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1，幼兒早教誰知道

我寶寶青青12個(gè)月了，在金寶貝早教上課，那邊的環(huán)境很好，是我們父母的育兒學(xué)堂。

幼兒早教誰知道

2，幼兒如何早教

是的哦，早教是很重要滴，不清楚你寶寶多大了呢，一歲內(nèi)以家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和寶寶聽系列為主的，我這很多早教方面電子版類型的資料幾元一份可以試試看啊，三歲前都是黃金時(shí)期的別耽擱了很重要的

孩子的第一任老師就是父母。孩子以后的性格和習(xí)慣和父母有著很大的關(guān)聯(lián)。不需要刻意的去早教。給予適當(dāng)?shù)膼廴辈荒鐞邸＝虝?huì)孩子如何懂得愛就是最偉大的早教了

好像有個(gè)專家你去網(wǎng)上搜給孩子自由

幼兒如何早教

3，幼兒早教怎么做

寶寶早教的5個(gè)原則：(1)應(yīng)根據(jù)小兒大腦發(fā)育每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性，抓住大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，提供環(huán)境條件以發(fā)展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發(fā)兒童智力的發(fā)展，又要重視培養(yǎng)，發(fā)展兒童的良好行為和個(gè)性品德。(2)循序漸進(jìn)：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發(fā)育也有一定的規(guī)律，故對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)遵循生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和知識(shí)本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實(shí)際水平和能力，不能操之過急，否則反會(huì)妨礙兒童智力的發(fā)展。(3)因材施教：不同的孩子，由于遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、接受教育及個(gè)人努力程度不同，在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特征，實(shí)施不同的教育，而且家長(zhǎng)不能把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上，對(duì)智力落后的孩子，更要善于發(fā)掘他們各自的特長(zhǎng)，激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他們的信心，以促進(jìn)其智力的發(fā)展。(4)避免過度教育：對(duì)兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分的保護(hù)包辦代替，會(huì)剝奪孩子練習(xí)正常動(dòng)作的權(quán)利和機(jī)會(huì)，以至限制了智能的發(fā)展；好奇好動(dòng)是兒童的天性，過多的干涉會(huì)使孩子膽小、怕事，也會(huì)助長(zhǎng)他們的反抗心理，過分保護(hù)和干涉培養(yǎng)出來的孩子缺乏獨(dú)立性、自立性。過度期望會(huì)給孩子造成壓力，使孩子出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、恐懼、逃學(xué)、曠課等。(5)寓教育于游戲、講故事之中：做游戲和講故事是最生動(dòng)、具體的教育形式，適合孩子智力發(fā)育，各種游戲活動(dòng)有利于智力的發(fā)展，組織孩子游戲時(shí)應(yīng)注意四個(gè)方面，即游戲的活動(dòng)性、創(chuàng)造性、知識(shí)性和角色性。也就是通過游戲活動(dòng)促進(jìn)孩子的動(dòng)作、技能的發(fā)展，言語的發(fā)育，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，促進(jìn)思維能力及想象力的發(fā)展。講故事、聽故事具有培養(yǎng)兒童表達(dá)力、注意力、思維力及想象力的綜合作用，但應(yīng)注意故事內(nèi)容要適合孩子的智力水平，言語要生動(dòng)，要注意培養(yǎng)孩子的想象力。早期教育的原則和方法是以兒童早期發(fā)展理論為基礎(chǔ)的。教育者不僅應(yīng)考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性。早期教育是對(duì)0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。早期教育不只是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。父母與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質(zhì)，很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。

兒童的教育早就不是讓孩子“吃的飽，穿的暖，有學(xué)上”那么簡(jiǎn)單，兒童的教育不僅是入學(xué)后的教育，而是覆蓋孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段的教育。然而我國(guó)家長(zhǎng)，對(duì)兒童的早期家庭教育一直很忽視，就算有的家長(zhǎng)意識(shí)到了重要性，也不知道如何開展早期教育，其實(shí)，0-3歲孩子的教育只要把握這4個(gè)規(guī)律就足夠了，歐美很多家長(zhǎng)都是這樣的做的。第一：兩個(gè)“生命”要同時(shí)養(yǎng)育所謂的“兩個(gè)生命”就是幼兒期的孩子既要關(guān)注他們身體的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也要兼顧他們美感的培育。簡(jiǎn)單來說，首先要確保孩子健康，有充足的營(yíng)養(yǎng)可以發(fā)育身體，做到身體強(qiáng)壯，沒有疾病的困擾，再者就是建立起他們對(duì)生活的感知能力，比如學(xué)會(huì)社交，可以和同齡的孩子一起玩耍，串門；比如讓他們接觸舞蹈和和繪畫，讓他們初步知道什么是美??總而言之就是培養(yǎng)他對(duì)于生活的感知能力，培養(yǎng)他們對(duì)于生命宇宙的好奇心。第二：看圖識(shí)字，閱讀廣泛小孩子不用學(xué)習(xí)，等進(jìn)入可學(xué)校就自然回了。殊不知正是由于，很多低齡兒童在家庭教育中，沒能初步的培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的好奇心，所以出現(xiàn)了厭學(xué)，自信心不足等問題。所以家長(zhǎng)可以在生活中滲透知識(shí)，幫助孩子認(rèn)字和閱讀。逐步建立起，他們對(duì)知識(shí)的好奇心，學(xué)會(huì)初步的文字和數(shù)字，認(rèn)清簡(jiǎn)單的動(dòng)物，植物等。第三規(guī)律：把握教育的時(shí)機(jī)早期教育的最佳時(shí)期，一般認(rèn)為是在孩子0-6歲左右。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期就晚了。這時(shí)期正是孩子視覺、聽覺、嗅覺、觸覺高速發(fā)展的時(shí)期，是孩子認(rèn)知系統(tǒng)逐漸完善的過程，是最好的教育時(shí)期，錯(cuò)過了就無法彌補(bǔ)。第四規(guī)律：培養(yǎng)良好的習(xí)慣兒童是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。你很多出色的人，并不是比別人聰明，而是因?yàn)樗麄兩砩嫌性S多優(yōu)秀的習(xí)慣，并且堅(jiān)持了很多年所以這個(gè)時(shí)間段，要著力培養(yǎng)孩子情緒管理能力，學(xué)習(xí)能力和生活能力，讓孩子逐步成為一個(gè)完整的人。此外，還要注意，兒童早期教育不是揠苗助長(zhǎng)，不要給孩子太多壓力，而是要潤(rùn)物無聲，體現(xiàn)在生活中的每一處。歡迎各位年輕媽媽、有經(jīng)驗(yàn)的媽媽們關(guān)注我們，可在評(píng)論區(qū)積極分享你帶孩子的感悟。祝愿孩子們健康成長(zhǎng)！

現(xiàn)在大大小小的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍，宣傳形式眼花繚亂、師資力量參差不齊，教材五花八門，給家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)上造成困擾。不少家長(zhǎng)表示：各早教機(jī)構(gòu)辦學(xué)理念均不相同，價(jià)格更是高低不一。是不是價(jià)格越高的早教機(jī)構(gòu)就教得越好呢？還是一味的跟風(fēng)，別人報(bào)什么我們就報(bào)什么？其實(shí)，并不能簡(jiǎn)單地用價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)來衡量早教機(jī)構(gòu)的優(yōu)劣，而應(yīng)該慎重考量以下幾點(diǎn)： 1. 環(huán)境設(shè)施：一般早教環(huán)境設(shè)施都比較“高大上”，家長(zhǎng)豪華休息室、咖啡機(jī)、電腦、娛樂區(qū)等等，但是孩子尤其是嬰幼兒需要一個(gè)什么樣的環(huán)境？首先應(yīng)該是安全、衛(wèi)生、可靠的。比如中心的視覺設(shè)計(jì)是否有童趣、硬件設(shè)施是否無毒可靠、器械設(shè)施是否科學(xué)安全等等。 2. 師資力量：很多掛著外資品牌的機(jī)構(gòu)，老師并不是這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域畢業(yè)的，而往往只有從學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的老師才能更懂得孩子的心理、富有愛心和耐心。有的老師是非專業(yè)類的某某大學(xué)畢業(yè)，有的機(jī)構(gòu)甚至鼓吹老師的英語口語，但這些老師未必懂得孩子的每一個(gè)階段出現(xiàn)的敏感期，不知道如何給孩子更合理的課程設(shè)置和專業(yè)引導(dǎo)，也不能幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中遇到的困惑。 3. 課程設(shè)置：寶寶每個(gè)年齡段的能力發(fā)展是不同的，因此各階段早教課程的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。舉例而言，如果是0-2.5歲的寶寶，課程會(huì)側(cè)重動(dòng)作思維的發(fā)展，著重培養(yǎng)感知運(yùn)動(dòng)、音樂及口語表達(dá)、社交互動(dòng)；如果是2.5-3歲的寶寶，課程會(huì)針對(duì)入園適應(yīng)的相關(guān)問題，著重培養(yǎng)精細(xì)動(dòng)作、語言表達(dá)、情緒調(diào)試、習(xí)慣規(guī)則等；如果是3-6歲的寶寶，課程會(huì)針對(duì)科學(xué)認(rèn)知、語言發(fā)展和人際交往，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、語言能力、社會(huì)交往、行為習(xí)慣等能力發(fā)展，為幼升小做準(zhǔn)備。因此，家長(zhǎng)在選擇早教中心的時(shí)候要考察課程設(shè)置是否科學(xué)分齡，每個(gè)階段的課程側(cè)重點(diǎn)應(yīng)遵循兒童的能力發(fā)展有所不同。 4.辦學(xué)資質(zhì)：早教中心是否有合格的辦學(xué)許可證？早教中心建立的年數(shù)與口碑如何？是否出現(xiàn)過加盟商停業(yè)跑路的情況？這些綜合要素都需要家長(zhǎng)慎重把控。

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