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高一數(shù)學(xué)函數(shù),高一數(shù)學(xué)函數(shù)

來源:整理 時間:2023-02-24 08:15:08 編輯:好學(xué)習(xí) 手機版

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1,高一數(shù)學(xué)函數(shù)

不知道你是初中生還是高中生,如果你是初中生,我建議你以課本為中心,把課本的知識弄懂,一般就不成問題了,當(dāng)然還需要做相關(guān)的題形。如果你是高中生,那么你想學(xué)好函數(shù),那么你必須脫離課本,大量做題,在這段時間里,你會覺得沒什么進步的樣子,這是正常的,但你的做題速度會明顯的提高,這在高中相當(dāng)重要,因為高中的考試總是不夠時間的,而且大題往往是以函數(shù)為中心。不僅如此,大量做題才會鞏固知識,才能學(xué)好。
cos(-a-π)=cos(a+π)=-cosa 所以立方就是(-cos a)立方 望采納 謝謝 有任何不懂 請加好友 一一解答
最好請個家教。
補習(xí)吧,還有多做題。必修一真的好難學(xué),我現(xiàn)在高2了還在補高一的內(nèi)容
多做題,不會的話可以看答案的解釋。上課注意聽講,平時多問同學(xué)和老師。如果可以的話請個家教,可以給你定向補課。

高一數(shù)學(xué)函數(shù)

2,高一數(shù)學(xué)函數(shù)應(yīng)該怎么學(xué)好

  函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要構(gòu)成部分,也是學(xué)習(xí)的重點和難點,函數(shù)的思想貫穿于整個高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以這個知識點不得不學(xué)好。以下是我分享給大家的高一數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)方法的資料,希望可以幫到你!  高一數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)方法   一、關(guān)注考試說明對本部分內(nèi)容的要求   1.函數(shù)(1) 了解構(gòu)成函數(shù)的要素,會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域;了解映射的概念.(2) 在實際情境中,會根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù).(3) 了解簡單的分段函數(shù),并能簡單應(yīng)用(函數(shù)分段不超過三段).(4) 理解函數(shù)的單調(diào)性、最大(小)值及其幾何意義;了解函數(shù)奇偶性的含義.(5) 會運用基本初等函數(shù)的圖像分析函數(shù)的性質(zhì).   二、關(guān)注函數(shù)概念的學(xué)習(xí)過程   在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時,通過對初中學(xué)習(xí)的函數(shù)概念及幾種不同的函數(shù)如“正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)及二次函數(shù)”的對比復(fù)習(xí)與鞏固,體會概念的內(nèi)涵與外延。突出對函數(shù)概念的學(xué)習(xí)過程,結(jié)合實際例子對概念進行逐句分析與理解,在實例中體會函數(shù)的“三要素”.另外,結(jié)合“映射”的概念與函數(shù)概念進行對比理解.當(dāng)然更重要的是理解“對應(yīng)”.   三、關(guān)注函數(shù)概念的學(xué)習(xí)方法   在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時,我們必須掌握這樣的方法,那就是“數(shù)形結(jié)合”.根據(jù)題目確定是“以形助數(shù)”還是“以數(shù)助形”.   四、關(guān)注函數(shù)概念的相關(guān)知識拓展與生成.   對于函數(shù)概念的學(xué)習(xí)所涉及的“函數(shù)定義域、值域、對應(yīng)關(guān)系”及“區(qū)間”等要一一理解,并根據(jù)相應(yīng)的題目,拓展試題類型,提升知識生成度.下面以例題的形式進行說明.   1. 常見基本初等函數(shù)的定義域求方法,拓展到抽象函數(shù).   (1)分式函數(shù)中分母不等于零.(2)偶次根式函數(shù)被開方式大于或等于0.(3)一次函數(shù)、二次函數(shù)的定義域均為R..   (3)實際問題中的函數(shù)定義域,除了使函數(shù)的解析式有意義外,還要考慮實際問題對函數(shù)自變量的制約.   高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣   ⑴思想上的松懈   有些同學(xué)把初中的那一套學(xué)習(xí)思想移植到高中來,?簡單的認(rèn)為自己在初一、初二時并沒有用功學(xué)習(xí),只是在初三臨近中考的前兩三個月發(fā)奮學(xué)習(xí)就輕易的考上了高中,因而認(rèn)為讀高中也不過如此,高一、高二用不著那么用功,只要等到高三時再努力學(xué)習(xí),也一樣考上一所理想的大學(xué),如果一開始抱有這種思想,等到意識到此問題的嚴(yán)重性,恐怕為時已晚,回天乏術(shù),殊不知“萬丈高樓平地起”,沒有高一、高二的基礎(chǔ),高考便是空談,到頭來既是白日做夢一場空,切記!切記!!   ⑵靠記憶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)   初中教師在講課時,對知識點講授非常細(xì)致,由于時間充足,內(nèi)容少,學(xué)生練習(xí)多,熟能生巧,必然會取得好成績。但觀眾教師在講課時一節(jié)課會講很多概念、例題、解題方法,時間比較緊,如果上課不集中注意力去理解課堂內(nèi)容,那么課后作業(yè)就不能順利完成,久而久之必然會影響成績。   ⑶依賴教師,忽視自學(xué)習(xí)慣   許多學(xué)生進入高中后,依舊像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),表現(xiàn)在不做課堂筆記,不做糾錯筆記,不做總結(jié),不制定學(xué)習(xí)計劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),上課暈頭轉(zhuǎn)向,實在不行就依賴家庭教師,這些做法都不科學(xué)。   ⑷在頭腦中沒有形成數(shù)學(xué)知識體系,只注重孤立的知識點   高中數(shù)學(xué)共有140多個知識點,知識的形成過程中還蘊含著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧,知識點之間有著較強的聯(lián)系,這些往往被學(xué)生忽略。學(xué)到哪一節(jié)就看哪一節(jié)的內(nèi)容,不知道章與章、節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系,只注重表象特征,不善于深入挖掘,使得學(xué)到的知識是零散的、片面的。   ⑸只注重結(jié)論與記憶,不注重知識的形成過程   高中數(shù)學(xué)概念課有著豐富的內(nèi)容,學(xué)生對這些課往往輕視,對一些概念的發(fā)生、發(fā)展過程缺乏深刻的理解,只停留在表象的概括水平上和記憶層面,不能從內(nèi)涵上去把握概念。比如學(xué)生在學(xué)到數(shù)列這一章節(jié)時,都會背誦數(shù)列的公式,但一碰到數(shù)列題就無從下手,原因是當(dāng)時學(xué)習(xí)數(shù)列概念時沒有理解概念形成過程中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法,不能將這種思想方法遷移到具體問題鐘來。   ⑹沒有形成自我反思、自我總結(jié)的習(xí)慣   學(xué)生只滿足于上課聽懂老師講授的內(nèi)容,課后不進行認(rèn)真消化和總結(jié)歸納,沒有形成自我反思、自我總結(jié)的習(xí)慣,有很多學(xué)生認(rèn)為做反思筆記沒有用,其實不然,如果你想上一個重本院校,不反思、不總結(jié),只要你足夠聰明,這也是有可能的,如果你想上一所好大學(xué),不反思、不總結(jié)絕無可能(本書中專門講解怎樣做專題筆記)。   高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建議   (一)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣   ⒈預(yù)習(xí)的意義   預(yù)習(xí)是在教師講課之前獨立地自主學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容,做到初步理解并為上課做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備(一般學(xué)校都會以學(xué)案的形式給出)。預(yù)習(xí)的意義有以下三點①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會自主學(xué)習(xí),掌握自學(xué)方法,為眾生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)②預(yù)習(xí)有助于了解下一節(jié)課的主要內(nèi)容和重難點,為上課掃除部分知識障礙,建立新舊知識之間的聯(lián)系,有利于知識的系統(tǒng)化③有助于提高聽課效率,對預(yù)習(xí)中不懂的問題,在老師講解時,可以做到目標(biāo)明確,態(tài)度積極,注意力集中,容易將不懂的題搞懂,這樣可以擠出時間記錄書本上沒有的知識,認(rèn)真分析,從而提高學(xué)習(xí)效率。   2.預(yù)習(xí)的基本步驟   邊讀邊思:數(shù)學(xué)課本分為引言、數(shù)學(xué)概念、規(guī)律(包括法則、定理、推理、性質(zhì)、推理等)、圖形、例題、習(xí)題,引言一般是以學(xué)生已有的經(jīng)驗和熟悉的生活常識為基礎(chǔ)展開,內(nèi)容熟悉而具體,使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識,新教材改革后數(shù)學(xué)概念和定理一般都以觀察、思考、探究等數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過親生實踐、主動思考,從具體到抽象、從特殊到一般的活動來理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,有很強的可操作性,這是新課改后教材最大的變化,在自學(xué)例題時,要做到:分清解題步驟,找出解題關(guān)鍵;弄清各解題步驟的關(guān)鍵,養(yǎng)成每步都要問為什么的習(xí)慣,盡可能的運用上面的知識;注意有些例題配有圖形,即便沒有也要盡可能的再通過圖形角度理解例題,分析例題的解題規(guī)范和格式,再看看例題再有沒有其他的解法,最后按例題格式精做幾道習(xí)題。   邊劃邊想:一般情況下學(xué)生自學(xué)的過程中都能基本把握一節(jié)課內(nèi)容的重點,在自學(xué)的過程中劃出本節(jié)的重點,這樣做有助于學(xué)生對知識的掌握,對有疑問的地方用“?”標(biāo)記,在第二天教師講解的過程中掃除疑問,提高聽課效率。   邊想邊寫:新教材每頁都有大片的空白,在自學(xué)和老師講解的過程中將自己的看法和體會記在空白處,可以記對概念的解讀,對解法的思考,對易錯點的分析,對例題的條件和結(jié)論的變式等,這樣總有利于學(xué)生全面把握本節(jié)內(nèi)容,有些學(xué)校會配有自主研發(fā)的學(xué)案,降低了預(yù)習(xí)的難度,也是一種很好的預(yù)習(xí)方式。   (二)專心聽講,積極提出自己的問題,認(rèn)真做好筆記   “學(xué)然后知不足”,聽課時理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),聽課是要聽教師是如何突破難點、重點和關(guān)鍵點的,聽自己在預(yù)習(xí)過程中不能理解的內(nèi)容,聽教師對一類問題或習(xí)題是如何分析和總結(jié)。有些同學(xué)喜歡將教師的板書一字不拉的記下來,大可不必這樣做,課堂筆記是記老師補充的一些重要的知識點、結(jié)論和一些經(jīng)典的解法和解題技巧;只要記住解題過程,課余時間慢慢整理,一定要處理好聽課和記筆記的矛盾,不要顧此失彼。   新教改后對教師的教法和學(xué)生的學(xué)法提出了更高的要求,強調(diào)學(xué)生的主體作用,教師在課堂上要積極鼓勵學(xué)生參與進來,課堂上有一些問題不能依賴教師講解,而是讓每個學(xué)生都積極思考,展示自己的想法,探究更多的想法和解法,提出想法有時比解決一個問題更加重要,因為它帶來的是思想的變革(筆者認(rèn)為不能拋棄傳統(tǒng)的講授法,應(yīng)內(nèi)容而定)。   (三)認(rèn)真完成作業(yè),做好復(fù)習(xí)總結(jié)   認(rèn)真完成作業(yè)時獨立思考,分析問題,解決問題,進一步加深對所學(xué)新知識的理解和掌握新技巧的必要過程,但現(xiàn)實并不樂觀,絕大多數(shù)學(xué)生都有抄作業(yè)的習(xí)慣,更有甚者幾乎全部抄寫,當(dāng)然有一部分因素是作業(yè)布置不科學(xué)造成的,因此作業(yè)也是對學(xué)生一直、毅力的考驗,通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”,另外從思想上要重視作業(yè),不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),作業(yè)就是工作。   及時復(fù)習(xí),系統(tǒng)小結(jié),時高效學(xué)習(xí)的另一個重要環(huán)節(jié)(本書專門講解了如何做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記),通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強化對基本概念、知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,對所學(xué)的心知識由懂到會,在復(fù)習(xí)總結(jié)時,要以教材為依據(jù),在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,參照筆記與資料,通過分析、綜合、概括,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。   (四)關(guān)注錯題   有一種簡單化的認(rèn)識,以為錯誤都是知識不過關(guān)造成的,其實,解題錯誤的類型不只一個,在知識過關(guān)的情況下也會出現(xiàn)差錯.既然成功的解題有知識因素,能力因素,經(jīng)驗因素和情感因素,那么不成功或失敗的解題也會與這些因素相關(guān),我們總結(jié)為:知識性錯誤,邏輯性錯誤,策略性錯誤,心理性錯誤.   知識性錯誤   主要指由于數(shù)學(xué)知識上的缺陷所造成的錯誤.如誤解題意、概念不清、記錯法則、用錯定理,方法失誤等.核心是所涉及的內(nèi)容是否符合數(shù)學(xué)事實.例如學(xué)生在學(xué)到三角函數(shù)的公式時常常是把公式記混而出現(xiàn)錯誤.   邏輯性錯誤   邏輯性錯誤主要指由于違反邏輯規(guī)則所產(chǎn)生的推理上或論證上的錯誤.如虛假論據(jù),不能推出,偷換概念,循環(huán)論證等,常常表現(xiàn)為四種命題的混淆,充要條件的錯亂,反證法反設(shè)不真等.核心是所進行的推理論證是否符合邏輯規(guī)則.例如學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)歸納法這章內(nèi)容時常常認(rèn)為從n=k假設(shè)推證n=k+1時命題成立是顯然成立的,沒有用到假設(shè)就認(rèn)為原命題成立,這樣就違背了數(shù)學(xué)歸納法證明數(shù)學(xué)命題的邏輯規(guī)則.   知識性錯誤與邏輯性錯誤既有聯(lián)系又有區(qū)別.   (1)知識性錯誤與邏輯性錯誤有聯(lián)系.   由于數(shù)學(xué)知識與邏輯規(guī)則常常是相依共存的,從廣義上說,我們也不能把邏輯知識排除在數(shù)學(xué)知識之外,所以,邏輯性錯誤與知識性錯誤常是同時存在的,從哪個角度進行分析取決于比重的大小與教學(xué)的需要.在上面的例子中我們已經(jīng)看到,當(dāng)我們說它有知識性錯誤時并不排除它也有邏輯性錯誤;同樣,當(dāng)我們說它有邏輯性錯誤時也不排除它還有知識性錯誤.   (2)知識性錯誤與邏輯性錯誤又有區(qū)別.   知識性錯誤主要指涉及的命題是否符合事實(是否符合定義、法則、定理等),核心是命題的真假性;邏輯性錯誤主要指所進行的推理論證是否符合邏輯規(guī)則,核心是推理論證的有效性.雖然,數(shù)學(xué)命題的事實真假性與推理論證的邏輯有效性是有聯(lián)系的,但是數(shù)學(xué)畢竟不是邏輯,數(shù)學(xué)畢竟比邏輯大得多,我們依然應(yīng)該在知識盲點的基本位置和主要趨勢上區(qū)分知識性錯誤與邏輯性錯誤.   策略性錯誤   這主要指由于解題方向上的偏差,造成思維受阻或解題長度過大.對于考試而言,即使做對了,若費時費事,也會造成潛在丟份或隱含失分,存在策略性錯誤.在解題探求中,思維受阻或思路曲折是不可避免的,因而,探索階段的策略性錯誤是很難完全消除的.   例如:不等式x2+ax+1>0在x?[1,2]上恒成立,求實數(shù)a的取值范圍,大多數(shù)同學(xué)   都會想到通過構(gòu)造二次函數(shù),利用二次函數(shù)動軸定區(qū)間的辦法求解該問題,過程比較繁瑣,如果采用分離常數(shù)法求解,問題便迎刃而解,過程簡單明確.   心理性錯誤   這主要指解題主體雖然具備了解決問題的必要知識與技能,但由于某些心理原因而產(chǎn)生的解題錯誤.如順序心理、滯留心理、潛在假設(shè),以及看錯題、抄錯題、書寫丟三落四等.高考閱卷啟示我們,許多中上水平考生常在“會而不對、對而不全”上拉開錄取與落榜的距離.這是一個“老大難”問題:   (1)會而不對.有的考生,拿到題目不是束手無策,而是在正確的思路上,或考慮不周、或推理不嚴(yán)、或書寫不準(zhǔn),最后答案是錯的,這叫“會而不對”.   (2)對而不全.另一些考生,思路大體正確,最終結(jié)論也出來了,但丟三落四,或缺欠重大步驟,中間某一邏輯點過不去;或遺漏某一特殊情況、討論不夠完備;或潛在假設(shè)、或以偏概全,這叫“對而不全”.一開始能意識到糾錯的重要性對初上高中的學(xué)生至關(guān)重要.   (五)主動學(xué)習(xí),善于對比和聯(lián)想   在課堂中,學(xué)生應(yīng)該主動地跟隨老師的思路,主動地動腦、動手、動口,積極參與課堂教學(xué),培養(yǎng)各方面能力。把由主要感知事物的外部特征的感性認(rèn)識向?qū)χR的分析、綜合理解的理性認(rèn)知過渡,把較多的具體形象思維向抽象的邏輯思維過渡,培養(yǎng)思維的主動性、獨立性與靈活性,提高思維能力。在教師的指導(dǎo)下,通過自己的觀察、實驗、探索,在與他人的合作中交流自己得到的結(jié)論,在研究性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力。   學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中藥善于聯(lián)想,學(xué)會舉一反三、觸類旁通。比如平面幾何知識向空間幾何聯(lián)想,數(shù)學(xué)語言與幾何圖形的聯(lián)想,一般問題與特殊問題的聯(lián)想。利用對比可以加深對知識的理解和掌握。如將指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的對比,可知它們的圖像位置不同,但對底數(shù)的討論是一致的,這樣可以建立合理的知識結(jié)構(gòu),系統(tǒng)全面地理解知識。   學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要在三個字上下工夫:“精、透、活”,只看書不做題不行,只埋頭題海戰(zhàn)術(shù)不總結(jié)積累不行。對課本知識既能鉆進去,又能跳出來,結(jié)合自身的特點,尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。方法因人而異,但學(xué)習(xí)的四環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))、一步驟(學(xué)習(xí)筆記)是不能少的。   對于一名普通的數(shù)學(xué)教育工作者,超越知識上和認(rèn)識上單純的和狹隘的思維模式,放遠(yuǎn)眼光,拓寬視野,盡可能促進學(xué)生的全面發(fā)展,是它畢生追求的信念。 猜你喜歡: 1. 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)竅門 2. 如何學(xué)好高中數(shù)學(xué) 3. 高中生應(yīng)該如何高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 4. 學(xué)好高中數(shù)學(xué)的注意事項及建議 5. 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法心得體會

高一數(shù)學(xué)函數(shù)應(yīng)該怎么學(xué)好

3,高一上數(shù)學(xué)函數(shù)

高中數(shù)學(xué)中的六大類函數(shù)及其定義:1.一次函數(shù):在某一個變化過程中,設(shè)有兩個變量x和y,如果可以寫成y=kx+b(k為一次項系數(shù)≠0,k≠0,b為常數(shù),),那么我們就說y是x的一次函數(shù),其中x是自變量,y是因變量.2.二次函數(shù):在數(shù)學(xué)中,二次函數(shù)最高次必須為二次,二次函數(shù)(quadratic function)的基本表示形式為y=ax2+bx+c.二次函數(shù)的圖像是一條對稱軸平行或重合于y軸的拋物線.二次函數(shù)表達(dá)式y(tǒng)=ax2+bx+c的定義是一個二次多項式.3.指數(shù)函數(shù):一般地,形如y=a^x(a>0且a≠1) (x∈R)的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù) .也就是說以指數(shù)為自變量,冪為因變量,底數(shù)為常量的函數(shù)稱為指數(shù)函數(shù),它是初等函數(shù)中的一種.可以擴展定義為R4.對數(shù)函數(shù):一般地,如果ax=N(a>0,且a≠1),那么數(shù)x叫做以a為底N的對數(shù),記作x=logaN,讀作以a為底N的對數(shù),其中a叫做對數(shù)的底數(shù),N叫做真數(shù).5.冪函數(shù):一般地,形如y=xa(a為常數(shù))的函數(shù),即以底數(shù)為自變量,冪為因變量,指數(shù)為常量的函數(shù)稱為冪函數(shù).例如函數(shù)y=x0 y=x1、y=x2、y=x-1(注:y=x-1=1/x y=x0時x≠0)等都是冪函數(shù).6.三角函數(shù):三角函數(shù)是數(shù)學(xué)中常見的一類關(guān)于角度的函數(shù).也就是說以角度為自變量,角度對應(yīng)任意兩邊的比值為因變量的函數(shù)叫三角函數(shù),三角函數(shù)將直角三角形的內(nèi)角和它的兩個邊長度的比值相關(guān)聯(lián),也可以等價地用與單位圓有關(guān)的各種線段的長度來定義.常見的三角函數(shù)包括正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)。
(1)證明:任意取x1、x2,使-1/2≤x1<x2,則f(x1)-f(x2)=√(2x1+1)-√(2x2+1)=[√(2x1+1)+√(2x2+1)][√(2x1+1)-√(2x2+1)]/[√(2x1+1)+√(2x2+1)]=2(x1-x2)/[√(2x1+1)+√(2x2+1)]∵-1/2≤x1<x2∴x1-x2<0,√(2x1+1)≥0,√(2x2+1)>0∴√(2x1+1)+√(2x2+1)>0∴f(x1)-f(x2)<0即f(x1)<f(x2)因此f(x)在[-1/2,+∞)上是增函數(shù)。

高一上數(shù)學(xué)函數(shù)

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    可以,如果車門凹陷推薦噴漆,但如果沒有噴漆,又在意原車漆,可以試試免漆車凹陷修復(fù)技術(shù),車主開車或停車一定要觀察周圍環(huán)境才能開車門防止車門或車身其他部位碰撞凹陷,車門安裝防護墊,也是 ......

    宜昌市 日期:2023-05-06

  • 小滿吃什么,小滿節(jié)氣來臨!春暖花開的季節(jié)

    小滿是一年二十四節(jié)氣之一,意味著農(nóng)作物的種子開始飽滿,小滿苦菜螞蟻莊園,小滿北方地區(qū)小麥等夏季作物的種子已經(jīng)開始飽滿,但尚未成熟,小滿當(dāng)季吃什么蔬菜是螞蟻莊園里的一個話題,螞蟻莊園 ......

    宜昌市 日期:2023-05-06

  • 公司商標(biāo),請問公司注冊商標(biāo)怎么注冊呀

    請問公司注冊商標(biāo)怎么注冊呀一、商標(biāo)注冊時間:一件新申請商標(biāo)從申請到發(fā)證一般需要2年左右(極個別1年),其中申請受理和形式審查約需一個月或更短時間,實質(zhì)審查約需18個月以上的時間,異 ......

    宜昌市 日期:2023-05-06

  • 設(shè)置桌面背景,如何設(shè)置桌面背景

    如何設(shè)置桌面背景可能是你選的圖片大小不對,最好上網(wǎng)找那些分類為壁紙的圖片,然后以這些圖片作為背景應(yīng)該就不模糊了!看你本來背景的圖是放在哪里,把他找出來然后右擊鼠標(biāo)選擇設(shè)為桌面背景就 ......

    宜昌市 日期:2023-05-06

  • 古代寓言故事,我國古代寓言故事

    我國古代寓言故事小狗吃屎掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補牢、守株待兔、杞人憂天、狐假虎威、畫蛇添足鄭人買履南轅北轍2,古代寓言故事《揠苗助長》:春秋時期,宋國有一個農(nóng)夫,他總是嫌田里的莊 ......

    宜昌市 日期:2023-05-06

  • 關(guān)于友誼的古詩,有關(guān)友情的古詩有那些

    有關(guān)友情的古詩有那些同是天涯淪落人,相逢何必曾相識------唐.白居易<>人生交契無老少,論交何必先同調(diào)------唐.杜甫<>友如作畫須求淡,山似論文不 ......

    宜昌市 日期:2023-05-06

  • 恭敬的反義詞,恭敬的反義詞是

    恭敬的反義詞是簡慢無禮輕慢傲慢輕侮請采納恭敬的反義詞:輕慢、隆重、殷懃、簡慢、傲慢、無禮恭敬反義詞:傲慢,無禮,簡慢,輕侮,輕慢[拼音][gōngjìng][釋義]1.對尊長貴賓謙 ......

    宜昌市 日期:2023-05-05

  • 妖刀定式,這些定式你必須知道

    二、小木定式:1、小飛掛2、一個高掛3、大飛掛4、兩個高掛5、瞄準(zhǔn)對方第一次進攻、同面和高眼定式3、高眼定式:1、小飛掛2、一個高掛(場合定式)4、高眼-1飛高眼和小眼3、一個強行 ......

    宜昌市 日期:2023-05-05

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