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本文目錄一覽

1，幼兒園家長沙龍講什么主題
2，幼兒園親子英語沙龍活動祥案
3，家長沙龍講些什么
4，家長會活動方案
5，嘉匯家長學堂沙龍活動有什么建議
6，如何培養孩子自覺性家長沙龍活動小結

1，幼兒園家長沙龍講什么主題

答: 幼兒園家長沙龍講安全教育主題節日快樂合家歡樂

幼兒園家長沙龍講什么主題

2，幼兒園親子英語沙龍活動祥案

既然孩子和家長的英語都不是很好，設計的活動必須很簡單，單詞少，有趣味，一學就會。我覺得交朋友這個活動不錯，既可以讓家長與孩子共同參與，又可以讓孩子之間增進友誼。用到的語言也很簡單：hello, nice to meet you, bye. 希望對你有幫助！

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幼兒園親子英語沙龍活動祥案

3，家長沙龍講些什么

主要講對子女的教育圍繞孩子的習慣養成、青春期的溝通、如何戒除網癮、單親家庭教育、該不該滿足孩子的物質需求、孩子為什么會磨蹭、作業應該怎樣輔導、國學教育等主題等。邀請成功的母親分享經驗，邀請教育專家、心理專家與家長共談孩子、共話教育。

新世紀我們如何做家長？如何實現“家校攜手，共育英才”？如何與孩子一起成長？如何培養一個優秀的孩子？

家長沙龍是家長們組織在一起，圍繞孩子的習慣養成、青春期的溝通、如何戒除網癮、單親家庭教育、該不該滿足孩子的物質需求、孩子為什么會磨蹭、作業應該怎樣輔導、國學教育等主題進行討論。邀請成功的母親分享經驗，邀請教育專家、心理專家與家長共談孩子、共話教育。

家長沙龍講些什么

4，家長會活動方案

1.家長朋友們駕到，要先讓他們隨便坐下。2.坐下后，就可以開始家長與老師之間的交流了，老師如果有電腦，可以用多媒體，效果會更好（當然沒有也可以）。3.開始時，先介紹自己，然后說說學生們在學校的近況（最好不要說學習，因為一說學習，就是有家長擔心有家長憂）。4.開到一半時，要說一說一些優秀學生的學習方法或好的事跡（如果學生愿意就讓學生說，不愿意就老師自己說）。5.最后，和家長說一說安全問題和如何教育孩子的問題。6.最后，祝福家長的孩子成為學校中的好學生，家庭中的好孩子。

家長會活動方案一、活動目的： 1、宣傳學校辦學理念、治校特色、管理要求、育人氛圍，使家長更好地了解我們學校，展示學校實施素質教育和辦學的成果，張揚學生的個性特長。 2、向家長匯報學生在校的學習、生活、成長等情況，了解學生在家中的表現。引導家長形成正確的教育觀,密切家庭與學校的聯系，共同關注孩子健康、快樂的成長。二、活動準備： 1、各班準備好茶水、布置好教室。 2、在本周四之前寫好發言稿，并上交到德育處審核。 3、發言稿應包括以下內容：（1）向家長匯報學生學習情況和行為習慣情況。（2）向家長介紹學習方法、教育子女的方法，并向家長提出具體要求。（如：作業要求、零花錢使用要求、安全要求、早晨到校要求等等）三、、活動安排： 1、召開家長會的班級，活動安排與學校網校安排相一致，家長與學生同時到校，便于接送。上午召開家長會的班級，8：00家長和學生同時到校，第一節課：8：10——8：50，第二節課：9：00——9：40，第三節課：9：50——10：30；下午召開家長會的班級，1：00家長和學生同時到校，第一節課：1：10——1：50，第二節課：2：00——2：40，第三節課：2：50——3：30。 2、召開家長會的班級請事先到指定班級搬凳子，第1節課家長到學生所在班級聽一節多媒體教學課，（上課教師由班主任老師決定），聽課結束后班主任帶領家長把凳子歸還到指定班級，并在指定班級的教室里召開家長會，與家長互相交流，并征求家長對學校工作的意見。學生繼續在原教室由班輔導、英語教師或其他教師上課，網絡課暫停。

5，嘉匯家長學堂沙龍活動有什么建議

一、家長沙龍的模式　　(一)家長、研究人員、幼兒教師研討式互動模式(以下簡稱家研園互動模式)　　筆者在對被忽視幼兒的干預研究中發現，在日常交流中教師就可能已經對幼兒存在的某些問題向家長提過一些建議，但是由于家長原有教育觀念的根深蒂固(主要表現在學歷層次比較高的家長)或家長沒有干預幼兒發展的有效策略與能力，使得此類家園溝通無效或效果不顯著，而家研園互動模式可彌補以上不足。該模式首先是研究者、幼兒教師與家長共同觀察與討論孩子的日常行為表現，讓家長確認孩子存在的一些發展問題，然后讓家長陳述親子互動或教育孩子的案例，研究者解剖家長的教育案例，讓家長從要素上認識到自己在觀念或行為上存在的問題，從而轉變教養觀念，掌握科學、有效的做法。例如，一名退縮型幼兒的家長經常用嚇唬的方式要求孩子與他人交往：“一定要向老師說再見，不然就不讓你回家。”“你一定要和別的小朋友商量，不然我就不要你了?！庇妹黠@不可能發生的后果嚇唬幼兒，結果輕易地被幼兒識破，達不到預期的教育效果。而在經過研究者、家長和教師共同分析之后，建議和鼓勵家長使用正面的、非懲罰性的語言向孩子提出要求，很快收到了良好的效果。在對照兩種不同的方式后，家長深有感觸：“真的，我一直認為把后果說得越嚴重就越能把他嚇住，沒有考慮到孩子一旦認識到結果不可能發生就會導致教育無效。”　　(二)家長與幼兒教師互動模式(以下簡稱家園互動模式)　　在教育幼兒的方法和行為上，幼兒教師可以稱得上是這方面的專家。通過教師與家長的個別互動，雙方平等地探討如何做更有效，此為家園互動模式。在與家長交流過程中，幼兒教師不能簡單地給家長指出不好的地方，而是要向家長說明怎樣做是合理的，怎樣做更能解決孩子的問題。溝通的關鍵是讓家長知道正確的做法是怎樣的，正確做法的要素是什么，并且能使這種交流與互動分階段地持續進行，直到家長掌握干預幼兒問題的方法。教師的講解和舉例要盡可能以幼兒現實生活為基點，特別是針對幼兒自身的實例進行分析，效果會更佳。家園互動模式是家園互動模式的進一步發展，因為研究者不可能持續在幼兒園“蹲點”，但家園互動模式為家園互動提供了一種行為范例。　　(三)家長之間互動模式　　這種模式就是要充分調動家長的教育資源，通過教子有方的家長與教育觀念或教育行為上有偏差的家長的互動來達到提高家長教育水平的目的。研究發現，如果信息由一個相似的人來傳遞，也會成功，不一定依賴于具有專門知識的溝通者。如果說幼兒教師和研究者主要觸動的是家長的認知因寨的話，家長之間的互動則會因為彼此具有相似性而能夠激起情感上的認同。所以，要充分利用家長之間的相互作用來提高家園互動的成效。

長學堂沙龍活動再看看別人怎么說的。

6，如何培養孩子自覺性家長沙龍活動小結

第一，陪伴孩子學習。在孩子做作業時，尤其是要求父母為其聽寫生字、判數學題或檢查背誦時，父母要放下手里的活計與孩子一道完成家庭學習任務。事實證明，學校通過留作業的方法調動家長參與，是培養孩子的有效手段。第二，讓孩子明確學習是他應盡的義務。目前，許多小學在推廣"快樂教育"的經驗，為的是讓孩子在高興中學習，這不失為是提高孩子學習興趣的一種手段。但是，在孩子學習一個時期，尤其是升入較高年級，許多孩子就會產生"學習的內容沒有用"的看法。為什么呢？任何提高學習興趣的手段，它的效用都是短暫的，長期起作用的在于孩子樹立把學習當作自身應盡義務的觀念。家長要幫助孩子樹立這種觀念，告訴孩子學習成績同以后個人的前途和職業是聯系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經驗，講述自己在課堂上學到的東西怎樣在自己的生活中發揮作用。這樣，孩子對學習的愿望就會增強而且持久。第三，引導孩子認識知識的用途。怎樣向孩子表述知識的用途呢？對于學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網沖浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明了，對于其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發孩子學習各種知識的興趣。作為教師更要學會按"能近取譬"的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋里。第四，家校攜手培育祖國的花朵。教育專家們認為，同學校聯系是重要的，它可以使家長了解孩子在學校的表現。家長都有關愛孩子之心，學校管理者應利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結果是交流意見，取得共識。學校的目標是提高教育質量，實現這個目標需要家校共同努力。第五，定期檢查孩子的書包。我曾稱過自己孩子的書包，重7．5斤。打開書包發現里面書本、卷子、學具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識地檢查孩子書包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學習用具。這樣，孩子慢慢學會了整理自己的書包，從而也在生活自理方面取得不小的進步。第六，安排好時間和空間。一份關于美國兒童的調查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用于上課的時間只有51天，而且要假設這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其余的時間都跑到哪里去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應該有一個作息時間表，平時的作息時間應與周六和周日有所不同。在家里孩子應該有一個使他感到舒服的學習地方。第七，制定學習計劃。家長對孩子學習的關心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家里共同做作業，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但愿意聽同學家長的話。第八，懲罰孩子要適度。獎勵與懲罰是樹立行為規范的手段。在是否懲罰孩子的問題上，家長可以施加不是太過分的懲罰辦法。但是，懲罰不應該是家長感情用事時的行為。只有當孩子有錯誤行為，或者必須要為自己的行為負責任時，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進行賠償；如果他故意毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費或者罰他干活；如果孩子偷東西，那么就得讓他拿出來并讓他認錯。家長決不能對孩子進行過分的懲罰。更需要家長注意的是，不進行耐心教育而施加過分的懲罰會導致孩子產生反抗和報復心理。培養孩子的自控力控制自己情緒和行為的能力是衡量一個人心理健康的重要標志。孩子自我控制能力的強弱，對于孩子今后各種能力的培養有很大的制約性。