寫作的難點在于詞匯量和寫作內容。多數小學生確實不喜歡寫作文，而寫作對于未來職場也越來越重要，小學生真沒必要參加作文培訓，詞匯量和素材都沒有，那怎么寫作呢，小學生沒有掌握足夠的基礎知識，作文培訓就是空中樓閣，小學生一二三年級是掌握基礎，完成字詞句的積累。

1、怎么樣讓小學生喜歡寫作文呀？

從培養興趣入手，引導學生喜歡寫作文對小學三、四年級的小學生來說，作文是一門新課。老師如果突然在黑板上寫下作文題目，讓學生寫，實在讓他們無所適從，這時候，老師即使把審題、立意、選材講得再好，對他們仍然無濟于事。我認為應該從培養學生的興趣開始，一步一步引著他們上路，模仿經驗告訴我們，寫文章大多是從模仿開始的。

一篇好作文給同學留下的印象很深刻，三四年級的小學生都是10多歲的孩子，“趣”總是他們興奮點的引爆工具。我總是抓住這一點啟發、鼓勵他們把發生的趣事，模仿范文的寫法寫出來，只要把故事完整敘述下來，就給予鼓勵和表揚，這樣做效果很好。例如：有學生寫春天里放風箏，風箏線斷，落在低壓線上，給電工帶來麻煩；有學生寫夏天去河里摸魚，被玻璃碴劃破屁股，被父親關了兩天禁閉；還有學生寫給羊羔薅草，用鏟子投樹枝，結果鏟子落到機井里，騙父母丟失在麥田里等等，非常有趣，

2、小學生該不該去上寫作培訓課？

語文教育是我的主業。我來回答這個問題哈，目前，多數小學生確實不喜歡寫作文，而寫作對于未來職場也越來越重要。但是，小學生真沒必要參加作文培訓！理由一、小學生訓練寫作沒用，小學生一二三年級是掌握基礎，完成字詞句的積累。一般四年級才開始寫簡單記敘文，寫人記事，要求并不難：能夠清晰、有條理表達自己的想法。寫作的難點在于詞匯量和寫作內容，

對于大部分孩子來說，詞匯量嚴重不足。學生對很多詞語不了解，不會運用，老師通常要學生寫日記周記，來搜集和積累寫作素材。而孩子們生活簡單，又缺少發現生活亮點的眼光，因此，很多孩子寫日記，就是為了應付老師檢查，生編硬造。詞匯量和素材都沒有，那怎么寫作呢？這就是孩子害怕作文的根本原因，問題來了，參加作文培訓，是否就可以解決以上問題呢？不能！就比如，你沒有勞動工具，沒有鋼筋水泥的材料。

即使你請個世界頂尖的建筑師，教你建房子，他教你如何新穎設計，如何精妙畫圖，如何科學施工，你可以造出房子嗎？小學生沒有掌握足夠的基礎知識，作文培訓就是空中樓閣。理由二、小學生的寫作能力，不是老師可以教出來的，偉大作家魯迅在《作文秘訣》寫道：“做醫生的有秘方，做廚子的有秘法，開點心鋪子的有秘傳。但是，作文卻好像偏偏并無秘訣，假使有，每個作家一定是傳給子孫的了，然而祖傳的作家很少見，

自然，作家的孩子們，從小看慣書籍紙筆，眼格也許比較的可以大一點罷，不過不見得就會做。”魯迅還多次說，他不相信“小說作法”之類的話，寫作文確實有規則，但并不是掌握了規則就可以寫好作文。老師的作用，就是指出學生作文不合規則之處，并提出建議，理由三、小學生作文培訓會把作文學死、僵化。作文培訓機構教孩子的是速成作文，套路作文，應考作文，

孩子學過以后，看似作文能力提高了。但小學生過早給條條框框套住了，就很難走出來，孩子的思維、眼界被定死了，這是貽害無窮的。以后，孩子寫東西會失去自我，沒有真情實感，只會寫一些華而不實的“假大空”的文章，理由四、提高作文能力的唯一途徑是：多讀多寫。魯迅曾說：“文章應該怎樣做，我說不出來，應為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法，

”大文豪歐陽修認為，作文的訣竅是“唯勤讀書而多為之”：一是多讀書，二是多動筆。寫作的訣竅就是要勤奮，寫作之道，除了老老實實、勤勤懇懇下一番功夫，是并無其它捷徑的！所以，作文培訓機構只是盯著家長口袋的錢，家長不要被忽悠了，家長寧可給學生多買書，讓孩子多讀經典文學作品，孩子可在閱讀中培養語感，別再花冤枉錢做無用功了。