給教師的建議，給老師的建議和意見(jiàn)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-23 17:19:40 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，給老師的建議和意見(jiàn)

1、不要只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，也看看其他需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生，不是所一視同仁、一樣平等嗎 2、學(xué)生犯錯(cuò)可以好好說(shuō)，不要打不要罵，學(xué)生也要獲得尊重

給老師的建議和意見(jiàn)

2，給教師的建議有哪些

一朝沐杏雨，一生念師恩。在平凡中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中平凡，伴三尺講臺(tái) ，一支粉筆，將希望的種子撒播人間。教師似乎成為了生活中隨處可見(jiàn)卻又極其神圣的人，我的女朋友就選擇了師范專(zhuān)業(yè)，將來(lái)也極大可能性會(huì)從事教師行業(yè)，在這個(gè)崗位發(fā)光發(fā)熱。一、給教師的關(guān)于教學(xué)的建議很多人其實(shí)容易忽略這一點(diǎn)，認(rèn)為教師的作為教書(shū)的人，所以懂得很多教學(xué)的道理，實(shí)際上老師也是需要不斷學(xué)習(xí)才能更新自己的知識(shí)以及教學(xué)能力。①重視教案課程的質(zhì)量高低與否往往與老師的教案有直接的聯(lián)系，一份好的教案能夠讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。老師的教案主要需要包括:課題、課時(shí)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、課前導(dǎo)入、授課環(huán)節(jié)、作業(yè)布置、課后小結(jié)。這里就是發(fā)揮教案的作用，教案讓老師清晰今天的授課內(nèi)容，重點(diǎn)，讓老師充分利用時(shí)間，合理安排課本內(nèi)容的講解，同時(shí)，學(xué)生也能夠聽(tīng)的清晰，能夠有課前導(dǎo)入調(diào)動(dòng)氣氛，其次能夠把握重點(diǎn)。這樣的教案才是讓老師能夠在課堂上得心應(yīng)手的必備神器。②充分利用教具心理學(xué)研究表明:學(xué)生的注意力分配集中在課前的10-20分鐘左右，所以后期會(huì)進(jìn)入低沉狀態(tài)。因此，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生充分利用課堂，注意力集中，調(diào)動(dòng)積極性十分關(guān)鍵。在“設(shè)計(jì)”2021年11期論文中提到了，兒童教學(xué)需要在教具和教學(xué)融入互動(dòng)性和趣味性的元素。那么作為一個(gè)老師，就一定要掌握如何制作教具，以及如果充分發(fā)揮教具的作用，從而讓教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè)，感受到課堂的樂(lè)趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。二、給教師關(guān)于處理學(xué)生問(wèn)題的建議作為一名老師，教學(xué)能力是最關(guān)鍵的，但是同樣重要的就是如何處理學(xué)生的問(wèn)題，每個(gè)老師在課堂上都會(huì)遇到“麻煩的學(xué)生”，以及學(xué)生之間的問(wèn)題，還有就是班級(jí)整體的問(wèn)題。因此，這方面是格外重要的。①學(xué)會(huì)觀察和記錄我高中英語(yǔ)老師有一個(gè)小秘訣，拿一本本子，每一面寫(xiě)上這個(gè)同學(xué)的姓名和他的性格自己特點(diǎn)。這是老師基于在課堂上對(duì)學(xué)生的觀察，以及課后對(duì)學(xué)生的交談中了解的信息，老師寫(xiě)下這些有利于了解學(xué)生，同時(shí)在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠從學(xué)生的性格中入手，這樣的方法值得每個(gè)老師借鑒和學(xué)習(xí)。②學(xué)會(huì)找學(xué)生談心在自己作為學(xué)生的時(shí)候，老師總能察覺(jué)自己在課堂上的漫不經(jīng)心，課后會(huì)叫去談心。這是老師的常態(tài)，但是老師談心實(shí)際上是格外重要的，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)不佳。及時(shí)找學(xué)生來(lái)交談，幫他分析他的問(wèn)題，給學(xué)生一些建議，能夠讓學(xué)生從低沉的狀態(tài)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。這是學(xué)生需要做的一件事情，實(shí)際上也能夠?yàn)閷W(xué)生著想，這也就是為什么師范生大多都需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，這也是對(duì)老師幫學(xué)生排憂解難提供了理論基礎(chǔ)。小結(jié):“我希望你是我的靠山，是我的避風(fēng)港，是我的精神支柱，是最壞情緒的疏導(dǎo)者，是站在我身邊聽(tīng)我說(shuō)，是替我撐腰的人.”——成為一名這樣的老師

給教師的建議有哪些

3，家長(zhǎng)對(duì)教師的建議

現(xiàn)在用心教學(xué)的老師不多啦！讓老師給孩子提建議吧，或者更主要的是讓老師挑咱們家孩子的問(wèn)題，這樣老師才能更多的去關(guān)注咱們家孩子！

謝謝老師對(duì)我孩子的關(guān)心，希望我的孩子在你的指導(dǎo)下會(huì)學(xué)習(xí)更加好！

既然無(wú)話，何必建議

家長(zhǎng)對(duì)教師的建議

4，家長(zhǎng)給教師的建議和要求

家長(zhǎng)給教師的建議和要求家長(zhǎng)給教師的建議和要求，孩子的健康成長(zhǎng)需要各方面的保駕護(hù)航，家長(zhǎng)和學(xué)校老師雙方都不能松懈，必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)表示重視，下面和大家分享家長(zhǎng)給教師的建議和要求。家長(zhǎng)給教師的建議和要求1 1、希望學(xué)校能夠更加的關(guān)注孩子的日常生活，不僅僅是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，為了孩子，我們家長(zhǎng)一定會(huì)非常的配合學(xué)校的工作，希望孩子有什么問(wèn)題，學(xué)校也能夠第一時(shí)間和我們進(jìn)行溝通。 2、學(xué)校教育是非常完善的，孩子在這里學(xué)習(xí)我也是非常放心的，但是孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要有一個(gè)健康的身體，所以我希望能夠完善一下運(yùn)動(dòng)設(shè)施來(lái)提高孩子各方面的身體素質(zhì)。 3、希望學(xué)校能夠增加圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間，特別是孩子放假時(shí)間很長(zhǎng)的時(shí)候，孩子們?nèi)D書(shū)館，能夠豐富課外知識(shí)，而且圖書(shū)館的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)。 4、由于我們的工作比較忙，孩子在學(xué)校的一些事情我們都不是特別的了解，但是這個(gè)孩子是很懶惰的，希望學(xué)校能夠多組織一些勞動(dòng)，鍛煉他們的勞動(dòng)能力，讓孩子能夠更好的適應(yīng)以后的生活。 5、我希望學(xué)校能夠制定一些嚴(yán)格的制度，為孩子們營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最好能夠多組建一些重點(diǎn)班，這樣孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚的班級(jí)里，自然也就會(huì)努力學(xué)習(xí)。 6、學(xué)校的老師一定要與學(xué)生多加溝通，現(xiàn)在有一些老師，基本是不和學(xué)生們進(jìn)行溝通的，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，老師們不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，生活上的事情不能說(shuō)全部了解，但是一些重點(diǎn)事情，還是需要了解的。 7、非常希望老師能夠把學(xué)生視為自己的孩子，學(xué)生們?cè)诜稿e(cuò)的時(shí)候，不要一味的打罵，這樣很容讓孩子產(chǎn)生輟學(xué)的心理，老師們能夠耐心的教導(dǎo)孩子，并且去了解孩子，相信孩子會(huì)更加的聽(tīng)話。 8、希望學(xué)校不要在班級(jí)中排名次，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生們心理產(chǎn)生很不好的影響，有的時(shí)候甚至?xí)绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)。家長(zhǎng)給教師的建議和要求2 我是一名學(xué)生的家長(zhǎng)，在這學(xué)菀里，對(duì)老師說(shuō)幾句心里話，有不對(duì)的地方請(qǐng)諒解。作為家長(zhǎng)都希望遇到好的老師，但是有的老師確實(shí)令人失望，比如有的老師是這樣的(請(qǐng)不要對(duì)號(hào)入座，我只是談的個(gè)別，只是希望不是一些)：一：是老師和家長(zhǎng)溝通的少。教育好孩子，很大一部分應(yīng)得力于家長(zhǎng)的大力支持，家庭和學(xué)校之間互通非常重要。請(qǐng)有的老師應(yīng)該不定期做一些家訪，或老師通知家長(zhǎng)在一個(gè)雙休日把家長(zhǎng)集中在一起交流一下及時(shí)把孩子在學(xué)校的一些情況反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)清楚孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，做到家校互通。二：是老師對(duì)學(xué)生缺乏熱情和耐心。大家都在提倡“三心”(愛(ài)心、耐心和責(zé)任心)，現(xiàn)在教師只有基本工資，沒(méi)有其它的補(bǔ)助，有的老師是生活的壓迫暗地里還搞點(diǎn)家教一下課后就走人了，已經(jīng)沒(méi)有以前的耐心了，還有特別是對(duì)差生錯(cuò)的作業(yè)缺乏耐心的指導(dǎo)，認(rèn)真的講解和和顏悅色。三：是作業(yè)布置不夠科學(xué)，批改不夠及時(shí)。家庭作業(yè)是為了更好的鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，如果一味的讓學(xué)生去機(jī)械的寫(xiě)字和記憶，這樣學(xué)生既不愿意做，也達(dá)不到作業(yè)的目的。這樣往往會(huì)造成個(gè)別學(xué)生厭倦寫(xiě)作業(yè)，長(zhǎng)期以往就會(huì)不完成作業(yè)。所以請(qǐng)老師布置作業(yè)應(yīng)有一定的趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是一件有趣的事。作業(yè)不在多，在精，有的學(xué)習(xí)作業(yè)做到晚上12點(diǎn)，你想孩子正是青少年長(zhǎng)身體的時(shí)候，沒(méi)有充足的睡眠第二天哪有精神學(xué)習(xí)呢?那晚上學(xué)習(xí)又有什么意義呢?學(xué)習(xí)重要的`課上40分鐘，只要老師講到為學(xué)習(xí)學(xué)明白就行了。四：是有的老師業(yè)務(wù)水平較低。特別是我市的教師，通過(guò)關(guān)系有的根本不是科班出身，無(wú)論在理論學(xué)習(xí)上，還是在實(shí)際操作中，各方面的經(jīng)驗(yàn)都非常欠缺。但是有的就根本不學(xué)，連最基本的普通話都不會(huì)講，更不要說(shuō)用普通話上課了，學(xué)也有的是在麻將桌上學(xué)習(xí)了…… 家長(zhǎng)給教師的建議和要求3 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的認(rèn)知比較具體、深刻；學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，而對(duì)學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長(zhǎng)的支持與配合。這“兩個(gè)教育者”之間的紐帶就是教師。教師和家長(zhǎng)之間的溝通一方面會(huì)直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會(huì)通過(guò)家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師與家長(zhǎng)的溝通十分重要。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師都經(jīng)常要做的工作。但是，大家平時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系有個(gè)共同點(diǎn)，就是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是在學(xué)生違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，或者出了什么事故（總之不是好事）的時(shí)候才聯(lián)系。所以，許多家長(zhǎng)都條件反射地怕接老師的電話。久而久之，這種聯(lián)系與溝通對(duì)學(xué)生的影響開(kāi)始慢慢減弱。教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打三兩個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。有些老師雖已認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)溝通的重要性，但他們還是很害怕與家長(zhǎng)溝通。因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)選老師的問(wèn)題比較突出。一方面，一些教師平時(shí)對(duì)自身素質(zhì)的提高與修養(yǎng)重視不夠，在學(xué)生中，在家長(zhǎng)中，在社會(huì)上，形象不佳，聲望不高；另一方面，一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子越來(lái)越重視，他們不僅選學(xué)校，還選老師，一些形象不佳，教學(xué)效果不理想的教師就常常成為被調(diào)換的對(duì)象。出現(xiàn)這種情況，責(zé)任更多的是教師這一方。所以，我們的教師要有危機(jī)感，要不斷地自我加壓，自我學(xué)習(xí)，不斷提高，才能滿足家長(zhǎng)們?cè)嚼显礁叩慕逃谕拍苷嬲纳婆c家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)和教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，所以只要我們熱愛(ài)學(xué)生，一切為學(xué)生著想。只要我們以誠(chéng)相待，對(duì)家長(zhǎng)多一分尊重和理解，我們就一定能與家長(zhǎng)建立起和諧友好的關(guān)系。而這最終將形成家長(zhǎng)對(duì)教師理解、放心、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上進(jìn)、用心，教師對(duì)教學(xué)盡責(zé)、安心的良好局面。到那時(shí)，教師的教育教學(xué)效果怎么會(huì)不好？教學(xué)質(zhì)量怎么會(huì)不提高呢？

5，學(xué)生怎樣給老師提意見(jiàn)

老師有失誤時(shí)，我們最好是對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境和氛圍析后，再考慮是當(dāng)場(chǎng)提出來(lái)，還是事后提出來(lái)。這樣，既表達(dá)了自己的意見(jiàn)，又表現(xiàn)出了你人格中尊重他人、體貼他人的好品質(zhì)。　　2、語(yǔ)氣平和，注意方式　　向老師提意見(jiàn)，一定要注意用禮貌、商量、交換意見(jiàn)的口吻；不要武斷地說(shuō)“你這不對(duì)，你那不對(duì)”，更不能因?yàn)槔蠋煹氖д`或不足而在言語(yǔ)中流露出不屑一顧。　　3、坦誠(chéng)以待，言有分寸　　坦誠(chéng)可以使老師了解各種情況和同學(xué)們的感受，有利于教學(xué)和班級(jí)的管理工作；言有分寸，把情況反映清楚，話不要說(shuō)得過(guò)滿，這樣既避免了情緒化，又體現(xiàn)了對(duì)老師的尊重。　　4、改變方式，表達(dá)心聲　　有的問(wèn)題當(dāng)面不好說(shuō)，有些同學(xué)不善于面對(duì)面提意見(jiàn)，有些話當(dāng)面不好意思講，這些情況下，都可以改變方式，以書(shū)面形式反映自己的意見(jiàn)。　　　(尚摘)

寫(xiě)條子，到辦公室直接說(shuō)，或者讓家長(zhǎng)代替說(shuō)都可以。請(qǐng)相信一個(gè)合格的老師，會(huì)尊重任何一名學(xué)生任何意見(jiàn)，至于是否能接受，那還要看你的建議是否合理了。

6，給老師的建議書(shū)

老師在教學(xué)過(guò)程中最好是和同學(xué)們多交流一下，這樣才能了解學(xué)生們哪一部分沒(méi)有掌握。還有就是重點(diǎn)的部分一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有的孩子貪玩，可能說(shuō)的少了他不會(huì)在意。在與學(xué)生們相處的時(shí)候不要讓他們感覺(jué)你十分可怕，那樣就不能很好地交流，對(duì)教學(xué)工作的展開(kāi)是很不利的。ps：真的讓人尊重的老師是不需要用武力讓學(xué)生屈服的，應(yīng)該不怒自威，讓學(xué)生們覺(jué)得你亦師亦友才好。

敬愛(ài)的老師：您好！感謝您幾年來(lái)對(duì)我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長(zhǎng)。我已是六年級(jí)的學(xué)生了，在即將離開(kāi)母校前，我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好，在這里我向您提幾點(diǎn)建議。為了滿足學(xué)生們對(duì)書(shū)的渴望，您可以在班里舉行一個(gè)“讀書(shū)交流會(huì)”。每星期讓一些讀到好書(shū)的同學(xué)上講臺(tái)把這本書(shū)推薦給大家，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)也找來(lái)讀。還可以讓同學(xué)們把自己認(rèn)為好的一本書(shū)帶回學(xué)校，找一個(gè)同學(xué)交換書(shū)帶回家看，看完了再交換回來(lái)，再進(jìn)行下一次交換。這不是可更廣泛看書(shū)了嗎？還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績(jī)。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績(jī)好的同學(xué)會(huì)過(guò)度驕傲，還會(huì)傷了成績(jī)不理想的同學(xué)的自尊心。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)，你可以下課去找他談?wù)劊瑤退页鲈颉；蛘咴谠嚲砩蠈?xiě)上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，他感覺(jué)到您對(duì)他的信任，自然就會(huì)努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長(zhǎng)！此致敬禮！噯的小豬寶貝

你講不講是你的事我聽(tīng)不聽(tīng)事我的事！

給老師的建議書(shū) 親愛(ài)的老師：在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學(xué)得更好，我想老師您提出幾點(diǎn)建議：一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的空間去學(xué)習(xí)。像上課時(shí)，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多一些；放學(xué)時(shí)，坐也不要布置得過(guò)多，多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè)，讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。二、在每期考完試后，希望能不公布考試結(jié)果讓沒(méi)考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對(duì)學(xué)習(xí)有自信心，不沮喪。況且，一次分?jǐn)?shù)的高低，也不能說(shuō)明一切。我再次希望，老師能接受我的建議。五年級(jí)學(xué)生 2006年6月

7，給老師的建議

老師寫(xiě)在通知書(shū)里的評(píng)語(yǔ)當(dāng)以贊賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。我們都知道孩子一生中的轉(zhuǎn)折會(huì)有很多次，盡管這個(gè)學(xué)生在你眼里不讓你喜歡，但你一定要以愛(ài)護(hù)的眼光、慈悲的心態(tài)、扶持的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)每一份評(píng)語(yǔ)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生---不管他的年紀(jì)大還是小，當(dāng)拿到通知書(shū)看評(píng)語(yǔ)時(shí)，那是一份期待的心情。TA，期待老師不要否定自己，期待自己在老師心中有一個(gè)正面的印象。同時(shí)家長(zhǎng)看評(píng)語(yǔ)時(shí)也是一種期待。不是期待老師的夸獎(jiǎng)，而是期待看到自己的孩子在進(jìn)步、是有前途的。老師，應(yīng)該去做那個(gè)指路人，而不是教訓(xùn)人的人----盡管我們的教育體制下賦予了老師這樣一種特權(quán)，并且多少年來(lái)已被大眾接受----但那是錯(cuò)誤的！！！當(dāng)然并不是要你無(wú)原則地去夸獎(jiǎng)，但是如果本著“愛(ài)”的心理，孩子再大的缺點(diǎn)、毛病、惹老師生氣的事情也是可以原諒的，畢竟他們還不成熟，是可以被允許犯錯(cuò)誤的。要知道，老師對(duì)于TA們過(guò)錯(cuò)的原諒和鼓勵(lì)的話語(yǔ)往往更能激發(fā)TA們向上和改過(guò)的動(dòng)力！中國(guó)的老師們比西方的老師更多的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)、挑毛病；而西方國(guó)家不是這樣。總是以鼓勵(lì)、發(fā)展、積極的評(píng)價(jià)來(lái)定義每個(gè)學(xué)生。中國(guó)的老師們不應(yīng)在孩子還未成熟時(shí)就給TA們的心里投射陰影的----寫(xiě)評(píng)語(yǔ)正是老師把“愛(ài)、肯定、期望”灑播到孩子心里的最好時(shí)機(jī)。愿你成為學(xué)生們心中愛(ài)的使者。

以前從電影、電視就看到這樣一個(gè)場(chǎng)面：老師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗外的陽(yáng)光給學(xué)生朗讀書(shū)籍……閱讀，在美國(guó)被提到非常高的高度。美國(guó)教育部的網(wǎng)站，赫然寫(xiě)著教育部長(zhǎng)瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將在學(xué)校和生活中成功。”以多年的研究為依據(jù)，美國(guó)的教育工作者們認(rèn)為，閱讀不是自然獲得的行為，而是需要習(xí)得的技術(shù)。因此，兒童的閱讀得到了全社會(huì)的支持。吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書(shū)吧》被譽(yù)為改變了美國(guó)歷史的書(shū)籍，它之所以受到推崇，重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆幼x書(shū)的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國(guó)家的閱讀進(jìn)程。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說(shuō)，這本書(shū)并非要教孩子“如何”去閱讀，而是教孩子“渴望”去閱讀。因?yàn)椋拔覀兘毯⒆尤釔?ài)與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”。美國(guó)的兒童書(shū)店或大書(shū)店的兒童區(qū)，往往布置得溫馨活潑，可坐可臥，令孩子流連忘返。圖書(shū)館的外借率高達(dá)30%-50%，而且不斷組織故事會(huì)、與作者見(jiàn)面會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)等，吸引小讀者，使孩子更容易親近書(shū)籍。許多孩子從穿著尿布的時(shí)候起，就開(kāi)始出入圖書(shū)館。在很多美國(guó)家庭里見(jiàn)到的昂貴的精裝兒童書(shū)，不少都是從圖書(shū)館借來(lái)的，而且很多社區(qū)圖書(shū)館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書(shū)的下落。國(guó)外對(duì)兒童閱讀是如此的重視，這就讓我想到了我們中國(guó)的小學(xué)生。從條件上講，并不是每個(gè)孩子都能想看書(shū)時(shí)有書(shū)看，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過(guò)圖書(shū)館。閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余，但把所有任務(wù)都放到課外去并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n外的閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保證的。在語(yǔ)文課時(shí)日益減少的情況下，如何還能抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外。語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生就曾經(jīng)介紹說(shuō)，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材，其余的時(shí)間都用來(lái)指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。我們語(yǔ)文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn)、不要求寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時(shí)間下來(lái)馬上就有教學(xué)效果出來(lái)。當(dāng)然，除了讓學(xué)生自己讀書(shū)以外，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程。一般人會(huì)認(rèn)為，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過(guò)程，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的過(guò)程，在不同的年級(jí)都有給學(xué)生念讀故事的必要，只不過(guò)是閱讀材料有深有淺。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)模仿來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大。美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開(kāi)始，老師得先捉住孩子們的注意力，再慢慢地，用比較戲劇化的方式，來(lái)呈現(xiàn)這整個(gè)作品。在這一方面，我們語(yǔ)文老師擁有著獨(dú)特的洞察能力，能夠清楚地掌握孩子們對(duì)故事長(zhǎng)短、難易的理解能力，用孩子們能夠接受的方式，在孩子還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前，協(xié)助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師的這一份工作，正是利用了所謂“最近發(fā)展區(qū)”中，這個(gè)存在于孩子在理解掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域，來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，老師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事；另一方面，也可以說(shuō)他正引導(dǎo)著孩子，一起做一件如果沒(méi)有他，孩子就無(wú)法自行完成的事情。在這整個(gè)過(guò)程中，孩子們就慢慢地從一開(kāi)始完全不會(huì)，到接手整個(gè)故事的念讀工作，老師也可以高高興興將這一項(xiàng)工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級(jí)中的孩子們。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問(wèn)題，要求老師選擇音節(jié)和諧、篇幅適中的作品，稍長(zhǎng)的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了。我們語(yǔ)文老師要注意，孩子們一本書(shū)看多久應(yīng)該沒(méi)有特別嚴(yán)格的說(shuō)法，一切都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況來(lái)調(diào)整，而且，這期間給孩子新書(shū)也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn)，他喜歡熟悉的東西，因?yàn)槭煜さ臇|西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒(méi)有變化的東西，所以及時(shí)加入一些新的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性。如果他自己特別喜歡某一本書(shū)，并且樂(lè)此不疲地一天到晚都要看，我們也可以按照他的需求，就在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書(shū)。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別喜歡每個(gè)故事，并