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1，高中物理電學實驗哪些

高中物理的電學實驗主要有：1、測量電阻絲的電阻率。2、描燈泡的伏安特性曲線。3、測量電源的電動勢和內阻（閉合電路的歐姆定律）4、測量電表的內阻。5、多用電表的使用。

其實高中物理電學實驗就是固定的那幾個，不一定就要從一本練習冊中看。樓主可以去書店看看適合自己所使用教材的其它帶有綜合整理的練習冊，相信會對你有幫助。

高中物理電學實驗哪些

2，高中物理電學實驗哪些

奧斯特實驗、通電直導線實驗 00:00 / 01:3070% 快捷鍵說明空格: 播放 / 暫停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 單次快進5秒 ←: 單次快退5秒按住此處可拖拽不再出現可在播放器設置中重新打開小窗播放快捷鍵說明

高中物理電學實驗哪些

3，物理電學實驗

其實首先要明白實驗的原理，高中就那么幾個電學實驗，先背好它們的標準實驗電路吧。關于電表量程的選擇，先考慮安全，不超過電表的最大量程。再考慮精確度，測量的物理量在滿偏的2/3為好。有關于內接外接的判斷。記住口訣（大內大，小外小）對大電阻測量內接測量值偏大，小電阻外界測量值偏小。而測電源電動勢內阻實驗相反（重點！，可以看做內阻的內外接分析）只要明白了實驗的原理和誤差分析，就一定沒問題了。祝你高考成功！

常考的7個電學實驗包括電路圖，實驗原理，器材選擇，誤差分析你都要牢牢記住，我把全部的實驗電路圖都找給你。

物理電學實驗

4，高中物理電學實驗

通過查閱，我把原題找到了，此題要配上這個圖！根據題刻知道，從圖中讀出V1的示數U1=__10.0__ V,V2的示數U2=_1.78_V；由讀出的數據計算出Um=__16.6___V前兩空不說了，說說第三空，因為V1是量程不準確的電壓表,所有當指向10.0V的時候，我們只知道它是量程的2/3，但真實的值是多少不知道，所以要通過V2表進行計算，通過V2的讀數，可以知道V2和電阻R2的總電壓，即真實的V1表電壓（因為并聯），V2和電阻R2的總電壓為（r2+R2)×U2/R2=（2500+13000）×1.78/2500=11.036V，這是V1指向2/3位置的真實讀數，那么滿偏的真實值為（11.036/2）×3=16.554V，保留2位等于16.6V！希望你明白希望采納！！

5，高中物理電學實驗問題求解

什么實驗

首先你要搞清楚，教材上面是用的圖像法來求小燈泡的電阻，所以電壓要從0開始變化，所以采用分壓式。當然，如果還有其他什么條件，這個就要根據題干的條件和要求來決定了。另：高中物理的電學實驗部分應該是比較難的，對學生的綜合素質要求較高，考慮的知識點比較多。

先確定電流表是內外接、然后假設限流、將滑變滑到最大、計算此時Imin、、一般會超過電流表量程、、、時間已久記不太清楚了、應該是這樣、最好你自己算一下、印象深刻、、

高中階段實驗如果沒有特殊要求要按教材上的實驗設計，所以必須用分壓接法。

6，高中物理電學實驗總結

　　高中物理教學中，電學實驗是物理教學內容的重要組成部分，對于很多學生來說，對電學實驗這一部分內容的學習不僅是一個重點，同時更是一個難點。　　一：電流表與電壓表的讀數規則　　這是大家從初中就已經熟知的電壓表和電流表：　　1.電流表量程：0.1-0.6A A和0-3A 　　2.電壓表量程：0-3V、0-15V 　　二：實驗中滑動變阻器的應用　　滑動變阻器是電學實驗中常用的儀器，在高考中，電學設計性實驗問題總是會對其如何選擇滑動變阻器的接法，　　進行直接或間接滲透的考查。這是一大高考物理重點，同時也是很多學生心中的難點。　　三：實驗電路和電學儀器的選擇　　在很多實驗題中，我們都會遇見填空題或者簡單問答題，叫你選擇合適或者缺少的電路儀器，　　這個小題分要拿到必須清楚電路儀器選擇的條件。　　四：電阻測量的方法歸類

7，物理電學實驗

你這是高中的物理實驗吧！E=I(R+r)這個實驗的要求其實挺高，實驗本省在求精確度時忽略了個別儀器之間的差異，電表理論上在1/3到2/3是精確的，我曾今做過這個實驗，發現規格上的電阻和我求出來的相差甚大，我就納悶后來才發現用一塊與規格電阻相似的電表來做這個實驗，他的值就愈趨近規格值！為什么呢？原來在設計電表的時候一般大規格的電阻他的阻值一般要略低愈規格值，而小規格的阻值就略大于規格值！而你說的在測的時候其他表是盡可能達到滿值，這本身就有誤差，在加上本來電表的值有差異，所以誤差其實很大！而學校的儀器很多的阻值都在同意數量級上的，所以誤差不大。而且實驗本身也忽略了阻值隨溫度的變化！內阻外阻其實是相對而言的，僅僅是所在的電路位置不同而已！所以在做實驗時，用公式套的時候要小心R與r的相對大小！當R跟大的時候，他其實已經包括了r了!具體操作其實和教科書上差不多！我建議你多做幾次，取平均值才是上策！其他所謂的好方法未必是好的！

8，高中物理電學實驗

兩個實驗都需要考慮電流表的接法；但是不能簡單地記著相反，應根據實驗中的誤差原因進行分析。很多材料中都有關于兩個實驗的誤差分析！

這個具體問題具體分析。要看電壓表和電流表的阻值。伏安法測電阻不用考慮。

測電阻時，尤其是研究電阻的伏安特性曲線時，需要測量多組數據，其中用電壓表測量加在該電阻兩端的電壓，用電流表測量流過該電阻的電流，且兩表的數據越準確越好，基于實際情況，兩表的數據不能同時為真實值，只能確保一表數據為真實的條件下，根據被測電阻的實際情況，合理選取電流表的內、外接，使實驗中的系統誤差越小越好。而測電動勢和內阻時，我們的實驗依據是閉合電路歐姆定律E=U+Ir，變形為U=E-Ir，其中U為路端電壓，用電壓表測得，I為總電流，確切地說是流過電源內阻r的電流，用電流表測得。很顯然這個實驗我們得到的兩表示數均為公式U=E-Ir中的兩個變量，均為真實的路端電壓和流過電源內阻上的電流，這與電流表的內外接沒關系，或者說，在這個實驗中沒有必要討論這個問題。

什么實驗

9，物理電學實驗

增大接在AC間 AB斷開滑動變阻器根本沒介入電路紅色的與Y軸焦點是指外電路斷開路端電壓大小=電動勢大小籃圈當中指外電路沒有電壓也就是短路內電路中的電流也就是電動勢比上內阻所以內阻大小是該斜率的絕對值焦點表示小燈泡介入該電路時候的電壓和電流紅色直線是把滑動變阻器和電流表串聯再并聯一個電壓表移動劃片讀出示數描點連線

再做小燈泡上的UI圖像，燈泡上的功率才會有最小值，并聯的最大阻值是5歐，其內阻為6歐；這時把電源和滑動變阻器看做新的電源，滑動變阻器分為兩部分；當滑動變阻器上的總阻5歐時，并且則兩部分是并聯的關系接在AC時

你這是高中的物理實驗吧！e=i(r+r)這個實驗的要求其實挺高，實驗本省在求精確度時忽略了個別儀器之間的差異，電表理論上在1/3到2/3是精確的，我曾今做過這個實驗，發現規格上的電阻和我求出來的相差甚大，我就納悶后來才發現用一塊與規格電阻相似的電表來做這個實驗，他的值就愈趨近規格值！為什么呢？原來在設計電表的時候一般大規格的電阻他的阻值一般要略低愈規格值，而小規格的阻值就略大于規格值！而你說的在測的時候其他表是盡可能達到滿值，這本身就有誤差，在加上本來電表的值有差異，所以誤差其實很大！而學校的儀器很多的阻值都在同意數量級上的，所以誤差不大。而且實驗本身也忽略了阻值隨溫度的變化！內阻外阻其實是相對而言的，僅僅是所在的電路位置不同而已！所以在做實驗時，用公式套的時候要小心r與r的相對大小！當r跟大的時候，他其實已經包括了r了!具體操作其實和教科書上差不多！我建議你多做幾次，取平均值才是上策！其他所謂的好方法未必是好的！

10，高考物理所有重點電學實驗

提到物理，很多理科生都感覺比起化學、生物可是困難多了，而電學實驗更因為難度高而讓一些同學在學習中感到頭疼，電學實驗占據著相當重要的地位，幾乎年年考，但每年都有許多考生在此留下了遺憾。雖然考生感覺難度大，但電學實驗以其獨特的魅力，贏得了高考出題人的青睞：自從2002年我省實行理綜考試以來，除2002年考查的是熱學實驗以外(在現行課本中此實驗已刪掉)，其余五年均考查到了電學實驗；考試大綱要求的實驗有19個，其中10-17個均為電學實驗。可見電學實驗在高考中所占地位非同一般。考查全面重點突出從總體上來說，物理實驗的考查在高考中是以筆試的形式進行的，通過考查一些設計性的實驗來鑒別考生實驗的“遷移”能力、創新能力。實驗部分在理綜試卷中占有較大的比重(17分左右)，區分度和難度較高。通過對高考電學實驗試題的分析，可以看出當前高考實驗考試的總趨勢是：一是利用考綱所列實驗的原理、方法和器材重新組合，推陳出新；二是把重點放在實驗和器材測量的原理、選取、數據處理和結論獲取的方法上；三是適量編制設計性、探究性實驗，進行考查。由于連續幾年高考中均出現電學實驗，雖然形式多樣，但考查的特點還是比較清晰的。比如實驗能力的考查多集中在電阻的測量上。這幾年高考，幾乎所有電學實驗都是以測電阻為背景，如2003年考查伏安法測電阻；2004年、2006年分別考查電表內阻的測量；2005年考查電源電動勢和內阻的測量。歸根結底考查的實驗原理均為歐姆定律R=U/I，因此對電阻的測量，都是在用各種方法尋找電壓U和電流I。實驗試題的設計體現了“來源于教材而不拘泥于教材”的原則。2004年全國卷Ⅰ第22題考查電壓表內阻的測量方法———半偏法，直接來源于課后學生實驗———把電流表改裝成電壓表，但改測電壓表內阻，考查了考生的實驗遷移能力；2005年全國卷測電源的電動勢和內電阻，也是直接來源于課后學生實驗———測定電源電動勢和內電阻實驗，但又高于課本，不能照搬課本實驗電路圖。只有真正理解了實驗原理和實驗方法，才能達到靈活運用學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理實驗相關問題的能力。由此可見課本實驗不可小視，并且要從中有所提升。能力的考查比較全面，其中涉及誤差的分析、利用圖像或公式處理數據、有效數字的保留等，對實驗分析能力、利用數學解決物理問題的能力都有所考查。注重對考生課后實驗的挖掘，同一實驗器材，完成不同的實驗目的———一“材”多用，如2002年全國高考29題，考查利用“驗證玻意耳定律”的器材來測量大氣壓強p0；2007年全國高考理綜卷Ⅰ22題，考查利用“驗證動量守恒定律”的器材驗證彈性碰撞的恢復系數等。復習注重超越課本根據以上分析可知，高考實驗考查能力較高，那種只背實驗原理、步驟、講實驗操作，過程的做法已經不能很好地應對今天的高考了。僅僅能獨立完成大綱規定的實驗，知道怎樣做還不夠，還應該搞清楚為什么要這樣做，要真正領會其中的實驗方法，并會將這些方法遷移到新的情景中去，在新的情景中加以應用。 1、平時復習中要注意養成良好的學習物理實驗的習慣。有些同學側重實驗的記憶，把課本上實驗原理、實驗器材和實驗步驟等，像背語文課文一樣背誦下來，這樣是絕對不可能提高實驗能力的。這樣做極不適應現代高考實驗考查的趨勢，因為高考物理實驗考查的是實驗的遷移能力、創新能力等。對于一個實驗正確的學習方法是遵從以下步驟：明確目的———嘗試原理———選擇器材———確定步驟———誤差分析。學習每一個實驗，先明確實驗目的，然后根據實驗目的結合自己所學的知識，嘗試思考實驗原理。圍繞敲定的實驗原理，確定實驗器材，根據實驗器材，確定實驗步驟，依據實驗原理進行誤差分析。因為同一實驗目的，它可能存在不同的實驗原理，所以我們通過嘗試思考實驗原理的方法，就可以拓寬思路，提升能力。如果同學們提前知道實驗原理，就可能造成先入為主的思維定勢，使思維受到限制。 2、重視課后實驗，熟悉基本實驗器材的使用，爭取最大限度地做到：一“材”多用。如利用測定金屬絲的電阻率實驗器材，能否測定極細金屬管的內徑；利用描繪小燈泡伏安特性曲線的實驗器材，能否測定小燈泡的額定功率。演示實驗、做一做等也在高考考查范圍之內，同樣也要注意挖掘。 3、平時多總結一些實驗方法及題型，積累一定的經驗，作為自己知識的儲備，增強解決實驗問題的能力和信心。如對電阻的測量有很多種方法：伏安法、替代法、半偏法、多用電表測電阻等；測定電源電動勢和內電阻的方法有：伏安法、兩阻(定值電阻)一表(電壓表或電流表)法、一箱(電阻箱)一表(電壓表或電流表)法等。 4、對于同一電路中出現的“雙調節”或“雙控制”元件，要注意操作步驟。如用半偏法測電流表內阻的實驗步驟的考查，就曾在高考題中出現，因為此電路中存在兩個變阻器、兩個電鍵，必定有調節和操作上的先后順序。還有研究自感現象中的通電自感實驗時也涉及到了兩個滑動變阻器先后調節的問題。 5、樹立“轉換”思想，開拓設計性實驗的思路。要提高設計實驗的能力，必須認真體會物理教材上的實驗思想。其實物理教材蘊含大量的實驗設計方法。善于聯想對比，拓寬知識，如利用半偏法測定了電流表的內阻，那能不能利用半偏法測定電壓表的內阻；根據電流表的校表電路，能不能設計電壓表的校表電路。 6、掌握一些實驗技巧：如電表是會“說話”的電阻： ①對一些特殊電阻的測量，如電流表或電壓表內阻的測量，電路設計有其特殊性：一是要注意到其自身量程對電路的影響，二是要充分利用其“自報電流或自報電壓”的功能。測電壓表內阻時無需另并電壓表，測電流表的內阻時無需另串電流表。 ②當電表內阻已知時，電表功能可以互換。如當電流表內阻已知時，可以根據電流表讀數乘以其內阻得到電流表兩端的電壓，此時電流表可當電壓表使用；同理，當電壓表內阻已知時，電壓表可當電流表使用。利用這一特點，可以拓展伏安法測電阻的方法，如：伏伏法，安安法等。 7、多進實驗室進行實際操作，熟悉各種實驗器材的使用。理論與實踐相結合，才能更好地提高實驗能力。實驗題中的實物連線，實驗步驟排序、糾錯、補漏、實驗誤差的排除、錯誤的糾正等。這些都是實際操作的全真模擬，如果學生沒有動手做過這些實驗就不可能答好這些問題。復習中，可開放學校的實驗室，讓學生重溫實驗的實際操作。但由于某些學校實驗條件不足，不是實驗器材缺乏，就是實驗器材陳舊，使得測量誤差很大，限制了學生實驗能力的提高。另外，實驗室器材種類少、規格少，也不能滿足當今高考的要求。還有高考試題中所給實驗器材的規格，實驗室也不一定具備。故建議有條件的家庭或學校安裝仿真物理實驗室，利用仿真物理實驗室來完成實際中完成不了的實驗，也可通過反復改變某一元件的參數值，看其對整個電路的影響。這樣對考生解決實驗問題有著非常大的幫助。總之，實驗也并不單純是實驗這一模塊的問題，學生物理實驗能力的高低往往與學生物理知識、思想、方法的儲備密切相關，要從根本上提高物理實驗能力，必須全面提高物理水平。電學實驗器材和電路選擇的總原則是安全、精確和方便。器材的選擇與實驗所用的電路密切相關，因此在選擇器材前首先要根據實驗目的和實驗原理設計測量精確、安全可靠、操作方便的實驗電路，再根據實驗電路的需要選擇器材。選擇器材和電路時，為了使測量結果精確和保護儀器，應遵循以下原則： □電表。通過估算確定電路中通過電流表的最大電流和電壓表兩端的最大電壓，所選擇的電表的量程應大于最大電流和最大電壓，以確保電表的安全；通過估算確定電路中通過電流表的最小電流和電壓表兩端的最小電壓，選擇的電表的量程應使電表的指針擺動的幅度較大，一般應使指針能達到半偏以上，以減小讀數的偶然誤差，提高精確度；在滿足上述兩個條件以后，在不計電表內阻時應選用內阻較小的電流表和內阻較大的電壓表，以減小系統誤差。 □變阻器。所選用的變阻器的額定電流應大于電路中通過變阻器的最大電流，以確保變阻器的安全；為滿足實驗中電流變化的需要和調節的方便，在分壓式接法中，應選用電阻較小而額定電流較大的變阻器，在限流式接法中，應選用電阻與待測電阻比較接近的變阻器。 □電源。一般可以根據待測電阻的額定電流或額定電壓選擇符合需要的直流電源。 □分壓式和限流式電路。在選擇變阻器分壓式和限流式電路兩種接法時應優先考慮限流式接法，為了能使實驗正常進行和操作方便，當電路中的最小電流仍然超過電流表的量程或待測電阻的額定電流，或者待測電阻遠遠大于變阻器的最大值或者需要在待測電阻兩端從零開始測量電壓、電流時采用分壓式接法。

如果待測電阻是大電阻就用電流表內接,若是小電阻就內接如果題目要求電壓從零開始變化就用滑動變阻器分壓接法,其它在能保證電路安全的情況下都用限流.如果題目沒做要求,就看滑動變阻器的可調節范圍,如果可調節范圍很小,就肯定是分壓,因為這樣分壓效果明顯,且如果俯害碘轎鄢計碉襲冬陋做限流效果不明顯.如果可調節范圍很大就很可能是用限流其實這些簡單的原則任何一本參考書上都有很詳細的介紹,買一本參考書,仔細地看兩遍就肯定懂了