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1，為什么人要學習文化
2，如何在學習和生活中弘揚傳統文化

1，為什么人要學習文化

學習不是人類特有的本領，但人類無疑是在我們目前所能知道的世界中，學習能力最強的生物。而且，學習對人類的生存和發展來說，又是最至關重要的社會行為。在記載孔子及其弟子言論的《論語》中，開卷的標題就是“學而第一”記載的孔子的第一句話就是“學而時習之。不亦說乎。”什么是學習呢？不同領域的人們有不同的定義。但是大致上是兩類：一類如教育界通常所使用的關于學習的定義，把學習定義為是后天獲得知識的過程，強調的是知識的獲取。而另一類是一些哲學家和科學家通常所使用的，把學習定義為學習是使主體產生行為或行為潛能的相對恒久變化的過程。在同一領域里，也有同時使用上述兩種定義的。我們認為，后一種定義不僅強調獲取知識，而且強調人獲取知識以后所引起的行為變化；同時，也沒有把學習限定為后天獲得的行為，也許比較合理。不管是那一種定義都涉及到幾個需要進一步研究的問題：1，什么是知識？ 2，學習能力是人在后天習得的，還是先天具有的？或兩者兼有？ 3，學習所包含過程的實質是什么？ 4，學習引起的行為變化主要包括那些方面？ 5，在人的一生中，學習的能力和特點有沒有變化？如果有，它的規律是什么？ 6，怎樣能有效地學習？

為什么人要學習文化

2，如何在學習和生活中弘揚傳統文化

讀古書學古文

傳統文化源遠流長，博大精深，讓幼兒從小接受傳統文化的啟蒙教育，既可以規范他們的日常生活行為，學習禮貌和禮儀，從小做一個知書達理，有教養，孝敬父母，講道德的孩子，同時還能培養幼兒的民族自豪感和熱愛祖國的情懷。因此，在幼兒園開展中國傳統文化的教育，是弘揚和傳承中國傳統文化的重要途徑。一、幼兒園開展中國傳統文化教育的措施 1、明確教學目標、合理選擇內容中華民族傳統文化的基本元素應該包括：傳統經典范文、古典詩詞、書法、繪畫、傳統技藝、傳統工藝、民間傳統節慶、風俗、禮儀、始祖的祭典活動等多方面的內容。在選材上，我們要結合孩子年齡特點、發展水平和可適宜性等方面進行考慮，制定好各年齡班的發展目標，選好教學內容。如：小班選材就以簡單的兒歌、古詩詞、傳統節日、典故故事、童謠為主要內容，讓幼兒在有趣的故事中初步認識中國文化的內容，在節日活動中感受傳統節日的文化氛圍；中班就加入三字經、古詩、節日的由來等內容；大班就以《論語》、成語故事、民間傳統節慶、風俗、禮儀、經典典故、歷史文化、科學技術等方面的內容，讓孩子們在了解我國傳統文化的基礎上，激發孩子們熱愛祖國、熱愛科學的情感等等。 2、制定開展方案、落實教學任務為了有效地開展傳統文化的教育，我們在確定教學內容的基礎上，還制定了一套開展活動的實施方案，讓大家明確自己開展活動的內容和職責，并按計劃、按時開展活動，確保活動確定好的效果。 3、做好評價和反思、共享成功收獲教育評價背后體現的是一種教育思想和教育理念，更多的是教師專業水平的反饋，所以，幼兒園要促進教師專業化的成長，提高教育質量，教學的評價和教師的反思是一個必不可少的過程。而幼兒園在開展傳統文化教育的探索過程中、做好評價工作，讓教師們在評價中吸取別人優秀的經驗，反思自己工作中的不足，分析別人成功的喜悅，激發自我學習的積極性，是開展教學研討的一項重要舉措，也是促可持續發展的有效措二、多種形式開展中國傳統文化的教育1、在環境中滲透傳統文化的教育幼兒園的環境是一本無聲的教科書，它通過幼兒的感官潛移默化地對幼兒產生影響，將傳統文化內容滲透到環境中去，可以擴大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，使幼兒從另外一個角度接觸和了解傳統文化。因此、我們可為幼兒創造了一個能與之親近的傳統文化環境氛圍。

如何在學習和生活中弘揚傳統文化