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1，頁面顯示不出來

如果是圖片的話，看看你的路徑是否正確，還有一個原因也許是圖片本身的原因，不能用，不是標準的格式

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2，無法顯示此網頁怎么辦

是某個網頁這樣，還是所有網頁這樣，您能說說嗎？有問題追問我。1）如果是寬帶本身的問題，首先直接聯接寬帶網線測試，如果是寬帶的問題，聯系寬帶客服解決。2）如果是路由器的問題，如果原來可以用，暫時不能用了，我自己的實踐是一個是斷掉路由器的電源在插上，等會看看。在有就是恢復出廠設置，從新設置就可以用了（這是在物理連接正確的前提下，有時是路由器尋IP地址慢或失敗引起的，并不是說路由器壞了）。如果總是不能解決，建議給路由器的客服打電話，他們有電話在線指導，我遇到自己不能解決的問題，咨詢他們給的建議是很有用的，他們會針對你的設置或操作給出正確建議的。3）如果關閉了無線開關開啟就是了，如果是用軟件連接的無線，軟件不好用又經常出問題是很正常的，沒有更好的方法，用路由器吧。另外就是網卡驅動沒有或不合適引起的，網線接口或網線是不是有問題等。4）如果是系統問題引起的，建議還原系統或重裝。5）如果是瀏覽器不好用，建議用谷歌瀏覽器測試一下，這個瀏覽器很好用。6）有問題請您追問我。

無法顯示此網頁怎么辦

3，無法顯示此網頁怎么解決

1. 首先我們在電腦桌面的左下角找到“開始”按鈕并點擊。2. 在彈出的對話框中，我們在最下方的輸入欄里輸入“選項”兩個字。3. 然后就會跳出控制板面界面中的選項，我們選擇第一個“Internet選項”進行點擊。4. 在彈出的對話框中我們找到“高級”選項，然后在它的頁面中找到重置按鈕進行點擊。5. 這時又會跳出一個小對話框，我們把“刪除個人設置”前面的小方框里打上√，點擊下方的“重置”按鈕就可以解決這個問題了。

付費內容限時免費查看回答先查看是否是沒網，一般來說這種情況不是沒網的。小編進行了網絡診斷，網絡診斷后，說“診斷策略服務已被禁用”。2/6針對“診斷策略服務已被禁用”，首先找到“我的電腦”（計算機），單擊右鍵，找到管理。在管理下找到“服務和應用程序”。3/6在服務這欄，下拉后，找到“windows installer”，如果是手動的話，改為“禁用”。再重啟計算機。4/6如果改后，再進入網頁可以顯示，那么就可以。如果不行，繼續在服務和應用程序下找到“diagnostic Policy Service”和“diagnostic system host”將禁用改為“啟用”。5/6具體方法是將該選項選中，左鍵單擊打開，出現修改界面，將“啟動類型”的選項選擇為“手動”。再單擊“確定”即可。再進入你想進入的網頁，可以進入，則修改成功。6/6如果以上方法均沒有用，你需要換個瀏覽器了。因為小編用的是IE,確實發現了I瀏覽有些問題，不太好用，在換成了360瀏覽器后就可以打開網頁，可以打開了。建議大家找不到問題時，就換個瀏覽器吧。更多14條

造成此原因，如果跟網速沒有關系的話，那么多半是IE瀏覽器的緩存和垃圾過多所致，清理一下緩存和臨時文件即可，　　解決方法：　　1.首先，電腦中打開IE瀏覽器窗口，點擊窗口上方的工具-Internet選項。　　2.在之后出現的Internet選項窗口中，在常規選項卡下的瀏覽歷史記錄這里點擊刪除按鈕，這樣就可以刪除下臨時文件和cookie文件了。　　3.之后點擊瀏覽歷史記錄下的設置按鈕，進入設置可以看到有個“使用磁盤空間”調整大小，這個是臨時文件的放置位置，如果這個位置的空間過小的話，也會導致網頁顯示不全，可以試著將這個位置的空間調大一點。　　4.除此之外，還可以點擊查看文件按鈕，之后就會打開臨時文件的文件夾了，將其中不需要的文件全部刪除掉，這樣也可以為臨時文件釋放一些空間。

無法顯示此網頁的意思是打不開網頁的意思很多網頁打不開了，“該頁無法顯示”，有以下幾種可能1.網速太慢.導致本來可以打開的頁面因長時間延宕而無法顯示. 2.那些網站本身服務器有問題或網站有問題,本來就無法打開. 3.可能與電腦cooike和歷史設置有關,在IE導航:"工具"欄找到:internet選項>>分別點擊刪除文件,清除歷史記錄,刪除COOKIES,然后關閉所有打開的頁面.再重新打開看下.強烈建議你最好用別的瀏覽器打開. 4.可能與安全設置有關.在IE導航工具欄找到:internet選項>>安全>>>改為"internet".把區域等級設為"中" 5.可能是當地的電信或網通部門對某些網站作了限制的原因

無法顯示此網頁怎么解決

4，網頁無法顯示

2008年的高考是廣東實施高中數學新課程改革以來的第二年高考．筆者有幸負責廣東卷理科21題的閱卷工作．下面就答卷中反映出的一些問題進行分析．一、題目（壓軸題）設p，q為實數，，是方程x2-px+q=0的兩個實根．數列｛xn｝滿足x1=p，x2=p2-q，xn=qxn-1-qxn-2（n=3，4…）.（1）證明：＋＝p，＝q；（2）求數列｛xn｝的通項公式；（3）若p＝1，q＝，求｛xn｝的前n項和Sn．二、解法介紹第（1）問是送分題，最好的方法是運用求根公式進行證明．第（3）問要用第（2）問的通項公式與錯位相減法或求導法進行求和．事實上，第（3）問比第（2）問簡單，考生可以繞過第（2）問直接求解，但較少考生能這樣做，因為大家總是習慣性認為第（3）問比第（1）問難．第（2）問的解法，筆者列出了八種形式，學生的解法完全在這八種解法之內．盡管解法多，但實際上可以分成三類．第一類：兩次遞推法解法1：由（1）知xn=pxn-1-qxn-2=（＋）xn-1-xn-2（n=3，4，…）. ∴xn-xn-1=（xn-1－xn-2）=…= n-2（x2-x1）=n（n=3，4，…）．故當n≥3時，xn=xn-1+n=（xn-2＋n－1）＋n＝2xn-2＋n-1＋n …＝n-2x2＋n-33＋n-44＋…＋n-1＋n ＝n＋n-11＋n-22＋…＋n-1＋n. ∵x1=+，x2=2++2， ∴當n≥1時，xn=n＋n-11＋n-22＋…＋n-1＋n. 故當≠時，xn=；當=時，xn=（n+1）n．解法2：當≠時，xn可由xn-xn-1=n與xn-xn-1=n解出；當=時，顯然xn=（n+1）n．解法3：當=時，顯然xn=（n+1）n．當≠時，設xn+?n＝（xn－1+?n－1），其中為待定的常數．整理得xn－xn-1＝（－）?n－1．與解法2中的第二個遞推式比較，可確定出，然后遞推出xn．解法4：同樣得xn-xn-1=n．當=0時，xn=n；當≠時，-=（）n．然后就≠與＝兩種情況分別遞推出相應的結果．第二類：猜想歸納法解法5：由（1）得x1＝p= +，x2＝p2－q= （+）2 －＝2＋＋2， x3＝px2－qx1= 3＋2＋2＋3．猜想：xn＝n＋n－11＋n－22＋…+n－1＋n.……（*）證明：1°當n=1,2時，前面已經證明(*)式成立． 2°假設n=k-1，k（或n≤k）時(*)式成立，則當n=k+1時 xk+1＝pxk－qxk-1= （+）xk-xk-1 =（+）（k＋k－1＋k－22+…+k－1+k） -（k－1＋k－ 2 ＋k－32+…+k－2+k-1） =k+1＋k ＋k－12+…+k+k+1. ∴n=k＋1時，（*）式也成立．綜合1°和2°知，對一切自然數n，（*）式均成立．故當≠ 時，xn=；當=時，xn=（n+1）n．解法6：是解法5的變形，即對=與≠ 兩種情況，分別猜想，分別證明．第三類：特征方程法解法7：由已知，該數列是二階齊次線性遞歸數列，，也是其特征方程2-p+q=0的兩個實根．則根據二階齊次線性遞歸數列的通項公式，有：若≠ ，則xn=An-1+B n-1 ．由A+B=x=+，A+B=x=+ + 解得A=, B=.所以xn=An-1+B n-1=．若=，則xn=（A+nB)n．由（A+1×B)=x=2，（A+2B）2=x=3 解得A=1，B=1．所以，xn=（A+nB)n=(n+1)n. 解法8：本質上與解法7一樣，此略．三、學生解法之透視全省284503名理科考生，本題得分在9分以上的人數如表1所示．表1 1．“穿新鞋，走老路”者吃了虧第（1）問實際上是要證明韋達定理，盡管新課程沒有介紹韋達定理，但由于許多學校不是在初中補，就是在高中補，所以考生非常熟悉此定理．筆者統計了得9分和10分的考生，其中分別有27人和34人證明的理由是“由韋達定理得”．也就是說，這258名優秀考生中有23．6%的考生因此而丟掉了2分．這也表明這部分“優秀”學生理解問題的能力有待提高．關于韋達定理，許多教師，尤其是高三的“把關”教師，之所以對其念念不忘，主要是因為其在解決直線與圓椎曲線相交問題和因式分解中的“重要性”．沒了韋達定理，就好像黑旋風李逵沒了板斧一樣無奈．試問：面對持槍的劫匪，揮舞著板斧的李逵還只是無奈嗎？事實上，韋達定理、因式分解這些古典數學在現代數學體系中的作用甚微．在代數運算已經機器化的今天，我們沒必要再守著一堆原始的工具進行操練．但考慮到一線教師的意見，全日制義務教育數學課程標準（修改稿）征求意見稿作出了讓步：“了解一元二次方程的根與系數的關系（不要求應用這個關系解決其他問題）．”這大概是一個令各方人士滿意的結果． 2．“能力立意”任重道遠全省得10分以上的考生第（2）問的解法人數分布如表2所示．表2 由表2知，得10分以上的347名優秀考生中，63．98%使用兩次遞推法；26．51%使用猜想歸納法；9．5%使用特征方程法．通過對參加改卷的高三教師的訪談知道，在不等式難度降低的數學必修課程中，大家比較認同數列題作為壓軸題的復習價值取向．許多學校，尤其是重點中學十分重視介紹各種遞推數列通項公式的求法，這是兩次遞推法比例高的原因．當一種方法成了大家都追求、都熟悉的方法，那么這一方法的考查就失去了選拔的意義． 3．“傻瓜定理法”效果不佳特征方程法屬于“傻瓜”定理法．只要你死記公式，會解二元一次方程組即可．這是動腦最少的解法．盡管參加過數學競賽培訓的考生數量也不少，但使用此法的比例只有9．5%．這多多少少說明了廣大教師對新課程、新高考的價值取向的認同，也說明了參加數學競賽培訓者并不占多大便宜．筆者相信“能力立意”的命題價值取向會使“傻瓜定理法”越來越沒有“市場”． 4．“數學探究，合情推理”開花結果盡管許多高三教師覺得本題陳舊，但客觀地說，對于實踐數學新課程的主體——考生而言，它還是比較新的問題，從此角度說，本題的考查還是有效的．數學新課程與舊課程的最大區別之一是對推理能力要求的變化．“既重視演繹推理又強調合情推理的重要性是數學新課程改革的出路，這是基于數學教育的最終目標——發展學生的科學創新意識和動手實踐能力的需要而作的改革．” “猜想歸納法”是通過試算、比較、歸納、猜想、證明的過程來完成的．這是數學探究、數學發明創造的基本方法．筆者欣喜地發現，有26．51%的考生掌握了這一方法．大家都知道，“猜想歸納法”中的證明需要用到第二數學歸納法．盡管高中沒有第二數學歸納法，但令人驚喜的是，用此法的考生居然知道證明兩個初值成立，會假設n=k-1，k時命題成立．這已表明這些學生真正理解把握住了數學歸納法的本質，已達到了觸類旁通的境界．可以說，數學新課程的價值取向已經生根發芽，“數學探究，合情推理”已經開花結果．考慮到廣東實施新課程的背景，以及考生實際答題的得分情況，筆者認為本題還是達到了壓軸題的效果．當然，如果第（1）問改為“試用α，β來表示x3”，第（2）問改為“求數列{xn}的通項公式（用α，β來表示），第（3）問再適當提高難度，此題的壓軸效果會更好．