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本文目錄一覽

1，人教版一年級語文上冊近義詞
2，人教版一年級上冊語文書中出現的古詩詞有哪些
3，人教版一年級上冊古詩
4，人教版小學一年級語文上冊我該怎么辦課件
5，小學一年級語文人教版上冊學期教學工作總結怎么寫
6，人教版語文一年級上冊怎么復習計劃
7，人教版一年級語文上冊哪座房子最漂亮教學設計

1，人教版一年級語文上冊近義詞

前-后左-右上-下

前面—后面杰出—普通巨大—渺小

前面—后面杰出—普通爭奪—爭持巨大—渺小上面—下面周密—精密寬容—寬恕誠實—誠信榮譽—榮耀

額...你才上一年級？？那好吧

前面—后面杰出—普通巨大—渺小

人教版一年級語文上冊近義詞

2，人教版一年級上冊語文書中出現的古詩詞有哪些

人教版一年級上冊語文書中出現的古詩詞有　　畫　　王維（唐）　　遠看山有色，近聽水無聲。　　春去花還在，人來鳥不驚。　　靜夜思　　李白（唐）　　床前明月光，疑是地上霜。　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

一年級上冊：《靜夜思》李白《靜夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。一年級下冊：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見》袁枚，《小池》楊萬里《春曉》（孟浩然）春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。《村居》高鼎草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。《所見》袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。《小池》楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

人教版一年級上冊語文書中出現的古詩詞有哪些

3，人教版一年級上冊古詩

人教版一年級上冊古詩 1、一去二三里　　宋. 理學家. 邵康節　　一去二三里,　　煙村四五家,　　亭臺六七座,　　八九十枝花　　2、畫　　唐?王維　　遠看山有色,　　近聽水無聲。　　春去花還在,　　人來鳥不驚。　　3.靜夜思　　唐李白　　床前明月光，　　疑是地上霜。　　舉頭望明月，　　低頭思故鄉。　　4、詠鵝　　唐. 駱賓王。　　鵝、鵝、鵝，　　曲項向天歌。　　白毛浮綠水，　　紅掌撥清波。古往今來，流傳著許多千古名句、優秀詩篇，古詩的原意是指古代學者所創作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現手法和藝術風格，被統稱為“古詩”。古詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。曠古流傳的古詩名句，讓世人為之傾倒。

一年級上冊古詩匯總（人教版）　1、一去二三里　　宋·理學家· 邵康節　　一去二三里,　　煙村四五家,　　亭臺六七座,　　八九十枝花　　2、畫　　唐·王維　　遠看山有色,　　近聽水無聲。　　春去花還在,　　人來鳥不驚。　　3、靜夜思　　唐李白　　床前明月光，　　疑是地上霜。　　舉頭望明月，　　低頭思故鄉。　　4、詠鵝　　唐. 駱賓王。　　鵝、鵝、鵝，　　曲項向天歌。　　白毛浮綠水，　　紅掌撥清波。

畫唐朝?王維靜夜思李白遠看山有色,近聽水無聲。床前明月光，疑是地上霜。春去花還在,人來鳥不驚。舉頭望明月，低頭思故鄉。

《一去二三里》、《詠鵝》、《畫》、《靜夜思》、《憫農》、

人教版一年級上冊古詩

4，人教版小學一年級語文上冊我該怎么辦課件

一.教學目標1能完整地講述做家務事的經過。2愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。二.教學重點、難點1.大面積訓練，說做家務事的經過。2.從小事做起，學會用心體貼長輩。三.課前準備課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。四.教學過程（一）. 激趣導入同學們，你們在家里做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）（二）.展示畫面，口語交際1創設情景一(1)（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？(2)討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內表演。小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。(3)上臺表演。小組上臺表演。評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。2創設情景二剛才有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？（2）個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）（3）全班交流。其他同學補充認為說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？3創設情景三通過剛才的交流，老師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務。（2）每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。（3）進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。總結：通過這一節課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛才同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？請欣賞《我有一雙勤勞的手》。

5，小學一年級語文人教版上冊學期教學工作總結怎么寫

轉眼，我擔任一年級的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，小學語文一年級上學期教學工作總結。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。一、自身素質的提高積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。二、具體教學工作一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 1、打好漢語拼音知識的基礎漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。 2、抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。" 3、培養學生的朗讀我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

6，人教版語文一年級上冊怎么復習計劃

一、復習目標： 1、學習習慣：進一步掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。 2、漢語拼音：讀準聲母、韻母，整體認讀音節，讀準四聲，會讀輕聲，準確拼讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。 3、識字寫字：準確認讀400個生字；說出基本筆畫的名稱，能按筆順在田字格中書寫、默寫100個生字，做到正確、規范，姿勢端正，書寫整潔。 4、口語交際：用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題，講一件簡單的事情。 5、閱讀：能認識句號，正確流利地朗讀、背誦指定課文；會分角色朗讀對話。二、復習重點：準確認讀400個生字，正確、端正、整潔的書寫、默寫100個生字。三、復習內容（一）漢語拼音 1、復習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。 2、準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母。 3、運用漢語拼音正音。（二）識字寫字 1、認識常用的漢字400個，會寫其中的100個。 2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。 3、認讀生字中，會選擇正確的拼音，連一連、圈一圈等。 4、看拼音寫詞語。 5、給認讀生字的偏旁歸類。 6、詞語搭配。（連線） 7、反義詞，找朋友游戲。 8、做擴詞游戲。 9看圖寫字詞。 10、掌握會寫生字中的幾種筆畫。（三）句子 1、排排句子。 2、看圖，選句子連一連。 3、會正確運用“嗎、呢、吧”。 4、讀一讀、說一說、連一連填空。 5、讀短文，填寫生字。（四）閱讀： 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文的內容。 3、朗讀、背誦指定的課文。（五）說話、寫話 1、能看圖說幾句話。 2、能根據圖意回答問題。四、學生現狀分析及擬采取的相應措施：（一）漢語拼音 1、形近聲母及韻母、整體認讀音節和三拼音節的拼讀有所回生。 2、書寫質量下降。 3、對未見過的題型不能適應。措施：1、找出相近聲母、韻母及音節認讀辨析。 2、在詞語、句子中反復練讀，在閱讀中鞏固。 3、進行書寫練習。（二）識字寫字 1、只讀不寫的部分生字，因學生見面次數較少，學生遺忘也較快。 2、100個二類生字中有不少同音字、形近字，學生較難區分，特別在具體語境中不能正確使用。措施：1、加強對二類字的認讀。 2、歸納整理出讀音相近的字詞，以及易讀錯的字詞，幫助學生進行辨析。 3、歸納整理同音字、形近字，通過辨析、組詞、選詞填空等形式幫助學生掌握。（三）閱讀 1、大多學生都能正確流利地朗讀背誦課文，知道課文大意，但看圖復述有些困難。 2、能認識句號、問號、感嘆號，但語氣還不能很好地掌握。措施：1、以抽簽的形式進行朗讀背誦情況考查。 2、適當出一些按課文內容填空的題目寫幾句話。五、復習形式：以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣，讓學生比較輕松的度過復習階段。六、復習方法和時間安排 1、第一階段（本周）：采用單元復習法，分單元復習。主要復習每一單元的生字詞及需要背誦的課文內容。 2、第二階段（下周）：歸類復習，復習知識點。具體講解每一個知識點，如，形近的聲母、韻母的區分，生字的識記、生字的書寫等。這一階段以做練習為主，先集體做典型練習，再自由做其他的。 3、第三階段：綜合模擬。以做綜合試卷為主七、復習措施： 1、緊扣課后練習和語文園地，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。 2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。 3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。 4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。 5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式。 6、加強提優補差，家校聯系。

7，人教版一年級語文上冊哪座房子最漂亮教學設計

【教學目標】1、認識12個生字。認識“廣”“穴”兩個偏旁。2、正確朗讀課文。【教學重難點】識字【教學過程】一、談話導入，激發興趣。有一位叫小華的朋友邀請我們到他的村子里做客，愿意和吳老師一起去嗎？請同學們上車，現在就出發啦！閉上眼睛數五下。二、按順序觀察圖畫瞧，我們到了(出示圖畫)。小華說熱烈歡迎咱們的到來，現在咱們就去逛一逛，說一說你看到了什么？三、數房子，點明課題。在這個美麗的小山村里，有許多新建的房子，咱們一起來數一數好不好？（一座房，兩座房，三座房，還有一座小學堂）。這么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位來這里游玩的朋友看到這么美麗的景色，給它配了一首詩歌，你想不想聽聽？今天，我們就來學習第四課《哪座房子最漂亮》（板書課題）四、三關識生字小華看到同學們這么棒，想請大家去參觀他們的小學堂，愿意嗎？不過，這個小學堂一共有三層樓，小華說上每一層樓之前，都要過一關，才能參觀完。我們比一比看哪一個小朋友最快到達小學堂的頂層，準備好了嗎？ 1、第一關：找生字寶寶生字寶寶很淘氣，它們躲在課文里和我們捉迷藏呢，現在大家把它們找出來吧。（師出示生字，學生在課文里找）2、第二關：認識生字寶寶（1）請學生當小老師講解自己的識字方法后，抽生領讀生字詞。（2）給生字去掉拼音，讓學生開火車讀。 (3）“找朋友”游戲老師出示生字的拼音，學生快速地在自己的生字卡中找出相應的生字。 3、第三關：和詞語朋友交朋友哪里座位房子漂亮青色門口窗戶香水房屋不要我們（分男女生分讀五、讀文師：大家的三關都過了，小華說要帶我們好好參觀一下他的小學堂了。自由讀課文。六、總結今天，我們認識了很多生字朋友，回家后把這些朋友介紹給你們的爸爸媽媽認識，好不好？【教學反思】俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，我反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。在上完課后，針對自己的教學我做了深刻反思，對自己的這堂課有滿意的地方，也有不滿意的地方。下來也問了組里老師和領導的意見，也知道了自己在教學上的欠缺，下面我就本堂課具體反思如下：一、生字落實很扎實。課堂中我首先讓孩子在課文里把生字找出來，接著出示生字讓孩子讀，并且當小老師在全班講識字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戲，孩子們都能很準確的找出相應的生字。二、整堂課以學生為主，注重小組交流。在教學識字方法這一環節中，我先讓孩子們同桌一組先討論識字方法后，我并沒有親自去給學生講解，而是讓孩子們自己當小老師來講，這樣既調動了學生的積極性，其他孩子也很牢固的記住了。三、幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。我覺得這一點我也做到了。如：課前根據教學需要，我先在黑板上畫了一棵蘋果樹，上課了，孩子們都在看那棵樹，這時候我就對他們說：“你們覺得是吳老師漂亮還是蘋果樹漂亮呢？”孩子們笑著說：“吳老師漂亮。”這時候孩子們的注意力一下就回到了我身上了。四、一節課，感覺有些前松后緊。咎其原因，我認為首先課前讓孩子們背了很多平時積累的成語、古詩和三字經，還沒背完上課鈴就響了，我沒叫孩子們停下，開課有點遲。另外一方面，在導課一環節中，我設計的有些復雜了，致使在這里也耽誤了時間。課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。在今后的教學工作中，我還得努力學習，多向有經驗的老師請教，使自己的教學經驗越來越豐富。

一年級語文《哪座房子最漂亮》一、出示課文、讀題1、讀題，突出哪個詞2、齊讀（感受：課堂教學的任何一個環節都可以進行扎實的語文訓練，包括讀課題）二、初讀文本，感知1、老師讀一句，生讀一句2、理解“學堂”，學校就是——“學堂”哪座房子最漂亮？就是我們的小學校，多自豪呀！再讀讀！3、老師讀題，生讀一句，師讀一句，你們肯定讀得老師好！4、 “青青的瓦” 聽著跟著老師變換語速讀，聽出什么了嗎？“紅紅的花”對——“清清的水”對——…………同桌互相對對全班交流一下5、你們對得真好！老師要獎勵你們一個新本領，在學之前，再讀一遍！（提醒：齊讀聲音太響了！）這次老師不讀了哦！6、 “房前花果香，屋后樹成行。”這句話老師特別喜歡，我已經會背了，小朋友呢？會背的看著老師背！生齊背。7、讓我們來看看錄像，是不是跟我們想的一樣的呀？放錄像，觀看；第二遍時，老師提出要求，只動嘴、不出聲，看誰能跟上節奏。（感受：粗粗地數一下，在這一塊的教學中，孩子跟著老師共接觸文本5遍，還解決了“怎么樣的什么”，情感朗讀的指導，背一個句子。多么扎實的語文課堂呀！）三、學習生字、詞語1、多媒體出示詞語，齊讀2、出示認讀字，跟著拼讀，再打亂老師所點的生字認讀。3、誰記生字的辦法最棒呀？找最聰明的孩子來發現規律。a、加一加的的方法：門---們香禾+日香（木+子-李）（聯系已有學習經驗）b、愛漂亮的孩子把胸挺起來，手指著這兩個生字讀：漂亮“亮”還有什么“亮”呀？（結合擴詞）c、“哪”------“那”師親切地問：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一應，運用肢體語言進行表達，創設生活情境，在識記辨別中記字義）e、認識“房”，師（點著字形說）：誰家的房子？生：小方家的房子。師：有一個字跟“房”很像，找到的小朋友指給老師看。生找到“屋”，男女生區別讀一讀。f、認識“青”，師：“青”是一種顏色，我剛才說什么？請誰再來重復一遍？師：在班級里找找“青顏色”在哪？（感受：一個環節，達到多重效果，運用生活經驗識記理解字義，加深理解與感受。注重學習習慣的養成，聽的習慣）師：讀讀卡片后面的詞，齊讀。考考你們記住了幾個詞？g、識記“們“，出示卡片，讓孩子們猜猜卡片背后有哪三個”們“（感受：同樣是用卡片識記詞語，使認讀生字能重復出現，鄭特就變化出了多種花樣，誰記得多，誰來猜一猜，多好玩，多有趣呀！讓我們把語文教得好玩一點！）h、識記“要”，齊讀！師：小朋友上課時要——！（學生馬上心領神會坐得很有精神）師板書一個大大的“要”，（大概占了半個黑板，可以引起孩子的高度重視，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、識記“座”，出示卡片后的詞語，自己讀、觀察，比比誰的記性好？師創設情境，“請同學們站起來，請同學們回到座位上！”（感受：在動一動中理解了什么是座位。）k、識記“窗”，認識“穴字頭”板書，分折識記字形，“窗、有煙囪，生活就好了！”（感受：在鄭特的引導下，枯燥的字形也有了溫度！情感！）4、分組讀、齊讀、雙人火車讀。（老師發現這組同學讀的時候，其他三組同學很有修養，坐得很直哦！）（在不斷地復現生字中鞏固生字）四、打開課本，再讀課文（輕輕地翻開書本，手指點著，齊讀時聲音要輕輕的哦！）學生再讀一遍課文。五、學寫生字。（5分鐘）1、準備好生字本。提醒要用2號本。2、師范寫“了”。先學“橫撇”，再學“彎鉤”。觀察、書空3、再寫！（感受：扎扎實實地教寫字，鄭特的寫字教學很有特色，一個部首一個部首地教，還有節奏1、2、3、4……如寫毛筆字似的認真較勁，每節課都這么認真扎實地寫，何愁學生不會寫出端正的字呢？）