4，如何指導學生做好課前預習

預習是課堂教學活動順利進行的前提,是準備教學的一個重要組成部分。一方面,預習能夠使學生帶著問題,有目的、積極主動地進行學習;另一方面,又可以培養和提高學生的自學能力。指導學生學會預習并根據需要進行預習是教師按照課程標準和教材內容,幫助學生對即將學習的新內容進行預先自學的學習過程。指導預習的目的主要是讓學生做好課堂學習的思想和準備,對學什么、怎樣學、為什么學要做到心中有數,把學習的主動權完全交給學生,充分發揮學生的主體作用,使學生真正成為學習的主人,這樣既養成了他們自覺預習的習慣,又培養了他們的自學能力。那么,如何指導學生做好預習呢?筆者認為應注意以下幾個方面。預習目標要明確具體。預習就是讓學生帶著問題,有目的、積極主動地進行學習的活動,是參與教學的前提。因此,教師應當把學生自學能力的培養貫穿于教學的每一個環節,要充分利用教材、挖掘教材,對預習的內容給出一定的范圍,提出明確具體的要求,如知識目標、技能目標等,讓學生帶著問題來預習,以便學生在預習中找出重點、難點、和疑點,通......(本文共計1頁) [繼續閱讀本文]

5，學生指導的內容有哪些就是課堂上如何指導學生學習

這是最關鍵的，老師要成為學生的“工具”學生自主為主，讓學生成為主體，幫助其糾錯和解答疑難問題！！這樣的方法效果應該比老師講學生聽好多了！

你好，很高興為你解答。關于語文學習中的高效復習方法，我是今年考上了北京大學，我學習快速閱讀，我們學校有個速讀班，通過學習快速閱讀提高學習成績，以我個人的經驗，告訴你一個幫助我們提高學習成績和學習效率的學習軟件，希望對你有用。1、高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。2、由于大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練作為假期學生學習計劃中，以為軟件練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會達到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。3、我們班一直學習精英特快速閱讀到現在，我訓練到頂級，今年考上了北京大學，同時通過了香港科技大學面試，你需要的話，我可以給你我的成績。快速閱讀作為一項終身學習技能應用到學校和學生假期學習上是很必要的，希望我的經歷對你有用。希望我的回答能幫到你，望采納

6，教師如何指導學生進行有效的合作學習

1：確立好老師指導，學生主導的這樣的一個態度和方式 2：可以選擇恰當的分組，如有互補性的同學在一組或是好生幫助差生這樣的形式 3：可以適當的運用發散

1、對不清楚任務及操作程序的小組進行指導在小組合作學習過程中，雖然合作前教師已經明確指出了合作的任務及操作程序，但在具體實施時可能有的小組仍然不夠清楚，在操作程序上也會有些偏差，落實到個體上也可能不明確。這時教師就要及時發現并提供必要的指導與幫助，以保障各小組的合作學習都能正常進行。2、對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組進行引導與幫助由于小組合作學習是在非常開放、寬松的氛圍下展開的，小組成員的思維都非常活躍，難免有的小組討論偏離主題或在細枝末節的問題上爭執不休。此時教師就要介入進行點撥。引導學生圍繞主題進行研討。有時遇到復雜的問題可能一時誰都沒有想法，誰都沒有一個清醒的認識，表現出暫時的沉默。此時，教師有必要介入進行恰到好處的點撥。這里需要注意，教師的“點撥”，絕不能“越俎代庖”，不能代替學生做他們自己能做的事。要適可而止，還是要把更多的空間留給學生自己。3、對已經完成任務的小組進行檢查、表揚與點撥由于個別小組合作學習進行得較順利，所以首先完成任務。此時教師絕不能對他們不聞不問。如果對他們置之不理，一方面會導致學生探究活動表層化，不求甚解；另一方面，在喪失組間競爭意識的同時會給合作學習的秩序產生影響。因為已經完成任務、無所事事的小學生難免會產生影響其他組的行為。所以，教師應對這樣的小組的合作學習成果進行檢查。如果他們的想法是正確的，可以及時表揚，并引導他們整理小組的探究過程和結果，準備在全班交流。也可以提出深一層的探究要求，把學生的思維引向深入。例如，可以讓學生這樣思考：“我們是怎樣得到這個答案的？這個答案是不是合理的？還可以用其他方法解決嗎？組內的所有同學都會了嗎？根據題中的信息，還可以提出什么數學問題？準備讓誰來匯報？怎樣匯報能讓其他組聽的更清楚？可不可以幫助其他組完成任務？……”4、對小組成員落實自身職責情況進行監督小組合作學習的顯著特點就是成員都有共同任務下的各自的職責。如果哪個成員沒有肩負起自己的責任或完成的不好，都要影響小組整體的合作績效。所以，作為合作學習組織者的教師一定要督促小組成員各盡其職。比如：監督“小組長”是不是起到組織管理的責任；看“記錄員”記錄的是不是詳實、是不是抓住了重點；掌握“聲音管理員”有沒有很好地控制本組研討的聲音……5、對組內活動不協調的小組進行調控由于學生個體的已有基礎、性格、情感、表達等因素的差異是客觀存在的，所以在小組活動時難免有些不協調現象。此時，如果教師能及時介入并根據具體情況，協調組內成員的關系，就可以保障合作學習的順利進行。如果某個小組經常出現不和諧現象，就要考慮調換小組成員。總之，學生在小組合作學習的過程中，離不開老師的引導。但這種引導一定要適時、適度。引在迷茫困惑之時，導在百思不解之處。

7，如何引導學生掌握正確的學習方法

學會聽課：1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握。2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。學會記憶：1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關于思維導圖的練習和方法講解，可以參考。學會總結：一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數背后的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

一、夯實基礎復習過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度“穩扎穩打”，“步步為營”，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。二、自學歸納復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內容一般包括：1. 本單元學過哪些基本概念、基本規律等；2. 找出知識點之間的聯系與區別，并列出知識網絡，寫成提綱或畫出圖表；3. 本單元知識的重點、難點、疑點、注意點、考點和熱點；4. 本單元中的實驗掌握得如何；5. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。三、查漏補缺復習時，在自己歸納的基礎上，再和老師全面系統的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部基礎知識。通過以上第二和第三兩個環節，主要是把以前所學的分散的、個別的、孤立的知識聯系起來，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產生質的飛躍。四、揣摩例題課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認真研究，深刻理解，要透過“樣板”，學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結出解題的規律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。五、精練習題復習時不要搞“題海戰術”，應在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。要善于在解題中發現自己的不足，并找出根源，加以充實；要善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。六、重做實驗在復習中，要特別注重實驗。一方面，要復習實驗的原理和做法；另一方面，對一些重要的實驗，要親手重做，加強感性認識，以提高觀察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽實驗”、“背實驗”，以防遇到考查實際操作的試題時，會束手無策。七、總結提高對于復習后的跟蹤測驗，目的是檢查復習效果和培養同學們的應試能力，因此，應該認真對待。在老師分析試卷的基礎上，進行自我總結，主要總結思維方法和學習方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后的努力方向。