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1，幼兒園漢語拼音字母表耳朵怎么拼

耳朵　　【讀音】：ěr duo

耳朵的拼音：er duo再看看別人怎么說的。

幼兒園漢語拼音字母表耳朵怎么拼

2，小孩子拼音拼讀如何教

首先要先認識他們，大孩子可以直接背聲母韻母表，還沒接觸拼音的小孩子可以從網上下載點課件或動畫，然后讓他們在學中玩，玩中學，認識了之后可以進行組合，形成音節，帶上聲調，教孩子拼讀，聲調就四聲：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降，掌握這個規律后多看一些帶拼音的故事書呀、古詩呀，讓孩子在看書過程中鞏固練習

小孩子拼音拼讀如何教

3，如何教孩子正確讀拼音

一、借助情境，簡簡單單學發音?！　　罢Z音為口耳之學”。學會漢語拼音首先要學會正確的認讀聲母和韻母。這47個拼音字母，音和形都各不相同，如果每個字母都去跟學生詳細地介紹發音器官、發音部位、發音方法想必學生不愛聽也聽不懂。針對低年級孩子的特點，我們可以借助教材，創設情境，示范講解，在“聽”“讀”之中，引導孩子學習字母發音。　　1．在語境中學會字母發音。　　“兩境”是指我們所用的蘇教版小學語文教材中的“情境圖”和“語境歌”①。我們可以借助這“兩境”，幫助孩子架起生活口語和拼音學習之間的橋梁，讓孩子憑借口語經驗，建立起字母符號與具體語音的聯系，由自發的自然口語發音向自覺的、可分辨的標準字母發音轉變。如：教學聲母“b　p　m　f”時，教師可先讓學生觀察書上的情境圖，說說圖上的畫了誰，正在干什么？幫助學生在腦海中尋找和字母發音相似的已有口語經驗。然后根據學生的回答，引導孩子看圖誦讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”，同時引出聲母“b　p　m　f”，在情境圖中相關的事物旁邊出示。告訴學生把廣播的“播”讀得輕短一些就是聲母“b”的音，把爬山坡的“坡”讀得輕短一些就是聲母“p”的音……借助“兩境”，輕松引出字母發音，讓學生覺得字母親切、熟悉、易學，同時優美的情境圖和語境歌也潛移默化地對學生進行了美的熏陶。　　2．在模仿中領悟發音要領。　　情境圖和語境歌引出了字母的發音，真正要將字母的音讀準確讀到位，還需要教師正確的示范和引導。　　“說十遍不如做一遍。”教師要重視示范發音，引導孩子認真地“看”──觀察教師發音時的口形；仔細地“聽”──聽清字母的準確發音；大聲地“讀”──模仿教師，自己練讀；積極地“說”──將發音要領簡化、趣化為一句順口溜或小兒歌，邊說邊記。如：教學單韻母a的發音，教師可以先夸張地張大嘴巴，引導學生看口形聽老師發“a”的音。接著講解“a”的發音方法，嘴巴張得大大的，發音長又響，在發音的過程中口形不變。最后讓孩子模仿練習自己發a的音，并帶領孩子將發音要領編成順口溜“張大嘴巴a　a　a”，一起拍手說一說、記一記。　　教師在做好發音示范的同時，還要有意識地引導學生發現韻母、聲母的發音規律，學會舉一反三，培養學生的自學能力。漢語拼音字母可分為四組：單韻母、聲母、復韻母（包括一個特殊韻母r）、鼻韻母，這一組一組的拼音字母，在發音部位和發音方法上都有它們各自的規律可循。如：單韻母a　o　e　i　u　ü的發音口形的大小和它們的排列順序有一定的聯系；聲母大多要沖破阻礙來發音；復韻母大多由兩個單韻母合成，發音時由前一個字母的音快速向后一個字母的音滑動；鼻韻母就是在單韻母后面加上了一個鼻音做尾巴。在教學中可以通過觀察、比較讓孩子發現規律，如：雙唇用力b　p　m，唇齒用力f　f　f；舌尖用力d和t……通過引導學生發現韻母、聲母的發音規律，了解一組字母之間的內在聯系，可以讓學生看到字母的形就知道怎樣發音，不用死記硬背，讓“教”和“學”都變得輕松簡單。　　3．在體驗中掌握發音方法。　　在拼音教學中要重視聽、讀訓練，但是如果總是反復地教師讀、學生聽，很容易引起大腦的疲勞，讓孩子厭倦。心理學家告訴我們，學齡初期的孩子視覺感受性增長的速度較快，當刺激物同時作用于各個不同的分析器，在大腦皮層感知的事物的個別屬性越豐富，對事物知覺就越完整，越準確。因此要想讓孩子學的扎實、愉快，教師在教學字母發音時就必須為聲音找到形象的依托，讓抽象的發音方法變得可見可感。如：在教學聲母b　p的發音時，教師可先讓學生對著小鏡子看口型發音，了解聲母b　p發音時口型相同的特點，再讓學生對著小紙條發b　p，通過觀察紙條顫動地強弱，感受、體驗聲母b　p發音時氣流的強弱，分辨b　p發音的不同，正確發音。希望樓主采納?。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?！

我覺得教孩子讀拼音要注意以下幾個方面：一、程度適當要求,靜心等待。二、耐心過細,教給方法。三、想方想法,多多陪練。四、及時評價,多多鼓動勉勵。孩子學會拼音的好處：1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、借助拼音，學生就能認識生字，加快識字的步伐。如果在學習過程中，遇到不認識的生字，引導學生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復拼讀的過程中，學生就學會了漢字，也學會了識字的方法。學生學會了漢語拼音，借助這個工具，自己認讀拼音部分的詞語、經典著作中有拼音注解的漢字，自學一些生字。會感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準字音（包括區別多音字，糾正錯讀字），認識生字，獲得自主識字的能力。從而激發學生識字的興趣，加快識字的速度，使學生在聽、說、讀、寫實踐中識字，提高識字的質量。可見，漢語拼音是識字重要的、有效的工具。

學習方法非常簡單：讓孩子跟著《好學拼音》光碟大聲讀、反復讀一節，然后翻指定書卡練習。就這樣就學會了，不需要家長親自教，不需要參加培訓班。學到任何音節都能讀，拼音超級棒，上學輕松多了！

可以在新華書店購買關于學習拼音的DVD等作為輔助

你的讀音不準可以找來錄音帶跟讀可以伴隨孩子學習。

如何教孩子正確讀拼音

4，如何讓孩子快速掌握拼音字母和拼讀技巧

家長如何助孩子學拼音　漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對于剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕松松度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。一、適度要求，靜心等待。面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步?！巴映升垺薄巴渗P”的是我們每個家長的心愿。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。二、耐心細致，教給方法。入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實并非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。三、想方設法，多多陪練。當孩子們掌握了發音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼?，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然后做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā ?！巴嫫匆魮淇伺啤薄笇Ш⒆又谱骱新暷?、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽?！熬巸焊琛薄纾喊⒁贪⒁蘟 a a；生日快樂l l l……“找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，并記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標簽，貼在家里相應的物品上。四、及時評價，多多鼓勵?！白屆恳粋€學生都抬起頭來”，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善于發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，并及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，并進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。

學齡前兒童，學會漢語拼音首先，根據孩子對形象的東西特別敏感的特點，家長應注意用形象事物引導孩子學習漢語拼音。比如：有的孩子寫不好e就應啟發孩子記住書本中(小學一年級語文教科書中的拼音圖)鵝的影子，借以幫助記憶;又如有的孩子易把j和k寫成反向字母。這就應讓孩子記住書中雞的尾巴朝向哪邊，雞的頭上有什么和k在圖畫上水在哪邊，蝌蚪在哪邊，用以幫助記憶;又如：b、d等字形相近，是孩子容易記錯的字母，就形象地告訴孩子：半導體(b)的天線在左邊，而相反的就是d。其次，為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。如一個門(n)，椅子(h)，傘把(t)，小棍(l)等。又如：在j、q、x與u相拼時，孩子總愛寫上u上的兩個點。這時，家長就應教給孩子一首小歌謠，借以幫助記憶。即j、q、x小淘氣，從不和(u)在一起。他們和(u)來相拼，見到魚眼就挖去。再次，在拼讀一個詞時，就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀hua就說出有關花的詞，紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等。孩子既學會了拼音，又掌握了組詞能力，擴大了孩子的詞匯量。另外，對孩子學習一定要多鼓勵，使之樹立自信心。

用漫畫的方式，融入一些知識，孩子有了興趣就會高效學習