學(xué)習(xí)文化，為什么人要學(xué)習(xí)文化

來源：整理時間：2023-05-23 00:33:22 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，為什么人要學(xué)習(xí)文化
2，如何在學(xué)習(xí)和生活中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

1，為什么人要學(xué)習(xí)文化

學(xué)習(xí)不是人類特有的本領(lǐng)，但人類無疑是在我們目前所能知道的世界中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的生物。而且，學(xué)習(xí)對人類的生存和發(fā)展來說，又是最至關(guān)重要的社會行為。在記載孔子及其弟子言論的《論語》中，開卷的標(biāo)題就是“學(xué)而第一”記載的孔子的第一句話就是“學(xué)而時習(xí)之。不亦說乎。”什么是學(xué)習(xí)呢？不同領(lǐng)域的人們有不同的定義。但是大致上是兩類：一類如教育界通常所使用的關(guān)于學(xué)習(xí)的定義，把學(xué)習(xí)定義為是后天獲得知識的過程，強(qiáng)調(diào)的是知識的獲取。而另一類是一些哲學(xué)家和科學(xué)家通常所使用的，把學(xué)習(xí)定義為學(xué)習(xí)是使主體產(chǎn)生行為或行為潛能的相對恒久變化的過程。在同一領(lǐng)域里，也有同時使用上述兩種定義的。我們認(rèn)為，后一種定義不僅強(qiáng)調(diào)獲取知識，而且強(qiáng)調(diào)人獲取知識以后所引起的行為變化；同時，也沒有把學(xué)習(xí)限定為后天獲得的行為，也許比較合理。不管是那一種定義都涉及到幾個需要進(jìn)一步研究的問題：1，什么是知識？ 2，學(xué)習(xí)能力是人在后天習(xí)得的，還是先天具有的？或兩者兼有？ 3，學(xué)習(xí)所包含過程的實質(zhì)是什么？ 4，學(xué)習(xí)引起的行為變化主要包括那些方面？ 5，在人的一生中，學(xué)習(xí)的能力和特點(diǎn)有沒有變化？如果有，它的規(guī)律是什么？ 6，怎樣能有效地學(xué)習(xí)？

為什么人要學(xué)習(xí)文化

2，如何在學(xué)習(xí)和生活中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

讀古書學(xué)古文

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，既可以規(guī)范他們的日常生活行為，學(xué)習(xí)禮貌和禮儀，從小做一個知書達(dá)理，有教養(yǎng)，孝敬父母，講道德的孩子，同時還能培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和熱愛祖國的情懷。因此，在幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化的教育，是弘揚(yáng) 和傳承中國傳統(tǒng)文化的重要途徑。一、幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化教育的措施 1、明確教學(xué)目標(biāo)、合理選擇內(nèi)容中華民族傳統(tǒng)文化的基本元素應(yīng)該包括：傳統(tǒng)經(jīng)典范文、古典詩詞、書法、繪畫、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)工藝、民間傳統(tǒng)節(jié) 慶、風(fēng)俗、禮儀、始祖的祭典活動等多方面的內(nèi)容。在選材上，我們要結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和可適宜性等方面進(jìn) 行考慮，制定好各年齡班的發(fā)展目標(biāo)，選好教學(xué)內(nèi)容。如：小班選材就以簡單的兒歌、古詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日、典故故事、童謠為主要內(nèi)容，讓幼兒在有趣的故事中初步認(rèn)識中國文化的內(nèi) 容，在節(jié)日活動中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍；中班就加入三字經(jīng)、古詩、節(jié)日的由來等內(nèi)容；大班就以《論語》、成語故事、民間傳統(tǒng)節(jié)慶、風(fēng)俗、禮儀、經(jīng)典典故、歷史文化、科學(xué) 技術(shù)等方面的內(nèi)容，讓孩子們在了解我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感等等。 2、制定開展方案、落實教學(xué)任務(wù) 為了有效地開展傳統(tǒng)文化的教育，我們在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還制定了一套開展活動的實施方案，讓大家明確自己開展活動的內(nèi)容和職責(zé)，并按計劃、按時開展活動，確保活動確定好的效果。 3、做好評價和反思、共享成功收獲教育評價背后體現(xiàn)的是一種教育思想和教育理念，更多的是教師專業(yè)水平的反饋，所以，幼兒園要促進(jìn)教師專業(yè)化的成長，提高教育質(zhì)量，教學(xué)的評價和教師的反思是一個必不可少的過程。而幼兒園在開展傳統(tǒng)文化教育的探索過程中、做好評價工作，讓教師們在評價中吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗，反思自己工作中的不足，分析別人成功的喜悅，激發(fā)自我學(xué)習(xí)的積極性，是開展教學(xué)研討的一項重要舉措，也是促可持續(xù)發(fā)展的有效措二、多種形式開展中國傳統(tǒng)文化的教育1、在環(huán)境中滲透傳統(tǒng)文化的教育幼兒園的環(huán)境是一本無聲的教科書，它通過幼兒的感官潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到環(huán)境中去，可以擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，使幼兒從另外一個角度接觸和了解傳統(tǒng)文化。因此、我們可為幼兒創(chuàng)造了一個能與之親近的傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍。

如何在學(xué)習(xí)和生活中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化