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本文目錄一覽

1，教育學是學習一些什么內容
2，教育學習還是學習教育
3，在線教育學習的優勢有哪些
4，怎樣教育孩子學習啊
5，教育我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會
6，如何教育孩子學習
7，如何學會教育學這門課程
8，怎么教育孩子學習
9，學習教育學的意義和作用
10，教育與學習

1，教育學是學習一些什么內容

教育理論，教育方法。

就是如何教學和一些教學法規和方法的

教育學是學習一些什么內容

2，教育學習還是學習教育

兩者是辯證統一的觀點，就如同先有雞還是先有蛋。其實就是知與行的關系，知在先還是還是行在先其實并不重要，知行合一才重要，這也是王陽明的心學在歷史上重要地位的體現，也是辯證唯物主義的重要體現，希望你明白我的意思。

教育學習還是學習教育

3，在線教育學習的優勢有哪些

不用面對面，可以減少一些壓力。其次，在線教育學習的話，那你在哪都可以學習，不用特定的地點，比較方便。

在線教育學習的優勢有哪些

4，怎樣教育孩子學習啊

孩子的健康成長是父母都很關注的一個問題，父母都希望孩子能夠健康快樂的成長，對于孩子的教育是不能忽視的一個問題，孩子教育也是要有正確的方法的，下面介紹下正確教育孩子的十個方法。一、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關系的基礎。所有關于生命知識的50%，是在生命的第一年學習的，生命的第二年，學習25%，這里的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。二、如果想要改變孩子的行為，父母應先改變自己教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。三、培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力開發靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養(如各種五花八門的早期智力開發興趣班)，而忽視兒童的精神品質的培養，只能是本末倒置，孩子長大成人后，他們的人格就會有缺陷，道德發展受到阻礙。四、合理的管束管束孩子是告訴他們行為的標準，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權威性。讓孩子知道你是嚴肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，當然，對孩子的管束必須是負責任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統一的行為標準。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對他好的表現進行獎勵。五、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養，才能教育出品德高尚的下一代。高自我價值觀的人具有三個“能力”：我有能力;我能與周圍的人交往;我能隨時隨地為他人的幸福作出貢獻。相信自己有學習和成長的潛能，發展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質。反之，低自我價值觀是一種對自我的消極認識，自責、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺始終伴隨一生。六、設立明確家規，定期召開家庭會議孩子需要知道界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規則孩子反而沒有安全感。家規不超過5條到6條，應適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規貼出來。如果違反家規應明確相應的處罰措施。一旦建立，就應堅決執行，每隔一段時間，應對家規作調整和修補。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發展的過程，發展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。七、在一定范圍內給孩子選擇權隨著孩子的成長，給他越來越多的自由和控制自己生活的權力是很重要的。必須有意識地要求自己;甚至是克制自己的那種什么事都為孩子做的想法，來給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。在一定范圍內給孩子選擇權，通過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實踐機會。如“睡覺時間到了，你是要聽昨天的故事呢，還是想聽一個新的故事?”“你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍色的T恤?(如孩子兩者都不選，父母可問：“是我幫你選，還是你自己選?”)做選擇并讓孩子負責任都是日常的行為，對于發展孩子的自我價值觀是至關重要的。

5，教育我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會

問渠哪得清如許?為有源頭活水來! 胡澤高！！

書中自有艷如玉，書中自有黃金家

問渠哪得清如許?為有源頭活水來!

問渠那得清如許為有源頭活水來

6，如何教育孩子學習

工欲善其事，必先利其器”，好的方法等于成功了一半。家長有時候讓孩子好好學習的方法根本就不對，或者根本就沒有。家長經常的做法是，第一，恫嚇。“你要不好好學習，你長大以后就掏大糞掃大街，你沒前途。”這話一點用沒有。第二，機械監督。只要孩子在屋里，甭管他寫什么，家長就放心了。你過去看看，他寫呢；你走了，他看別的書，要不就聽音樂。等你一進來，他又在那寫。很多家長犯這毛病，最后造成什么呢？這孩子不但學習沒上去，還養成了拖拉習慣，每天作業要寫三小時。再比如吃飯教訓孩子，拿孩子跟鄰居的孩子比，總說：你看人家孩子怎么怎么了，我告訴你……其實這些方法一概沒用。我覺得我們首先就得明確孩子良好的學習狀況來自何方。孩子學習好，狀態不錯，主要原因是什么？我認為，一般情況下是三個原因：第一個原因，學習動機，這是孩子學習的根本動力。對于孩子來講，所謂動機就是需要，需要就是欲望，小孩學習來源于什么？來源于兩個愿望，第一是求知愿望。今天老師講的課很有趣，人原來是從水里來的，爬上岸，變成你和哺乳動物了。這孩子就想知道，他上課就認真聽講。第二欲望。什么欲望呢？成功欲望。今天老師課上表揚他了，或者他考試考班里第一，他還繼續努力，下回他還爭取考第一。孩子要努力學習，一個很重要的欲望就是成功的欲望，他受到表揚，他獲得成功，他就高興。從內在動力來講，這是孩子學習的最本質的動力，別的都不管用。說你考第一，我怎么著，我給你點吃的，那都不能解決他根本的動力，學習動機特別重要。第二個原因，學習成績要好，最根本的就是要有良好的學習習慣。小學、中學的教學內容沒有什么太難的，實際上孩子們的智力都是差不多的，你說“我這姑娘笨”，那是瞎說。學習成績的好壞最關鍵的是看學習習慣，比如注意力、嚴謹的學習態度、緊張度、認真的精神，這一些都直接關系到孩子學習成績的好壞。現在有些孩子成績不好，上課他就沒聽，坐那兒玩，老師說什么都不知道。他不注意聽，回家付出雙倍的勞動都不行，而且他養成了壞毛病：他從來不認真聽，他以后也不能迫使自己認真地做事。第三原因，良好的身心狀態。比如說他沒有壓力，比如說他跟同學關系不錯，等等。孩子因為小，他的情緒經常會受到一些影響，如果他的身心狀況不錯，那么他的學習狀態就特別好。孩子上課不想聽、不愛聽，他就是沒興趣，這個沒興趣可能是多方面原因造成的，有的可能是老師的問題，有的可能是同學的問題，但是有一個不爭的事實：你沒興趣，肯定你學習的程度就差遠了。很難要求每一個學生對基礎課都感興趣，但是只要把興趣和成功的強烈需求結合起來，它就能夠互長。他如果沒興趣，但是他知道這個很重要，聽完這個就考第一，那么在成功強烈的需求下，這兩者就互相推動互相影響，就會起到很好的推動作用。家長怎么輔導孩子學習呢？我認為家長只能做四方面的事，其他都沒有用，罵孩子沒用。第一方面，提供合適的學習環境。有的人天天帶孩子去辦公室，大人們在辦公室里胡說八道，這個孩子就學不好。還有的家長讓孩子在屋里做作業，她自己在那里看電視，還咯咯地樂，孩子一會兒出來了，她就說：“回去，做作業去。”孩子想：我媽看什么呢？她樂什么呢？這最大的毛病是會養成孩子不能專心學習的習慣，這對他以后影響巨大。但不是說為了孩子你就半年不看電視，你可能需要的是認真地訓練孩子集中精力的習慣。話要跟他說清楚，有的時候在訓練的最早期，你就得犧牲一些。你認為非常有意思的電視，等孩子做完作業睡覺你再看，這是可以的。通過你的訓練，讓孩子逐漸能明確：我要尊重父母的娛樂需求，他們有他們的需求，我有我自己的。但是讓孩子小的時候形成這樣一種觀念是很難的，那么雙方就可能需要互相妥協，慢慢形成這樣的狀態。你如果不注意，整天讓孩子做作業，自己在那兒看電視，這對孩子內在學習品質的影響非常大。什么是好的學習環境呢？我認為應該滿足這五個條件：第一個條件，光線充足，空氣流通。這很簡單，但是很重要，城市里很多家庭能達到，但是都不注意，不開窗戶，屋子黑糊糊的。第二個條件，安靜，沒有騷擾。你在外面看電視樂，那就是搔擾。有的爸爸從回家進屋就在電腦上斗地主，不下線，玩得高興。孩子心里就想：你憑什么老坐那兒玩。所以這個沒有騷擾，包括精神方面的，包括物質方面的的，包括很多方面。第三個條件，有符合孩子年齡特征的合適的桌椅板凳。這是最基礎的要求，保證了孩子身心的健康。第四個條件，備有足夠的文具用品。這個“備”不完全是家長備的，比如孩子坐那兒做作業，他就進入一種狀態。孩子要對這種狀態作好充分的準備，這對孩子影響特別大。第五個條件，有放置個人學習物品的地方。孩子自己可以很整齊地放自己的學習物品，自己收拾。第二方面，促進孩子身心健康的發展。家長要讓孩子保持很好的身心狀態，這是學習的前提。那么家長應該怎么做呢，有五個具體方法：第一個方法，不給孩子過分的精神壓力。切忌說：“你回去復習功課，這回考慮你要再考上次那樣的成績，你等著，你小心，等你爸出差回來，我告狀，你看著。”經常媽媽管不了孩子，就說這話，這就叫過分的精神壓力。或者說：“你今年期末要考不到多少分，你等著，壓歲錢我一分都不給你；你奶奶給你的，我也都得沒收。”這么說根本不管用，而且它無端地給孩子增加了壓力。第二個方法，保證孩子適當的休息和充足的睡眠。那個晚上12點才睡覺，也做不完作業，第二天早上5點就起床做作業的孩子，他不可能有好的精神狀態。第三個方法，孩子每周一定要有固定的文體活動時間來舒展身心。要把這個作為制度，作為你們家的制度定下來。每周由父親或者母親帶著孩子，比如到公園跑一次步，或者跟父親在院子里踢球，放松心情。第四個方法，在學習輔導中啟發孩子自覺學習，不急躁，不替代。有的家長一著急就說：“笨死了，你都笨成什么樣了，你看你。”這實際上真不管用，所以要不急躁，不替代。第五個方法，用一切辦法保證孩子在學習當中的輕松情緒。讓他在學習過程中，保持一種輕松狀態，這有助于調動他的積極性。孩子只有精神健康、身心健康，他才能好好讀書。第三方面，激發培養孩子積極的學習動機。你得讓孩子自己去學，怎么激發呢？我介紹八條建議：第一條建議，不斷表揚孩子在學習上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如上回他考倒數第三，這次他考倒數第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考60分，這回也考60分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少3分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學習的積極性。第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標。家長不要動不動就說：這學期咱們努力，原來你考第20名，這回咱爭取考前五名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標。比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標，先以一周為限，兩個人簽一個協議：這一周如果你的作業沒有因為馬虎出現錯誤，那么你本來每周上網兩小時，現在多給你半小時。其實孩子的思維很簡單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。再比如孩子拖拉，一做作業就做三小時，你就跟老師溝通一下，看看作業量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓練起，你可以承諾孩子，兩周時間內只要他在一個小時內完成作業，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵。家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數學，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，一肚子狗屎。”你想，孩子聽了這話，能好好學習嗎？挖苦一點用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現。所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”，這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。第六條建議，有計劃地經常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂會，看一些演出。講歷史，講現實，這會激發孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經意當中激發了他某一方面的興趣。第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學習的積極狀態，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現真正的學習成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學習成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學習成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。第八條建議，培養孩子良好的學習習慣。怎么培養？我介紹三個具體的方法：第一，跟孩子一起訂立做功課和復習的時間表，每天監督孩子完成。要讓孩子每天在時間表規定的時間內做完作業、復習好功課，下學后幾點到幾點干什么，幾點到幾點復習功課。你可以一月一月地定，如果孩子一個月堅定不移地做到了，那你要適當地獎勵孩子，要實現承諾。第二，用獎懲的方法訓練孩子在指定的時間內集中精神完成作業。這個一定要訓練，特別是對那些馬虎、拖拉、磨磨唧唧做功課的孩子。比如家長跟孩子說：“一個月內，你要能做到每天回家做功課的時間在保證質量的前提下不超過一個小時，爸爸就帶你去看一場足球寒，你覺得可不可以？”孩子如果說：“不可以，我不看。”那可以讓他提別的要求：“我不看，我要買一個好的游戲。”“行。”定下來之后，你看孩子能不能約束自己每天集中一小時把作業做完，應該能。這樣經過一個月、兩個月，你讓他做三個小時作業，他也不寫三個小時了。第三，對于那些不能完成作業的孩子，家長在開始的時候要和老師建立聯系制度，每天督促孩子當天完成作業。這段時間家長就咬著牙下功夫，天天督問，天天限制時間。但是同時，你一定讓孩子能夠得到一些東西來滿足他的一些合理要求。你讓他提要求，他做到，就實現他的要求，家長要給他一種期望。你如果說：“你就得這樣，不這樣我揍你。”這肯定不管用。第四方面，培養、訓練復習、預習的習慣。這一點很重要，它能夠幫助孩子把今天的知識和明天要學的融會貫通。有人說孩子提前知道明天上課要學的東西更不好，其實不是這樣。當老師提問的時候，他有可能舉手，因為他作準備了，但是他預習的書本的東西和老師講的會有很大差別。逐漸地，他會用自己復習、預習的狀態去對應老師的狀態，這會提高他學習的自覺性和主動性。另外，開始的時候，逐天詢問孩子上課學習的內容和重點，這會推動孩子養成理解的習慣。很多孩子說不清楚，比如他聽了我的課，回家你問他：“今天老師講什么了？”有的孩子就說：“老師就講點小玩笑。”這是不行的。這就是理解問題，究意我講的核心東西是什么呢？家長如果每天跟他進行這樣的訓練，一段時間以后，就能夠幫助他抓住他上課聽的核心東西了。這對一個人的思維和能力，包括掌握知識至關重要，但是剛開始，家長得下點工夫，你要天天跟他討論。還有就是，用獎懲的方法訓練孩子做作業的認真態度。認真做作業是一個重要的學習品質，有的孩子特認真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓練呢？你先別說他對錯，就以他不因為馬虎犯錯為標準，不錯就鼓勵。這些都是很具體的方法，但是我個人認為，它對培養孩子的學習習慣，提高孩子的學習能力，甚至改變孩子學習的落后狀態，都是有用的。關鍵是你要深下工夫，把這個工夫下到地方，避免沒有用的、強制性的。我相信每個孩子的智力都是沒有問題的，只要家長努力，誰都能培養出一個學習成績好的孩子。]

7，如何學會教育學這門課程

您好，教育學主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練，掌握從事教師工作的基本技能。一、教育學專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1.掌握教育學科的基本理論和基本知識 2.教育科學研究的基本方法; 3.具有從事教育專業教學和其它一兩門中小學學科教學工作的能力; 4.熟悉我國的教育方針、政策和法規;5.了解教育科學的理論前沿、教育改革的實際狀況和發展趨勢; 6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。二、教育學主修科目：教育學、心理學主要課程：普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。主要實踐性教學環節：教育見習、實習、社會調查、教育調查等。

一般來說都要提交作品與獲獎經歷的，地區性的就行。工作經驗只有寫影樓什么的了

8，怎么教育孩子學習

我認為讓孩子懂得學習的重要性是非常重要的。然后才是教孩子們的學習方法，是非常必要的。學生在學在學校，老師上課教的知識是一步一步入深的由淺深。老師在上課上只對所有的學生而講。沒有更多的時間對每一個學生因材施教。所以就需要學生的家長需多留意學生在家里做作業的情況。如果孩子總在一道題上翻來覆去的做不出答案，就證明孩子上刻時沒有聽懂老師講的課，懂也是一知半解，這就要家長來幫住孩子，讓他想一想上課時老師是怎樣講的，最主要的是家長先看一看孩子做的題是什麼，書上有沒有這樣的例題，看看是不是有適應這題的定理，定意義，或是公式。如果沒有，就鼓勵孩子明天上學大膽的問老師或同學。要培養孩子不懂就問的好習慣。要讓他知道有問題問老師或同學不是不光彩的，而是件好事。自己不懂的問題通過別人而懂了是有益的。孩子在寫作文時最大的問題是開頭不知道怎麼寫。就像人們說的萬事開頭難。其實不然，不管是命題作文還是半命題作文，只要弄懂作文題的內函和要表達的目地，就不難寫了。寫第一句話可以從任意一句寫入，等寫完一篇作文后，再從新組織語言。這樣第一句有可能在中間，也有可能在最后。只要句子通順，故事完整，或讓人回味無窮，或給人以遐想。讓孩子知道好文章是經過推敲和煉句得來的。做為孩子的家長，我從不想跟孩子說：你要拿第一，你要考名牌大學，你如何如何。在學習上要讓他發自內心的去學。智商的高低對孩子有一定的限制，但要讓孩子知道只要用心去做了，用最大精力去努力了，即使平淡一點，又有什麼呢！但我希望我的孩子即使不是最好的，卻是學習最努力的孩子。

9，學習教育學的意義和作用

教育是存在于人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究。現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。需要人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。對于一個專業從教人員來說，理解教育學是做好教育工作的前提。教育學可以從根本上讓我們認識到教育的本質，從而改變我們對教育的態度和看法。有一個年輕教師，發現班內有一個同學特別調皮，總是喜歡在課堂上搗亂，拿他沒辦法，甚至有不愿教他的情緒。其實，現代教育的本質在于引導學生學習，引導學生改正自身不足，加快學生成長，促進學生形成健康的人生觀和世界觀。如果我們從這點出發，就會覺得，教這樣的學生才真的有意義，才是真正的教育。學生犯錯并不可怕，因為每個人的成長過程總是在邊犯錯邊改正的過程中過來的。對于學生的這個現象，教育學對教育規律的認知中有明確的定義。如果我們理解和掌握了一般教育原理。處理這樣的問題就會得心應手了。而處理好學生成長中的問題，會讓我們更愿意參與到教育中去。教育學原理對教育教學的途徑、方法及形式有著一個基本的理論支撐。特別是剛走上講臺的新教師，依據教育學原理，進行教之初的指導，是可以很快成熟起來的。例如如何備課，怎樣駕馭課堂，課堂的一般結構等等問題，在教育學中都有明確的理論支撐點。教育學對教育過程和教育主題也具有很強的指導作用。教育過程組織的是否合理，對于教學效果有著很大的依賴作用。一個好的過程組織，可以讓學生學習到更多的知識。而教育主題也對教者提出了明確的教學方向。教育的主題自新課程改革以來，受到更多專家的關注，以前我們很注重老師單一傳授知識的模式是不符合教育和認知規律的。因為我們忽略了教育的主題，現代教育學對教育主題提出了明確的觀點，那就是學生。從這點出發，我們就會在教學組織過程中，自覺做到以學生為主題，老師為輔的基本教育架構，從而可以從正確的方面進入到教育教學過程中去。

10，教育與學習

您的提問太模糊了。教育：廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品質的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。學習：是人類在認識與實踐過程中獲取經驗和知識，掌握客觀規律，使身心獲得發展的社會活動。教與學是一體的，是相互依存的，是矛盾的統一體。在實施過程來看，承擔主體不同，但相互依存。教育是教育者的主要活動（教師的活動），學習是教育對象的主要活動（學生的活動）如果是問：教學過程中，教與學的關系。答案則比較確切：教和學相依存，是教學過程中教師和學生這兩個主體間的基本關系。是教學過程中的一大規律。它們不可分割，是矛盾統一的，任何一方的活動都要一另一方為條件。教學活動的順利開展，必須要求教與學之間的積極配合，協調一致。一、這種相互依存關系首先是建立在人類世代交替這一客觀需要的基礎上的：社會的延續和發展、個體生命的自然規律，決定下一代必修優質高效地掌握前人的認識成果，也就離不開已知者的引導。教與學的相互依存關系就是以此為基礎建立的。同時這也就解釋了，教學過程中是以知識的傳遞和轉化為主。也就一方面要求教師具有良好的業務素質，能促進這個過程的發展。另一方面要求學生發揮主觀能動性，將知識內化。只有將教與學兩方面辯證統一起來，才能使教學取得應有的效果。二、教和學之間是互為影響的一種雙向關系教與學的雙向關系表現為：教師的活動會影響學生，學生的學習活動也影響教師。首先，在教學過程中，教師對學生的影響除了認知上的影響外，還有多方面的影響。比如教師本身的言行舉止會給學生帶來教育影響，這是一種客觀現象。尤其教師對學生的情感在學生的學習和發展上具有巨大的影響。同時，作為教育主體的教師應善于提高對學生的認識水平，是教與學出于動態平衡中，一邊引導學生，一邊讓學生走向成熟能夠獨立學習，“教是為了不教”。再者，教學過程中，教師的主導作用的性質、大小，要收到學生這一學習主體的特性制約。同時，學生作為獨立主體，其行為思想會影響到教師。教學過程中的“尊師愛生”是相互統一的。教學過程正是在主體之間這種相依存，相互促進，不斷矛盾，不斷統一的情況下開展的。