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1，有效的學習方法

根據個人的經驗，給你提幾個切實有效的方法 1.首先是尋找學科中可以自我挑戰的地方。簡單的說，學習變成一種個人的競爭，特別是做作業的時候，今天十道題，我的目標是錯不超過兩道，以此為個人挑戰和激勵。 2.對于學習作出一個直觀切實的規劃。我的方法是，五門學科就做五份表格，上面的格子是日后用來標注我每次單元考成績上升下降的情況，做成一個曲線圖，然后貼在墻上。這樣當你努力過后，往墻上更高的地方標注你的成績的時候，看曲線一路上升，這種心情是努力學習最好的助推劑。樹立獲得一定成績后的成就感。其實大家最開心的時候就是成績排列班級或者年段前茅或者大跨步的進步，從而獲得家長或者老師的表揚，遇到這樣的事情的時候，請記住追住這樣的情緒。最后，找到幾個類比的人。比你高的幾個，比你稍微差一點點的幾個。保證你的前面始終有目標讓你去努力，后面有人的追趕讓你不能松懈。在做得不好的時候也有人比你差給你一些安慰。就這些了吧～只要你真的去落實，對你的幫助會非常大的。祝你取得好成績吧

其實方法沒用，向課堂要成績，加油

上課認真聽講，認真完成作業，課后擴展就很快，很簡單了~~

參透每一個問題，每一個答案。速度。

有效的學習方法

2，介紹四種有效學習方法

1課前預習課后復習（有點廢話了）2上課做筆記3多做練習，你可以到百度文庫下載幾份練習來做，在做題時，若你經過好幾次才算出來，那你要想想剛才為什么會做錯，很重要4學會反思,哪些需加強5多看課外書輔導書，尤其重要6舉一反三，不要死記硬背，掌握核心。7不懂或忘記要想問查8學習自主學習，沒有老師的情況下自己學習。9科學安排時間，根據你的生活習慣安排，要按時完成你今天的學習任務10勤奮，放假是不能玩的（我就這樣）當然也要放松一下11 權衡哪些先做，哪些不用做（在時間不夠的情況下）12 勞逸結合（我中午是有休息，晚上讀到11點，因人而異）13學會總結（記在本子上）14隨時鞏固，每一星期六復習這一周所學的，星期日預習下一周要學的。作業星期五晚上完成。復習時要將不喜歡的學科和喜歡的學科交叉復習，以免頭腦會疲倦15多看圖冊，培養空間想象能力16格物致知，懲前毖后17你可以找幾個學習網站下載些練習來做，如360教育網18有空時回憶一下剛才學習的內容，忘了馬上查。19將單詞分解地記，例friendly分解成friend和ly，或根據讀音記20可以看看有中英文雙字幕的電影和聽磁帶，你可以去看李陽瘋狂英語視頻。22有條件上補習班，我是自習，不同人的看法不一樣，我個人認為自習好，既可鍛煉自學能力，不懂的可以馬上查，若是補習，因為專于思考要么聽不懂或沒聽到其他知識點，學的范圍也更廣23要有錯題本，避免反復犯同一錯誤，同時也能起到復習作用24要有處充足的睡眠。中午最好睡一下，下午上起課來會比較有精神。25忘記或不懂的，專門記在一本本子上，到時再去查，這個也很重要26時間不夠做練習，有答案就看一下答案，若有你就看講解，你懂的就跳過去，不懂的回頭看、做一下題目。(這能節省不少時間）27多吃雞蛋能提高記憶力的食物類28、我有一個怪好，就是睡覺時不是安心睡，而是思考今天遇到的難題，趁機鍛煉智力----自從知道愛因斯坦，這個你可以不用29、老師說的不一定要按老師說的做，根據自己的實際情況，看哪些該做的還沒做完，就去做哪些。……一時想不出來

.“三步記憶法” 第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實在回憶不起來時，就“偷看”一下，第三步是迅速反復，多次誦讀。聽課 (1)聽每節課的學習要求； (2)聽知識引入及知識形成過程； (3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點)； (4)聽好課后小結。思維 (1)多思、勤思，隨聽隨思； (2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題； (3)善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納； (4)樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎、關鍵；“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。筆記初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。正確的方法是： (1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機； (2)記要點，記疑問，記解題思路和方法； (3)記小結，記課后思考題。

一、學習方法很多，適合自己的就是最有效的方法。以下列舉四種學習方法僅供參考：　　1、目標學習法　　明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，并及時地反饋評價，及時矯正和補救。　　2、問題學習法　　帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。問題學習法要求看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時，還要求在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最后，在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是進步的過程。　　3、矛盾學習法　　矛盾學習法法的最大優點在于：　　(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。　　(2)對比學習有利于區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。　　(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現與提取，也有利于知識的靈活運用。　　（4）不僅可以用于同一學科內的學習，還可以進行跨學科比較　　4、聯系學習法　　根據心理學遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產生，遷移是一種聯系的表現，而聯系學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的，而運用聯系學習法的學習是自覺的，是發揮主觀能動性的充分體現，它以堅信知識點必然存在聯系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內在聯系。　　二、學習方法的重要性：　　智力絕不是成績的決定因素，關鍵還是在于學習方法，“差生”差就差在學習方法，不同的學習階段、學習環節需要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識類型也需要不同的學習方法，只要方法好，絕大多數學生都能夠取得優異成績。

介紹四種有效學習方法

3，最有效的學習方法

一、預習　　即在老師講授新課文之前把要學的內容獨立地自學一遍，預習對于提高聽課效率和加深對知識的理解起著至關重要的作用，因而決不是一個可有可無的點綴過程。預習不是簡單地把課本內容看一遍，它需要我們充分發揮主觀能動性，積極地思索出疑惑，發現問題并形成自己對一些問題的看法。這樣帶著問題去聽課，并把老師的講解與自己的理解相對照、權衡優劣，就可以加深對知識的理解。預習可分為整冊預習和課前預習。每個假期中，同學需要將新學期要學的內容自學一遍，做提綱挈領統觀全局充分理解教材的基本內容和思路，把握教材的知識體系，弄清各章節的聯系與區別，使整冊教材的學習能夠站在全局的高度上進行，牢牢把握學習的主動權。　　二、練習　　練習就是針對具體問題，創造性地運用所學知識以培養綜合靈活運用知識有能力的有效途徑之一。　　平時做完題之后，同學要及時地歸納、總結、分析，回顧習題的求解途徑、思路、涉及的知識點及應用的方法，自己所采取的是不是啊佳方法，有無創新之處；并把類似相關聯的題型加以對比分析，爭取做到舉一反三，觸類旁通。在練習當中，我認為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學習中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習題演算正確收效也許更大一些。　　三、合理利用時間，科學用腦　　首先，要新生生物鐘的運行規律，按時作息，保證充足的睡眠時間。　　其次，要注意勞逸結合，張弛有度，防止大腦疲勞過度。再次，還要注意文理科的學習交叉進行。四、積極參加討論　　“獨學而無友，則孤陋寡聞”。沒有一個人在學習上全知全能，也沒有一個在學習上是一無是處，討論對每一個人來說都有是必要的。　　五、利用好參考書和期刊雜志　　參考書是對課本的補充，對學習成績也能起到一定的提高作用，它能拓展我們的視野，加深對知識的分析力度有時能達到與上課聽講殊途同歸之效果。不過，利用參考書應在已掌握課本知識的基礎上循序漸進，切莫好高騖遠。　　六、注意知識系統化和條理化　　每進行一段時間的學習后，同學應抽出一些時間對所學的知識按學科、按單元進行整理與歸納，把它們進行聯系與溝通，使之系統化、條理化，形成知識的網絡結構，就像一根紅線把散落的珠子按特定的順序串在一起一樣編上序號，使之各得其所。經過這樣一番工作之后秘形成的知識網絡結構是的知識是少而精的，具有信息量少、重點突出、關系清楚的特點。理解起來很容易，記憶起來也很方便，使用起來更是如在眼前，得心應手毫不費力。

1．勤于思考學而不思則罔。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。　　“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。　　2．置疑精神　　小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。　　3．勇于發問　　學問學問，學習本身是離不開發問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發問，人就不會成長，社會就不會發展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發問的勇氣！　　有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。　　4．善于練習　　學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練，以增加運用知識的熟練程度。　　需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。　　以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。　　比如，應該根據不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發揮自己的優勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發揮自己的“耐力”優勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論。

首先你要有學習的動力！！！否則再好的學習方法也沒用！ 1 給自己個精彩的名言 2 知道誰在期待你 3 知道不學習不行 4 多看反面材料 5 與有志之士做GOOD 朋友 6 先功單科建立信心 7 對自己一定不要自暴自棄堅信我一定有優點一定行 8 學習之余多聽歌或看精神立志書籍最后注意不要玩電子游戲要提高學習的自覺性，要做好以下幾點: 第一，不要把學習當作一種任務和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務負擔，就會感到學習是迫不得已而學的，你就會處于消極被動狀態。要想提高學習自覺性，就要培養對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學。第二，加強自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學習目的，把學習作為自我修養，提高自身素質的一個重要手段。然后制訂出周詳的計劃，實行自我管理，并且要約束自己，嚴格地執行學習計劃，以提高學習的自覺性。第三，保證良好的學習環境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學習的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。第四，防止惰性的侵擾。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發作，使你無法再堅持學習。所以你要時刻提防惰性的侵人，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學習。要想提高學習的自覺性，就必須克制惰性的發作。

最有效的學習方法

4，掌握幾種有效的學習方法

學生：我也知道這個道理，但我覺得還是要有一些好的學習方法來促進學習。老師：我給你的方法首先是要舍得磨礪自己的大腦。你可能知道，人腦有巨大的儲備潛能和創造潛能的。人腦儲備也是很大的。你可能要問，人腦儲存知識的容量那么大，可我為什么做習題時還要苦思冥想？還要反復練習、反復背誦才能記住呢？這是因為潛能還只是潛在的能力，它只為人的發展提供了一種可能性，一種巨大的可能性。要使這巨大的可能性變成現實，還要通過學習這個橋梁。通過學習語文、數學、物理、外語……使我們的大腦不斷得以充實和發掘，因此，要舍得用腦，要勤于用腦。大腦的思維功能同樣遵循“用進廢退”的生物進化原則。俗話說的“刀不磨不快，腦不用不靈”，說的就是同樣的道理。老師：造成你說的這種學習情況的原因是因人而異的，但容易忘記不是每個人學習的大敵，只要掌握一定的方法，是可戰而勝之的。增強個人的記憶能力，要記住這樣的要訣：提高注意力是增強記憶力的前提；提高對記憶內容的興趣，是增強記憶效果的動力；提高記憶的目的性和積極性是增強記憶的條件。在學習過程中，要盡可能使用多種感覺同時參加學習活動，做到老師：要提高課堂學習效率，就必須要掌握聽好課、上好課的方法。中學生的學習主要在課堂，上好課，聽好課是學習好的重要條件。同樣的時間取得不同的學習成績，差距就在聽課的質量。聽好課、上好課的要求是：第一，課前準備要做到三個認真：認真準備好學習用具，不能因此而影響聽課，耽誤了學習；認真做好知識準備，要養成預習的好習慣，既要閱讀新課內容，也要準備講新課用到的舊知識，記錄讀不明白的地方，再通過上課教師講解和自己提高解決問題；要做好身心準備，即要有良好的作息習慣，保持充沛的精力和清醒的頭腦，在心理上要保持學習的積極性，隨時和厭學、怕學以及懈怠作斗爭，用興趣和學習毅力投入每一節課的學習。第二，重點做好聽課注意力的集中工作。上好課、聽好課，一定要保持良好的聽課注意力。課上集中注意力是聽課效率高的前提，只有注意力集中，才談得上思考、理解和掌握知識。集中注意力首先需提高對課上聽講重要性的認識。古人說，教師是傳道、授業、解惑者。中學教師，學有專攻，他們用多種教學方法，簡捷、高效地向同學們傳授知識，聽好教師的講課，是高效率學習的條件，許多優秀同學在總結學習經驗時，都說：寄希望于課堂。集中注意力，要隨時防止分心、走神的不良現象發生。第三，要注意當堂理解所學內容，抓住學科特點進行學習。當堂理解，是說要及時消化教師講授的知識，在理解的基礎上掌握知識。要做到這一點還要注意抓住學科特點聽課，語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理等，不同學科特點不同，有的重說，有的重做，有的重記，有的重寫，根據不同學科的特點有針對性地聽課，就有利于學好每一門功課。學生：聽課的學問還挺大的。老師：僅僅抓好聽課還不夠。還要抓好復習、作業。做到先預習，后聽課，先復習，后作業。這是許多成績優異的同學總結出的學習經驗。要想在課堂上將一天所學的知識掌握牢固，就要重視課后的復習和作業。通過復習，可以在更高層次上理解并較好地掌握當天所學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業實際上也有復習的成分，但卻不能和復習劃等號。課后復習一定要做到：先回憶教師課堂講述的內容，盡可能多地回憶。然后再細讀教材，看課堂筆記，隨手整理筆記。再后是復習中加強記憶，根據經常記憶有利于記牢固的記憶規律，要不斷強化自己的知識記憶。學生：我在寫作業時也復習，但往往是有了作業問題才翻書和筆記。老師：這樣做就比較被動。你應該養成復習的習慣，要做到每天的復習和階段性的系統復習相結合。老師：階段性的系統復習就是用較為集中的時間，對所學過的知識進行再加工，再認識，從而把學過的知識提到一個新層次和新水平。階段性系統復習在時間上有周復習、月復習、期中復習、期末復習。在知識內容上有章節復習、單元復習，全書復習。階段性復習工作做得好，對理解、鞏固、記憶都大有好處。學生：好的復習一定對完成好作業有好大的幫助。老師：對。事實上復習后的作業與復習同等重要的。做作業是為了及時檢查學習的效果，可以加深對知識的理解和記憶，還可以提高思維能力，積累今后復習的資料。做作業不是孤立的學習活動，要在復習的基礎上，在思考理解的基礎上進行。做作業時要審好題目，看準題意，分清題型，聯想相關知識后再做題。做題要專心，練習一次就能做準確的本領，同時力求做題的速度，不因在業余時間而松懈。做完題后要進行細致的檢查。通過培養良好的作業習慣，逐步提高作業的質量。

1．勤于思考學而不思則罔。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。　　“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。　　2．置疑精神　　小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。　　3．勇于發問　　學問學問，學習本身是離不開發問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發問，人就不會成長，社會就不會發展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發問的勇氣！　　有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。　　4．善于練習　　學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練，以增加運用知識的熟練程度。　　需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。　　以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。比如，應該根據不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發揮自己的優勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發揮自己的“耐力”優勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論